Методы и технологии в обучении младших школьников технике чтения на английском языке

Размещено на http://www.allbest.ru/

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Иванова Елена Александровна,

Саклакова Анастасия Юрьевна

Аннотация

обучение техника чтение английский

В статье рассмотрены методы обучения школьников младшего возраста технике чтения, использующиеся в программах некоторых УМК по английскому языку. Кроме того, были приведены примеры различных сервисов и образовательных платформ. Данные технологии были проанализированы с точки зрения обеспечения доступа к готовым онлайн материалам по обучению технике чтения и предоставления учителям английского языка возможности создавать собственные задания, формирующие навыки технической стороны чтения среди учащихся начальной школы.

Ключевые слова: методика обучения технике чтения, начальное образование, английский язык, технологии.

Abstract

The article reviews the methods of teaching young schoolchildren reading techniques applied in the programs of several English textbooks. In addition, examples of various services and educational platforms were presented. These technologies were analysed in terms of their features, mainly, providing access to ready-to-use online learning materials or allowing English teachers to create their own assignments for developing technical reading skills among primary school students.

Keywords: methods of teaching reading techniques, English language, primary education, technologies.

Основная часть

Обучение чтению на иностранном языке представляет для учащихся младших классов ряд сложностей, связанных с запоминанием и усвоением множества правил. Для преодоления этих проблем, полезно использовать методики, специально разработанные с учетом психологических и педагогических особенностей начальной школы.

В методике технику чтения определяют, как набор определенных правил, в число которых входит умение правильно произносить письменный текст, прогнозировать развертывающийся языковой материал, быстрота и точность при установлении буквенно -звуковых соответствий, четкое применение правил чтения, владение членением предложения на синтагмы и точное интонирование [7, с. 38].

Начальный этап обучения технике чтения обычно основывается на методе устного опережения. Этот метод предполагает предварительное изучение основных иностранных слов и фраз, а затем переход к изучению правил чтения и письма. Это позволяет детям лучше усваивать звуковой образ слов и их значений, учитывая их развитое звукоподражание.

В настоящее время существуют основные подходы к формированию навыков чтения на иностранном языке, которые можно классифицировать по следующим критериям:

• языковая единица, лежащая в основе обучения (буквенный метод, звуковой метод, слоговой метод, метод целых слов);

• основная деятельность учащихся (аналитические, синтетические, аналитико-синтетические методы).

Зарубежные методы обучения технике чтения подразделяются на различные единицы обучения. Среди наиболее известных подходов можно выделить: the Alphabetic method, the Phonic method, the Look and Say method, the Sentence method, the Whole Language method [6, с. 48].

Целесообразным будет рассмотреть какие именно методы обучения технике чтения используются в основных УМК, применяющихся в процессе обучения английскому языку в младших классах. В анализ вошли такие программы, как УМК «Spotlight», УМК «Starlight», УМК «Enjoy English», УМК «English» И.Н. Верещагиной, УМК «Rainbow English».

1. Метод целых слов в сочетании со звуковым методом (УМК «Spotlight», УМК «Starlight»):

• Ученики погружаются в иноязычную среду, слушают и повторяют речь учителя и диктора, запоминая произношение и написание сразу целых слов.

• В учебниках содержатся упражнения на отработку звуков и установление звукобуквенных соответствий, с помощью которых ученики осваивают правила чтения по материалам каждого модуля и знакомятся с транскрипционными знаками.

2. Метод целых слов с использованием цветового выделения (УМК «Enjoy English»):

• Сначала школьники изучают словесные образы, где графически выделяется изучаемая буква или буквосочетание, затем следует прочтение слова, после чего оно анализируется, и ученик самостоятельно выводит правило чтения либо пользуется правилом -инструкцией.

• Для закрепления правил чтения в упражнениях используются цветовые сигналы, обозначающие, например, гласную в открытом слоге красным цветом, зеленым - в закрытом слоге, синим - согласную и т.д.

