Особенности, условия и методы духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Братский государственный университет

Гуманитарно-педагогический факультет

Овчинникова М.О., студент

Аннотация

В данной статье рассматриваются особенности и условия духовно-нравственного воспитания учащихся начальной школы. Так же описаны требования к духовно-нравственному воспитанию, выдвинутые Ю.К. Бабанским, и освещены методы духовно-нравственного воспитания, рекомендованные Г.И. Щукиной.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, особенности, условия, младший школьный возраст, методы духовно-нравственного воспитания.

Abstract

Ovchinnikova M.O., Bratsk State University (Bratsk, Russia)

This article discusses the features and conditions of spiritual and moral education of primary school students. We also describe the requirements for spiritual and moral education put forward by Yu.K. Babansky, as well as the methods of spiritual and moral education recommended by G. I. Shchukina.

Keywords: spiritual and moral education, features, conditions, primary school age, methods of spiritual and moral education.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что вопрос о духовно-нравственном развитии и воспитании детей является постоянной темой для обсуждения. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся имеет первостепенное значение в современной системе образования и является важным компонентом социального заказа на образование.

Духовно-нравственное воспитание - это процесс, направленный на целостное и равномерное формирование и развитие личности ребенка.

Первые годы обучения в школе характеризуются повышенной восприимчивостью к выработке моральных правил и норм. Это помогает своевременно заложить основы формирования личности ребенка. Суть воспитания, определяющая нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, заключается в зависимости детей младшего школьного возраста от своих эмоций и эмоциональных реакций. Именно поэтому в формировании духовно-нравственных качеств личности ребенка необходимы новые методы и подходы.

Нравственное развитие ребенка начинается в раннем детстве. Однако младший школьный возраст является наиболее важным этапом, когда закладываются основы нравственных, эстетических и духовно-нравственных идеалов и норм, происходит психологическое и личностное становление личности ребенка. духовный нравственный личность младший школьник

Раскрывая содержание духовного человека, сам процесс воспитания, заключающийся в формировании его внутреннего Я и духовного мира, мы можем увидеть его проявление в системе чувств и ценностных отношений, которые человек имеет к окружающему миру и самому себе.

П.И. Подласый раскрывает понятие нравственного воспитания как целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение учащихся с целью формирования нравственных качеств, отвечающих требованиям общественной морали [2].

Особенность младшего школьного возраста заключается в том, что именно в этот период дети становятся более восприимчивыми к внешним воздействиям и более уверенно верят в то, что им говорят и чему учат. В этот период все промахи и ошибки, допущенные учителями и родителями в этом возрасте, невозможно исправить впоследствии. Поэтому с точки зрения педагогики и психологии младший школьный возраст - лучшее время для систематического, последовательного и целенаправленного подхода к духовно-нравственному воспитанию. Отличительной особенностью младших классов является и то, что осознание духовно-нравственных норм должно отвечать определенным требованиям.

Ю.К. Бабанский выдвигает следующие требования к духовно-нравственному воспитанию младших школьников:

- иметь гордость за свою Родину;

- умение быть полезным в школе и дома;

- должен любить трудолюбивых, активных и творческих людей;

- уметь дружить;

- должен бороться с собственной ленью;

- должен помогать родителям и остальным взрослым, если они в этом нуждаются;

- должен охранять природу родного края [1].

Процесс духовно-нравственного воспитания младших школьников должен быть организован с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников. При организации процесса духовно-нравственного воспитания педагог должен использовать ряд форм, методов и приемов, способствующих эффективному и поэтапному формированию знаний, практических умений и навыков с учетом возрастных и психологических особенностей детей данного возраста.

Под методами духовно-нравственного воспитания понимается система взаимосвязанного и взаимозависимого поведения учителя и ученика, направленная на то, чтобы ученики усваивали необходимую информацию и действовали в соответствии с ней.

Методы, рекомендованные Г.И. Щукиной:

1) Методы формирования сознания личности (убеждение). Рассказы, объяснения, разъяснения, лекции, этические беседы, поощрения, предложения, наставления, дискуссии, доклады, примеры и т.д.;

2) Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: упражнение, вводный инструктаж, требования воспитания, общественное мнение, задачи, учебные ситуации;

3) Методы стимулирования поведения и деятельности (мотивация): соревнование, поощрение, наказание;

4) Методы обучения (убеждения): воспитание, образование, воспитание, образование и т.д. [4].

Рассказывание историй особенно важно для духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Рассказывание -- это устное изложение материала в виде историй и объяснений. То, что эмоциональный рассказ, в котором поведение героя оценивается учителем, оставляет неизгладимый след в психике ребенка и формирует основы нравственных принципов и идеалов, несомненно, способствует своеобразию возраста, когда дети младшего школьного возраста понимают все. Рассказы должны быть логически структурированы, иметь последовательные эмоции и использовать разнообразные образы.

