Цифровизация образования: обобщение опыта работы

Размещено на http://www.allbest.ru

Цифровизация образования: обобщение опыта работы

Осьминина Е.С.

Osminina E.S.

DIGITALIZATION OF EDUCATION: GENERALIZATION OF WORK EXPERIENCE

Abstract

the article presents the results of an analysis of the experience of digitalization of the education system.

Keywords: digitalization, education, educational practices, municipal experience.

Аннотация

в статье приводятся результаты анализа опыта цифровизации системы образования.

Ключевые слова: цифровизация, образование, образовательные практики, муниципальный опыт.

Термин «Цифровизация» все активнее входит в бытовой лексикон, вызывая различные по направленности эмоции: от восторга до паники. Только ленивый не обсуждает плюсы и минусы данного процесса, не всегда отдавая себе отчет в том, что же включается в его содержание. В своем исследовании мы опираемся на определение, согласно которому цифровизация понимается как современный общемировой тренд развития экономики и общества, который основан на преобразовании информации в цифровую форму и приводит к повышению эффективности экономики и улучшению качества жизни.

Нормативные основы цифровизации развиваются на государственном уровне. Так в Указе Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г.», названы две ключевые федеральные инициативы: приоритетный национальный проект «Образование» и национальная программа «Цифровая экономика РФ». Правительство РФ опубликовало проект постановления «О проведении в 2020 2022 годах эксперимента по внедрению целевой модели цифровой образовательной среды в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых».

В контексте сферы образования цифровизация рассматривается как неизбежный процесс трансформации содержания, методов и организационных форм учебной работы, разворачивающийся в стремительно развивающейся цифровой образовательной среде и направленный на достижение целей социально-экономического развития страны.

Примечательно, что и в нормативных документах, и в научных изданиях трансформация информации, средств и методов, обеспечивающих ее освоение, разрабатывается применительно к школьному, профессиональному и дополнительному образованию.

В качестве основных направлений изучения состояния цифровизации образования мы выбрали: материально-техническое оснащение образовательных организаций, подготовка педагогических кадров для работы в условиях цифровизации образования, формирование и тиражирование .позитивных практик применения цифровых технологий

Материально-техническое оснащение образовательных организаций создает необходимую базу для цифровизации образования, обусловливает ее возможность углубления процесса, развития вариантов использования цифровых ресурсов в сопровождении образования.

Компьютеры (ноутбуки) позволяют расширить возможности визуального и аудиального воспитания детьми объектов и явлений, которые не входят в зону непосредственного воспитания. В отличие от печатных пособий, традиционно используемых в образовании, мультимедийные презентации и виде- и аудио записи гораздо детальнее передают образ объекта (явления), что в свою очередь, обеспечивает прочность освоения знаний, стимулирует познавательный интерес воспитанниц.дошкол

Более значительный развивающий эффект имеет интерактивное цифровое оборудование, поскольку допускает использование обучающих программ с функцией автодидактизма - дифференцированной реакцией на включение ребенка в образовательную ситуацию.

Социальные медиа, как одно из средств коммуникации с родительской общественностью.

В последние годы социальные сети стали неотъемлемой частью нашей жизни. От момента пробуждения до нашего последнего взгляда на экран перед сном, мы окружены потоком информации и виртуальными сообществами. Один из успешных методов взаимодействия с родительской общественностью - создание активного телеграмм-канала Пансиона.

Активное телеграмм-сообщество в Пансионе воспитанниц позволяет поделиться информацией о различных событиях и новостях, касающихся жизни девочек. Один из ключевых моментов, который делает этот проект уникальным и популярным, это вовлечение родительской общественности в жизнь Пансиона. В первую очередь это возможность родителей быть в курсе всех событий и успехов своих детей. Они получают информацию о результатах экзаменов, спортивных достижениях и мероприятиях, проходящих в Пансионе. Таким образом, родители ощущают близость к жизни своих детей и могут показать поддержку и вовлечение в события и успехи своих детей.

Родительская общественность положительно отзывается на создание активного телеграмм-сообщества. Они признают его как эффективный инструмент для поддержания прозрачной коммуникации между педагогами и родителями, а также для улучшения взаимодействия между воспитанницами. Такое открытое сообщество позволяет сократить разрыв между Пансионом и семьями воспитанниц, облегчая обмен информацией и увеличивая уровень доверия между всеми сторонами.

Телеграмм-сообщество также дает возможность родителям выступить в качестве активных участников, обсуждать и делиться своим мнением о различных вопросах и деятельности Пансиона.

Однако, важно отметить, что безопасность и конфиденциальность остаются приоритетами при создании телеграмм-сообщества. Пансион принимает все меры для обеспечения защиты личной информации и предотвращения доступа канала для посторонних лиц. Надежность и непробиваемость безопасности - основы такой медиа-платформы, чтобы родители могли чувствовать себя уверенными и спокойными в отношении участия своих детей в данном сообществе.

Подготовка педагогических кадров для работы в условиях цифровизации образования. Организация воспитательно-образовательного процесса в цифровом пространстве требует от педагогов владения определенного рода компетенциями.

Большую часть событий (64%) составили практикоориентированные мероприятия: мастер-классы, практические семинары, конкурсы, фестивали и онлайн акции. Наибольший отклик, как правило, вызывают презентации нового интерактивного оборудования с демонстрацией его образовательного и развивающего потенциала. При этом отметим, что у представителей каждого из сообществ складываются специфические способы использования оборудования, обусловленные направленностью их профессиональной деятельности. социальный медиа цифровизация образование

Стремительный прорыв произошел в освоении технологий дистанционного взаимодействия, как с коллегами, так и с воспитанницами, их родителями. К ставшим уже привычными мессенджерам и социальным сетям добавились интернет платформы, позволяющие организовать общение в сети довольно многочисленных групп пользователей.

