Аналіз організації інклюзивного освітнього середовища закладів вищої освіти України (на матеріалі офіційних сайтів закладів)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аналіз організації інклюзивного освітнього середовища закладів вищої освіти України (на матеріалі офіційних сайтів закладів)

Турчина Ірина Станіславівна

кандидатка педагогічних наук, доцентка, завідувачка кафедри дошкільної та початкової освіти, Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка

Анотація

У статті проаналізовано стан організації інклюзивного освітнього середовища закладів вищої освіти України на матеріалі офіційних сайтів та надано відповідні рекомендації за результатами аналізу. Авторкою розкрито різні дефініції поняття «інклюзивне освітнє середовище» та здійснено контент-аналіз сайтів 5-ти провідних університетів України за рейтингом найкращих ЗВО України 2023 р.: Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна, Національного університету «Львівська політехніка» та Львівського національного університету імені Івана Франка.

Визначено основні показники, за якими здійснювався аналіз: наявність вкладки «Інклюзивна освіта» та якість її наповнення, наявність Положення про організацію інклюзивного освітнього середовища або документа, що його замінює, наявність інформації про підрозділ чи центр для підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, наявність версії для осіб з порушеннями зору.

З'ясовано, що на сайтах закладів вищої освіти розміщено інформацію, яка стосується різних аспектів організації інклюзивного навчання, нормативні документи, які регулюють впровадження інклюзивної освіти, а також матеріали щодо організації інклюзивного освітнього середовища, доступності території та приміщень для маломобільних груп населення, правила комунікації з особами з інвалідністю, і т.ін., що свідчить про важливість філософії інклюзії для закладів. Незважаючи на брак комплексного підходу, закладами вищої освіти накопичено значний досвід у реалізації інклюзивного навчання. У статті зроблено акцент на узагальненні позитивного досвіду та наданні рекомендацій щодо репрезентації інклюзивної політики на сайтах закладів освіти, що сприятиме реалізації стратегічних цілей Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання.

Ключові слова: інклюзивна освіта, інклюзивне освітнє середовище, заклади вищої освіти, особи з особливими освітніми потребами.

Turchyna Iryna Stanislavivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Preschool and Primary Education, T.H. Shevchenko National University «Chernihiv Colehium»

ANALYSIS OF THE ORGANIZATION OF INCLUSIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF HIGHER EDUCATION

INSTITUTIONS IN UKRAINE (ON THE MATERIAL OF OFFICIAL SITES OF INSTITUTIONS)

Abstract. The article analyzes the status of the organization of an inclusive educational environment of higher education institutions in Ukraine on the material of official sites and provides relevant recommendations based on the results of the analysis. The author revealed various definitions of the concept of “inclusive educational environment” and carried out a content analysis of the sites of the 5 leading universities in Ukraine according to the rating of the best higher education institutions in Ukraine in 2023: National Technical University of Ukraine “Ihor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute”, Taras Shevchenko Kyiv National University, V. N. Karazin Kharkiv National University, Lviv Polytechnic National University and Ivan Franko National University of Lviv.

The main indicators, by which the analysis was carried out, were determined: the presence of the “Inclusive Education” tab and the quality of its content, the presence of the Regulation on the organization of an inclusive educational environment or a document replacing it, the presence of information about a unit or center to support applicants for education with special educational needs, the presence of a version for persons with visual impairments.

It was found that the websites of higher education institutions contain information related to various aspects of the organization of inclusive education, regulatory documents governing the implementation of inclusive education, as well as materials on the organization of an inclusive educational environment, rules for communication with persons with disabilities, the availability of territory and premises for disability people, etc., which testifies to the importance of the philosophy of inclusion for the institution. Despite the lack of an integrated approach, higher education institutions have accumulated significant experience in the implementation of inclusive education. The article focuses on the generalization of positive experience and the provision of recommendations for the representation of inclusive policies on the websites of educational institutions, which will contribute to the implementation of the strategic goals of the National Strategy for the Development of Inclusive Education.

Keywords: inclusive education, inclusive educational environment, higher education institutions, persons with special educational needs.

Постановка проблеми

інклюзивна освіта україна

Інклюзивна освіта є ключовою позицією реформи вищої освіти, адже входження України до світового європейського освітнього простору передбачає збільшення участі всіх громадян у суспільному житті. Зміни сучасної системи освіти пов'язані з її модернізацією, адаптацією європейських моделей освіти до умов національної школи у широкому її розумінні.

Основними нормативними документами, які регламентують інклюзивну освіту, є Конвенції ООН, Саламанська декларація, Конституція України, Закони України «Про освіту», Закон України «Про вищу освіту», Закон України «Про основи соціальної захищеності осіб з інвалідністю в Україні» та інші підзаконні нормативно-правові акти і концепції. У них наголошено на рівності прав усіх осіб, окреслено загальні питання інклюзивної освіти, врегульовано положення, що стосуються здобуття освіти особами з ООП, питання організації інклюзивного освітнього середовища.

