Трансформація початкової школи в умовах її інформатизації

Василиків Іван Богданович

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри фундаментальних дисциплін початкової освіти, Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка

Анотація

У цій статті коротко описано хід української системи освіти на шляху інформаційної трансформації. В умовах воєнного стану в Україні усвідомлено необхідність визначення форми організації навчального процесу початкової школи для оптимального поєднання безпеки освіти та якості надання освітніх послуг. У цій статті мова піде про зміни в освітньому процесі внаслідок введення воєнного стану в Україні. Зазначається, що там, де це можливо, значна кількість українських навчальних закладів працює за дистанційною формою навчання, яка є найбільш безпечною та легітимною, а також визначено особливості організації дистанційного навчання в період російської агресії. Застосування технологій дистанційного навчання в освітньому процесі на сьогодні є актуальним і необхідним.

Одним із найважливіших напрямів розвитку сучасного суспільства є забезпечення сфери освіти теорією та практикою використання сучасних інформаційних технологій (ІТ), орієнтованих на реалізацію навчально-виховного процесу. Застосування новітніх інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті відкриває широкі можливості для вдосконалення освітньої педагогіки.

Одним із головних завдань сучасної освіти є формування в учнів стійкої мотивації до здобуття знань, іншим є пошук нових форм і засобів здобуття цих знань. Наявність у школі найновіших засобів ІКТ не покращує автоматично професійні навички вчителів та якість освіти. З підвищенням рівня професійної компетентності та кваліфікації педагогічних працівників участь учителів у процесах інформатизації школи не просувається такими швидкими темпами. Це зумовлено низкою об'єктивних і суб'єктивних факторів, серед яких, зокрема, високі темпи наукового прогресу в галузі інформатики та низькі темпи розробки та публікації відповідного навчально-методичного забезпечення нових досліджень.

Ключові слова: освітній процес, інформаційна трансформація, воєнний стан, дистанційне навчання, ІКТ, ІТ.

Abstract

Vasylykiv Ivan Bohdanovych Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Fundamental Disciplines of Primary Education Department, Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University

TRANSFORMATION OF THE PRIMARY SCHOOL IN THE CONDITIONS OF ITS INFORMATIZATION

This article briefly describes the progress of the Ukrainian education system on the path of information transformation. In the conditions of martial law in Ukraine, the need to determine the form of organization of the educational process of the primary school for the optimal combination of education security and the quality of educational services has been realized. This article will discuss changes in the educational process as a result of the introduction of martial law in Ukraine. It is noted that, where possible, a significant number of Ukrainian educational institutions work on distance education, which is the safest and most legitimate, and the peculiarities of the organization of distance education during the period of Russian aggression have also been determined. Application of distance learning technologies in the educational process is relevant and necessary today.

One of the most important directions of the development of modern society is to provide the field of education with the theory and practice of using modern information technologies (IT) aimed at the implementation of the educational process. The use of the latest information and communication technologies (ICT) in education opens up wide opportunities for improving educational pedagogy.

One of the main tasks of modern education is the formation of students' sustainable motivation to acquire knowledge, another is the search for new forms and means of acquiring this knowledge. Having the latest ICT tools in a school does not automatically improve the professional skills of teachers and the quality of education. With the increase in the level of professional competence and qualifications of pedagogical workers, the participation of teachers in the processes of informatization of the school does not advance at such a fast pace. This is due to a number of objective and subjective factors, including, in particular, the high rate of scientific progress in the field of informatics and the low rate of development and publication of appropriate educational and methodological support for new research.

Keywords: educational process, information transformation, martial law, distance learning, ICT, IT.

Постановка проблеми

початкова школа інформатизація війна

Сьогодні суспільство зазнає радикальних змін, а інформаційні зміни в усіх сферах людської діяльності визначають виклики глобального масштабу.

Інформаційні технології розвиваються швидкими темпами, змінюючи світ і створюючи нові методи адаптації до нових умов. Надання інформації в інформативному форматі є ключовою метою структурних реформ у багатьох країнах, важливою складовою професійної діяльності та основою впровадження інновацій.

Сучасний напрям суспільного розвитку - інформатизація - стає всеосяж-ним процесом, який є найважливішим чинником економічного зростання всіх країн. Це новий етап становлення інформаційного суспільства знань.

Важливо відзначити, що концепція трансформації інформації виникла на початку тисячоліття. Її суть полягає в безперервному та складному процесі змін у будь-якій галузі, які відбуваються в організаційних структурах, підходах до управління, корпоративній культурі тощо.

Сьогодні інформаційна трансформація є одним із пріоритетів України, що дозволяє перевести економіку країни в інформаційний формат. Пріоритетом є освітня сфера, а також інформатизація таких важливих галузей, як податкова система, містобудування, земельні відносини, охорона здоров'я, соціальний захист та пенсійне забезпечення, правосуддя та захист інформації.

Найуспішніші країни світу вже давно зрозуміли, що відповіді на виклики інформаційної епохи можна отримати за допомогою інноваційної освіти, а найціннішим капіталом є люди.

Нині освітня і наукова система України перебуває на шляху інформаційної трансформації, внаслідок чого відбуваються радикальні інформаційні зміни, що відповідають світовим тенденціям розвитку інформації. Необхідність прискорення процесів інформаційної трансформації з метою посилення освітньої та наукової діяльності сприятиме модернізації закладів освіти загалом і вищої освіти зокрема.

