Специфика управления подготовкой учителей к работе с одаренными детьми на уроках математики на ступени основного общего образования
Качества учителя, работающего с одаренными детьми. Работа педагога детьми будет разнообразной и результативной, если у него будет доступ к различной методической литературе. Создание педагогических сообществ, их исключительное значение в обучении.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.12.2024 |
| Размер файла | 17,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тюменский государственный университет
Специфика управления подготовкой учителей к работе с одаренными детьми на уроках математики на ступени основного общего образования
Захарова Н.А.
студент Института психологии и педагогики
Zakharova N.A.
Tyumen State University (Tyumen, Russia)
SPECIFICS OF MANAGEMENT OF TEACHER PREPARATION FOR WORKING WITH GIFTED CHILDREN IN MATHEMATICS LESSONS AT LEVEL OF BASIC GENERAL EDUCATION
Abstract
article discusses the main aspects of managing the preparation of teachers to work with mathematically gifted children. The author offers a list of courses and methodological literature for self-education. The article also describes the benefits of teaching associations.
Keywords: mathematical giftedness, teacher's personality.
Традиционная модель подготовки учителей к работе с математически одаренными детьми - это курсы повышения квалификация. В настоящее время благодаря дистанционному обучению, можно найти большое количество качественных курсов. Например, «Центр педагогического мастерства», который координирует проведение олимпиад, входящих в перечень Минобрнауки России, а также школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников, проводит региональный и готовит учащихся к заключительному этапу. На их сайте можно найти как бесплатные, так и платные курсы на разные тематики, с разным количеством часов и с выдачей удостоверения:
«Раскрытие математического таланта в массовой школе: современные методики и технологии» (реализуется совместно с Тинькофф),
Решение задач повышенной сложности по геометрии в классах проекта «Математическая вертикаль»,
Математический кружок. 8 класс,
Математический кружок. 7 класс,
Математический кружок. 6 класс,
Математический кружок. 5 класс.
Еще одним примером качественных образовательных курсов являются курсы центра «Сириус». Сириус проводит стажировки, а также курсы для учителей со всей страны. Участие в них бесплатное, нужно лишь пройти вступительные испытания.
Таблица 1. Качества учителя, работающего с одаренными детьми.
|
№ |
Содержание |
№ |
Содержание |
|
|
1. |
Проявляет уважение к личности ребенка |
15. |
Способен к сопереживанию |
|
|
2. |
Имеет высокий уровень интеллектуального развития |
16. |
Эмоционально стабилен |
|
|
3. |
Умеет слушать других |
17. |
Умеет принимать критику |
|
|
4. |
Готов оказать нигелл екту аль ную и эмоциональную помощь н поддержку' ученику |
18. |
Поошряет творчество и работу' воображения |
|
|
5. |
Терпелив |
19. |
Не страдает от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам |
|
|
6. |
Верит в талантливость своих учеников |
20. |
Требователен к себе и другим |
|
|
7. |
Стимулирует развитие умственных процессов высшего уровня |
21. |
Оптимистично настрое |
|
|
8. |
Создает на уроке теплую, эмоциональную безопасную атмосферу |
22. |
Готов к обш.енню с учениками на темы, не связанные с учебными занятиями |
|
|
9. |
Оптимально сочетает на уроках индивидуальные и коллективные формы работы |
23. |
Поошряет и представляется учащимся возможность самостоятельного выбора траектории обучения |
|
|
10. |
Обладает чувством юмора (но без сарказма) |
24. |
Имеет позитивную Я-концепцию |
|
|
11. |
Хорошо разбирается в психологии детей и подростков |
25. |
Положительно оценивает индивидуальные различия |
|
|
12. |
Тактичен |
26. |
Меньше дает информации, но побуждает учащихся к самостоятельному поиску ответов на вопросы |
|
|
13. |
Имеет широкий круг интересов |
27. |
Имеет специальную подготовку к работе с одаренными детьми |
|
|
14. |
Умеет разрабатывать гибкие индивидуальные тюгпаммы обучения |
28. |
Работа педагога детьми будет разнообразной и результативной, если у него будет доступ к различной методической литературе. Благодаря развитию сети Интернет сейчас нет необходимости покупать книги, достаточно приобрести доступ к онлайн-библиотекам. Выбор литературы для организации работы с математически одаренными детьми огромен. Наибольшую популярность имеют:
учебно-методические пособия для классов «Математической вертикали»,
журнал «Квант» и «Квантик»,
журнал «Математика в школе»,
сборники «Кенгуру» и «Смарт кенгуру»,
сборники по подготовке к олимпиадам «ВМК МГУ - ШКОЛЕ»,
книги Я.И. Перельмана,
и др.