Відповідно до Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року однією зі стратегічних цілей є «отримання кожною особою якісних освітніх послуг відповідно до індивідуальних потреб у комфортному, безпечному, безбар'єрному, дружньому до кожного учасника освітнього процесу інклюзивному освітньому середовищі» [1, с. 13]. Тому питання організації інклюзивного освітнього середовища на сьогодні є одним з актуальних, адже пов'язане з прагненням української спільноти зробити освітній простір універсальним та вільним від бар'єрів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Сьогодні у полі зору дослідників опинилися такі питання як організація інклюзивного освітнього середовища у закладах дошкільної та загальної середньої освіти, його ознаки (Н. Олефір, М. Сорочан), підготовка майбутніх фахівців до роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища та організації інклюзивного середовища в освітніх установах (Л. Токар, С. Чупахіна, Т. Потапчук, А. Лякішева, О. Марцев, Н. Безлюдна, І. Калиновська, Л. Завацька та ін.), питання організації інклюзивного освітнього середовища у ЗВО (О. Солдатенко, Н. Бахмат, Л. Сидорчук), питання адаптивного управління розвитком інклюзивного середовища (Г. Кравченко) та ін.

Проте аналіз контенту сайтів закладів вищої освіти з метою оцінки стану організації інклюзивного освітнього середовища у ЗВО залишається поза межами уваги дослідників.

Мета статті - здійснити спробу оцінити стан організації інклюзивного освітнього середовища закладів вищої освіти України на матеріалі офіційних сайтів, висвітлити позитивний досвід його організації та надати відповідні рекомендації за результатами аналізу.

Виклад основного матеріалу

Інклюзія - підхід, що уможливлює участь усіх суб'єктів в діяльності закладу освіти, здійснює координацію заходів з метою залучення кожного та базується на принципах відкритості і залученості. Цей підхід вимагає комплексних змін на всіх освітніх щаблях, формування нової інклюзивної філософії.

У Законі України «Про освіту» поняття «інклюзивне навчання» розуміється як «система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахування багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників» [2].

Поняття «інклюзивне освітнє середовище» тлумачиться як «сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей» [2].

У «Методичних рекомендації щодо створення інклюзивного освітнього середовища у закладах вищої освіти» інклюзивне освітнє середовище трактується як «сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання та розвитку здобувачів освіти, для ефективної професійної діяльності працівників закладу вищої освіти, для надання якісних освітніх та інших послуг особам незалежно від їхньої приналежності до закладу освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей» [3, с. 2].

З метою виявлення стану організації інклюзивного освітнього середовища у закладах вищої освіти нами було проаналізовано сайти 5-ти провідних університетів України. Критерієм відбору був ТОП-5 місць у рейтингу найкращих ЗВО України 2023 р. Хоча найбільш вагові коефіцієнти мають такі види діяльності, як «академічна, науково-видавнича та міжнародна, оцінка науково-дослідницьких досягнень через порівняння сайтів університетів, цитованість наукових праць учених у наукових виданнях, якість представлення та популярність закладу в інтернет-просторі, а також досягнення в розрізі Цілей сталого розвитку ООН» [4], уважаємо цей рейтинг репрезентативним і для аналізу інклюзивності освітнього середовища закладів.

У процесі моніторингу сайтів ми звертали увагу на такі основні показники: наявність вкладки «Інклюзивна освіта» та якість її наповнення, наявність Положення про організацію інклюзивного освітнього середовища або документа, що його замінює, наявність інформації про підрозділ чи центр для підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, наявність версії для людей з порушеннями зору.

1-ше місце у рейтингу займає Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» [5]. На сайті університету у вкладці «Студентство» розміщено розділ «Інклюзивне навчання» [6]. У розділі подано загальну інформацію про філософію інклюзивності закладу, мапу доступності, яка дає змогу спланувати маршрут

руху в різні корпуси університету, а також інформацію про реалізовані кроки щодо організації інклюзивного навчання: розроблене «Положення про організацію інклюзивного навчання у КПІ ім. Ігоря Сікорського» [7], створення робочої групи з питань розвитку інклюзивного освітнього середовища та цифрової освіти (розпорядження від 22.01.2021 р.), посилання на сайт Студентської Соціальної Служби КПІ [8], де можна отримати консультацію психолога. У цьому ж розділі розміщено інформацію про участь університету в роботі Національної Ради з Цифрової доступності при Міністерстві цифрової трансформації України з метою забезпечення рівного доступу до технологій для всіх громадян [6].

«Положення про організацію інклюзивного навчання у КПІ ім. Ігоря Сікорського», затверджене наказом від 30.09.2020, регламентує організацію освітнього процесу для здобувачів, які мають особливі освітні потреби. У ньому визначено умови реалізації інклюзивної освіти в університеті: розвиток матеріально-технічної бази (використання здобувачами індивідуальних технічних засобів, застосування платформи дистанційного навчання «Сікорський» з комплектом навчальних матеріалів, обладнання аудиторій університету спеціальними технічними засобами, архітектурна безбар'єрність або розумні пристосування, доступ здобувачів до електронних варіантів навчально-методичного забезпечення); організація супроводу здобувачів за різними напрямами; впровадження сучасних інформаційних технологій в освітній процес [7]. Згідно з цим Положенням в університеті створюється група психолого-педагогічного супроводу, яка співпрацює зі структурними підрозділами закладу, виконує різні завдання, в тому числі надає психологічну підтримку здобувачам з особливими освітніми потребами, консультаційну та методичну допомогу науково-педагогічним працівникам [7].