В умовах воєнного стану в Україні, запровадженого у зв'язку з повно- масштабним вторгненням Російської Федерації, актуальною є необхідність визначення форми організації освітнього процесу для оптимального поєднання безпеки та якості освіти, надання освітніх послуг. стала терміновою. Це вимагає швидкого переосмислення підходів до управління навчальними програмами на всіх рівнях національного керівництва та безпосередньо в навчальних закладах. Українські вчені з'ясували, що в умовах воєнного стану в Україні найбільш безпечною та розумною є дистанційна форма навчального процесу. Це може поєднувати синхронний і асинхронний режими навчання та використання інформаційно-комунікаційних технологій, і це підтверджується практикою.

З самого початку збройні напади Російської Федерації на Україну мали значний вплив на діяльність навчальних закладів, і використання технологій дистанційної освіти стало не лише актуальним, але й дуже необхідним у цей період.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Показано, що проблема використання сучасних технологій дистанційного навчання досліджується вченими з різних аспектів: теоретичного, практичного та соціального. Питанням дистанційної освіти присвячено дослідження вітчизняних вчених О. Андрєєва, Н. Думанського. Г. Кравцова, І. Козубовської, В. Олійника, О. Глазунової, Є. Полат, О. Самойленка, Н. Твердохлєбової, та ін.

Розвиток технологій дистанційного навчання є одним із складових інформаційнізації освітньої галузі, забезпечення закладів освіти інформаційною інфраструктурою.

Мета статті. Дослідити процес інформатизації початкової ланки освіти. В Україні має свою історію розвитку від експериментальних заходів щодо використання комп'ютера у навчанні учнів молодшого шкільного віку до сьогоденного наскрізного застування ІКТ в рамках усіх освітніх галузей.

Виклад основного матеріалу

Основною метою використання ІКТ на першому етапі було формування в учнів основ комп'ютерної грамотності, сприяння становленню їх інформаційної культури. Цим питання приділено значну увагу науковцями, учителями-практиками, такими як Т. Бокучава, Ю. Горвиц, З. Зарецька, М. Левшин, Ю. Первін, С. Тур та інші. Складність поняття «інформаційна культура» на той час відзначив А. Єршов: «З'явилася непроста задача сформувати в учнів уявлення про інформаційну культуру, яке повинно бути достатньо ємним, широким і конкретним, щоб, маючи свій фундаментальний зміст, воно в той же час підводило учнів до вибору адекватного рівня оволодіння інформатикою в післяшкільний період» [10].

Висновки

Новий Державний стандарт початкової освіти розроблено на теоретичному і світоглядному фундаменті класичної та сучасної педагогіки України і світу, а також на основі аналізу впровадження провідних українських та світових інноваційних практик в освіті. Новий Стандарт початкової освіти передбачає організацію освітнього процесу із застосуванням діяльнісного підходу на інтегровано-предметній основі та з переважанням ігрових методів у першому циклі (1-2 класи) та на інтегровано-предметній основі у другому циклі (3-4 класи). Предметна інтеграція дозволяє забезпечити збалансованість у сприйманні молодшими учнями інформації різних освітніх галузей, формування в учнів цілісної картини світу, здатності сприймати предмети і явища різнобічно, системно та визначати практичне застосування вивченого [13]. Така трансформація початкової школи орієнтує увагу на з'ясування особливостей використання ІКТ у навчальному процесі в ракурсі впровадження нового Державного стандарту початкової освіти.

Література:

1. Биков, В. Ю. (2010). Проблеми і цілі інформатизації освіти України. Освіта в інфор-маційному суспільстві: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 13-19. Доступно: https://lib.iitta.gov.ua/1166/.

2. Використання сучасних ІКТ у навчально-виховному середовищі 1 учень : 1 комп'ютер на базі шкільних нетбуків INTEL. Доступно: http://1to1.iteach.com.ua/.

3. Гуржій, А. М., Биков, В. Ю., Гапон, В. В., Плескач, М. Я. (2005). Інформатизації і комп'ютеризації загальноосвітніх навчальних закладів України - 20 років. Комп'ютер у школі та сім'ї, 5, 3-11. Доступно: https://core.ac.uk/download/pdf/32307615.pdf.

4. Кобильник, Т. П. (2005). Розв'язування задач з параметрами з використанням комп'ютера. Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики, Вип. V, Т. 1, 134-139.

5. Кремень, В. Г. (Ред.). (2021). Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні. Київ: КОНВІ ПРІНТ. doi: https://doi.org/10.37472/NAES-2021-ua.

6. Лаврентьєва, Г. П. (2009). Психолого-ергономічні вимоги до застосування електронних засобів навчання. Інформаційні технології і засоби навчання, 5 (13). Доступно: https:// journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/download/85/71.

7. Литвинова, С. Г. (2020). Цифровий поступ закладів загальної середньої освіти - дистанційна форма навчання. Вісник Національної академії педагогічних наук України, Том 2, № 2, 1-5. Доступно: https://visnyk.naps.gov.ua/index.php/joumal/artide/view/83/111.

8. МОН України (2021). Освіта в незалежній Україні: розвиток та конкурентоспроможність : інформаційно-аналітичний збірник. Київ: МОН України. Доступно: https://cutt.ly/lLtwf15.

9. Овчарук, О. В., Іванюк, І. В. (2022). Результати онлайн-опитування «Готовність і потреби вчителів щодо використання цифрових засобів та ІКТ в умовах карантину: січень- лютий 2022 : аналітичний звіт. Київ: ІЦО НАПН України. Доступно: https://lib.iitta.gov.ua/7 30808/.

10. Сухіх, А. С. (2013). Деякі аспекти використання засобів ІКТ в навчальному процесі на основі здоров'язбережувального підходу. Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія, 41 (3), 207-212.