Деякі аспекти організації онлайн-навчання при викладанні англійської мови у ЗВО

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Львівський національний університет імені Івана Франка

Факультет іноземних мов

Кафедра іноземних мов для природничих факультетів

Деякі аспекти організації онлайн-навчання при викладанні англійської мови у ЗВО

Білинська Х.В. д. філос., доцент

Анотація

У статті розкрито деякі аспекти організації онлайн-навчання при викладанні англійської мови у закладах освіти. Висвітлено напрями технологій онлайн-навчання з іноземних мов. Наголошено, що більшість навчального матеріалу, який використовують сьогодні в процесі вивчення іноземних мов на онлайн-платформах. Ефективне онлайн-навчання з іноземних мов неможливе без ефективних механізмів створення навчальних систем, навчальних комплексів, підручників та посібників нового покоління. Під час онлайн-навчання студент, як правило, бере участь у вебінарах, дивиться лекції у відео запису або у прямій трансляції, проходить інтерактивні тести, обмінюється з викладачем файлами, спілкується в чатах, проходить квести та виконує інші види завдань. Виділено переваги онлайн-навчанню з англійської мови. У сучасному світі вивчення англійської мови стало невід'ємною частиною освіти. Онлайн-навчання пропонує безліч переваг, порівняно з традиційними методами навчання. Онлайн навчання дозволяє використовувати індивідуальний підхід до кожного студента. В рамках індивідуальних занять викладач може повністю сконцентруватися на ваших потребах та слабких сторонах, а також підбирати матеріали та методику навчання з урахуванням ваших інтересів та переваг.

Наголошується на тому, що різні онлайн-платформи забезпечують доступ до широкого спектру освітніх ресурсів, включаючи інтерактивні заняття, аудіо та відеоматеріали, ігри та тести. Це зроблено для того, щоб зробити навчання більш цікавим.

На етапі розвитку суспільства онлайн технології мають великий вплив на наше життя, у цій ситуації знання іноземних мов необхідне успішної діяльності. Сучасні світові освітні стандарти націлені на підготовку висококваліфікованого фахівця, здатного швидко адаптуватися в світі.

Ключові слова: онлайн-навчання, викладання англійської мови, заклади освіти, онлайн-платформи, студент, викладач.

Abstract

Some aspects of the online learning organization in the English language teaching in higher education institutions

Bilynska Kh.V., Dr Philos., Ass.e Professor of the Department of Foreign Languages for Faculty of Science, Faculty of Foreign Languages, Ivan Franko National University of Lviv

The article discloses some aspects of the organization of online learning when teaching English in educational institutions. The directions of online learning technologies in foreign languages are highlighted. It is emphasized that most of the educational material used today in the process of learning foreign languages is on online platforms. Effective online learning of foreign languages is impossible without effective mechanisms for creating educational systems, educational complexes, textbooks and manuals of the new generation. During online learning, a student usually participates in webinars, watches lectures in video recording or live streaming, takes interactive tests, exchanges files with the teacher, communicates in chats, completes quests and performs other types of tasks. Advantages of online English language learning are highlighted.

In the modern world, learning English has become an integral part of education. Online learning offers many advantages over traditional learning methods. Online education allows you to use an individual approach to each student. In the framework of individual classes, the teacher can fully focus on your needs and weaknesses, as well as select materials and teaching methods taking into account your interests and preferences.

It is emphasized that various online platforms provide access to a wide range of educational resources, including interactive classes, audio and video materials, games and tests. This is done in order to make learning more interesting.

At the stage of the development of society, online technologies have a great impact on our lives, in this situation, knowledge of foreign languages is necessary for successful activities. Modern world educational standards are aimed at training a highly qualified specialist who can quickly adapt to the world.

Keywords: online learning, English language teaching, educational institutions, online platforms, student, teacher.

Постановка проблеми

Стрімкий розвиток інформаційних технологій дуже впливає на розвиток сучасного суспільства і створює особливе інформаційне середовище, що характеризується мінливістю, високим обсягом інформації, різноманітністю форм її подання, відсутністю гарантії достовірності, а також залучення кожного члена суспільства до створення інформаційних об'єктів [2].

На сьогоднішній день у системі освіти тема онлайн-навчання широкого обговорюється та викликає підвищений інтерес серед викладачів іноземної мови. Тема навчання онлайн навчання почала розглядатися з кінця XX століття. У сучасному світі найбільшу меліоративність та практичне застосування набула англійська мова, тому чисельність методичних досліджень у галузі викладання англійської мови як іноземної сьогодні найбільша. Чимало уваги приділяється також технологіям онлайн-викладання іспанської, китайської, німецької, португальської, французької мов як іноземних. Розвиток комп'ютерної лінгводидактики дає можливість методистам експериментувати, впроваджуючи в практику перспективні інновації, оптимізуючи, тим самим, роботу над основним завданням лінгводидактики - формувати та розвивати комунікативно-мовленнєві компетенції студентів [4].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Різні науковці розглядали проблему організації онлайн-навчання при викладанні англійської мови. Це такі педагоги, як: І. Адамов, А. Андреєв, Р. Гуревич, О. Дущенко, Р. Кларк, Р. Майер, В. Мізюк, О. Олійник, І. Постоленко, С. Романюк тощо.