На жаль, на сайті університету не передбачено версії для людей із порушеннями зору.

Проте аналіз змістового наповнення сайту університету свідчить про важливість політики інклюзивної освіти для закладу, сприяння доступності для всіх учасників освітнього процесу, наявність різного роду підтримки та психолого-педагогічного супроводу.

2-ге місце у рейтингу ТОП-200 посідає Київський національний університет імені Тараса Шевченка. На головній сторінці сайту університету у навігаційному меню є вкладка «Університет рівних можливостей», в якій розміщено інформацію про Порядок супроводу осіб з інвалідністю, сертифікати про проходження викладачами університету навчання з інклюзивної освіти, Концепцію розвитку інклюзивної освіти «Університету рівних можливостей» та Пам'ятку про правила комунікації із людьми з інвалідністю [9].

«Порядок супроводу (надання допомоги) осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка» затверджено 21.11.2019 р. У цьому порядку визначено дії працівників закладу освіти щодо забезпечення особам, які потребують допомоги, комфортних та зручних умов перебування. Але це положення передбачає тільки організацію фізичного супроводу студентів з ООП до місця навчання, сторонніх осіб з особливими потребами, які хочуть відвідати університет, до відповідного підрозділу або надання таким особам інформації про університет, яка їх цікавить [10].

У затвердженій 12.06.2020 р. «Концепції розвитку інклюзивної освіти «Університету рівних можливостей»» обґрунтовано необхідність її прийняття: визначено нормативно-правові документи, що регламентують надання відповідних послуг, схарактеризовано ключові терміни, окреслено роль Концепції для розвитку університету, розкрито основні її завдання. Окрім цього, у документі визначено етапи впровадження інклюзивної освіти: розробка нормативно-правового забезпечення (підготовка положення про підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників з питань інклюзії, положення про індивідуальну програму навчання осіб з ООП); підготовка навчально-методичного забезпечення та відповідних змін в освітньому процесі (розробка методичних рекомендацій, матеріалів, посібників, індивідуальних програм розвитку, організація проходження педагогічної практики з урахуванням потреб, просвітницьких заходів тощо); забезпечення архітектурної, інформаційної доступності освітнього середовища; забезпечення інституційних змін (визначення координаторів для підтримки осіб з ООП, введення штатних одиниць фахівців щодо організації інклюзивної освіти, запровадження інституту кураторів для здобувачів освіти з ООП); підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників щодо інклюзивної освіти (організація курсів з питань інклюзивного навчання, підвищення кваліфікації тьюторів інклюзивних груп, організація курсів жестової мови, введення дисципліни «Людина в інклюзивному суспільстві») [11]. У Концепції подано поетапний план реалізації зазначених умов: визначено заходи, які цьому сприятимуть (презентація проекту «Університет рівних можливостей», встановлення розумних пристосувань для осіб з ООП (ліфтової платформи, мнемосхем для людей з порушенням зору), облаштування місць для паркува- ння, приміщень пандусами, санвузлами для маломобільних осіб тощо; адаптація освітніх програм для здобувачів з ООП з використанням новітніх технологій, адаптація розкладу, облаштування кімнат у гуртожитках тощо [11].

Окрім цього, представниками університету було створено «Пам'ятку про правила комунікації із людьми з інвалідністю», яка покликана сприяти розвитку інклюзивної культури в закладі. У пам'ятці акцентовано на коректні та некоректні звертання до осіб з інвалідністю та правила комунікації з людьми з порушеннями опорно-рухового апарату, з порушенням зору та слуху, правила їх супроводу, правила надання першої допомоги при епілептичному нападі [12].

На жаль, і на сайті цього закладу відсутня версія для людей з порушеннями зору.

Проте аналіз контенту сайту Київського національного університету імені Тараса Шевченка свідчить про значну роботу, яка проводиться спільнотою закладу для організації інклюзивного освітнього середовища в університеті.

На 3-му місці у рейтингу розташувався Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна. На сайті закладу у вкладці «Університет», а також на центральній панелі під значком знаходиться розділ, що стосується організації інклюзивної освіти [13]. На сторінці розміщено інформацію про умови навчання осіб з особливими потребами: фотографії усіх корпусів університету, обладнаних пандусами, схеми розміщення пандусів, спеціалізованих санвузлів та ліфтів в усіх корпусах закладу, а також контактні телефони працівників служби охорони, які за потреби допоможуть у супроводі [13].

