Роль подвижных игр в развитии двигательных способностей детей и подростков
Развитие двигательных способностей как неотъемлемое условие многостороннего развития и воспитания ребёнка. Исследование влияния на организм двигательной активности, как естественной потребности детей. Применение подвижных игр в ее удовлетворении.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 14.12.2024 |
Размер файла | 11,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Роль подвижных игр в развитии двигательных способностей детей и подростков
Коган И.М., Косарева О.В.
Аннотация
двигательные способности детей подвижные игры
развитие двигательных способностей является неотъемлемым условием многостороннего развития и воспитания ребёнка. Положительное влияние на организм оказывает двигательная активность, которая является естественной потребностью детей и в удовлетворении её помогают подвижные игры.
Ключевые слова: подвижные игры, роль игр, двигательные способности, игра, физическое развитие, физическая активность.
Abstract
Kogan I.M., Kosareva O. V.
ROLE OF OUTDOOR GAMES IN DEVELOPMENT OF MOTOR ABILITIES OF CHILDREN AND ADOLESCENTS
the development of motor abilities is an essential condition for the multilateral development and upbringing of a child. Physical activity has a positive effect on the body, which is a natural need of children and outdoor games help to satisfy it.
Keywords: outdoor games, role of games, motor abilities, play, physical development, physical activity.
Исследования последних десятилетий указывают на то, что уровень развития физических качеств детей снижается и перестаёт удовлетворять современным требованиям, предъявляемым к физическому воспитанию в дошкольном образовательном учреждении. Актуальность данной темы состоит именно в том, что вопрос развития двигательных способностей требует дальнейшего совершенствования.
При достижении осознанного возраста у детей и подростков возникает высокая потребность в двигательной активности, но они не всегда могут её реализовать на должном уровне и в этом случае их необходимо направлять.
В данное время видна тенденция того, что дети и подростки менее активно двигаются, это определяется условиями как в семье, так и в образовательных учреждениях. Образовательные ситуации требуют нахождения детей в сидячем положении в течение продолжительного времени. Возрастают познавательные интересы детей, связанные с рисованием и познанием мира с помощью вспомогательных материалов, с компьютерными играми, конструированием, просмотром мультфильмов. В связи с этим у детей и подростков могут возникнуть привычки малоподвижного образа жизни.
Чтобы обеспечить оптимальный режим двигательной активности детей и подростков, необходимо повышать интерес обучающихся к физическому развитию.
Положительное решение вопроса при развитии двигательных способностей детей и подростков обуславливается применением различных средств на занятиях физической культурой, увеличением значимости постоянных и ежедневных занятий физическими упражнениями.
Средствами развития двигательных способностей являются:
- утренняя гимнастика,
- гимнастика пробуждения,
- подвижные игры, физкультминутки,
- занятия физической культурой.
У детей дошкольного возраста основным видом деятельности является игра, поэтому рекомендуется использовать её для начального развития двигательных способностей, обучающихся в младшем возрасте.
В воспитании разносторонней личности подвижные игры играют особую роль. Они рассматриваются как ключевое средство физического воспитания, и, одновременно, подвижная игра оказывает оздоровительное воздействие на организм [2].
Игра существовала как спутник человека с давних лет. Прогрессивные отечественные ученые-педагоги, например П.Ф. Лесгафт или А.П. Усова, выявили значимость игры как деятельности, содействующей качественным изменениям в физическом и психическом развитии ребёнка, способствующей многостороннему воздействию на формирование его личности [3].
Согласно определению основоположника системы физического воспитания, педагога П.Ф. Лесгафта, «подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся четким и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами» [3]. Он представил игру как одно из основных средств физического образования и воспитания, уделял значительное место играм на занятиях физической культуры. Учёный утверждал, что подвижные игры представляют более сложное воздействие, в отличие от отдельных гимнастических упражнений и имеют образовательное и воспитательное значение.
Огромное значение игре как средству воспитания придавал писатель и педагог К.Д. Ушинский. Детскую игру он рассматривал как реальность ребенка с его действиями и переживаниями. Согласно мнению К.Д. Ушинского, «игры в известной мере способствуют формированию его личности и не проходят бесследно для будущей жизни ребенка. Существенное воздействие оказывают игры на развитие детского воображения, тем более в дошкольном возрасте».
Основоположник теории подвижных игр, педагог-внешкольник В.Г. Марц, будучи директором Научно-исследовательского института игр и праздников, считал подвижные игры приоритетными в обучении физической культуре дошкольников [2].
Игры - это одно из средств подготовки ребенка к жизни в обществе, переходная ступень к трудовой деятельности - считал А.С. Макаренко. В играх у дошкольников воспитывается чувство коллективизма, активность, инициатива, но не всякая игра имеет воспитательное значение, а только та, которая носит активный характер [2].