Освоенные педагогами навыки работы в цифровой образовательной среде, наряду с созданием материальной базы, включающей компьютерное, интерактивное оборудование, мультимедийные и другие образовательные материалы, и пособия, создают необходимую основу для присвоения педагогами заимствованных в других российских регионах практик применения цифровых технологий, а главное для формирования собственного опыта их создания и трансляции на профессиональные аудитории различного уровня.

Список литературы

Бокова, Л. Н. Правовой режим создания безопасной цифровой образовательной среды // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Юридические науки. - 2020. - Т. 24. - №2. - C. 274-292;

Буданцев, Д. В. Цифровизация в сфере образования: обзор российских научных публикаций / Д. В. Буданцев. -- Текст : непосредственный // Молодой ученый. -- 2020. -- № 27 (317). -- С. 120-127. -- URL: https://moluch.ru/archive/317/72477/ (дата обращения: 25.10.2020);

Главный тренд российского образования -- цифровизация [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: http://www.ug.ru/article/1029 (дата обращения: 15.03.2020;

Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: https://edmarket.digital/ (дата обращения: 15.03.2019);

Кислова, И. И., Цифровизация. вызовы для образования / И. И. Кислова, Е. С. Роншина Ю. Б. Стегостенко // Проблемы высшего образования. 2018. № 1. С. 157-159;

Клочкова Б.Н., Садовникова Н.А. Трансформация образования в условиях

цифровизации. Открытое образование. 2019,23(4):13-

22. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2019-4-13-22;

Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Организация внеурочной проектной деятельности обучающихся с помощью сетевых сервисов / Е. П. Круподерова, К.

Р. Круподерова // Эксперимент и инновации в школе. 2016. № 3. С. 66-70;

Круподерова, Е. П., Интернет-сервисы для построения персональной цифровой среды современного учителя / Е. П. Круподерова, К. Р. Круподерова // Проблемы современного педагогического образования. Сборник научных трудов: Ялта: РИО ГПА, 2018. Вып. 61. Ч. 4. 2018. № 61-4. C. 176-179;

Никулина Т.В. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление / Т.В. Никулина, Е.Б. Стариченко [Электронный ресурс].

- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/informatizatsiya-itsifrovizatsiya- obrazovaniya-ponyatiya-tehnologii-upravlenie (дата обращения: 19.03.2020);

Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://base.garant.ru/71677640/ 0f5bc7a8a57f91a2aed3f8b1dc5a4dde/ (дата обращения: 13.01.2020);

Погожина И.Н., Сергеева М.В., Егорова В.А. Цифровая компетентность и детство -- уникальный вызов 21 века (анализ современных исследований). // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. -- 2019. -- №4 -- с.80-106;

Приключения технологий: барьеры цифровизации в России : [монография] / Л. В. Земнухова [и др.]. -- --. -- СПб. : ФНИСЦ РАН, 2020. -- 282 с.;

Родина, Т. Е., Кадры и образование в области цифровой экономики / Родина Т. Е., Подольная Е. В. // Вызовы цифровой экономики: итоги и новые тренды: сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции (г. Брянск, 07 июня 2019 г.) [Электронный ресурс]. - Брянск: Брян. гос. инженерно- технол. ун-т., 2019. - с. 466-469;

Сафронова А.Н., Вербицкая Н.О., Молчанов Н.А. Воспитание в цифровом

пространстве: самосохранение здоровья // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 6., URL: http://science-

education.ru/ru/article/view?id=28368 (дата обращения: 28.10.2019);

Современные тенденции развития системыобразования : сборник материалов Междунар. науч.-практ. конф. / редкол.: Ж. В. Мурзина, О. Л. Богатырева, Н. С. Толстов. - Чебоксары: ИД «Среда», 2019. - 364 с;

Стариченко, Е. Б. Информатизация и цифровое образование: понятия, технологии, управление / Т.В. Никулина, Е. Б. Стариченко // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 108;

Тестов В.А. О некоторых методологических проблемах цифровой трансформации образования. Информатика и образование. 2019, (10):31- 36. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-10-31-36;

Устюжанина Е.В., Евсюков С.Г. Цифровизация образовательной среды: возможности и угрозы // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2018. №: 1 (97);

Фидченко, Е. В. Философия образования: компетентностный подход и современные цифровые трансформации / Е. В. Фидченко // Современное образование: векторы развития. Цифровизация экономики и общества: вызовы для системы образования: материалы международной конференции (г. Москва, МПГУ, 24- 25 апреля 2018 г.) / под общ. ред. М.М. Мусарского, Е.А. Омельченко, А.А. Шевцовой , Министерство науки и высшего образования Российской Федерации и др. - Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2018. - С 78-85;

Халин, В. Г. Цифровизация и ее влияние на российскую экономику и общество: преимущества, вызовы, угрозы и риски/ Халин, В. Г. Чернова, Г. В // Управленческое консультирование. - № 10. - 2018. - С. 47-63;

Харланова, Ю. В. Социальные сети в роли обучающих ресурсов в системе профессионального образования /Ю. В. Харланова// Современное образование: векторы развития. Цифровизация экономики и общества: вызовы для системы образования: материалы международной конференции (г. Москва, МПГУ, 24- 25 апреля 2018 г.) / под общ. ред. М.М. Мусарского, Е.А. Омельченко, А.А. Шевцовой , Министерство науки и высшего образования Российской Федерации и др. - Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2018. - С 747-751

Размещено на Allbest.ru