Окрім цього, в університеті затверджено Порядок супроводу (надання допомоги) осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення у Харківському національному університеті імені В.Н. Каразіна, в якому прописано процедуру фізичного супроводу осіб з інвалідністю у навчальні корпуси та гуртожитки університету [14].

У цій же вкладці розміщено Положення про організацію інклюзивного навчання у Харківському національному університеті імені В.Н. Каразіна, затверджене 24 грудня 2019 року. У документі визначено організаційні засади інклюзивного навчання, а саме: порядок створення інклюзивної групи, завдання групи психолого-педагогічного супроводу: співпраця зі структурними підрозділами щодо забезпечення супроводу здобувачів освіти з ООП; навчально-організаційний супровід, психолого-педагогічний /психолого- андрагогічний, соціальний супровід; розробка, моніторинг індивідуальних навчальних планів здобувачів з ООП; організація консультацій, підвищення кваліфікації та надання методичної допомоги НПП, соціальним працівникам, волонтерам для роботи з такими здобувачами; просвітницька робота щодо формування толерантного ставлення людей з ООП; розробка документів щодо організації інклюзивної освіти у закладі; організація діяльності із забезпечення комфортних умов для здобувачів освіти з ООП; координація роботи відповідних посадових осіб щодо інклюзивного навчання; надання психологічної підтримки [15].

У вкладці також розміщено довідку щодо доступності навчальних приміщень університету для осіб з інвалідністю та маломобільних осіб та результати обстеження будівель і приміщень, згідно з якими архітектурна доступність приміщень університету відповідає державним нормам [16].

На жаль, і на сайті цього закладу вищої освіти відсутня версія для осіб з порушеннями зору.

4-е місце у рейтингу ТОП-200 ЗВО України займає Національний університет «Львівська політехніка». На сайті університету у вкладці «Студенту» знаходиться інформація про Службу доступності до можливостей навчання «Без обмежень» (NOLIMITS), яка є підрозділом Міжнародного центру професійного партнерства «Інтеграція» [17]. На головній сторінці NOLIMITS унаочнено дорожню карту індивідуального супроводу осіб з інвалідністю та хронічними захворюваннями, яка передбачає підтримку таких осіб від початку до закінчення навчання та допомогу у працевлаштуванні. Підвкладки «Про службу доступності», «Працівники служби доступності», «Індивідуальний супровід», «Трансформація університетської інфраструк-тури», «Мультидисциплінарна команда служби доступності», «Діяльність Служби доступності» та «Корисна інформація» детальніше роз'яснюють особливості функціонування Служби [17].

У підвкладці «Про службу доступності» розміщено інформацію про місію Служби; стратегію її розвитку, що передбачає імплементацію інклюзивної освітньої політики; мету і завдання її практичної діяльності. На цій же сторінці є можливість переглянути відео про діяльність Служби та практичні приклади реалізації інклюзивної освітньої політики.

Підвкладка «Індивідуальний супровід» дублює інформацію про кроки Служби щодо підтримки осіб з інвалідністю, розміщену на головній сторінці NOLIMITS.

На сторінці «Трансформація університетської інфраструктури» розміщено фотографії навчальних корпусів та приміщень університету із відповідними пристосуваннями для маломобільних осіб.

У підвкладці «Мультидисциплінарна команда Служби доступності» подано контактні дані фахівців, які є членами цієї команди.

Підвкладка «Діяльність служби доступності» презентує проведені Службою заходи для академічної спільноти університету у період з 2019 по 2022 рр.

У підвкладці «Корисна інформація» розміщено файл «Етика спілкування та супроводу студентів з ООП», де подано пам'ятку щодо правил комунікації з особами з інвалідністю [17].

Окрім цього, у вкладці «Нормативні документи» розміщено файл «Політика соціальної інклюзії та інклюзивної освіти у Національному університеті «Львівська політехніка»», в якому представлено кроки університету щодо імплементації інклюзивної освітньої політики у закладі: створення безбар'єрного інклюзивного середовища, видання посібника «Соціальна інклюзія та інклюзивна освіта у вищій школі», реалізація соціальних проектів, спрямованих на соціально-професійну адаптацію осіб з особливими освітніми потребами, функціонування Служби доступності, ведення бази даних здобувачів освіти з ООП тощо [18].

На жаль, у Національному університеті «Львівська політехніка» не розроблено Положення про інклюзивну освіту та на сайті відсутня версія для людей з порушенням зору. Проте аналіз контенту сайту дозволяє зробити висновок, що інклюзивна політика є одним із пріоритетних завдань діяльності закладу.

На 5-му місці у ТОП-200 рейтингу найкращих університетів України розташувався Львівський національний університет імені Івана Франка. На жаль, на сайті університету не вдалося знайти Положення про організацію інклюзивного освітнього середовища або документа, що його замінює, не дав результатів і пошук підрозділу чи центру для підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, версія сайту для людей з порушеннями зору теж відсутня.

