Содержание магистерского образования в современных университетах Франции

Глобальные и социально-экономические процессы, происходящие в начале XXI века, оказали большое влияние на систему образования. В современном обучении преобладают принципы гуманизации и демократизации образования, в том числе при преподавании естественных дисциплин.

Внешние социально-экономические условия и глобальные тенденции в начале XXI века предопределяли перспективные векторы развития высшего образования. В основе развития мировоззрения стояла идея устойчивого развития (УР) общества, при этом ключевая роль отводилась образованию [4]. социальный экологический гражданственность университет франция

Ввиду перехода к обучающемуся обществу и продвижению концепции устойчивого развития (УР) современное высшее образование Франции претерпевает изменения: внедрение культурных мероприятий в учебные программы, усиление воспитательной функции и гражданственности с целью побуждения студентов принимать участие в решении важных социальных, экологических проблем и т.д. [2].

Содержание обучения образования в интересах устойчивого развития ОУР составляет три возможных подхода, от простого к многогранному, наиболее отвечающему концепции [1]:

- «просвещенческий» подход, который состоит во включении в содержание образования информации о концепции УР в форме модулей или отдельных учебных курсов;

- подход ОУР как этап развития экологического образования;

- подход, основанный на взаимосвязи трех составляющих концепции УР: экологической, экономической и социальной сторон в практической реализации локального уровня.

В качестве «просвещенческого» подхода и внедрения экологического подхода в рамках ОУР во Франции можно привести курс «Проблемы окружающей среды» («problemes environnementaux») в педагогической магистратуре университета г. Гренобль. Взаимосвязь трех составляющих концепции УР отражена в отдельных магистерских программах, примером которой является магистратура первого года обучения университета Париж-Сакле «Устойчивое развитие». Программа включает изучение междисциплинарных исследований в области экономики, социологии, антропологии и других наук в рамках концепции УР.

Во французских университетах реализуются магистратуры по направлениям подготовки, связанных с концепцией ОУР: «Агротехника, окружающая среда, территории, природа, лес», «Биоразнообразие», «Экология и эволюция», «Интегративная биология и физиология», «Биология и здоровье», «Право в области здравоохранения», «Экономика окружающей среды, энергетики и транспорта», «Исследования развития и окружающей среды», «Управление территориями и местное развитие» (Университет Париж-Сакле). Взаимосвязь трех составляющих концепции УР отражена в отдельных магистерских программах, примером которой является магистратура первого года обучения (М1) университета Париж-Сакле «Устойчивое развитие».

Эта программа включает изучение тематических исследований в области экономики и других междисциплинарных исследований (социология, антропология, методология, естествознание) в рамках концепции УР. Экономика и другие междисциплинарные исследования в настоящее время определяются как наиболее перспективные области для решения проблем коллективных действий, связанных с современными проблемами неравенства и загрязнения окружающей среды. Другие магистерские программы созданы в рамках подготовки специалистов в смежных областях экономики, экологии и социальных наук.

Как показало исследование, в педагогическом образовании также создаются новые образовательные программы, связанные с идеями ОУР. В университете им. Жюля Верна в 2021 учебному году открыта новая образовательная программа педагогической магистратуры MEEF «Образование в области здравоохранения и устойчивого развития» [3].

Организация такой магистратуры стала ответом на социальный запрос от директоров школ, местных органов власти на разработку программ в целях воспитания ответственности, критического мышления и понимания острых социальных вопросов. Возникла также необходимость в профессиональной подготовке студентов и работников в сфере образования в целях организации инициативных программ для подростков и молодежи, связанных со здравоохранением, устойчивым развитием и патриотическим воспитанием. Разработчики этой магистерской программы - преподаватели-исследователи, заинтересованные в объединении межпредметных знаний в области ОУР. Особенность обучения - возможность прохождения стажировки не только во Франции, но и за рубежом. По окончании обучающиеся смогут работать в области проектирования и реализации проектов, занимать должность инструктора или руководителя проектов в сфере «образования для здравоохранения и устойчивого развития».

Пример другой педагогической магистратуры в рамках идей УР. В университете им. Мишеля де Монтень (г. Бордо, Франция) ведется набор на образовательную программу «Управление образовательными проектами» педагогической магистратуры MEEF по профилю «Практики и инженерия образования». На этой программе (на втором курсе) обучения возможен выбор профессиональной специализации: в области интернационализации образования или в рамках ОУР:

1. Специализация «Руководство местными и международными образовательными проектами»;

2. Специализация «Подготовка кадров по вопросам перехода к экологичному и устойчивому развитию».

Таким образом, становление французской педагогической магистратуры происходило под влиянием реформирования системы высшего образования в контексте идей единого образовательного пространства высшего образования. С начала второго тысячелетия магистратура во Франции развивалась в условиях нарастающей цифровизации, глобализации и интернационализации образования. Содержание подготовки магистрантов модернизировалось и обновлялось, отвечая на актуальные запросы общества в подготовке кадров в условиях новых требований. Одной из актуальной тем содержания подготовки магистрантов - будущих учителей - является образование в интересах устойчивого развития. В связи с этим, в современном магистерском образовании в университетах Франции наблюдается внедрение в образовательные программы специализированных курсов, дисциплин, а также создание инновационных магистратур, основанных на концепции идей устойчивого развития.

Список литературы

1. Захарова С.В. Образование для устойчивого развития: дидактика будущего / С.В. Захарова, Л.Г. Таршис, М.Ю. Мамонтова // Международный научно-исследовательский журнал - 2020. - №11 (101). - С. 116-118.

2. Barthes A. Lange J.M. Developpement durable, postures et responsabilite sociale des chercheurs en education // Recherches en education. 31. - 2018.

3. Ilina, O. Higher Pedagogical Education for sustainable Development in Russia and France: New Master's program / O. Ilina, E. Brazhnik // E3S Web of Conferences. - 2021. - Vol. 295. Art. 05019.

4. Lange, J.-M. Education au developpement durable : enjeux epistemologiques et didactiques des reconfigurations disciplinaires possibles. In Ch. Vergnolle-Mainar (dir.) Curricula et disciplines scolaires : changements et reconfigurations. - 2017. - P. 181-191.

Размещено на Allbest.Ru