Мета статті - розкрити організацію онлайн-навчання при викладанні англійської мови у закладах вищої освіти.

Виклад основного матеріалу

Різнобічний характер досліджень щодо технологій онлайн-навчання іноземних мов, можна звести до кількох напрямів:

1) визначення місця та ролі онлайн-навчання іноземних мов в освітньому кластері суспільства;

2) впровадження інновацій онлайн-навчання у традиційні технології навчання іноземних мов;

3) пошук нових технологічних можливостей дистанційного навчання на онлайн-платформах;

4) навчання професорсько-викладацького складу кваліфікованої роботи в рамках нових технологій онлайн-навчання, розробка системи співробітництва та взаємодії фахівців, зайнятих у процесі даної навчальної діяльності;

5) розробка прийомів оптимізації процесів засвоєння студентами нових технологій, що застосовуються у навчальному процесі, та спроби їх стандартизації з метою універсалізації використання;

6) створення спеціалізованих навчальних посібників для онлайн- навчання різним іноземним мовам [1].

Ця типологізація дослідницьких напрямів умовна, оскільки спирається на функціонально-цільовий аналіз результатів роботи вчених та практиків. Зрозуміло, проводяться системні та комплексні дослідження, усередині яких виділяють кілька взаємозалежних напрямків. Таким дослідженням є, наприклад, вивчення загальних можливостей використання тривимірних соціальних мереж з метою моделювання оптимальних способів подачі та засвоєння навчального матеріалу, а також особливості кожної онлайн- платформи. Наприклад, дослідження, розпочате з метою пошуку нових технологічних можливостей дистанційного навчання на онлайн-платформах, що дозволяють створювати та використовувати у навчальних цілях «віртуальні світи», доповнено нині спостереженнями, які можна віднести до всіх зазначених напрямків [3].

Дистанційне онлайн-навчання спирається на розробки, які дають багато нових форм та можливостей для ефективної роботи. Новизна результатів - невід'ємна складова будь-яких успішних досліджень. Не є винятком і робота, спрямована на пошук нових технологічних можливостей навчання на онлайн- платформах і розробку на базі технологій, що впроваджуються в освітній процес, оригінальних методик, використання яких при традиційних формах навчання важко або неможливо [5].

Серйозна увага має приділятися проблемам взаємодії людини та електронної техніки у проектуванні інтерактивності в цифрових навчальних середовищах, різних інтерфейсах.

Більшість навчального матеріалу, який використовують сьогодні в процесі вивчення іноземних мов на онлайн-платформах, є паперово- електронними гібридами: паралельно функціонують підручники та навчальні матеріали інших жанрів на паперовому та електронному носіях. Зразком все ж таки вважається друкований продукт. Креативні педагоги нерідко доповнюють матеріал власними розробками як для всіх студентів, так і індивідуальними та контрольними завданнями, трансформуючи первісний варіант у своєрідний навчальний комплекс, частина матеріалу якого є лише в електронному вигляді та може мобільно оновлюватись. Наявність авторських прав на базовий підручник не дозволяє повністю його оновити новому авторському колективу. Враховуючи це, багато авторських колективів займаються моніторингом своїх підручників та навчальних посібників та, за потребою, пропонують педагогам-мовникам та студентам мобільні додатки для використання на різних електронних носіях, періодично оновлюючи та доповнюючи ці додатки [1].

Ефективне онлайн-навчання з іноземних мов неможливе без ефективних механізмів створення навчальних систем, навчальних комплексів, підручників та посібників нового покоління. Як завжди, основна мета авторів таких навчальних матеріалів спрямована на досягнення певного рівня знань тієї чи іншої мови. Деякі з таких вже створених навчальних посібників та підручників свідчать про можливість різних форматів: від традиційних друкованих видань до навчальних платформ в Інтернеті, призначених для різного контингенту студентів [6].

Під час онлайн-навчання студент, як правило, бере участь у вебінарах, дивиться лекції у відео запису або у прямій трансляції, проходить інтерактивні тести, обмінюється з викладачем файлами, спілкується в чатах, проходить квести та виконує інші види завдань. Онлайн-навчання, безперечно, дозволяє повністю зануритися в освітнє середовище. Головна відмінність онлайн- навчання - це отримання нових знань та навичок поза аудиторіями і без безпосереднього контакту з викладачами [8].

Таким чином, онлайн навчанню притаманні наступні переваги:

- індивідуальний темп навчання: вивчати матеріали можна за власним графіком, без прив'язки до часу та місця заняття;

- доступність: вчитися можна з будь-якого комп'ютера у зручний час;

- персональні консультації з викладачем: ефективний зворотний зв'язок під час усього періоду навчання, тобто можна в будь-який момент переглянути навчальне заняття або пропущений вебінар у записі, завантажити навчальні матеріали та здати роботу на перевірку [7].

