Формирование финансовой грамотности у младших школьников при обучении математике (начальная школа 1-5 классы)

Размещено на http://allbest.ru

Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева

Институт педагогики и психологии

Кафедра теории и методики начального общего образования

Формирование финансовой грамотности у младших школьников при обучении математике (начальная школа 1-5 классы)

Ткачева Е.М.

магистрант

г. Орёл, Россия

Аннотация

Современному ребенку ежедневно приходиться вступать в экономические и финансовые отношения: оплачивать небольшие покупки в магазине, рассчитаться за обед в школьной столовой, купить школьную тетрадь. Все это заставляет его осваивать первые финансовые навыки, постоянно овладевать финансовой грамотностью, чтобы уметь самостоятельно принять правильное решение, которое требует экономического образования. Этим и определяется актуальность и необходимость включения элементов финансовой грамотности в школьное образование, и прежде всего в курс математики, в том числе и на этапе обучения в 1 - 5 классах.

В данной статье рассматриваются вопросы особенностей формирования финансовой грамотности у младших школьников при обучении математики.

Ключевые слова: финансовая грамотность, младшие школьники, математика, финансовое образование, экономическое мышление, практическая направленность, экономические умения.

Финансовое образование сегодня - это одно из приоритетных направлений образования уже даже на ступени начального обучения. Это связано с тем, что уже в 90-е годы XX века произошли серьезные изменения в отношении человека, в том числе и ребенка, к финансам. Ведь именно в данный период экономика перешла на рыночные отношения, которые потребовали у каждых экономических знаний. Стремительное развитие сегодня и информационно-коммуникационных технологий, серьезные изменения, происходящие в жизни современного общества, показывают, что вопрос финансового образования становится и сейчас довольно острым и значимым.

Именно серьезные преобразования, и прежде всего, в области экономики, и определили необходимость быть финансово грамотным. Поэтому одним из важных компонентов современного образованного человека является финансовая грамотность.

Как отмечается во многих исследованиях, посвященных вопросам финансового образования, финансовая грамотность - это «совокупность таких элементов, как осведомленность, знания, навыки, установки (жизненные ориентиры) и поведение, позволяющая принимать обоснованные финансовые решения для достижения личного финансового благополучия» [1, с. 31].

Необходимость финансового образования определена и нормативными документами. В Федеральном Государственном Образовательном стандарте указывается на то, что сегодня является обязательным требованием приведение школьного образования в соответствие с потребностями современного общества[4].В том числе серьезные преобразования требуются и в экономическом обучении учащихся. Ведь финансовый аспект является одной из значимых потребностей современного общества.

Как и любой науке, так и науке управлять финансами, нужно учиться. Формирование основ финансовой грамотности необходимо начинать уже на этапе обучения в начальной школе. Это связано с тем, что данный возраст, имеющий определенные возрастные, психологические и физиологические особенности, является наиболее подходящим для того, чтобы не только понять и осознать необходимую финансовую информацию, соответствующую данному возрасту, но и научиться применять ее практически, одновременно формируя сначала умения, а потом уже и практические навыки.

Все это и будет способствовать развитию экономического образа мышления.

Процесс формирования финансовой грамотности может проходить как во время учебного процесса, так и во внеклассной деятельности. Но особая роль в формировании финансовой грамотности отводится математике, которая помогает поэтапному формированию умения рационально распоряжаться финансами. Ведь именно математическая составляющая является основой финансовой грамотности. Среди этих составляющих основными являются:

- умение делать расчеты,

- умение производить сравнения,

- умение находить рациональное решение.

К тому же уже учебной программой по данному учебному предмету предусмотрено знакомство с такими экономическими понятиями как цена, стоимость товара, покупка, расчет. А в своей практической деятельности учащиеся младших классов учатся распоряжаться карманными деньгами: они могут самостоятельно оплачивать незначительные покупки в магазинах, рассчитываться в школьной столовой.

Формирование финансовой грамотности учащихся на этапе обучения в начальной школе на уроках математики, как определяет А.В. Сажин, происходит постепенно, то есть поэтапно от класса к классу. В первом классе учащиеся получают самые элементарные знания о финансах, а уже в четвертом классе - они могут производить несложные математические расчеты, лежащие в основе их личной финансовой деятельности.