Объяснение -- это один используемых методов в педагогике, ведь в процессе объяснения происходит логическое выведение определенных истин. Этот метод можно использовать для привития детям основ и норм нравственного поведения в различных ситуациях.

Следующий широко используемый метод -- это беседа, в процессе которого происходит взаимодействие учителя и ученика. С помощью такого метода возможно оказать помощь ребенку в достижении таких целей, как правильная оценка собственного поведения, окружающих его событий и явлений.

Примеры являются действенным методом духовно-нравственного воспитания, они и основаны на принципе подражания. Они помогают сформировать у ребенка такие идеалы, как смелость, доброта, патриотизм, верность и трудолюбие, которым ребенок захочет подражать и к которым будет стремится во время обучения и после его окончания.

Упражнение -- это метод духовно-нравственного воспитания, при котором учащиеся систематически и организованно выполняют различные задания.

Рассмотрев традиционные методы духовно-нравственного воспитания в младших классах, необходимо коснуться анализа инновационных методов, используемых в педагогике при осуществлении духовно-нравственного воспитания в младших классах.

В качестве одного из методов духовно-нравственного воспитания была выделена волонтерская деятельность. Вовлечение младших школьников в процесс оказания помощи нуждающимся дает им возможность самовыражения и приобретения уникального социального опыта, что может оказать гораздо больший эффект, чем пассивное восприятие материала [3].

Еще одним современным методом духовно-нравственного воспитания считается метод проектной деятельности или метод проектов. Этот метод предполагает использование ряда исследовательских и творческих методов для решения конкретной проблемы. Особенностью такой работы является то, что в процессе взаимодействия достигается тесная связь между учителем и учеником, в результате чего учащиеся получают возможность критически мыслить, ориентироваться в информационном пространстве и различать разные виды информации, с точки зрения нравственности.

Дополнительно хотим отметить, что так же важную роль в нравственном воспитании играют выездные экскурсии. С помощью экскурсий учителя могут привить ученикам чувство знакомства с родным краем и бережное отношение к нему. Альтернатива безвыездного участия - виртуальные экскурсии.

Таким образом, методы и приемы духовно-нравственного воспитания детей средней школы должны взаимодействовать со всеми элементами школьной жизни - уроками, переменами, внеклассными мероприятиями, и затрагивать внеурочную деятельность школьников. Выбор приемов и методов духовно-нравственного воспитания во многом зависит от возраста школьников. И для достижения наиболее эффективных результатов духовно-нравственного воспитания в младших классах учителям следует стремиться применять их вместе, а не по отдельности.

Духовно-нравственное воспитание -- это процесс, направленный на целостное формирование и развитие личности ребенка. Первые годы обучения в школе характеризуются повышенной восприимчивостью к выработке моральных правил и норм. Это помогает своевременно заложить основы формирования личности ребенка. Суть воспитания, определяющая нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, заключается в зависимости детей младшего школьного возраста от своих эмоций и эмоциональных реакций.

Именно поэтому в формировании духовно-нравственных качеств личности ребенка необходимы новые методы и подходы. Необходимо заложить основы духовно-нравственного сознания, которые в будущем сформируют высоконравственную личность. И в образовательном пространстве возможность непосредственно воздействовать на подрастающее поколение имеют учителя, психологи, воспитатели.

Как известно, образование играет важную роль в воспитании младших школьников, так как содержание образования в школе увеличивается и усложняется. В процессе школьного обучения младшие школьники формируют нравственные знания и строят нравственные отношения с окружающими. Процесс обучения формирует у ребенка знания и позволяет ему решать умственные и нравственные проблемы. На развитие ребенка влияют социальные условия и биологические факторы, но в процессе обучения детей в школе большую роль играют педагогические условия.

Сегодня у детей, к сожалению, неправильные представления о духовно-нравственных качествах, потому что материальные ценности ставятся выше духовных. Они отдаляются от понятий нравственности, добра, милосердия, справедливости, сочувствия, гражданственности и патриотизма. Духовно-нравственное воспитание является ключевым этапом в развитии характера детей младшего школьного возраста, и важно не упустить этот возраст, а стараться вложить в детей те знания и мудрость, с которой они пойдут по жизни.

Список литературы

1. Бабанский. Ю.К. Педагогика: [Учеб. пособие для пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, Н.А. Сорокин и др.]; Под ред. Ю.К. Бабанского. - Москва: Просвещение, 1983. - 608 с.

2. Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России / Е.Н. Лагодина. М.: Просвещение. 2006. - 148 с.

3. Шитякова Н.П. Методы и механизмы духовно-нравственного воспитания младших школьников. Начальная школа плюс-минус. 2007. N7.- 117 с.

4. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. - М.: Педагогика, 2006. - 216 с.

Размещено на Allbest.Ru