Рабочие листы как инструмент организации дифференцированного обучения физики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рабочие листы как инструмент организации дифференцированного обучения физики

Поминчук Инна Андреевна

В данной статье рассматривается применение рабочих листов как метода организации дифференцированного обучения физике. Освещаются основные этапы реализации данного метода. Описываются особенности этапа разработки рабочих листов, а также рассматриваются основные их разновидности. Предлагается использование заданий различных уровней сложности для реализации индивидуального подхода в процессе обучения. Отмечаются как достоинства, так и недостатки использования данного методического приёма в процессе обучения физики.

Ключевые слова: дифференцированное обучение, рабочие листы, индивидуальный подход, обучение физике, разноуровневые задания по физике, методика, творческий подход, образовательные потребности, индивидуальная образовательная траектория, обучающиеся.

Worksheets as a tool for organizing differentiated physics education

Pominchuk I.A.

This article discusses the use of worksheets as a method of organizing differentiated teaching in physics. The main stages of the implementation of this method are highlighted. The features of the worksheet development stage are described, as well as their main varieties are considered. It is proposed to use tasks of various levels of complexity to implement an individual approach in the learning process.

Keywords: differentiated training, worksheets, individual approach, teaching physics, multi-level tasks in physics, methodology, creative approach, educational needs, individual educational trajectory, students.

Дифференцированный подход - это инструмент организации обучения, в основе которого лежит учет различий в способностях учащихся. Данная педагогическая методика может использоваться учителями как для разработки этапов уроков в рамках усвоения школьной программы, так и для построения индивидуальной образовательной траектории обучающегося. При обучении группы учащихся, данный подход позволяет уйти от ситуации, когда одних учащихся оставляют позади, а другие и вовсе остаются без внимания [3].

Дифференциация может проявляться как в содержании, так и в процессе обучения. Если говорить о дифференциации содержания, то здесь мы говорим конкретно о тех знаниях и навыках, которые приобретает учащийся, в то время как дифференциация процесса включает методы, используемые для стимулирования познавательного интереса и активности обучающихся. Для реализации сказанного ранее на практике очень удобны в использовании рабочие листы. Они отвечают требованиям не только дифференциации процесса обучения, так как позволяют учителю при его составлении сочетать несколько образовательных технологий, но и могут реализовать разноуровневость содержания заданий, для максимального удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся [2].

Но прежде чем учителю со всем рвением бросаться и разрабатывать разноуровневые рабочие листы, ему необходимо убедиться в том, что учащиеся готовы к такому виду работы. Для этого необходимо провести диагностику. Различия в познавательных способностях обычно оцениваются с помощью контрольно-измерительных материалов по изучаемому предмету. Полученные с помощью них результаты впоследствии могут быть использованы для анализа уровня развития познавательных способностей как целого класса, так и каждого отдельного ученика. Также можно провести опрос среди обучающихся, который покажет, что именно им дается труднее всего. И напротив, что им удается легче всего, например, можно узнать в какой форме им легче всего усваивать информацию, представленную в виде текста, видеоряда или чего-то еще? И только затем, на основе всех полученных и проанализированных данных составлять рабочие листы, которые будут отвечать образовательным потребностям и запросам конкретной группы учащихся.

Следующим этапом в создании рабочего листа является его конструирование. Стоит отметить, что создание данного методического инструмента является творческим процессом. Так как его создание не сводится к перечню тестовых заданий или текстовых задач, подобранных хаотичным образом. Не маловажной частью являются дизайн рабочего листа, его цветовая гамма, расположение элементов и конечно же идея. Так, например, у рабочего листа может быть «легенда», идея которой будет прослеживаться в рамках всей работы. Так, например, учащийся выступает в роли помощника детектива и ищет подсказки, которые помогут ему раскрыть дело.