3. Метод целых слов с элементами аналитико-синтетического (УМК «English» И.Н. Верещагиной):

• Обучение чтению начинается с ключевых слов, которые подбираются согласно тому или иному правилу чтения (слово-ключ служит ученику опорой при самостоятельном чтении незнакомых слов).

• В упражнениях, посвященных обучению технике чтения, делается упор на развитие языковой догадки на основе общности с родным языком.

4. Звуковой метод (УМК «Rainbow English»):

• С первых уроков школьники изучают буквы и учатся читать их в словах на основе подражания образцу, используя принцип аппроксимации, параллельно идет освоение чтение звуков и транскрипцию изученных букв; традиционный вводный фонетический курс отсутствует, погружая детей сразу в иноязычную среду.

• Сохраняется принцип устного опережения, то есть сначала незнакомые слова проговариваются, и только потом школьники учатся их читать.

Таким образом, два наиболее распространенных метода, которые обычно используются в учебных материалах для изучения чтения на иностранном языке, - метод целых слов и звуковой метод. Кроме того, во многих учебниках есть вводный фонетический курс, а упражнения на развитие навыков чтения строятся так, чтобы развить способность к общению на слух. В настоящее время учителям необходимо не только успешно использовать эти методы на практике, но также внедрять различные онлайн -технологии для создания упражнений, которые помогут обучающимся школьникам развить их навыки чтения на иностранном языке.

Современная методика обучения имеет в своем арсенале множество авторских методов, которые активно используются в практике. Один из примеров такой методики -- система Jolly Phonics, созданная учителями начальной школы в Англии. Этот подход основан на обучении звуковому алфавиту, где все звуки разделены на 7 групп в зависимости от числа звуков, которые передает каждая буква. С помощью игр и развлечений, школьники постепенно осваивают все звуки английского языка, начиная с самых прост ых. Однако, следует отметить недостаток данной методики, а именно игнорирование принципа устного опережения. Изучив одну группу звуков, учащиеся не смогут читать слова, содержащие незнакомые звуки.

Система Letterland, разработанная британским педагогом -психологом, представляет собой альтернативный подход к обучению чтению. Ее основу составляет фонетический метод, с поддержкой мнемонических приемов пиктокодирования. Принцип работы заключается в том, что каждая буква помечена определенной картинкой, представляющей персонажа из волшебной страны. Имена персонажей соответствуют звукам, которые они изображают, например, Энни Эпл и Умняшка Кот. Аудиовизуальные образы помогают детям в игровой форме освоить правила чтения [9, с. 17]. Однако, следует отметить, что Letterland больше подходит для детей дошкольного возраста, так как она включает в основном игровые элементы, в то время как школьное образование предполагает более учебную направленность с самого начала.

Одним из примечательных аспектов в отечественной методике является цветочтение, разработанное В.Н. Мещеряковой. Идея этой методики заключается в использовании 26 букв английского алфавита, каждая из которых имеет до 12 вариантов произношения, а также соответствующий цвет и толщину. Например, желтый цвет отведен нейтральным звукам, а белый -- непроизносимым. Чем шире буква в слове, тем дольше ее нужно произносить. Визуальный аспект данной методики является ее преимуществом, особенно для детей, которые только начинают обучаться чтению. Однако для преподавателей это может стать сложным, ведь существует большое количество правил, в соответствии с которыми каждый вариант произношения имеет свой определенный цвет.

Еще одним из методов, использующих цвета, является колорифмика, созданная О. Соболевой. В учебных текстах, предназначенных для изучения навыков чтения, рифмованные окончания выделяются разными цветами. Это не только помогает научиться читать, но и произносить предложения с правильной интонацией. Однако, полноценное овладение навыками чтения с использованием этого метода практически невозможно, так как необходимо подбирать тексты, в которых окончания слов рифмуются.

