Методы профилактики буллинга в образовательных организациях

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Подгорный И.С.

Аннотация

В работе рассматриваются проблема буллинга в подростковой среде. Приводятся данные нескольких исследований буллинга. Приводятся результаты экспертного опроса педагогов российских общеобразовательных учреждений по теме поиска методов работы с буллингом.

Ключевые слова: Конфликт, буллинг, школьная медиация, подростки, конфликтологические компетенции.

Abstract

The paper deals with the problem of bullying in the adolescent environment. Data from several bullying studies are presented. The results of an expert survey of teachers of Russian educational institutions on the topic offinding methods of working with bullying are presented.

Keywords: Conflict, bullying, school mediation, teenagers, conflictological competencies.

Основная часть

В Российской Федерации существует ряд предпринимаемых мер в направлении борьбы с буллингом. К примеру, разработка профильных профилактических программ, проведение широкомасштабной общенациональной информационной кампании по противодействию жестокому обращению с детьми, введение в практику единого номера телефона доверия. Тем не менее, Россия находится в первой десятке развитых стран по распространению буллинга среди подростков [1]. По результатам исследования ВШЭ НИИ в 2017 г., в котором приняли участие учащиеся различных школ из разных уголков нашей страны в возрасте от 10 -18 лет, 45 % опрошенных признались, что были участниками буллинга в различных ролевых моделях [2]. Через два года уже агентство «Михайлов и Партнеры. Аналитика» провело собственное исследование, один из выводов которого звучит так: каждый второй подросток заявил об агрессии в школе [3]. буллинг школа профилактика конфликт

В 2021 году ВЦИОМ предоставил данные опроса россиян о буллинге: 46 процентов респондентов сообщили, что сталкивались с насилием в школах в том году, возраст опрошенных был 10-18 лет. Чаще всего жители РФ разных возрастных категорий сталкивались с травлей в школе (38%), на работе (32%), в семье при общении с родственниками (15%), во время учебы в вузе или колледже (13%), в компании знакомых (12%). Всего в опросе приняли участие более 1600 человек от 10 до 65 лет [4].

Заметны изменения в приведенных статистических данных. За последние 5 лет самый большой пик развития буллинга был в 2019 года, а в сравнении с 2021 годом ситуация изменилась в лучшую сторону по показателям. Автор связывает такое преображение с появлением в нашем мире Covid-19, вынужденной самоизоляцией, введением в школьную образовательную систему обязательного дистанционного обучения, что привело к минимизации возникновения случаев школьной травли. В то же время получил свое развитие кибербуллинг. Но это отдельная тема, требующая своего тщательного изучения.

Буллинг негативно влияет как на жертву, так и на обидчика. У объекта травли и издевательств могут появиться ненависть к людям или безразличие к себе. В первом случае это может привести к убийству или нанесению физического ущерба людям. Происшествия в Перми, Улан-Удэ, Вольске, Ивантеевке тому подтверждение.

Полагаем, нужно искать новые подходы работы с буллингом. Автор провел небольшой экспертный опрос с целью поиска таких подходов. Эксперты - сотрудники общеобразовательных учебных заведений в различных населённых пунктах РФ, были найдены на электронном портале журнала «Лицейское и гимназическое образование» [5]. Мини-интервью с экспертами - педагогами состояло из вопросов: «Сталкивались ли вы когда- нибудь с буллингом», «Как, по-вашему мнению, можно разрешить ситуацию со школьным насилием в российских школах», «Какие профикактические меры, технологии надо ввести в школах чтобы минимизировать случаи возникновения буллинга». Всего было отобрано 4 преподавателя из Находки (Приморский край), Нижнего Тагила (Свердловская область), Иваново, Москвы. Мини-интервью будут содержать только материалы, касающиеся профилактики и разрешения буллинга. Имена изменены.

Начну с учителя из Находки Ирины Л. В процессе беседы со мной она поделилась одной хорошей идей. По ее мнению необходимо ввести кружок, факультатив, направленный на формирование конфликтологических компетенций у детей, подростков.

Анна В., учитель информатики из Иваново считает, что хорошим способом профилактики и разрешения школьных конфликтов является активное введение в стены школ медиации и дальнейшая популяризация такого способа урегулирования конфликтных и спорных ситуаций. Медиация в школе - инновационный подход к решению межличностных конфликтов, которые возникают между участниками учебно - воспитательного процесса, целью которого является реализация практики конструктивного ненасильственного взаимодеиствия в конфликтных ситуациях. Весомым отличием школьной медиации от других способов устранения буллинга является то, что задачей медиации является поиск выхода из сложившейся ситуации, а не поиск виноватых. Если рассматривать другие способы борьбы с буллингом, то чаще всего в них сначала происходит распределение ролей, развешивание ярлыков, а только потом разрешение этой ситуации. Школьная медиация предлагает совершенно иную стратегию из -за того что она формируется благодаря работе медиатора. Используя основные принципы медиации (добровольность, нейтральность, равноправие, конфиденциальность) медиатор не считает себя выше спорящих, не навязывает им свое мнение, не подталкивает ни к какому решению. Он всего лишь просто держит конфликтующие стороны в определенных границах во время беседы, не позволяя им применять оскорбительные высказывания в адрес друг друга, переходить на личности, уходить от обсуждения спорного вопроса или ущемлять интересы кого-либо из участников. Также в отличие от других способов противоборства с буллингом, в которых родители, учителя предлагают свои варианты решения этой проблемы или даже навязывают свои идеи, предложения, в школьной медиации спорщики сами должны прийти к решению, которое в равной степени устроит обе стороны, которое будет понятно им, а договоренности будут ими соблюдаться. И в этом не будет никакого внутреннего конфликта, потому что решение спорщики выработали сами, они понимают его от и до, согласны с его сутью.