Рассмотрим основные виды рабочих листов и дадим им краткую характеристику. Краткое изложение или саммари, суть данного формата рабочего листа заключается в наличии теоретического материала, изучив который, ученик получит возможность решать тесты и задачи по новой теме, также можно использовать текстовыми задания, в которых необходимо найти ошибки или заполнить пропуски. Индивидуальный рабочий лист, позволяет максимально эффективно применять технологию разноуровнего обучения, ведь создав три разновидности заданий, можно удовлетворить образовательные потребности большинства учащихся. Также рабочий лист может выступать в качестве навигатора по ходу урока. Данный прием позволит вовлечь в учебный процесс максимальное количество учащихся. Исследовательский рабочий лист помогает развивать умение наблюдать, делать выводы на основе полученных данных. Ну и конечно не забываем использовать рабочий лист в качестве организации самостоятельной работы учащихся как в течение всего урока, так и на определенном этапе.

Другим важным моментом является целеполагание. Ученик должен понимать, зачем и для чего он выполняет то или иное задание. Ему важно осознавать, что это не прихоть учителя, а еще один шаг на его пути к познанию изучаемой науки, что все полученные знания он может применять в дальнейшей уже взрослой жизни. Именно поэтому необходимо подбирать задания, основанные на реальных жизненных ситуациях. Здесь может быть применены методы проблемного обучения. Кроме того, не забываем, что лист у нас дифференцированный, соответственно, он должен содержать задания расположенные в порядке возрастания по уровню сложности. Причем полезно будет прописать к какому уровню относится то или иное задание.

Если мы начали говорить о целеполагании, то не можем забыть про рефлексию. В рамках анализа, проделанной им работы, ученик понимает, удалось ли ему достичь поставленной цели, какие задания дались ему легко, а какие сложно, что ему было интересно и что хотелось бы еще узнать. Сравнение результатов рефлексии и оценки, выставленной учителем, позволит оценить объективность саморефлексии учащегося.

В рамках усиленной в последнее время цифровизации образования актульными становятся электронные интерактивные рабочие листы. Их можно использовать в рамках дистанционного обучения, также для усиления методической стороны урока или для разнообразия домашнего задания, рассчитанного на учащихся с разным уровнем подготовки [1].

Электронные рабочие листы можно создавать в программах PowerPoint, Microsoft Word, различных фоторедакторах. Также можно найти готовые решения на некоторых сайтах, таких как worksheet, wizer, canva. Для создания интерактивных рабочих листов можно использовать бесплатную платформу learning.apps, coreapp и ряд других[5].

Применение разноуровневых рабочих листов по физике имеет много преимуществ, но несмотря на них имеется и ряд недостатков. Будьте готовы ответить на вопрос о справедливости данных рабочих листов. Ведь получается, что более успевающие учащиеся будут выполнять больший объем заданий, чем другие. Возможно, будет трудно отвлечь родителей и учащихся от конкурентной и сравнительной системы образования[4].

Кроме того, создание качественного рабочего листа требует большого количества времени, методической подкованности педагога, а также вдохновения. В связи с этим трудно представить регулярное использование данной методики. Но периодически как «палочка-выручалочка» может использоваться каждым педагогом, причем не только по физике, но и в рамках любой другой школьной дисциплины.

обучения физика рабочий лист

Список использованной литературы

1. Исаева Р.У. Информационно-компьютерная технология на уроках физики - как один из факторов повышения качества знаний / Р.У. Исаева // Известия Кыргызского государственного технического университета им. И. Раззакова. - 2016. - № 39 Том 1. - С. 365-370.

2. Полосина И.В. Применение рабочих листов на уроке для организации индивидуальной работы учащихся / И.В. Полосина // Молодой ученый. - 2023. - № 17(464). - С. 127-128.

3. Сауров Ю.А. Проблема организации учебной деятельности школьников в методике обучения физике: специальность 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ю.А. Сауров. - Москва, 1992. - 43 с.

4. Современные проблемы физики и методики обучения физике в общеобразовательной и высшей школе: сборник научных трудов / под редакцией Х.Х. Абушкина, Н.Н. Хвастунова. - Саранск: МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 2018. - 152 с.

5. Усманова Р.Р. Рабочий лист как средство организации познавательной деятельности на занятиях по физике / Р.Р. Усманова, Г.Ф. Ахтарьянова // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования: Тезисы докладов 81-й международной научно-технической конференции, Магнитогорск, 17-21 апреля 2023 года. Том 2. - Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2023. - С. 325.

Размещено на Allbest.ru