Проте пошуковий запит зі словами «інклюзивна», «інвалідністю», «особливими освітніми потребами» на сайті університету виявив, що в університеті реалізується філософія інклюзивної освіти. Так, у процесі пошуку було знайдено сторінку «Інформація для людей з особливими потребами», де подано інформацію про доступність навчальних корпусів та гуртожитків для осіб з інвалідністю (наявні пандуси, спеціально обладнані ліфти, сходовий підйомник) та інформацію про подальше обладнання приміщень [19]. На цій же сторінці міститься покликання на документ «Порядок супроводу (надання допомоги) осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення у Львівському національному університеті імені Івана Франка» [20], файл якого не відкривається через помилку в адресі. Проте нам вдалося переглянути документ і проаналізувати його зміст. Так, у цьому Порядку визначено відповідальних за забезпечення, дотримання і реалізацію прав і свобод осіб з інвалідністю, права та обов'язки користувачів послуги та тих, хто супроводжує особу з інвалідністю [20].

Окрім цього, вдалося знайти інформацію про проведення у січні 2023 року першої зустрічі в межах проєкту SMART-PL - «Персоналізована модель навчання студентів на основі віртуального навчального середовища інтелектуального наставництва «Навчання без обмежень»», що передбачає реалізацію кращих практик європейського освітнього досвіду, націленого на забезпечення потреб студентів з різними індивідуальними потребами, в тому числі з інвалідністю [21].

Зважаючи на результати пошуку на сайті Львівського національного університету імені Івана Франка, можна зробити висновок про реалізацію закладом політики інклюзивної освіти та посилення інтересу до організації інклюзивного освітнього середовища.

Таким чином, результати аналізу сайтів провідних закладів вищої освіти України свідчать про їх зацікавленість питаннями створення інклюзивного освітнього середовища та значну роботу, яка проводиться академічною спільнотою цих університетів для імплементації філософії інклюзії. Тому вважаємо за доцільне узагальнити позитивний досвід організації інклюзивного освітнього середовища у ЗВО та надати рекомендації щодо репрезентації інклюзивної політики на сайтах закладів освіти:

1. Зручне розташування розділу/вкладки «Інклюзивне навчання» на центральній сторінці університету. Наповнення розділу відповідною інформацією, матеріалами, що стосуються інклюзивної освіти.

2. Розроблене Положення про організацію інклюзивного навчання, що регламентує організацію освітнього процесу для здобувачів з особливими освітніми потребами.

3. Розроблений Порядок супроводу осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення.

4. Функціонування структурного підрозділу з питань інклюзивної освіти та висвітлення його діяльності на сайті закладу.

5. Наявність психологічної та соціальної служб для підтримки учасників освітнього процесу з ООП.

6. Наявність мапи з маршрутами руху по території закладу освіти, схеми розміщення пандусів, спеціалізованих санвузлів тощо.

7. Наявність інформації щодо правил комунікації з людьми з особливими освітніми потребами.

8. Контактні дані фахівців, відповідальних за супровід учасників освітнього процесу з особливими освітніми потребами.

9. Наявність інтерактивних довідників освітнього середовища.

10. Наявність версії сайту для осіб з порушеннями зору.

11. Розміщення просвітницьких матеріалів, соціальних роликів, спрямованих на популяризацію інклюзивної освіти та усунення упередженого ставлення до осіб з інвалідністю.

На нашу думку, запозичення досвіду провідних закладів вищої освіти щодо репрезентації політики інклюзії на офіційних сайтах сприятиме інформаційній безбар'єрності закладу, посилить обізнаність учасників освітнього процесу щодо цінностей та принципів інклюзивної освіти, дозволить реалізувати відповідні цілі Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання.

Висновки з дослідження і перспективи подальших розвідок у цьому напрямі

Зважаючи на реформи, які проводяться державою для посилення інклюзивної освіти на всіх рівнях, та прийняття Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року, питання організації інклюзивного освітнього середовища у закладах вищої освіти є надзвичайно важливим. Ключовими проблемами є недостатня інклюзивність освітнього середовища, наявність бар'єрів та відсутність умов для здобуття якісної освіти особам з особливими освітніми потребами. Аналіз контенту офіційних сайтів закладів вищої освіти з питань інклюзивної освіти дозволяє зробити висновок, що інклюзія займає одне з центральних місць в їх діяльності, проте не завжди її реалізація є комплексною та цілісною. Тому адміністрація, академічна спільнота ЗВО та інші заінтересовані особи мають докласти зусиль щодо організації комфортного, безбар'єрного, безпечного та доступного інклюзивного освітнього середовища, врахувавши наявний позитивний досвід провідних університетів України.

Перспективи подальших розвідок убачаємо в аналізі контенту офіційних сайтів європейських закладів освіти з метою виявлення кращих практик реалізації інклюзивної освіти та організації інклюзивного освітнього середовища.