В теории и методике физического воспитания имеется общепризнанная классификация подвижных игр. Существуют элементарные подвижные игры и сложные (спортивные) игры (баскетбол, хоккей, футбол и др.), а также индивидуальные и коллективные подвижные игры.
В дошкольном и начальном школьном учреждении применяются по большей части элементарные подвижные игры. Подвижные игры также классифицируются по таким параметрам как: возраст, степень подвижности ребенка в игре (игры с малой, средней, большой подвижностью), виды движений (игры с бегом, метание и т.д.). Выделяется еще один вид игр - игры- забавы, которые предусматривают выполнение знакомых движений в необычных условиях (бег в больших валенках, прыжки со связанными ногами, бег в мешках и т.д.), требуют проявления ловкости и доставляют положительные эмоции участникам.
Спортивные игры рационально проводить с детьми в более старшем возрасте - это баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол и др.
Сюжетные и несюжетные игры с правилами относятся к подвижным играм. Вызывающие интерес у детей и подростков двигательные игровые задания, которые ведут к достижению цели, содержат несюжетные подвижные игры:
- перебежки, догонялки,
- игры с элементами соревнования («Кто быстрее добежит к своему флажку?» и др.),
- игры-эстафеты («Кто быстрее передаст мяч?»),
- игры с предметами (мячи, обручи, серсо, кегли и т.п.).
В некотором смысле сюжетные подвижные игры отображают жизненный или сказочный эпизод. Детей в игре привлекают игровые образы, они творчески проявляет себя, изображая кошку, воробья, автомобиль, волка, гуся, обезьянку и др. А также сюжет (тема, идея), правила и двигательные действия - это и есть содержание подвижной игры [1].
Методика проведения подвижной игры содержит безграничные возможности комплексного использования разнообразных приемов, направленных на формирование личности ребёнка, на умелое педагогическое руководство ею.
Опираясь на общие цели физического воспитания дошкольников, выделяются основные задачи, которые решаются при проведении подвижных игр. К ним относятся: оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи [4].
Оздоровительные задачи подвижных игр, при организации занятий физической культурой, учитывая возрастные особенности и физическую подготовленность занимающихся, подвижные игры благоприятно влияют на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, на мышечную систему, на формирование правильной осанки у детей, а также повышают функциональную деятельность организма.
Воспитательные задачи подвижных игр отличаются следующим:
- подвижные игры способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, гибкости в едином комплексе,
- игры с многократными повторениями напряжённых движений, с постоянной двигательной активностью, вызывающей значительные затраты сил и энергии, помогают развитию выносливости,
- совершенствование гибкости ребёнка происходит в играх, связанных с частым изменением направления движений.
Кроме того, занятия играми вырабатывают координированные, экономные и согласованные движения.
Образовательные задачи подвижных игр представлены в большей степени следующим:
- игра оказывает воздействие на формирование личности: это конкретная сознательная деятельность, в которой необходимо умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы. Занятия играми развивают у детей способность к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих занятиях играми, а также в гимнастике, спорте и туризме,
- правила и двигательные действия подвижной игры создают у играющих представление о поведении в реальной жизни и об отношениях между людьми.
Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи воплощаются в комплексе, что приводит к тому, что каждая подвижная игра становится эффективным средством разностороннего физического воспитания детей.
Из вышесказанного следует вывод, что подвижные игры различной направленности являются средством многопланового развития двигательных способностей детей и подростков. Они же в большей степени дают возможность совершенствовать такие качества как ловкость, быстрота, сила, координация и др. При оптимальном использовании игра становится действенным методом физического воспитания в образовательном учреждении. Применение подвижных игр предполагает не только использование каких-то конкретных средств, но и осуществление путем включения функциональных особенностей игры в любые физические упражнения.
Список литературы
1. Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья» / авт.-сост. Е.Ю. Александрова. - Волгоград: Учитель, 2008.- 151с;
2. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду для детей 6-7 лет: методическое пособие. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2013. - 86с;
3. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Собр. пед. соч., Т. 4 / под ред. П.Ф. Лесгафта. - «Физкультура и спорт», 1953. - 270 с;
4. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учеб. для учащихся пед. училищ. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2004. - 208 с., ил
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Процесс развития двигательных функций ребенка в возрасте двух-трех лет. Методика проведения подвижных игр детей. Исследование уровня сформированности физических навыков детей контрольной группы. Консультация для педагогов "История подвижных игр".
курсовая работа [47,8 K], добавлен 12.06.2012Особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста, значение подвижных игр в ее развитии. Оценка физической подготовленности дошкольников, влияние подвижных игр разной направленности на повышение показателей физического развития.
