Формирование ИКТ-компетентности детей младшего школьного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru

Формирование ИКТ-компетентности детей младшего школьного возраста

Варфоломеева Р.А.

Шабаева Г. Ф.

Varfolomeeva R.A., Shabaeva G.F.

FORMATION OF ICT COMPETENCE OF PRIMARY SCHOOL CHILDREN

Abstract

this article is devoted to the formation of one of the most important key competencies of primary school children -ICT competence. Currently, one of the important goals of education is the development of independence and self-organization among younger students. In this regard, the main result of teachers' activities should not be a system of knowledge, skills and abilities in itself, but a set of key competencies. The formed ICT competence will be able to provide the necessary skills to work with various types of information and present it in the most optimal form in any of the subjects studied.

Keywords: ICT competence, means of information, communication technologies, information competence, competencies in activities, technological competence, value-semantic competencies.

Аннотация

данная статья посвящена формированию одной из важнейших ключевых компетентностей младших школьников - ИКТ-компетентности. В настоящее время одной из важных целей образования становится развитие у младших школьников самостоятельности и способности к самоорганизации. В этой связи основным результатом деятельности учителей должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей. Формируемая ИКТ-компетентность сможет обеспечить необходимые умения работы с различными видами информации и представления ее в наиболее оптимальной форме по любому из изучаемых предметов.

Ключевые слова: ИКТ-компетентность, средства информационных коммуникационных технологий, информационная компетенция, компетенции в коммуникативной деятельнос-ти, технологическая компетенция, ценностно смысловые компетенции.

В последние несколько десятилетий в нашем обществе произошли кардинальные изменения в представлении целей процесса образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основного результата образования произошел переход к пониманию процесса обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, к успешному решению жизненных задач, возникающих перед ними.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ статья 2 об основных понятиях, используемых в настоящем Федеральном законе сказано, что общее образование - вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе.

На сегодняшний момент, одной из важнейшей целью начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (в дальнейшем ФГОС НОО) является формирование ключевых компетенций у младших школьников,

В требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального образования ФГОС НОО в качестве ключевого выделено умение обучающихся работать с информацией, которое является основой для формирования информационной компетентности личности.

Эпоха репродуктивного обучения, когда требовалось только воспроизведение информации, прошла. Сегодняшняя эпоха - эпоха интеллектуального творчества с опорой на сложное программное обеспечение, умения работать с программными продуктами, что дает возможность ориентироваться в реалиях современной жизни, где существует большое количество ИКТ-продуктов, и применять их для решения личностных задач. Смена целей обучения ведёт за собой потребность в развитии дополнительных умений и навыков, в формировании новых компетентностей, в том числе и способность использовать информационные и коммуникационные технологии.

Зимняя И.А. определяет ИКТ-компетентность как общеучебное умение работать с информацией, представленной в электронном виде.

В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» представлены средства обучения и воспитания, одни из которых:

компьютеры,

информационно телекоммуникационные сети.

В ООП НОО в пункте Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты) сказано, что в результате обучения:

обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных, которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете,

обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно - коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними,

-осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культур,

приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные.

На ступени начального общего образования важным элементом формирования УУД, обеспечивающим его результативность, является ориентация младших школьников в ИКТ и формирование способности грамотно их применять. Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования содержит раздел по формированию ИКТ-компетентности, которая прописывает элементы компетентности в области применения ИКТ, входящие в те или иные УУД и соответствующие им технологические навыки, которые формируются при изучении различных учебных предметов.

В связи с тем, что формирование информационной компетентности довольно длительный процесс, педагоги советуют приступать к нему с начального звена общеобразовательной школы, так как раннее развитие способствует эффективности развития компетентности в дальнейшем.

С точки зрения практики в образовательном учреждении тема актуальна, так как ФГОС НОО направлен на обеспечение условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, но при этом, педагогу приходится сталкиваться с недостаточной разработанностью методических пособий формирования информационной компетентности у младших школьников.

компетентность электронный школьный

Список литературы

Бешенков, С.А. Модель формирования ИКТ-компетентности будущего учителя начальных классов / С.А. Бешенков, В.А. Матвеева [Текст]: электронный // Вестник РУДН. DOI 10.22363/2312-8631-2020-17-3-190-200 2021. № 3. 200с.;

Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим- Бад. М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. - 528 с.;

Болотов, В.А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе [Текст] / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14;

Брыксина, О.Ф. Информационно-коммуникационные технологии в начальной школе [Текст]: учебник для вузов / О.Ф. Брыксина, Е.С. Га- ланжина, М.А. Смирнова. -- М.: Академия, 2015. -- 208 с.;

Булин-Соколова, Е. И. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников [Текст] : пособие для учителей общеобразовательной учреждений/Е. И. Булин-Соколова, Т. А. Рудченко. - Москва : Просвещение, 2012. - 128 с.;

Бурлакова, А.А. Компьютер на уроках в начальных классах [Текст] / А. А. Бурлакова // Начальная школа плюс : До и После. - 2007. - 13с.;

Бурмакина, В. Ф. Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность [Текст] : методическое руководство / В. Ф. Бурмакина, И. Н. Фалина. - Москва : Центр развития образования АНХ при правительстве РФ, 2007. - 132 с. : ил.

Размещено на Allbest.ru