Формирование нравственных качеств у школьников с задержкой психического развития средствами мультипликационных фильмов во внеурочной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование нравственных качеств у школьников с задержкой психического развития средствами мультипликационных фильмов во внеурочной деятельности

АнисимоваЛ.С., Муртазаева Ш.З.

Аннотация

Данная статья посвящена исследованию возможностей использования мультипликационных фильмов в формировании нравственных качеств у школьников с задержкой психического развития. Авторы рассматривают особенности психологического развития данной категории детей и предлагают методику включения мультипликационных фильмов в процесс образования и воспитания. Они обращают внимание на специфику восприятия мультипликационных фильмов такими детьми и анализируют, какие нравственные уроки и ценности они могут извлечь из таких произведений. нравственный мультипликационный фильм психическое развитие

Ключевые слова: воспитание, дети с задержкой психического развития, нравственные качества, мультипликационные фильмы, внеурочная деятельность.

Annotation: This article is devoted to the study of the possibilities of using animated films in the formation of moral qualities in schoolchildren with mental retardation. The authors consider the peculiarities of the psychological development of this category of children and propose a methodology for including animatedfilms in the process of education and upbringing. They pay attention to the specifics of the perception of animated films by such children and analyze what moral lessons and values they can learn from such works.

Key words: upbringing, children with mental retardation, moral qualities, animated films, extracurricular activities.

Нравственное воспитание - это процесс целенаправленного формирования у школьников системы моральных отношений: к людям, к обществу, Родине, труду и к самому себе [1].

В процессе нравственного воспитания формируется нравственность человека - совокупность его мыслей, умений и привычек, связанных с соблюдением этических норм, правил и требований. Основу нравственности составляют нормы и правила поведения, которые проявляются в поступках и поведении людей, определяя их моральные отношения. Формирование нравственности, заключается в переводе моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки личности, а также в их постоянном соблюдении [6].

По мнению К. Д. Ушинского «нравственное воспитание составляет главную задачу воспитания, гораздо больше важную, чем развитие ума, укладывание головы знаниями» [3].

Р.С. Буре также уделяла внимание вопросам нравственного воспитания личности. Она отстаивала позицию, согласно которой нравственные принципы не заложены в человеке от рождения, а формируются на протяжении всего процесса развития. Это означает, что моральные ценности и правила усваиваются индивидом в ходе его взаимодействия с обществом. Процесс этот сильно зависит от множества социально-экономических условий, среди которых -- статус семьи, ее материальное состояние, целостность и общая атмосфера, в которой растет ребенок [2].

Н.А. Дерявянкина выделяет проблемы в формировании нравственноэтической сферы: страдает сфера социальных эмоций, дети не готовы к эмоционально «теплым» отношениям со сверстниками, могут быть нарушены эмоциональные контакты с семьей, дети слабо ориентируются в нравственноэтических нормах поведения [4, с.6].

Нравственное воспитание детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста, как и их сверстников в массовой школе, осуществляется в комплексе со всеми другими направлениями воспитательной и внеурочной работы [5].

Внеурочная деятельность для детей с задержкой психического развития играет важную роль в их обучении и развитии. Вот несколько видов внеурочной деятельности, которые могут быть полезны для таких детей:

1. Художественная деятельность: рисование, лепка, аппликация, изготовление поделок и т.д. Это поможет развить мелкую моторику и творческое мышление.

2. Музыкальная деятельность: игра на музыкальных инструментах, пение, музыкальные игры. Музыка способствует развитию слуха, ритма и координации движений.

3. Физическая активность: занятия спортом, танцами, занятия на свежем воздухе. Физическая активность поможет укрепить мышцы, улучшить координацию и развить выносливость.

4. Творческие мастер-классы: участие в мастер-классах по рукоделию, декоративно-прикладному творчеству, кулинарии. Это поможет развить ловкость рук и творческие способности.

5. Занятия по развитию речи: игры, ролевые игры, чтение книг. Это поможет улучшить коммуникативные навыки и развить речь.

Эти виды деятельности помогут детям с задержкой психического развития развивать свои способности и умения, улучшать свои навыки и повышать самооценку. Важно, чтобы внеурочная деятельность была доступна для всех детей, включая тех, у кого есть особенности в развитии.

Педагоги, родители и специалисты в области педагогики и психологии стремятся создать и предложить им уникальные программы и подходы, которые могли бы помочь им преодолеть трудности и развиваться максимально возможным образом. Одним из таких подходов может быть использование мультфильмов в рамках внеурочной деятельности как способа стимулирования развития социальных и нравственных навыков.

Мультипликационные фильмы - это анимационные фильмы, созданные с помощью различных техник анимации, таких как рисованные кадры, компьютерная графика, стоп-моушн и другие. Эти фильмы известны своими цветными активациями, яркими персонажами и вдохновляющими сюжетами.

Мультипликационные фильмы не только развлекают детей, но также могут стать мощным образовательным инструментом. Они часто содержат в себе важные уроки о дружбе, семье, толерантности, моральных ценностях и других важных аспектах жизни. Благодаря ярким и запоминающимся образам, мультипликационные фильмы могут привлечь внимание детей и помочь им понять сложные понятия через визуальное восприятие.

Использование мультипликационных фильмов для формирования нравственных качеств у школьников с задержкой психического развития может быть эффективным методом. Мультипликационные фильмы могут быть полезны, поскольку они могут визуально демонстрировать различные сценарии и ситуации, которые могут вызвать эмоциональную реакцию у детей.

Для использования мультипликационных фильмов во внеурочной деятельности для детей с задержкой психического развития, можно выбирать мультфильмы, которые содержат ярко выраженные моральные уроки, показывают примеры дружбы, толерантности, сострадания, уважения к окружающим и другие нравственные ценности.

После просмотра мультфильма можно провести обсуждение с детьми, задавая вопросы о том, какие уроки они извлекли из просмотра и как они могут применить их в своей жизни. Также можно предложить детям создать свои собственные мультфильмы, отображающие ситуации, в которых демонстрируются хорошие нравственные поступки.

Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и выбирать мультфильмы, которые будут отвечать их интересам и уровню развития. Мультфильмы могут стать не только средством формирования нравственных качеств, но и источником обучения и развлечения для детей с задержкой психического развития.

Таким образом, можем обобщить, что контексте внеурочной деятельности для детей с задержкой психического развития, использование мультипликационных фильмов может стать эффективным методом стимуляции их развития. Они могут помочь детям улучшить внимание, усвоить социальные навыки, развить эмоциональное восприятие и понимание моральных ценностей.

Использованные источники:

1. Аверкиева, Г. В. Проблема ценностных школьников / Г. В. Аверкиева // и мир : материалы . науч.-. ., 3-5 дек. 2015 г. ; Помор.гос. им. М. В. Ломоносова. - 2015. - С. 55-60.

2. Буре, Р. С. Дошкольник и труд. - М.: Наука 2015. - 324 с

3. Губанова, Е. В. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России / Е. В. Губанова, Ю. Б. Пушнова // Воспитание школьников. - 2018. - № 5. - С. 8-14.

4. Деревянкина, Н. А. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития: Учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯПГУ им. К. Д. Ушинского, 2003. - 77 с.

5. Кумарина, Г. Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании. / под ред. Г.Ф. Кумариной. -М.: «Академия», 2003. - 312 с.

6. Титаренко, А. И. Нравственные проблемы развития личности. / под ред. А.И. Титаренко. - М.: «Просвещение», 1997. - 335 с.

Размещено на Allbest.ru