Достаточно результативной будет модель профессионального сообщества педагогов, работающих с математически одаренными детьми. Такая модель характеризуется профессиональной коммуникацией, передачей педагогического опыта, возможностью профессионального и личностного роста.
Опять же при таком управлении работай педагогов, необходимо опираться на полисубъектный подход, описанный, в предыдущем параграфе. Полисубъектное взаимодействие педагогов характеризуется совместной творческой деятельностью, активностью и действенностью каждого участника, а также их способностью к интеграции и преобразованию окружающей среды. В результате полисубъектного взаимодействия каждый из участников может выступать как целостный субъект, активно участвующий в процессе своего саморазвития и самосовершенствования.
Для педагогов, которые работают с математически одаренным детьми, необходимо создать среду, в рамках которой каждый мог бы обогащаться и развиваться [Пяткова]. С учетом современных технологий, можно сформировать сетевое взаимодействие - способ деятельности по совместному использованию информационных, инновационных, методических и кадровых ресурсов. Условия для реализации сетевого взаимодействия [Заплацкая, 116]:
Совместная деятельность участников сети,
Общее информационное пространство,
Механизмы, создающие условия для сетевого взаимодействия (например, координаторы площадки, эксперты).
При сетевом взаимодействии происходит процесс распространения инновационных разработок, диалог между участниками и использование опыта друг друга. Каждый участник видит опыт другого, сравнивает со своим и что-то перенимает. Все в равных условиях и испытывают потребность друг в друге. Одной из форм сетевой организации педагогов, работающих с математически одаренными детьми, является Ассоциация.
Виды деятельности Ассоциации:
обучающие, проектировочные семинары,
конференции,
конкурсы педагогического мастерства,
проекты,
акции,
виртуальные экскурсии,
педагогические мастерские,
мастер-классы,
опросы,
создание общего чата, групп и страниц в социальных сетях,
фестиваль проектов и т.д.
Таким образом, для организации эффективной работы с математически одаренными учащимися, в первую очередь, необходимо поддерживать педагогов, мотивировать их на самообразование, предоставлять дополнительные материалы, методические пособия и т.д. Создание педагогических сообществ крайне важно в обучении. Обмен опытом помогает развивать навыки критического мышления и решения проблем. Кроме того, обмен опытом может стимулировать творчество и инновации, поскольку он позволяет увидеть новые перспективы и возможности.
Список литературы
учитель одаренный математика
Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 210 с.;
Доровской, А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям [Текст] / А.И. Доровский. - М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», 1997. - 312 с.;
Запалацкая, В. С. Региональная система работы с одарёнными детьми: управление развитием / В. С. Запалацкая. - М.: АСОУ, 2014. - 146 с.;
Пяткова О. Б. Некоторые аспекты профессиональной подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми // Символ науки. 2016. №23-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-aspekty-professionalnoy-podgotovki- pedagogov-rabotayuschih-s-odaryonnymi-detmi (дата обращения: 15.09.2023).
Размещено на Allbest.ru/
...Подобные документы
Анализ критериев отнесения ребенка к группе "одаренных детей". Исследование специфики методической работы с одаренными детьми на факультативных занятиях по литературе. Разработка структуры конспекта урока-факультатива для работы с одаренными детьми.
курсовая работа [54,3 K], добавлен 06.02.2015Структура работы с одаренными детьми, ее особенности и спецификация, нормативно-правовое обеспечение на основе средней школы. Формирование стратегии данной работы, пути повышения ее эффективности. Проблема выявления одаренных детей, подготовка кадров.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 26.05.2010Основные задачи современной школы. Проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей. Особенности работы кафедры английского языка с одаренными детьми в рамках системы кафедр гуманитарных наук и дальнейшие перспективы в деятельности педагогов.