онлайн технологія іноземний мова освітній ресурс

Висновки

Системна розробка проблем, пов'язаних із створенням ефективних способів онлайн-навчання з іноземних мов знаходиться на початковій, прагматичній стадії. Багато сучасних розробок у цій галузі наукових знань та набуття практичних навичок свідчать про новизну результатів. Разом з тим, цей напрямок теоретичних досліджень та методичної роботи досить перспективний. Найбільш перспективною у новітньому технологічному підході до онлайн-навчання є робота зі створення інноваційних методик електронної лінгводидактики, використання яких у традиційній лінгводидактиці неможливе, та інтерактивних навчальних матеріалів (навчальних комплексів та посібників) нового покоління для впровадження різних методик навчання.

Література

1. Адамова І.З., Уграк М.І. Використання інтернет-технологій у навчальному процесі. Вісник Чернівецького торговельно-економічного інституту. Економічні науки. 2014. 1. 374-379

2. Гуревич Р., Кадемія М. Навчання в мережі за допомогою електронних навчальних курсів. Проф.-техн. освіта. 2007. 4. 24-27.

3. Киянка В., Шаповал Т. Ресурси мережі інтернет як складова дистанційного навчання. ВІСНИК Львівської національної академії мистецтв. Львів: Вид-во ЛНАМ, 2013. 24. 103-110.

4. Кучай, О., & Дем'янюк, А. (2021). Сучасні технології дистанційного навчання. Гуманітарні студії : історія та педагогіка, 2, 77-85.

5. Янковець А.В, Янковець О.В.. Особливості проведення онлайн-занять з іноземної мови із застосуванням сервера в умовах дистанційного навчання. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки. 2020. 4. (23). 327-339.

6. Plakhotnik, O., Zlatnikov, V., Strazhnikova, I., Bidyuk, N., Shkodyn, A., & Kuchai, O. (2023). Use of information technologies for quality training of future specialists. Amazonia Investiga, 12(65), 49-58.

7. Polishchuk, G., Khlystun, I., Zarudniak, N., Mukoviz, O., Motsyk, R., Havrylenko, O., & Kuchai, O. (2022). Providing the Practical Component of the Future Specialist with Multimedia Technologies in the Educational Process of Higher Education. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(9), 714-720.

8. Stratan-Artyshkova, T., Kozak, Kh., Syrotina, O., Lisnevska, N., Sichkar, S., Pertsov, O., & Kuchai, O. (2022). Formation of New Approaches to the Use of Information Technology and Search For Innovative Methods of Training Specialists within the Pan-European Educational Space. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(8), 97-104.

References

1. Adamova I.Z., Uhrak M.I. (2014). Vykorystannya internet-tekhnolohiy u navchal'nomu protsesi [The use of Internet technologies in the educational process]. Visnyk Chernivets'koho torhovel'no-ekonomichnoho instytutu. Ekonomichni nauky. 1. 374-379. [in Ukrainian].

2. Hurevych R., Kademiya M. (2007). Navchannya v merezhi za dopomohoyu elektronnykh navchal'nykh kursiv [Learning in the network with the help of electronic training courses]. Prof.-tekhn. osvita. 4. 24-27. [in Ukrainian].

3. Kyyanka V., Shapoval T. (2013). Resursy merezhi internet yak skladova dystantsiynoho navchannya [Internet resources as a component of distance learning]. Visnyk L'vivs'koyi natsional'noyi akademiyi mystetstv. L'viv: Vyd-vo LNAM. 24. 103-110. [in Ukrainian].

4. Kuchai, O., & Dem'yanyuk, A. (2021). Suchasni tekhnolohiyi dystantsiynoho navchannya [Modern technologies of distance learning]. Humanitarni studiyi: istoriya ta pedahohika, 2, 77-85. [in Ukrainian].

5. Yankovets' A.V, Yankovets' O.V. (2020). Osoblyvosti provedennya onlayn-zanyat' z inozemnoyi movy iz zastosuvannyam servera v umovakh dystantsiynoho navchannya [Peculiarities of conducting online foreign language classes using a server in distance learning conditions]. Zbirnyk naukovykh prats' Natsional'noyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya: pedahohichni nauky. 4. (23). 327-339. [in Ukrainian].

6. Plakhotnik, O., Zlatnikov, V., Strazhnikova, I., Bidyuk, N., Shkodyn, A., & Kuchai, O. (2023). Use of information technologies for quality training of future specialists. Amazonia Investiga, 12(65), 49-58.

7. Polishchuk, G., Khlystun, I., Zarudniak, N., Mukoviz, O., Motsyk, R., Havrylenko, O., & Kuchai, O. (2022). Providing the Practical Component of the Future Specialist with Multimedia Technologies in the Educational Process of Higher Education. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(9), 714-720.

8. Stratan-Artyshkova, T., Kozak, Kh., Syrotina, O., Lisnevska, N., Sichkar, S., Pertsov, O., & Kuchai, O. (2022). Formation of New Approaches to the Use of Information Technology and Search For Innovative Methods of Training Specialists within the Pan-European Educational Space. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(8), 97-104.

Размещено на Allbest.Ru