Учительница русского языка и литературы Ирина С. из Москвы считает, что некоторым детям тяжело делиться своими переживаниями с родителями, однако не следует и сдерживать в себе негативные мысли, чувства, эмоции, так как они могут привести к печальным, трагическим последствиям. Одним из способов «выпустить пар», почувствовать себя лучше после акта школьного насилия может стать записывание всех тревожащих мыслей в данный момент. Можно записывать все в тетрадь или в заметки мобильного устройства. Такой способ может помочь успокоиться и прийти в привычное состояние. Однако со временем необходимо снижать интенсивность записей в личный дневник и вводить аккуратно и планомерно общение с родителями, потому что таким образом они смогут узнать, что происходит с вами в школе и помочь в решении этой проблемы.

Диана В. из Нижнего Тагила в 2019 году создала в своей школе телестудию для обучения детей мультимедийной журналистики и развития творческих способностей обучающихся, активного освоения современных медиатехнологий. В общении со мной она решила посмотреть на проблему школьного буллинга с другой стороны. В нашем обществе уже укоренилось понятия виктимблейминга. Это слово имеет аналог в русском языке обвинение жертвы и трактуется так: явление, когда на жертву преступления, несчастного случая или любого вида насилия возлагается полная или частичная ответственность за совершённое в отношении неё нарушение или произошедшее несчастье. Данный термин ввел Уильям Райан в 1976 году в одноименной книге. Райан считает, что обвинение жертвы - это своеобразная идеология, применяемая для оправдания расизма и социальной несправедливости в отношении чернокожего населения США. Если проецировать это определение на буллинг, то предстает следующая картина. Жертва сама спровоцировала, сама виновата в том, что буллер продемонстрировал агрессивность в ее сторону, а значит необходимо что -то предпринять в отношении жертвы. Часто взрослые предпринимают меры по завершению буллинга, которые четко направлены на жертву (перевод на домашнее обучение, вынужденная смена парты), а не на агрессора. Агрессор, таким образом, еще более сильнее чувствует свои силу, власть. Диана В. считает, что лучшим методом профилактики и разрешения буллинга в отношении буллера является ввод санкций в виде временного ограничения к посещению учебных занятий. К примеру, агрессор за свои девиантные формы поведения получает 1-2 дня пропуска школы, при условии, что это первый подобный случай с его стороны. Педагоги сообщают родителям о недопуске их ребенка к занятиям. Однако учителя после возращения в школу обязаны спросить у ученика, пропущенный им на занятиях материал. Такой прием позволит запустить рефлексию у ребенка, переосмыслить поведение, почувствовать ответственность за совершенные действия. Соглашусь с тем, что таким образом может возникнуть проблема с неуспеваемостью и ребенок агрессор специально захочет таким способом пропускать школу. Однако дальнейшие разговоры с родителями и осознание собственной отстранённости от учебного процесса, встреч с друзьями по школе могут исправить юного буллера и к нему придет понимание того, что для успешного продолжения учебы в школе необходимо откорректировать свое поведение и не совершать насилие над другими детьми. Также такие временные отстранения от учебы могут стать хорошим сигналом для других ребят.

Рассмотренные варианты работы с буллингом могут использоваться в образовательных учреждениях, а также могут быть дополнены в зависимости от контекста ситуации, обстоятельств, других факторов. Точно одно - что с буллингом надо работать на постоянной основе, изучать это явление, развивать методы работы с ним.

Список литературы

1. Соловьёв Д.Н. Использование потенциала первичного коллектива в профилактике буллинга среди школьников подросткового возраста. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тюмень. 2015г. // URL: ййрз://имц45.рф/ир1оаб/іпЈогша1іоп_зуз1еш_15/2/5/8/і1еш_2585/іпЈогша1іоп_і1е ms_property_1143.pdf (дата обращения: 20.05.2024).

2. Пока мы говорим, что ненависть обусловлена инстинктами, человек не перестанет ненавидеть // Институт образования URL: https://ioe.hse.ru/пews/214755543.htш1 (дата обращения: 20.05.2024).

3. Каждый второй подросток заявил об агрессии в школе // РБК URL: https://www.rbc.ru/politics/30/10/2019/5db06c549a794759933165b2 (дата обращения: 20.05.2024).

4. Буллинг, он же травля: масштаб проблемы и пути решения // ВЦИОМ URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/bulling-on-zhe-travlja-masshtab-problemy-i-puti-reshemja (дата обращения: 20.05.2024). Лицейское и гимназическое образование // https://

Размещено на Allbest.ru