статья [1,2 M], добавлен 19.02.2012Понятие и сущность детской одаренности, ее типы и формы. Педагогические особенности развития одаренных детей. Основные направления работы с одаренными детьми на современном этапе. Метод развивающего дискомфорта. Обучение одаренных детей в обычном классе.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 02.12.2010Подходы к изучению проблемы одарённости дошкольников. Основные составляющие детской одарённости. Содержание социально-педагогической поддержки детей в дошкольном образовательном учреждении. Рекомендации по работе с детьми для педагогов и родителей.
контрольная работа [21,2 K], добавлен 17.03.2016Понятия способность, талант, одаренность и гениальность. Основные составляющие детской одаренности. Комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с одаренными детьми младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 01.04.2013Развитие социальной педагогики на современном этапе. Роль социального педагога в работе с детьми. Отсутствие профессионально подготовленных кадров, ориентированных на социально-педагогическую работу с детьми. Функции социально-педагогической работы.
доклад [28,1 K], добавлен 06.05.2009Теоретический анализ деятельности социального педагога с детьми с ограниченными возможностями в специальной (коррекционной) образовательной школе-интернате. Организация исследования по решению психологических и педагогических проблем в социальной работе.
практическая работа [893,4 K], добавлен 27.10.2010Одарённость как психологическая и педагогическая категория. Виды одаренности и их характеристика. Психолого-педагогическое сопровождение процесса развития одаренности ребенка в теории и практике школьного образования. Практика работы учителя музыки.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 06.02.2015Изучение особенностей профессиональной деятельности социального педагога, работающего в образовательных учреждениях интернатного типа. Анализ методов и форм работы социального педагога и рекомендации по эффективному взаимодействию с детьми в интернатах.
курсовая работа [44,3 K], добавлен 25.04.2011Роль психолога в школе, его должностные обязанности. Ознакомление с отчетной документация как непосредственным отражением содержания деятельности педагога-психолога, его план работы. Программа изучения личности учащегося, работа с одаренными детьми.
отчет по практике [29,1 K], добавлен 28.03.2011Дошкольное образование как первая ступень непрерывного образования человека. Знакомство с особенностями коммуникативных технологий педагога в работе с детьми дошкольного возраста, анализ проблем. Сущность понятия "коммуникативная компетентность".
дипломная работа [139,8 K], добавлен 28.01.2014Состояние проблемы использования альтернативных физкультурных занятий в научно-методической литературе на современном этапе. Характеристика альтернативных физкультурных занятий в работе с детьми 6-ти лет, распространенные упражнения и их эффективность.
курсовая работа [34,2 K], добавлен 08.04.2011Проблема беспризорности в России на современном этапе, ее социальное значение и предпосылки распространенности. Законодательное обоснование защиты прав беспризорников. Основные принципы и направления работы социального педагога с беспризорными детьми.
контрольная работа [21,4 K], добавлен 11.03.2010Основные принципы социальной работы с одаренными детьми. Ее нормативно-правовые принципы, направления и перспективы развития на уровне страны и региона. Возможные пути повышения эффективности технологий социальной работы с этой группой учащихся.
курсовая работа [60,9 K], добавлен 13.06.2014Понятие категории детей, оставшихся без попечения родителей. Нормативно правовые аспекты в работе с детьми. Анализ работы социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей. Сущность социально–педагогической деятельности в детском доме.
курсовая работа [134,1 K], добавлен 13.06.2011Использование нетрадиционных методик в работе с детьми дошкольного возраста на начальном этапе обучения бальными танцами. Специфика работы педагога бального танца с детьми. Значение подвижных танцевальных игр для физического воспитания дошкольников.
курсовая работа [42,7 K], добавлен 08.05.2011Социальная неблагополучность и педагогическая заброшенность как факторы, влияющие на воспитание детей. Профессиональная личность педагога, работающего с социально-неблагополучными. Основные методики, предназначенные для работы с заброшенными детьми.
курсовая работа [42,3 K], добавлен 06.06.2014Педагогические особенности работы с детьми на уроках изобразительного искусства. Определение гиперактивности как психолого-педагогического понятия. Характеристика основных видов нетрадиционного рисования и их роль в работе с гиперактивными детьми.
курсовая работа [98,1 K], добавлен 24.09.2017Норма развития в дошкольном возрасте. Особенности социально-педагогической работы с глухонемыми детьми, деятельность социального педагога в специализированных учреждениях. Эффективность применения методики Глена Домана в работе социального педагога.
дипломная работа [62,0 K], добавлен 17.07.2012
