Внедрение элементов театрализации в процесс обучения английскому языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Внедрение элементов театрализации в процесс обучения английскому языку

Степанова К.В.

Аннотация

В работе анализируются проблемы, возникающие в процессе обучения английскому языку, возможные пути их преодоления. Описано применение театральных технологий в начальной школе. Указаны положительные стороны внедрения элементов театрализации в образовательный процесс. Отмечены трудности, с которыми можно столкнуться при внедрении театральных технологий в процесс обучения английскому языку.

Ключевые слова: элементы театрализации, образовательный процесс, английский язык, начальная школа.

Stepanova K.V.

INTRODUCTION OF ELEMENTS OF THEATRICALIZATION IN TEACHING ENGLISH

Abstract

The paper analyzes the problems that arise in the process of teaching English, possible ways to overcome them. The application of theatrical technologies in primary school is described. The positive aspects of the introduction of elements of theatricalization in the educational process are indicated. The difficulties that can be encountered when introducing theatrical technologies in the process of teaching English are noted.

Keywords: elements of theatricalization, educational process, English, elementary school.

Вопросы совершенствования преподавания иностранного языка в школе в настоящее время особенно актуальны, так как изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность будущих специалистов [1, С. 83].

Как известно, основной потребностью любого языка является необходимость коммуникации. Английский язык не является исключением. К сожалению, у большинства обучающихся уровень владения коммуникативными навыками недостаточно высок. Это связано с «языковым барьером»: ребята боятся допустить ошибки в построении высказывания, на фоне стрессовой ситуации забывают подходящие слова и т.д. Подобное состояние снижает уровень мотивации к обучению. Следовательно, для организации благоприятного климата, ориентирующего на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся [1, С. 83].

Театрализация является одним из направления игровой деятельности. Как известно, игра помогает в непринужденной форме освоить учебный материал, изучение которого при традиционных форматах работы вызывает трудности. Кроме того, театр способствует развитию эмоционального потенциала учащихся, развивая память, воображение и т.д.

Каждый ребенок уникален. У детей разный уровень восприятия материала. Обычно дети, которые имеют трудности в коммуникативной компетенции не могут раскрыться и быть готовыми к обучению иностранному языку. И в этом помогают использование кукол на уроках. «Ожившие» и «говорящие» на английском языке куклы помогают ребенку начинать изучать этот язык [2, С. 207].

Театрализованные технологии способствуют повышению мотивацию обучающихся. Они помогают пробудить интерес к изучению иностранного языка в условиях, когда мы физически не находимся в иноязычной среде. Однако помещение человека пусть даже и в искусственно созданные ситуации посредством спектаклей, ролевых игр, инсценировок позволяет достичь необходимые условия для коммуникации.

Методика «театрализованного» преподавания достигает наибольшего эффекта в начальных классах. Это связано с тем, что младшие школьники начинают знакомиться с английским языком со второго класса. В этом возрасте ребята только начинают свой «долгий» образовательный процесс и еще имеют «крепкую» связь с игровыми формами деятельности.

Освоение основной образовательной программы может стать легче, если в образовательном процессе учителя будут использовать театральные технологии, так как театрализация способствует развитию фонетических, грамматических и лексических навыков, а также расширению «культурного горизонта» обучающихся [3, С. 101].

Следует отметить, что внедрение элементов театрализации осуществляется в МБОУ «Зеледеевская СОШ» по нескольким направлениям: использование кукол самим педагогом отработка навыков диалогической и монологической речи обучающимися на уроках английского языка применение элементов театрализации при реализации модели наставничества «ученик- ученик». На последнем направлении стоит остановиться более подробно.

В качестве одного из инструментов внедрения элементов театрализации была выбрана модель, при которой обучающиеся старших классов устраивают театральные представления для младших школьников. В данном случае старшеклассники выступают в качестве наставников для своих «меньших товарищей». В ходе такого взаимодействия благодаря обучающимся старших классов в «непринужденной» атмосфере они осваивают учебный материал, а «наставники» также развивают свои личностные характеристики и метапредметные компетенции. Такая модель благотворно влияет на психологический климат, так как общение субъектов одной и той же социальной роли «обучающийся» вносит доверительный аспект в коммуникацию.

Для проведения театрализованных представлений требуются физические и моральные затраты педагога и обучающихся. На создание театральных кукол, декораций, разработку сценариев уходит достаточно много времени и прилагается немало усилий. Однако этот процесс имеет положительные стороны. Он позволяет развивать в детях любовь к труду, к результатам своей деятельности, творчески мыслить, находить выходы из нестандартных ситуаций.

Однако, негативной стороной театрализации выступают не только физические, моральные, материальные затраты, но и то, что не все дети на уроках английского языка максимально быстро раскрывают свой творческий (актерский) потенциал. Есть ребята, которые стесняются публичных выступлений. Но постепенно такие дети раскрываются, вживаются в роль своего героя. Данный процесс достигается благодаря тому, что за ширмой не видна реакция зрителей, которая может смутить актера. Возникает понимание того, что выступает не сам человек, а тот персонаж, от имени которого ведется беседа.

В настоящее время театральные постановки становятся важным элементом в образовательном процессе. Особенную важность такой инструмент обучения получает при изучении иностранного языка. Такое серьезное препятствие, как «языковой барьер», становится легко преодолимым, как только учащиеся попадают в ситуацию игры, ролевого взаимодействия, оказываются вовлеченными в общий творческий процесс. Английский язык становится не просто предметом изучения, а действительно, необходимым средством для выражения мыслей, чувств, эмоций героя [4, С. 1183].

Использование методов театральной педагогики способствуют развитию речевых навыков учащихся и умений, а именно: совершенствуются фонетические навыки, развиваются навыки монологической и диалогической речи обогащается словарный запас, развиваются эмоционально-эстетические качества обучающихся. Кроме того, такая форма работы оказывает благотворное влияние на психоэмоциональную составляющую учащихся.

Список литературы

театрализация обучение английский язык

1. Малявина С.В. Использование театрализации на уроках иностранного языка как способ повышения мотивации изучения предмета // Евразийский Союз Ученых (ЕСУ). 2015. № 5-4 (14). С. 83-85.;

2. Татарина А.А. Использование элементов театральной педагогики на уроках английского языка в начальных класса // Научный электронный журнал Меридиан. 2018. № 4 (15). С. 207-209.;

3. Адаева О.М. Роль и место театральных технологий на уроке английского языка в начальной школе // Педагогические науки. 2021. № 3 (32). С. 100-108.;

4. Дука С.С. Школьный театр как вид внеурочной деятельности // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2015. № 4. С. 1183-1186.

Размещено на Allbest.ru