"Круги Луллия", как эффективное средство для подготовки к обучению грамоте детей 6-7 лет с ЗПР

Размещено на http://www.allbest.ru/

«Круги Луллия», как эффективное средство для подготовки к обучению грамоте детей 6 - 7 лет с ЗПР

Амбарцумян К.А., Гаврилина Т.С.

Аннотация

Ключевые слова: задержка психического развития, подготовка к обучению, дидактическое пособие, Круги Луллия.

Abstract

Circles of lullia as effective means for preparing children aged 6-7 years with mental retardation for literacy training

Ambartsumyan K.A., Gavrilina T.S.

The paper considers the production of the didactic manual "Circles of Lulli and ways of its application.

Keywords: mental retardation, preparation for training, didactic manual, Circles of Lull.

Задержка психического развития (ЗПР) - это темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания. Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции и саморегуляции поведения, примитивностью и неустойчивостью эмоций.

Все это изменяет процесс овладения ими речевой функцией и определяет своеобразие их речевого развития: ограниченность словаря, недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижение слуховой памяти, нарушение звукопроизносительной стороны речи.

Дети с ЗПР с трудом овладевают анализом и синтезом звукового состава слова, которые лежат в основе обучения грамоте. Кроме этого, они испытывают значительные трудности в ориентировке в языковой действительности, не вычленяют из потока речи крупных речевых единиц: предложение, слово. Их речь несовершенна в грамматическом отношении. Они делают ошибки в употреблении предлогов, в согласовании слов в предложении. В дальнейшем, у этих детей выявляются трудности в формировании письменной речи, а также недостатки регулирующей функции речи и речевого общения.

Для преодоления выделенных нарушений у детей данной категории, специалистами, в разделе «Подготовка к обучению грамоте», коррекционноразвивающая работа выстраивается согласно решению следующих задач:

Активизация устной речи. Сделать предметом их внимания слово и предложение в целом, научить практически применять слова и образовывать новые, сравнивать и обобщать различные явления языка.

Формирование у детей направленности на звуковую сторону речи. Развитие умения вслушиваться в звучание слова, узнавать и выделять из него отдельные звуки и звуковые комплексы, различать звуки, близкие по артикуляции и акустическим признакам, что соответствует этапу овладения простыми видами звукового анализа.

Развитие умения детей последовательно выделять из слова звуки, устанавливая их точное место в слове, а также количество звуков в слове.

Работа по обучению грамоте с детьми 6-7 лет строится поэтапно. Описание данной системы работы дано в программе «Подготовка к школе детей с ЗПР» Под общ. ред. С.Г. Шевченко. (Раздел подготовка к обучению грамоте).

Учитывая наличие низкой познавательной активности, снижение познавательных интересов у детей с ЗПР, каждый раз специалисты находятся в постоянном поиске эффективных средств. Наше внимание остановилось на современном, увлекательном и игровом средстве из технологии» Криги Луллия».

Игровое средство «Круги Луллия» представляет собой два или три круга разного диаметра, закрепленные на общий стержень (по типу пирамидки). В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на 6 секторов. При свободном вращении кругов под стрелкой оказываются определенные сектора. К каждому варианту дидактической игры прилагается набор сменных карточек, которые дети (или специалисты), в зависимости от цели игры, располагают на разных уровнях секторов.

Рассмотрим некоторые варианты использования «Круги Луллия» в реализации раздела «Подготовка к обучению грамоте детей 6-7 лет с ЗПР.

Игры, совершенствующие звуковую сторону речи и обучение грамоте: «Звукарики», «Где спрятался звук?»,«Найди заданный звук в начале, середине и конце слова», «Составь слово», «Найди одинаковые звуки», «Слогопары», «Парочки по мягкости и твердости».

Цель игр: совершенствование навыков звукового анализа, расширение и активизация словаря.

Д/и «Звукарики»

Для этой игры используются 2 круга. На 1-ом круге картинки с изображением буквы (С, Ш, Ж. З, Ч, Р), на 2-ом круге картинка (нос, шуба, жук, ваза, туча, топор) и звуковая схема. По правилам игры нужно к букве подобрать картинку со схемой и определить положение звука в слове.

Д/и «Найди одинаковые звуки».

Для этой игры используются 2 круга: первый круг - картинки со буквой- подсказкой (А - арбуз, К - кот, Л - лук,, Д - дом, Б - барабан, Г - гриб), второй круг - картинки с буквами (А - аист, К - кактус, Л - лопата, Д - дым, Б - бык, Г - гном). Вращая круги, ребенок должен подобрать пары слов: с одинаковыми первыми звуками (арбуз-аист, кот-кактус), с одинаковыми последними звуками (слон-барабан, дом-сом и др.).

Д/и «Составь слово»

Для этой игры используются 3 круга: первый круг - первые слоги слов, второй круг - вторые слоги слов, третий круг - картинки слов. Вращая круги, ребенок должен построить и прочитать по слогам слова: розы, гуси, дятел, веник и др.

Д/и «Слогопары»

Для этой игры используются 2 круга. Педагог выкладывает на двух кругах предметные картинки и предлагает ребенку объединить картинки с одинаковым количеством слогов.

(например: кит, лук)

Д/и «Парочки по мягкости и твердости»

Для этой игры используются 2 круга. На одном круге педагог выкладывает предметные картинки, начинающиеся на твердые согласные звуки, на другом, предметные картинки, начинающиеся на парные мягкие согласные звуки. Затем просит ребенка объединить картинки с парными по твердости - мягкости первыми звуками. (например: лев - лопата).

Практика показала, что в результате использования средства «Круги Луллия» дети могут производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины, успешно овладевают чтением и письмом. Задания не только закрепляют знания по данному разделу, но и осуществляют связь с другими темами. Заложенный игровой принцип и необычные приемы способствуют быстрому запоминанию основных понятий, развитию воображения, мышления, памяти, навыков ориентирования в пространстве.

дидактический игра речь звуковой

Список литературы

1. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. - Ярославль, Академия развития, 1996;

2. Готовимся к школе. Программно - методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. / Под ред. С.Г. Шевченко. - М. 1998;

3. Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее -психолого педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002 N 1;

4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи. М.: Владос, 2001;

5. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников (дети с общим недоразвитием речи): Пособие для логопедов. - М., 1981;

6. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности детей 5-7 лет. - Ярославль, Академия развития, 2001

Размещено на Allbest.ru