Література:

1. Національна стратегія розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року. URL: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-skhvalennia-natsionalnoi-stratehii-rozvytku-inkliuzyvnoho- navchannia-na-period-do-2029-roku-ta-zatverdzhennia-operatsiinoho-planu-zakhodiv-z-ii- realizatsii-na-20242026-roky-527r-070624

2. Закон України «Про освіту». URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#top

3. Методичні рекомендації щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладі вищої освіти: лист МОН України від 23.06.2023 № 1/9075-23. URL: https://mon. gov.ua/storage/app/media/gromadske-obgovorennya/2023/06/07/HO-proyekt.Metod.rekom. shchodo.stvor.inklyuzyvn.seredov.v.ZVO.07.06.2023.docx

4. Презентовано рейтинг вишів «ТОП-200 Україна 2023». URL: https://osvita.ua/vnz/ rating/89412/

5. Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»: веб-сайт. URL: https://kpi.ua/

6. Інклюзивне навчання. Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»: веб-сайт. URL: https://kpi.ua/inclusion

7. Положення про організацію інклюзивного навчання у КПІ ім. Ігоря Сікорського. КПІ ім. Ігоря Сікорського: веб-сайт. URL: https://kpi.ua/inclusive-education-regulation

8. Студентська Соціальна Служба КПІ. КПІ ім. Ігоря Сікорського: веб-сайт. URL: https://sss.kpi.ua/

9. Університет рівних можливостей. Київський національний університет імені Тараса Шевченка: веб-сайт. URL: https://knu.ua/

10. Порядок супроводу (надання допомоги) осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка. Київський національний університет імені Тараса Шевченка: веб-сайт. URL: https://knu.ua/pdfs/equal-opportunities/Poryadok-suprovodu-osib-z-invalidnistyu.pdf

11. Концепція розвитку інклюзивної освіти «Університету рівних можливостей. Київський національний університет імені Тараса Шевченка: веб-сайт. URL: https://knu.ua/ pdfs/equal-opportunities/Concept-of-inclusive-education-development.pdf

12. Пам'ятка про правила комунікації із людьми з інвалідністю. Київський національний університет імені Тараса Шевченка: веб-сайт. URL: https://knu.ua/pdfs/equal- opportunities/Pamyatka-pro-pravyla-komunikaciyi-iz-lyudmy-z-invalidnistyu.pdf

13. Умови для навчання осіб з особливими потребами. Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна: веб-сайт. URL: https://karazin.ua/universitet/umovy-dlia- navchannia-osib-z-osoblyvymy-potrebamy-1/

14. Порядок супроводу (надання допомоги) осіб з інвалідністю та інших маломобі- льних груп населення у Харківському національному університеті імені В.Н. Каразіна. Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна: веб-сайт. URL: https://karazin.ua/ storage/static-content/source/documents/%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20% D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD% D0% BD%D1%8F%20%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1%20%D0%B7%20%D0%BE%D1%81% D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D0%B8%20%D0%BF% D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B0%D0%BC%D0%B8/nakaz0211-1-290.pdf

15. Положення про організацію інклюзивного навчання у Харківському національному університеті імені В.Н. Каразіна. Харківський національний університет імені В.Н.Каразіна: веб-сайт. URL:https://karazin.ua/storage/static-content/source/documents/%D0% A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BD% D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%BE%D1%81% D 1%96%D0%B 1%20%D0%B7%20%D0%BE%D 1%81%D0%BE%D0%B 1%D0%BB%D0%B 8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5 %D0%B1%D0%B0%D0%BC%D0%B8/inkluzyvna-osvita.pdf

16. Умови для навчання осіб з особливими потребами. Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна: веб-сайт. URL: https://karazin.ua/universitet/umovy-dlia- navchannia-osib-z-osoblyvymy-potrebamy-1/

17. Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень». Національний університет «Львівська політехніка»: веб-сайт. URL: https://test-new.lpnu.ua/nolimits

18. Політика соціальної інклюзії та інклюзивної освіти у Національному університеті «Львівська політехніка». Національний університет «Львівська політехніка»: веб-сайт. URL: https://test-new.lpnu.ua/sites/default/files/2023/pages/24545/politika-socialnoi- inklyuzii-ta-inklyuzivnoi-osviti.pdf

19. Інформація для людей з особливими потребами. Львівський національний університет імені Івана Франка: веб-сайт. URL: https://lnu.edu.ua/informatsiia-pro-umovy- dostupnosti-osib-z-invalidnistiu-ta-inshykh-malomobil-nykh-hrup-naselennia-do-prymishchen/

20. Порядок супроводу (надання допомоги) осіб з інвалідністю та інших маломобі- льних груп населення у Львівському національному університеті імені Івана Франка. Львівський національний університет імені Івана Франка: веб-сайт. URL: https://lnu.edu.ua/ wp-content/uploads/2020/10/reg_invalids_aid.pdf

21. Представники Львівського університету взяли участь у партнерських зустрічах у рамках проекту «Персоналізована модель навчання студентів на основі віртуального навчального середовища інтелектуального наставництва «Навчання без обмежень»» / SMART-PL. Львівський національний університет імені Івана Франка: веб-сайт. URL: https://lnu.edu.ua/gallery/predstavnyky-lvivskoho-universytetu-vzialy-uchast-u-partnerskykh- zustrichakh-u-ramkakh-proiektu-personalizovana-model-navchannia-studentiv-na-osnovi-virtualnoho- navchalnoho-seredovyshcha-intelektualno/

References:

1. Natsionalna stratehiia rozvytku inkliuzyvnoho navchannia na period do 2029 roku [National Strategy for the Development of Inclusive Education until 2029]. (n.d.). Retrieved from https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-skhvalennia-natsionalnoi-stratehii-rozvytku-inkliuzyvnoho- navchannia-na-period-do-2029-roku-ta-zatverdzhennia-operatsiinoho-planu-zakhodiv-z-ii-realizatsii- na-20242026-roky-527r-070624 [in Ukrainian].