дипломная работа [163,8 K], добавлен 24.06.2011Характеристика и особенности развития основных двигательных качеств детей младшего школьного возраста. Роль и значение подвижных игр, их классификация и содержание применительно к задачам развития двигательных качеств в программе по физической культуре.
курсовая работа [84,1 K], добавлен 30.01.2014Особенности физического развития и двигательных функций у учащихся младших классов с нарушениями зрения. Значение подвижных игр в физическом развитии младших школьников с нарушениями зрения, система подвижных игр и методика определения ее эффективности.
курсовая работа [29,3 K], добавлен 08.04.2011Специфика развития скоростно-силовых способностей детей старшего дошкольного возраста. Роль подвижных игр в формировании этих качеств. Основы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими отклонение в поведении, методика применения подвижных игр.
дипломная работа [213,0 K], добавлен 21.10.2013Средства и методы воспитания координационных способностей учеников. Методика совершенствования пространственной, временной, силовой точности движений ребенка. Исследование значения подвижных игр в физической подготовке детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [147,1 K], добавлен 26.11.2011Этиология, патогенез и клиника при умственной отсталости у детей. Нарушения физического развития и двигательных качеств у детей с умственной отсталостью. Методы и средства, используемые в адаптивном физическом воспитании. Развитие двигательных качеств.
курсовая работа [660,9 K], добавлен 01.02.2016Методика формирования и развития скоростно-силовых качеств, силы и быстроты, гибкости и ловкости у детей средствами физкультуры. Основные закономерности и особенности применения данных двигательных способностей школьниками разных возрастных групп.
курсовая работа [101,9 K], добавлен 21.10.2012Формирование моторно-двигательных функций детей 6-7 летнего возраста. Влияние двигательного анализатора на общее развитие ребенка. Особенности развития координации движений у детей 6-7 лет. Значение танца в развитии двигательной моторики детей 6-7 лет.
дипломная работа [48,2 K], добавлен 17.10.2005Значение двигательной активности и средства её повышения у детей старшего школьного возраста. Требования к организации двигательной активности детей. Использование подвижных игр с целью повышения двигательной активности детей шестого года жизни.
дипломная работа [231,5 K], добавлен 23.12.2017Совершенствование двигательных качеств и особенности развития внимания у дошкольников. Значение подвижных игр в воспитании. Исследование уровня развития физических качеств и внимания у детей во время подвижных игр в ДОУ № 35 "Соловушка", итоги работы.
курсовая работа [29,5 K], добавлен 29.01.2011Особенности развития координационных способностей учащихся начальной школы, имеющих отклонение в интеллектуальном развитии. Методика адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью, подбор специальных упражнений в игровой форме.
дипломная работа [66,6 K], добавлен 06.10.2012Характеристика и классификация подвижных игр. Педагогические условия в организации их проведения в процессе физического воспитания. Исследование влияния подвижной игры на уровень развития быстроты и ловкости у детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [43,4 K], добавлен 19.05.2014Современные представления о развитии координационных способностей. Лазание как средство развития координационных способностей детей младшего дошкольного возраста. Изучение развития координационных способностей детей в ходе педагогического эксперимента.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 24.12.2017Характеристика младшего школьного возраста. Основные упражнения, развивающие точность дифференцирования мышечных усилий. Применение подвижных игр на уроках физической культуры для повышения уровня координационных способностей детей школьного возраста.
курсовая работа [56,6 K], добавлен 23.04.2015Пути и средства формирования актерских способностей детей старшего дошкольного возраста. Изучение актерских умений старших дошкольников в играх-драматизациях. Создание педагогических условий для развития выразительности речи и двигательных способностей.
курсовая работа [159,0 K], добавлен 01.10.2014Особенности развития музыкальных способностей детей шести-семи лет. Использование приема инсценирования песни для музыкального воспитания детей этого возраста. Система занятий, способствующих эффективному развитию музыкальности в процессе обучения детей.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 27.04.2011Организация подвижных игр дошкольников. Специфика подвижной игры как средства и метода физического воспитания детей дошкольного возраста. Методические основы организации подвижных игр для детей младшего возраста. Методика проведения подвижных игр в ДОУ.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 30.03.2017Этапы формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста. Характеристика детей с отклонениями в эмоциональном развитии, особенности коррекционной работы с ними.
дипломная работа [115,0 K], добавлен 21.10.2013Формирования личности дошкольника как психолого-педагогическая проблема. Оценка эффективности применения подвижных игр для воспитания морально-волевых, нравственных качеств у детей дошкольного возраста. Значение подвижных игр в группах детского сада.
курсовая работа [86,4 K], добавлен 02.03.2014