Известно, что эффективное обучение технике чтения в значительной мере зависит от наглядности представленного учебного материала, ведь чтение является одним из рецептивных видов деятельности. Для обеспечения более быстрого и эффективного запоминания различных правил и навыков чтения рекомендуется использовать мультимедийные технологии. Особенно ценными инструментами в этом процессе являются презентации, созданные с помощью платформы PowerPoint, которые позволяют акцентировать внимание на визуальной составляющей. Таким образом, учащиеся смогут более легко и эффективно освоить технику чтения. В презентациях, разработанных с использованием этого сервиса, можно включать видеоматериалы, например, песни, которые помогут отработать произношение слов, а также использовать разнообразные картинки и схемы, которые будут способствовать более глубокому пониманию прочитанного материала.

В связи с тем, что игровая деятельность является одной из ведущих форм активности младших школьников, ученики с большим усердием выполняют задания, содержащие яркие иллюстрации и игровые элементы. Платформы Kizphonics [12] и Starfall [13] предлагают большой выбор готовых упражнений и игр, разработанных для обучения чтению с использованием методики фонетического чтения [8, с. 136]. Преимуществом является то, что методика "Letterland" также имеет свой собственный сайт [11], на котором учителю предоставляются разнообразные материалы, обучающие технике чтения с использованием данного подхода. Здесь доступны обучающие видео, наборы карточек с буквами, песни, оригинальные короткие рассказы, а также раздаточные материалы с заданиями по поиску определенных букв в тексте, составлению слов из букв и т. д.

Существуют онлайн-сервисы для создания индивидуальных упражнений или использования уже готовых, которые помогают развивать навыки чтения. Одним из таких сервисов является LearningApps [10], а также Wordwall [14]. С использованием этих инструментов преподаватель может разрабатывать дополнительные задания, включающие заполнение пропусков недостающими буквами, поиск слов с определенным звуком, нахождение отличающегося слова по написанию и т.д.

Поскольку младший школьный возраст учащихся характеризуется такими особенностями, как образное мышление, высокая эмоциональность и непостоянное внимание, использование вышеуказанных методик и онлайн - технологий в обучении чтению на английском языке приводит к более эффективному усвоению правил чтения младшими школьниками. Благодаря этому подходу, они развивают разнообразные механизмы чтения и становятся более мотивированными к дальнейшему изучению иностранного языка.

Библиографический список

1. Английский язык. 2 класс: Книга для учителя к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой: учебно-методическое пособие / Афанасьева О.В., Михеева И.В., Колесникова Е.А. М.: Дрофа, 2015. 173 с.

2. Английский язык. 2 класс. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами / Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. М.: Дрофа, 2019. 140 с.

3. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. 8е изд. М.: Express Publishing: Просвещение, 2021. 132 с.

4. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / Верещагина И.Н., Бондаренко К.А. 6-е изд. М.: Просвещение, 2021. 112 с.

5. Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Звёздный английский». 2-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / Мильруд Р.П., Суворова Ж.А. 2-е изд. М.: Просвещение, 2021. 256 с.

6. Васильева Т.Г. Типологизация методов обучения технике чтения на английском языке учащихся младших классов // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. №76-2. С. 47-54.

7. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983. 207 с.

8. Королева Е.В. Использование цифровых инструментов при обучении технике чтения на уроках иностранного языка / Королева Е.В., Шубякова В.М. // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №75-4. С. 135-137. (дата обращения: 04.12.2023).

9. Ишкова Г.М. Letterland - комфортная среда для детей, имеющих трудности в обучении / Ишкова Г.М., Явербаум О.В. // Проблемы педагогики, 2019. №3(42). С. 18-22. (дата обращения: 28.11.2023).

10. LearningApps [Электронный ресурс]. URL: https://learningapps.org/index.php (дата обращения: 04.12.2023).

11. Letterland [Электронный ресурс]. URL: https://www.letterland.com/ (дата обращения: 04.12. 2023).

12. KizPhonics [Электронный ресурс]. URL: https://www.kizphonics.com/ (дата обращения: 28.11.2023).

13. Starfall [Электронный ресурс]. URL: https://www.starfall.com/h/ (дата обращения: 28.11.2023).

14. Wordwall [Электронный ресурс]. URL: https://wordwall.net/ (дата обращения: 28.11.2023).

Размещено на Allbest.ru