2. Zakon Ukrainy «Pro osvitu» [The Law of Ukraine "On Education"]. (n.d.). zakon. rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#top [in Ukrainian].

3. Metodychni rekomendatsii shchodo stvorennia inkliuzyvnoho osvitnoho seredovyshcha v zakladi vyshchoi osvity: lyst MON Ukrainy vid 23.06.2023 № 1/9075-23. [Methodological recommendations for creating an inclusive educational environment in a higher education institution]. Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/gromadske-obgovorennya/ 2023/06/07/HO-proyekt.Metod.rekom.shchodo.stvor.inklyuzyvn.seredov.v.ZVO.07.06.2023.docx [in Ukrainian].

4. Prezentovano reitynh vyshiv «TOP-200 Ukraina 2023» [The ranking of universities "TOP-200 Ukraine 2023" is presented]. Retrieved from https://osvita.ua/vnz/rating/89412/ [in Ukrainian].

5. Natsionalnyi tekhnichnyi universytet Ukrainy «Kyivskyi politekhnichnyi instytut imeni Ihoria Sikorskoho»: veb-sait. [National Technical University of Ukraine "Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute"]. Retrieved from https://kpi.ua/ [in Ukrainian].

6. Inkliuzyvne navchannia. Natsionalnyi tekhnichnyi universytet Ukrainy «Kyivskyi politekhnichnyi instytut imeni Ihoria Sikorskoho»: veb-sait. [Inclusive education. National Technical University of Ukraine "Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute"]. Retrieved from https://kpi.ua/inclusion [in Ukrainian]

7. Polozhennia pro orhanizatsiiu inkliuzyvnoho navchannia u KPI im. Ihoria Sikorskoho. KPI im. Ihoria Sikorskoho: veb-sait. [Regulations on the organisation of inclusive education in Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute]. Retrieved from https://kpi.ua/inclusive-education- regulation [in Ukrainian].

8. Studentska Sotsialna Sluzhba KPI. KPI im. Ihoria Sikorskoho: veb-sait. [Student Social Service of KPI. Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute]. Retrieved from https://sss.kpi.ua/ [in Ukrainian].

9. Universytet rivnykh mozhlyvostei. Kyivskyi natsionalnyi universytet imeni Tarasa Shevchenka: veb-sait. [University of equal opportunities. Taras Shevchenko National University of Kyiv]. Retrieved from https://knu.ua/ [in Ukrainian].

10. Poriadok suprovodu (nadannia dopomohy) osib z invalidnistiu ta inshykh malomobilnykh hrup naselennia u Kyivskomu natsionalnomu universyteti imeni Tarasa Shevchenka. Kyivskyi natsionalnyi universytet imeni Tarasa Shevchenka: veb-sait. [Procedure for accompanying (providing assistance to) persons with disabilities and other low-mobility groups at Taras Shevchenko National University of Kyiv]. Retrieved from https://knu.ua/pdfs/equal- opportunities/Poryadok-suprovodu-osib-z-invalidnistyu.pdf [in Ukrainian].

11. Kontseptsiia rozvytku inkliuzyvnoi osvity «Universytetu rivnykh mozhlyvostei. Kyivskyi natsionalnyi universytet imeni Tarasa Shevchenka: veb-sait. [The concept of inclusive education development of the "University of Equal Opportunities. Taras Shevchenko National University of Kyiv]. Retrieved from https://knu.ua/pdfs/equal-opportunities/Concept-of- inclusive-education-development.pdf [in Ukrainian].

12. Pamiatka pro pravyla komunikatsii iz liudmy z invalidnistiu. Kyivskyi natsionalnyi universytet imeni Tarasa Shevchenka: veb-sait. [Memo on the rules of communication with people with disabilities. Taras Shevchenko National University of Kyiv]. Retrieved from https://knu.ua/ pdfs/equal-opportunities/Pamyatka-pro-pravyla-komunikaciyi-iz-lyudmy-z-invalidnistyu.pdf [in Ukrainian].

13. Umovy dlia navchannia osib z osoblyvymy potrebamy. Kharkivskyi natsionalnyi universytet imeni V.N. Karazina: veb-sait. [Conditions for the education of people with special needs. V. N. Karazin Kharkiv National University]. Retrieved from https://karazin.ua/universitet/ umovy-dlia-navchannia-osib-z-osoblyvymy-potrebamy-1/ [in Ukrainian].