При этом данные знания и соответствующие умения формируются через определенные действия:

- простейшие представления о видах собственности, о семейных доходах и расходах, которые знакомы учащимся на практическом уровне;

- формирование навыков рационального расходования небольших денежных средств;

- формирование умений самостоятельно принимать полученные знания [3, с.12].

Формирование первоначальных представлений и формирование элементарных финансовых навыков в 1 - 4 классах может происходить на уроках математики через решение практико-ориентированных финансовых задач [2, c. 17] и разбор определенных ситуаций и конкретных примеров. Выбор этих приемов обусловлен уровнем математического образования школьников:

- 1 класс - формирование представлений о монетах и их наборе;

- 2 класс - определение количества товара, его стоимости и цены;

- 3 класс - знакомство с большими купюрами и расчет с ними;

- 4 класс - увеличиваются денежные знаки, перевод рублей в копейки и обратно.

Важно обратить внимание, что на данном этапе обучения финансовая грамотность формируется на элементарных понятиях, относящихся к небольшому жизненному опыту учащихся.

Задачи с экономическим содержанием, которые представлены в учебниках математики 1 - 4 классов, способствует не только получению основ финансовой грамотности учащихся уже на этапе обучения в начальной школе, но также вносит и практическую направленность, формируя экономические умения.

Полученные первоначальные знания и сформированные финансовые умения расширяются уже на этапе обучения в среднем звене и, прежде всего, при обучении в 5 классе.

На уроках математики в рамках преемственности задача учителя заключается в том, чтобы:

- закрепить умение пользоваться терминами финансовой грамотности,

- понимать значение используемых экономических терминов,

- решать такие типы задач, содержание которых связано с экономическими заданиями: рассчитать, определить, разобрать и др.;

- формировать умение рассчитывать варианты семейного бюджета на примере простых заданий.

Выбор форм и методов осуществляется строго с учетом личного социального опыта обучающихся на данном этапе обучения и их возрастных интересов. образование финансовый грамотность математика

Еще одним компонентом формирования финансовой грамотности на уроках математики в 5 классе является и тот учебный материал, с которым учащиеся знакомятся на уроках. Это знакомство с такими математическими понятиями как проценты и, следовательно, - процентные расчеты, что также формирует у учащихся и финансовую грамотность, и финансовые навыки.

Таким образом, можно утверждать, что уже на уроках математики в 1 - 5 классах закладываются основные навыки финансового планирования, планирования личного бюджета, оценки рисков при использовании различных финансовых продуктов. Изучение основ финансовой грамотности дает возможность школьникам через математику с интересом познавать сложный современный информационный и финансовый мир.

Список литературы

1. Ковалева Г.С. Финансовая грамотность как составляющая функциональной грамотности: международный контекст // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. - Т.1, №2 (37). - С. 31-43.

2. Практико-ориентированные задания для формирования функциональной грамотности у младших школьников: методические рекомендации / Н. Е. Скрипова, И. Е. Девятова, Н. Н. Титаренко. - Челябинск: ЧИППКРО, 2022.

3. Сажин А.В. Роль математики в процессе формирование финансовой грамотности // Ежеквартальный рецензируемый, реферируемый научный журнал «Вестник АГУ» Выпуск 2 (218) 2018.//Источник: https://cyberleninka.m/article/n/rol-matematiki-v-protsesse-formirovaniya- finansovoy-gramotnosti/viewer (дата обращения: 26.04.2023)

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования //Источник: https://yandex.by/search/?text=федеральный+госуцаретвенный+образовательный +стандарт+ начального+ общего+ образования&lr =157&did=9582&src=suggest_B (дата обращения: 22.04.2023)

Abstract

Formation of financial literacy among younger schoolchildren when teaching mathematics (primary school grades 1-5)

A modern child has to enter into economic and financial relations every day: pay for small purchases in the store, pay for lunch in the school cafeteria, buy a school notebook. All this forces him to master his first financial skills, constantly master financial literacy in order to be able to make the right decision on his own, which requires economic education. This determines the relevance and necessity of including elements of financial literacy in school education, and above all in the course of mathematics, including at the stage of education in grades 1-5.

This article discusses the issues of the peculiarities of the formation of financial literacy in younger schoolchildren when teaching mathematics.

Keywords: financial literacy, primary school students, mathematics, financial education, economic thinking, practical orientation, economic skills.

Размещено на Allbest.ru