Становление мастерства педагога в первобытном обществе, Греции, Индии, Древнем Востоке, Китае
Рассмотрение вопросов становления мастерства педагога в первобытном обществе, Греции и странах Древнего Востока. Раскрытие становления педагогической деятельности, а также ее особенностей на разных территориях, передачи юным поколениям социального опыта.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.12.2024 |
| Размер файла | 14,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Становление мастерства педагога в первобытном обществе, Греции, Индии, Древнем Востоке, Китае
Наумова А.С.
Аннотация
Данная статья посвящена вопросу становления мастерства педагога в первобытном обществе, Греции и странах Древнего Востока. В ней раскрывается становление педагогической деятельности, а также её особенности на разных территориях.
Ключевые слова: учитель, ученик, первобытное общество, Греция, Древний Восток.
Naumova A.S.
FORMATION OF TEACHER'S SKILLS IN PRIMITIVE SOCIETY, GRCE, INDIA, ANCIENT EAST, CHINA
Abstract
This article is devoted to the issue of the formation of the teacher's skills in primitive society, Greece and the countries of the Ancient East. It reveals the formation of pedagogical activity, as well as its features in different territories.
Keywords: teacher, student, primitive society, Greece, Ancient East.
История становления мастерства педагога уходит своими корнями в далёкое прошлое. Уже на ранних этапах развития человечества люди поняли и оценили всю важность и необходимость передачи юным поколениям социального опыта их предшественников.
В первобытном обществе воспитание зародилось одновременно как физическое, умственное и нравственно-эмоциональное взросление человека, однако выглядело стихийно и бессистемно. До появления разделения труда взрослые и дети участвовали на равных в добывании пищи, что составляло главный смысл их существования. В связи с этим передача детям жизненного опыта, накопленного предшествующими поколениями, в дородовой общине была «вплетена» в трудовую деятельность. Раннее привлечение детей к труду имело и воспитательное значение: в процессе совместного труда со взрослыми дети не только овладевали практическими умениями, но и усваивали нормы общения, приобщались к традициям поведения старших [2: с. 12]. Появление более совершенных орудий труда позволило освободить руки старым и малым членам общины. Благодаря этому прямой и единственной обязанностью старшего поколения стала передача жизненного опыта детям. Они воспитывали в них нравственность, а также заботились об их физическом и духовном росте. Так, уже в первобытном обществе, воспитание стало сферой целенаправленной деятельности и сознания человека.
Со временем первобытное общество стало раскладываться и распадаться. Стали появляться новые цивилизации. В условиях изменения жизни людей постепенно начали складываться и новые формы воспитания при сохранении старых [1: с. 31]. Цивилизации Древнего Востока дали человечеству бесценный опыт, без которого невозможно представить дальнейшее развитие мировой школы и педагогики. В этот период возникли первые учебные заведения, а также были предприняты первые попытки осмысления сущности воспитания и образования.
Образцом древнеиндийской наставительной литературы можно считать «Бхагавадгиту» - памятник религиозно-философской мысли Древней Индии, содержащий философскую основу индуизма. Это была не только священная, но и учебная книга, написанная в форме беседы ученика с мудрым учителем. В образе учителя здесь предстает сам Кришна, в образе ученика - царский сын Арджуна, который, попадая в затруднительные жизненные ситуации, искал совета у учителя и, получая разъяснения, поднимался на новый уровень познания и совершения поступков. Обучение должно было строиться в форме вопросов и ответов: сначала сообщение нового знания в целостном виде, затем рассмотрение его с различных сторон. При этом раскрытие отвлеченных понятий сочеталось с приведением конкретных примеров. Суть обучения, как следует из «Бхагавадгиты», заключалась в том, чтобы перед учеником последовательно ставились постепенно усложнявшиеся задачи конкретного содержания, решение которых должно было вести к нахождению истины. Процесс обучения образно сравнивался со сражением, побеждая в котором ученик поднимался к совершенству.