14. Poriadok suprovodu (nadannia dopomohy) osib z invalidnistiu ta inshykh malomobilnykh hrup naselennia u Kharkivskomu natsionalnomu universyteti imeni V.N. Karazina. Kharkivskyi natsionalnyi universytet imeni V.N. Karazina: veb-sait. [The Procedure for Support (Assistance) of Persons with Disabilities and Other Low-Mobility Groups at V. N. Karazin Kharkiv National University]. Retrieved from https://karazin.ua/storage/static-content/source/ documents/%D0%A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F% 20%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D 1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D 1%8F%20%D0% BE%D1%81%D1%96%D0%B1%20%D0%B7%20%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0% BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1% 80%D0%B5%D0%B1%D0%B0%D0%BC%D0%B8/nakaz0211-1-290.pdf [in Ukrainian].

15. Polozhennia pro orhanizatsiiu inkliuzyvnoho navchannia u Kharkivskomu natsionalnomu universyteti imeni V.N. Karazina. Kharkivskyi natsionalnyi universytet imeni V.N. Karazina: veb- sait. [Regulations on the organisation of inclusive education at V. N. Karazin Kharkiv National University]. Retrieved from https://karazin.ua/storage/static-content/source/documents/%D0% A3%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BD% D0%B0%D0%B2%D1 %87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D 1%8F%20%D0%BE%D 1%81 % D1%96%D0%B1%20%D0%B7%20%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8% D0%B2%D0%B8%D0%BC%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5% D0%B1%D0%B0%D0%BC%D0%B8/inkluzyvna-osvita.pdf [in Ukrainian].

16. Umovy dlia navchannia osib z osoblyvymy potrebamy. Kharkivskyi natsionalnyi universytet imeni V.N. Karazina: veb-sait. [Conditions for education of persons with special needs. V. N. Karazin Kharkiv National University]. Retrieved from https://karazin.ua/universitet/umovy- dlia-navchannia-osib-z-osoblyvymy-potrebamy-1/ [in Ukrainian].

17. Sluzhba dostupnosti do mozhlyvostei navchannia «Bez obmezhen». Natsionalnyi universytet «Lvivska politekhnika»: veb-sait. [Service of accessibility to learning opportunities "Without Limits". Lviv Polytechnic National University]. Retrieved from https://test- new.lpnu.ua/nolimits [in Ukrainian].

18. Polityka sotsialnoi inkliuzii ta inkliuzyvnoi osvity u Natsionalnomu universyteti «Lvivska politekhnika». Natsionalnyi universytet «Lvivska politekhnika»: veb-sait. [Policy of Social Inclusion and Inclusive Education at Lviv Polytechnic National University. Lviv Polytechnic National University]. Retrieved from https://test-new.lpnu.ua/sites/default/files/2023/ pages/24545/politika-socialnoi-inklyuzii-ta-inklyuzivnoi-osviti.pdf [in Ukrainian].

19. Informatsiia dlia liudei z osoblyvymy potrebamy. Lvivskyi natsionalnyi universytet imeni Ivana Franka: veb-sait. [Information for people with special needs. Ivan Franko National University of Lviv]. Retrieved from https://lnu.edu.ua/informatsiia-pro-umovy-dostupnosti-osib- z-invalidnistiu-ta-inshykh-malomobil-nykh-hrup-naselennia-do-prymishchen/ [in Ukrainian].

20. Poriadok suprovodu (nadannia dopomohy) osib z invalidnistiu ta inshykh malomobilnykh hrup naselennia u Lvivskomu natsionalnomu universyteti imeni Ivana Franka. Lvivskyi natsionalnyi universytet imeni Ivana Franka: veb-sait. [Procedure for accompanying (providing assistance to) persons with disabilities and other low-mobility groups at Ivan Franko National University of Lviv. Ivan Franko National University of Lviv]. Retrieved from https://lnu.edu.ua/ wp-content/uploads/2020/10/reg_invalids_aid.pdf [in Ukrainian].

21. Predstavnyky Lvivskoho universytetu vzialy uchast u partnerskykh zustrichakh u ramkakh proiektu «Personalizovana model navchannia studentiv na osnovi virtualnoho navchalnoho seredovyshcha intelektualnoho nastavnytstva «Navchannia bez obmezhen»» / SMART-PL. Lvivskyi natsionalnyi universytet imeni Ivana Franka: veb-sait. [Representatives of the University of Lviv took part in partnership meetings within the framework of the project "Personalised Model of Student Learning Based on the Virtual Learning Environment of Intellectual Mentoring "Learning Without Limits" / SMART-PL. Ivan Franko National University of Lviv]. Retrieved from : https://lnu.edu.ua/gallery/predstavnyky-lvivskoho-universytetu-vzialy-uchast-u-partnerskykh- zustrichakh-u-ramkakh-proiektu-personalizovana-model-navchannia-studentiv-na-osnovi-virtualnoho- navchalnoho-seredovyshcha-intelektualno/ [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru