Развитие коммуникативной компетенции на уроках французского языка посредством использования холистического подхода

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие коммуникативной компетенции на уроках французского языка посредством использования холистического подхода

Васильева А.А.

Аннотация

Данная статья посвящена особенностям применения холистического подхода в процессе совершенствования коммуникативной компетенции обучающихся на уроках французского языка. Автор раскрывает понятие «холистический подход» в контексте обучения иностранным языкам, в частности французского языка, в области развития речевых навыков обучающихся. Также автор прилагает собственные разработки - комплекс упражнений на развитие речевых навыков с использованием холистического подхода, разработанный на основе мультфильма «Рататуй» и рассчитанный на обучающихся среднего этапа.

Ключевые слова: холистический поход, французский язык, обучение говорению, развитие речевых навыков, обучение иностранному языку.

Annotation

This article is devoted to the peculiarities of using a holistic approach in the process of improving the communicative competence of students in French lessons. The author reveals the concept of “holistic approach ” in the context of teaching foreign languages, in particular French, in the field of developing students ' speech skills. The author also includes his own developments - a set of exercises for the development of speech skills using a holistic approach, developed on the basis of the cartoon "Ratatouille" and designed for intermediate-level students.

Key words: holistic approach, French language, teaching speaking, development of speech skills, teaching foreign language.

Гуманистический взгляд на образование предполагает непрерывное развитие человека, основанное на самореализации и реализации его потенциала, то есть гармоничное развитие личности с точки зрения ее различных способностей, без какой-либо идеи результативности, а скорее в идее процесса, который всегда находится в работе. По словам Паоло Фрейре, цель состоит в том, чтобы сделать человека не объектом, а субъектом динамичной истории, то есть существом, которое борется с господством, а не подчиняется ему. В этой педагогике надежды образование должно позволить каждому человеку обрести человеческое достоинство.

В контексте данной гуманитарной направленности особую популярность набирает так называемый холистический подход. Для того, чтобы раскрыть особенности применения данного подхода в обучении иностранному языку стоит обратиться к значению данного понятия. Прежде всего стоит учитывать, что это в первую очередь медицинский термин. С этой точки зрения, холистический подход - это подход, который рассматривает человека как единое целое, принимая во внимание физическое, ментальное, эмоциональное и духовное измерения. Он направлен на восстановление баланса между этими различными измерениями, чтобы улучшить общее состояние здоровья и благополучие человека. Другими словами, холистический подход предполагает учет всего человека в целом, а не его фрагментарное рассмотрение. Например, при целостном взгляде на человека учитываются его физические, умственные, эмоциональные, семейные, социальные, культурные и духовные аспекты.

Перекладывая данное значение на обучение, в частности на обучение иностранным языкам: холистический подход подразумевает под собой:

1. Человека как единое целое, т.е. все аспекты человека (такие как интеллект, эмоции, физическое состояние, менталитет и прочие социальные аспекты) тесно взаимосвязаны и тем или иным образом влияют на процесс усвоения иностранного языка.

2. Комплексный подход к изучению иностранного языка, в котором немалую роль играет лингвострановедческий аспект.

Зачастую, на практике холистический подход означает следующее:

1. Учет индивидуальных особенностей каждого ученика: не ориентация на средний результат, а использование различных стилей обучения, учет интересов, целей и мотивации каждого обучающегося для достижения большей продуктивности.

2. Создание и поддержание комфортной атмосферы в классе - дать возможность обучающимся без страха использовать иностранный язык, как бы воссоздавая «натуральные» ситуации общения при изучении языка.

3. Использование разнообразия методов - включение в процесс обучения различных аутентичных и не только материалов (песни, танцы, проектная деятельность, групповая и парная работа и пр.), т.е. использование максимального разнообразия для стимулирования не только различных органов чувств, но и аспектов личности того или иного обучающегося.

4. Культурологический акцент - здесь подразумевается тесное использование культурных особенностей носителей языка в процессе изучения языка.

Также нами был составлен комплекс из 5 упражнений на развитие коммуникативной компетенции с использованием холистического подхода. В качестве опоры нами был использован мультфильм «Рататуй», комплекс рассчитан на обучающихся среднего звена, изучающих французский язык как второй иностранный.

Exercice 1: Description des personnages de "Ratatouille"

Preparation:

- Regarder le film "Ratatouille" en classe ou fournir des images des personnages principaux.

- Reviser les adjectifs de description physique en frangais, par exemple, "grand", "petit", "mince", "gros", etc.

Les eleves devront decrire un personnage de "Ratatouille" en utilisant des phrases completes et des adjectifs de description.

Exemple de reponse:

"Le personnage principal, Remy, est un petit rat avec des yeux brillants et une fourrure grise. Il porte toujours un petit chapeau de chef sur sa tete."

Exercice 2: Dialogue entre lespersonnages de "Ratatouille"

Preparation:

- Reviser les expressions courantes utilisees dans les dialogues, par exemple, "Bonjour", "Comment ga va?", "Je m'appelle...", etc.

- Fournir des exemples de dialogues entre les personnages de "Ratatouille".

Les eleves travailleront en binomes et devront creer un dialogue entre deux personnages de "Ratatouille". Ils devront utiliser les expressions courantes et les structures grammaticales appropriees.

Exemple de reponse:

Personnage 1: Bonjour! Comment ga va?

Personnage 2: Qa va bien, merci! Je m'appelle Linguini. Et toi?

Personnage 1: Je m'appelle Colette. Enchantee de te rencontrer, Linguini!

Exercice 3: Resume du film "Ratatouille"

Preparation:

- Regarder le film "Ratatouille" en classe ou fournir un resume du film.

- Reviser les structures grammaticales necessaires pour rediger un resume, par exemple, le passe compose, les connecteurs logiques, etc.

Les eleves devront rediger un resume du fil m "Ratatouille" en utilisant des phrases completes et des connecteurs logiques. Ils devront inclure les principaux evenements de l'histoire.

Exemple de reponse:

"Le film "Ratatouille" raconte l'histoire d'un rat nomme Remy qui reve de devenir un grand chef cuisinier. Malgre les obstacles, Remy parvient a realiser son reve en travaillant avec Linguini, un jeune homme maladroit. Ensemble, ils creent des plats delicieux et conquierent le monde de la cuisine."

Exercice 4: Creation d'une recette inspiree de "Ratatouille"

Preparation:

- Fournir des exemples de recettes de plats fran^ais, comme la ratatouille.

- Reviser le vocabulaire lie a la cuisine et a la preparation des plats, par exemple, "couper", "melanger", "cuire", etc.

Les eleves devront creer une recette inspiree de "Ratatouille" en utilisant des ingredients et des etapes de preparation imaginaires. Ils devront rediger la recette en utilisant des phrases completes et des verbes d'action appropries.

Exemple de reponse:

Recette de la "Ratatouille de Remy":

Ingredients:

- 2 courgettes

- 2 aubergines

- 2 poivrons rouges

- 2 oignons

- 4 tomates

- Huile d'olive

- Sel et poivre

Etapes de preparation:

1. Couper les legumes en petits morceaux.

2. Faire chauffer l'huile d'olive dans une poele.

3. Faire revenir les oignons jusqu'a ce qu'ils soient dores.

4. Ajouter les poivrons, les courgettes et les aubergines dans la poele et faire cuire pendant 10 minutes.

5. Ajouter les tomates et assaisonner avec du sel et du poivre.

6. Laisser mijoter pendant 20 minutes.

7. Servir chaud et deguster!

Exercice 5: Creation d'une affiche promolionnelle pour le restaurant de "Ratatouille "

Preparation:

- Fournir des exemples d'affiches promotionnelles pour des restaurants.

- Reviser le vocabulaire lie a la nourriture, aux boissons e t aux adjectifs de description.

Les eleves devront creer une affiche promotionnelle pour le restaurant de "Ratatouille". Ils devront inclure des images, des descriptions des plats et des boissons, ainsi que des adjectifs de description pour attirer les clients.

Exemple de reponse:

Restaurant de "Ratatouille"

- Decouvrez les delices de la cuisine fran^aise!

- Plats savoureux prepares par le celebre chef Remy.

- Des plats traditionnels comme la ratatouille et le coq au vin.

- Des desserts delicieux comme la tarte aux pommes et la creme brulee.

- Ambiance chaleureuse et service de qualite.

- Reservez des maintenant pour une experience culinaire inoubliable!

холистический речевой навык французский язык

Литература

1. Beacco J.-C., Byram M. (2019). Vers une approche holistique de la competence plurilingue et pluriculturelle : guide pour l'elaboration de cadres de reference europeens communs de langues du Conseil de l'Europe. Conseil de l'Europe.

2. Canale M., Swain M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.

3. Cuq J.-P. (2020). Dictionnaire de didactique du fran^ais langue etrangere et seconde. CLE International.

4. Little D., Ridley J., Ushioda E. (2019). Teaching and researching language learning motivation (3rd ed.). Pearson Education.

5. Oxford R.L. (2020). Teaching and researching language learning strategies (2nd ed.). Routledge.

Размещено на Allbest.ru