В Древнем Китае роль воспитателя и воспитания была чрезвычайно велика, а деятельность учителя-воспитателя считалась весьма почетной. На развитие педагогической мысли сильное влияние оказали конфуцианство и даосизм. По Конфуцию обучение должно было основываться на диалоге учителя с учеником, на классификации и сравнении фактов и явлений, на подражании образцам. Учителю и его ученику предлагалось совершенствоваться одновременно: «Учитель и ученики растут вместе» [2: с. 24]. Согласие между учеником и учителем, легкость обучения, побуждение к самостоятельным размышлениям - вот что называется умелым руководством. Поэтому в Древнем Китае большое значение придавалось самостоятельности учащихся в овладении знаниями, а также умению учителя научить своих воспитанников самостоятельно ставить вопросы и находить их решения.
В Древней Греции в задачу учителей входило развитие памяти учащихся, которую чрезвычайно ценили и постоянно упражняли. Учащихся приучали к самостоятельному преодолению трудностей в познании, причем в задачу учителя входило «ношу помогать взваливать, но не снимать» [2: с. 30], т.е. не облегчать хода учения. По мнению Сократа лучший способ образования человека (особенно на начальном этапе) - живое общение с учащимися, совместный поиск решения той или иной проблемы. Учитель должен быть примером. Дети должны видеть, как нравственно и благопристойно ведут себя ежедневно старшие. Подобно Древнему Китаю в Греции главной задачей воспитания было сообщение ученикам основ знаний из различных областей и выработка у молодежи способности самостоятельного суждения.
Таким образом, мастерство педагога берёт своё начало в далёком прошлом. Оно претерпело множественные изменения, дополнения и метаморфозы, совершенствуясь с каждой эпохой. Но, несмотря на огромный промежуток времени, отделяющий наш век от тех далёких времён, неизменным остаётся одно - надо обучать и воспитывать соответственно возрасту, чтобы «дети не вели себя по-младенчески, юноши - по-детски, мужи - по-юношески, а старики не впадали в маразм» [2: с. 46].
Список литературы
мастерство педагог первобытный
1. Абдуллина Л.Б. Феномен образования и воспитания в культуре древнейших народов мира / Л.Б. Абдуллина // История и педагогика естествознания. - 2019. - №1. - С. 30-31;
2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 512 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Социально-мировоззренческие основы культуры Древнего Востока. Своеобразие философско-педагогической мысли в пространстве древних государств Востока. Общее и особенное в генезисе воспитания и обучения в странах этого региона: Египте, Древней Индии, Китае.
курсовая работа [42,1 K], добавлен 20.10.2011Анализ особенностей возрастного подхода в педагогической науке. Содержание функций деятельности социального педагога в школе. Характеристика, изучение опыта и программа реализации возрастного похода в деятельности школьного социального педагога.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 28.08.2010Семья как опосредующее звено передачи ребенку социально-исторического опыта и опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений. Необходимость оказания семье педагогической помощи. Категория семей социального риска. Деятельность социального педагога.
дипломная работа [75,9 K], добавлен 04.03.2009Сущность, цели и задачи социально-педагогической работы. Молодёжь как социально-демографическая категория. Сущность понятия гражданственности и пути её формирования. Деятельности социального педагога по формированию гражданственности у молодёжи.
курсовая работа [51,3 K], добавлен 21.07.2011Функции и роли социального педагога, его профессиональные обязанности. Задачи и направления работы социального педагога в дошкольном образовательном учреждении, содержание социально—педагогической деятельности. Методы и формы работы, разработка программ.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 22.11.2012Понятие педагогического мастерства. Личные качества учителя-мастера. Речь педагога и его роль в профессиональной деятельности. Секреты педагогического мастерства. Ориентирование на календарно-тематические и поурочные планы при подготовке к занятиям.
