Развитие эмоционального интеллекта подростка в процессе освоения творческой деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru

Развитие эмоционального интеллекта подростка в процессе освоения творческой деятельности

Митина Г.В.

Трефилова А.Ю.

Mitina G.V., Trefilova A.Y.

DEVELOPMENT OF EMOTIONAL

INTELLIGENCE OF A TNAGER IN PROCESS

OF MASTERING CREATIVE ACTIVITY

Abstract

the article is devoted to the study of the problem of developing the emotional intelligence of a teenager in the process of mastering his creative activity. The work covers the study of the psychological characteristics of creative activity in adolescence and the peculiarities of emotional intelligence in adolescents.

Keywords: intelligence, emotional intelligence, development of intelligence.

Аннотация

статья посвящена изучению проблемы развитие эмоционального интеллекта подростка в процессе освоения им творческой деятельности. В работе охватывается изучение психологических особенностей творческой деятельности в подростковом возрасте и особенности эмоционального интеллекта у подростков.

Ключевые слова: интеллект, эмоциональный интеллект, развитие эмоционального интеллекта.

Творчество с малых лет является средством формирования мировоззрения ребенка. Развивает его мышление, как образное, так и ассоциативное. Именно в творчестве ребенок развивает свои творческие способности, приобретает необходимые навыки и формирует свою индивидуальность. Подростковый возраст захватывает важную ступень в процессе становления человека как личности, когда формируется характер структуры и состава деятельности ребенка закладываются основы сознательного поведения, появляется общая направленность в формировании моральных представлений и социальных установок. Промежуток времени между детством и юностью, подростковый возраст представляет собой как один из сложных этап психического развития. С одной стороны, по уровню и особенностям психического развития подростки - это характерный этап детства, с другой - перед нами подрастающий человек, который на пути к взрослой жизни, и его деятельность устремляется новые формы общественных отношений.

Проблема развития эмоционального интеллекта довольно актуальна в нашем мире и имеет место быть. Она значима для процесса формирования личности подростка для дальнейшей его жизни. Данная сфера изучалась столетие и изучается, по сей день.

Этой проблемой занимались многие ученные в области психологии и педагогике. Они доказали, что эмоциональный интеллект начинает развиваться еще в дошкольном возрасте, и в подростковом - он претерпевает качественные изменения, которые касаются всех сфер психики.

Подростковый возраст - это весьма сложный, таящий в себе опасность кризисных явлений, период в жизни ученика. Именно в этом возрасте развивается способность адекватно интерпретировать как собственные эмоции и чувства, так и эмоции и чувства других людей, формируется способность обрабатывать информацию, исходящую от эмоций, используя её для умозаключения и принятия конкретного решения.

Это оказывает особую значимость для современного человека приобретают способности к адаптации к постоянно изменяющимся условиям, своевременной реакции на окружающие процессы, что требует четкого осознания и понимания своих эмоций. Для того чтобы ребенок смог успешно адаптироваться в обществе, ему нужно научится уметь контролировать свои чувства и эмоции, осознанно влиять на них и уметь распознавать и признавать чувства других людей, т.е. обладать развитым эмоциональным интеллектом.

В этом возрасте он хочет проявить себя, показать свою точку зрения другим. И чаще всего он это делает с помощью творчества.

Творчество рождает в индивиде фантазию, воображение. Творчество основывается на желании, сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, сделать что-то, старое, но по-новому даже лучше, чем было. Иными словами, творчество - это всегда стремление в будущее, к прогрессу, и к совершенству.

Так же мы знаем, что подростковый возраст не часто называют переходным, так как в этот период, который переходит от детства к юности. В этот период черты детства и черты подросткового периода во многом пересекаются, но, тем не менее, еще находящиеся в стадии становления и развития. Этим объясняется сложность и противоречивость характера, поведения и развития подростков, что дает основание полагать, что этот возраст в определенной мере трудным для обучения. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что в подростковом возрасте в развитии личности просматриваются некоторые особенности детей данного возраста, которые влияют на развитие творческих способностей. В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление. Подросток уже умеет применять гипотезы при решении творческих задач. Сталкиваясь с новой задачей, он старается отыскать разные подходы в её решении, что свидетельствует о высоких возможностях развития таких творческих способностей, которые определяются гибкостью мышления и зоркостью в поисках проблем.

В настоящее время возникло новое понятие определяющая творческие способности человека - эта креативность. Но необходимо видеть разницу между данными понятиями.

Если творческие способности по одному из утверждений - эта создание чего-то нового, необычного, то креативность.

Этапы творческого процесса:

Много лет назад в истории когнитивной психологии Грэхем Уоллес описал четыре последовательных этапа творческого процесса:

подготовка: формулировка задачи и начальные попытки ее решения.

инкубация: отвлечение от задачи и переключение на другой предмет.

просветление (озарение): интуитивное проникновение в суть задачи.

проверка: испытание или реализация решения.

Креативность является полной противоположностью шаблонного мышления, она уходит в сторону от общепринятых идей и скучного, привычного взгляда на вещи и рождает оригинальные решения.

Так же креативность является важным фактором, влияющим на общение подростков. Творчество подростков можно рассматривать как поведенческую креативность, которая выступает как средство адаптации и саморазвитии. Знания об особенностях проявления креативности в общении у школьников могут быть использованы для развивающей работы с подростками. Подростковый возраст играет важную роль в развитии личности. На этом этапе происходят значительные изменения в физическом и психическом состоянии человека - оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования. Меняется и положение подростка в социуме - расширяется диапазон доступных и нормативных, обязательных для индивида данного возраста социальных ролей, их субъективная значимость и соотношение.

Список литературы

креативность творческий подросток

Аверченко, Л.К. Эмоциональный интеллект как управленческая компетенция // Философия образования. 2014. № 6. С. 244-250;

Айзенк, Г.Ю. Интеллект: новый взгляд / Г.Ю. Айзенк // Вопросы психологии.-2015. - № 1.-С. 111-131;

Александрова Н.П. Эмоциональный интеллект как фактор саморегуляции педагогической деятельности // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. Серия: Философские, социал, и естественные науки. 2013. № 5. С. 171-177;

Александрова, А.А. Гендерный аспект в изучении эмоционального интеллекта у подростков / А.А. Александрова, Т.В. Гудкова // Молодой ученый. -2013. -№5. -С. 617-622;

Амельков, А.А. Основы возрастной психологии: учеб.-метод пособие / А.А. Амельков. - Минск: БИП-С Плюс, 2016. - 47 с.

Размещено на Allbest.ru