доклад [17,4 K], добавлен 27.08.2011Формы и методы работы социального педагога с родителями, его функциональные обязанности. Система социально-педагогической деятельности социальных педагогов. Взаимодействие социального педагога с классными руководителями. Защита прав ребенка в школе.
дипломная работа [693,1 K], добавлен 09.10.2014Сущность и основные функции социально-педагогической работы. Содержание и особенности деятельности социального педагога в летнем оздоровительном лагере. Разработка и реализация рабочей программы "Летний отдых учащихся" в практике социального педагога.
курсовая работа [39,6 K], добавлен 23.01.2010Семейное, религиозное и государственное воспитание в цивилизациях Древнего Востока. Развитие обучения в Древней Индии. Три наиболее известных гимнасиума: Академия, Ликей, Киносарг в V–IV веках до н.э. в Афинах. Идеалы воспитания для Марка Туллия Цицерона.
презентация [13,9 M], добавлен 24.09.2019Теоретическое обоснование специфики деятельности социального педагога в образовательном учреждении на базе ГОУ "Борисоглебский государственный педагогический институт". Практическое изучение становления и проявления его профессиональной компетентности.
курсовая работа [163,5 K], добавлен 21.01.2011Понятия "методика работы социального педагога" и "технология работы социального педагога". Классификация методов работы социального педагога. Структура диагностико-прогностической технологии и требования к педагогу. Профилактика наркомании среди детей.
методичка [317,6 K], добавлен 15.05.2015Технология работы социального педагога с семьей. Современная помощь семье. Формы и методы работы социального педагога с семьей. Работа социального педагога. Методика работы социального педагога с родителями. Работа социального педагога с детьми.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 30.07.2007Требования к личностным качествам педагога. Возрастание роли профессионализма в современных условиях. Типы педагогической центрации. Социальная роль педагога, его место, функции в обществе. Проведение самоподготовки педагогов к учительской деятельности.
реферат [23,4 K], добавлен 19.02.2015Понятие "педагогическая деятельность" и состав ее функций. Социономическая исполнительская метадеятельность. Подходы к деятельности педагога как к творческому процессу. Личностные качества педагога. Основные характеристики педагогического мастерства.
презентация [803,8 K], добавлен 16.02.2014Теоретические основы исследования педагогической запущенности детей. Практическое исследование деятельности социального педагога с педагогически запущенными детьми на базе МОУ. Оценка эффективности программы коррекции педагогической запущенности.
дипломная работа [130,3 K], добавлен 31.05.2008Сущность понятия "методическое мастерство", структура, основные компоненты и этапы становления. Элементы методической культуры. Инновационные аспекты в повышении методического мастерства. Диагностика методического мастерства учителей иностранного языка.
дипломная работа [57,5 K], добавлен 06.07.2012Определение роли воспитателя в развитии личности ребенка. Характеристика личности педагога. Структура мастерства воспитателя. Классификация социально-психологических качеств педагога - специальных (профессиональных) и личностных нравственно-волевых.
контрольная работа [242,0 K], добавлен 09.11.2014Примерное распределение часов и видов занятий на изучение отдельных разделов учебной дисциплины в педагогическом вузе. Специфика профессиональной деятельности педагога, ее структурная организация. Основные функции преподавателя, структура его мастерства.
презентация [533,4 K], добавлен 01.05.2013История развития и становления воспитательных традиций. Потребность передачи социального опыта подрастающим поколениям. Становление и развитие русской педагогики Х-ХIХ вв.. Педагогика в России в ХХ веке. Педагогика ХХI века: какой ей быть в России.
контрольная работа [30,4 K], добавлен 25.11.2008Педагогическая профессия и ее роль в обществе. Структура физкультурно-педагогической деятельности. Мотивационная сфера личности педагога. Детерминанты авторитета педагога. Требования к специалисту по физической культуре и спорту. Типы (стили) руководства.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 18.10.2011
