Сучасні підходи до вивчення творчості Олени Пчілки на уроках літературного читання в початковій школі

Размещено на http://www.allbest.ru/

СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИВЧЕННЯ ТВОРЧОСТІ ОЛЕНИ ПЧІЛКИ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Сніжана БАБИЧ студентка ІІ курсу другого

(магістерського) рівня вищої освіти факультету

педагогіки, психології та мистецтв

Науковий керівник - кандидат філологічних наук, доцент Кіндей Л. Г.

Анотація

творчість початковий пчілка школа

У статті обґрунтовано важливість вивчення творчості Олени Пчілки як першої дитячої письменниці в початкових класах Нової української; проаналізовано методичний апарат чинних підручників з літературного читання та української мови стосовно наповнення творами цієї авторки та інформацією про неї; окреслено перспективи вдосконалення програм підготовки здобувачів початкової освіти щодо розширення кола читання творів Олени Пчілки.

Ключові слова: освітньо-виховний процес, здобувач початкової освіти, літературне читання, позакласне читання, твори Олени Пчілки.

Постановка проблеми

За вимогами сучасного розвитку освіти в Україні важливо змінювати й удосконалювати підходи до вивчення всіх освітніх компонентів, зокрема й до засвоєння компетентностей, пов'язаних з вивченням літератури в початковій ланці освіти. Уважаємо, що Олена Пчілка є видатною письменницею, а не лише матір'ю Лесі Українки. Її казки, вірші, оповідання, байки є взірцем для виховання молодого покоління. Її літературні персонажі є типізованими. На прикладі обставин життя окремого персонажа авторка майстерно відтворює панораму життя цілого населеного пункту.

На превеликий жаль, творчість Ольги Косач-Драгоманової (Олени Пчілки) неналежно представлено в шкільній програмі. Сподіваємося, що в процесі оновлення та перегляду навчального матеріалу з української літератури, який є складником шкільної програми підготовки здобувачів освіти, методисти врахують пропозиції щодо введення у курс вивчення творчості цієї геніальної письменниці.

Аналіз досліджень і публікацій

Згідно з переліком, запропонованим ученими В. Мадзігон і М. Бурдином [6], одним з найбільш пріоритетних напрямів сучасних педагогічних досліджень є розкриття ролі ідей видатних українських учених та педагогів у розвитку традицій української освітньої системи. До 87 таких постатей належить також Олена Пчілка, оскільки вона займалася збором фольклору, що передає звичаї народу, й створювала з нього цікаві історії, вірші, байки для найменших.

Питанням вивчення біографії О. Пчілки займалися С. Жигун, Е. Ксендзук, А. Новосад, І. Денисюк, Т. Скрипка, С. Скоклюк та інші. Про письменницю та збирачку українського фольклору з метою його поширення пише В. Іванченко, О. Мікула. Образ Ольги Драгоманової як «виховательки українського народу» розкрито в праці І. Денисюка та Т. Скрипки [2].

Практичне застосування творчості О. Пчілки знайшло відображення в низці робіт дослідників, зокрема О. Глевчук, пише про використання оповідань, казок, загадок, скоромовок, прислів'їв та приказок у закладах ЗЗСО та молодших школярів.

Мета статті полягає аналізі методичного апарату чинних підручників з літературного читання й української мови щодо наповнення матеріалами про Олену Пчілку та її творами; вивченні можливостей опрацювання цих творів відповідно до року навчання.

Виклад основного матеріалу (результатів) дослідження

Олена Пчілка (справжнє ім'я та прізвище - Ольга Косач) з'явилася в українській літературі у другій половині дев'ятнадцятого століття, це був один з найскладніших періодів життя українського народу. Вона зробила значний внесок у розвиток освіти і культури, практично в кожній галузі гуманітарної науки вона проявила себе як високообдарована особистість, проте роль письменниці в літературному й культурному житті України приховували.

Становлення української школи, розвиток освіти в Україні на принципах гуманізму і демократизму, втілення в життя концепції національного виховання, освіти і навчання спонукають до нового підходу у вивченні життєдіяльності і творчої спадщини цієї непересічної особистості. Свої мрії і поривання палкої душі письменниця виливала в літературних творах. Сумніви, зневіра не раз бентежили душу, але не писати Олена Пчілка не могла. З кожним новим віршем чи оповіданням ширшає її світогляд, глибше і глибше намагається авторка пізнати людську душу. Значно зріс інтерес до особистості Олени Пчілки в останні роки національного відродження України.

Учням початкових класів варто рекомендувати легкі і доступні за змістом казочки, наприклад: «Лисичка сестричка і вовк», «Лисиччина учта» або ж «Казочка про коржика». На позакласне читання можна пропонувати більш детальне ознайомлення здобувачів початкової освіти із загальновідомими казочками «Про дідову дочку та бабину дочку», «Казочка про дідову рукавичку», «Пан Коцький», «Солом'яний бичок», оскільки саме ці та схожі тексти своїм сюжетом близькі до їх народних варіантів. Добре було б не залишати осторонь і казки «Морозова кара», яка вчить дітей бути винахідливими, а ще навчає, як поводитися із чваньковитими та зазнайкуватими особами.

У процесі опрацювання творів Олени Пчілки дитина також засвоює основні закони людської моралі: уміти у будь-який момент надати допомогу тому, хто її потребує, бути милосердними, ні в якому разі не насміхатися з чужого горя, не тішитися чиїйсь біді, а навпаки, вміти добрим словом, порадою підтримати ближнього.

Не менш повчальною та цікавою для дітей є поетична спадщина Олени Пчілки. Нині чинна шкільна програма з позакласного читання для 1-4 класів подає для одногодинного вивчення збірочки віршів поетеси «Годі, діточки, вам спать!» за вибором учителя. Усі вірші авторки, призначені для дошкільнят та дітей молодшого шкільного віку, є досить простої побудови, мають доступний для розуміння зміст та невеличкий обсяг. У багатьох віршованих текстах трапляються добре відомі дітям персонажі казок: Снігова Баба, Чарівниця, Зайчик, Котик Мурчик та інші. Такі дитячі тексти як, наприклад «Снігова Баба», піднімають настрій у дітей, сприймаються ними як забавлянка, гра чи віршик-веселинка.

Як відомо, Олена Пчілка надміру цікавилась тодішньою системою навчання та виховання дітей, яка, на жаль, зовсім її не задовольняла, тому в збірочці «Годі, діточки, вам спать!» подано тексти віршів про школярів, а це означає, що їх потрібно вивчати в школі. Йдеться про вірші «Вертаються школярики», «Школярик на виїзді» та інші.

Під час вивчення усної народної творчості у початкових класах добре було б розглядати, як програмовий віршовий текст «Люлі, люлі...», який нагадує своїм звучанням та змістом колискову. Зазвичай, тексти колисанок діти швидко і легко запам'ятовують, отже, можна рекомендувати саме зазначений твір для вивчення напам'ять.

Олена Пчілка дуже любила дітей, була чудовою дбайливою мамою, а тому й залишила для наступних поколінь дошкільнят та школярів багато веселих жартівливих літературних зразків, які забавляють малолітніх діточок і роблять їхнє дитинство насиченим і цікавим. Це сміховинки, ігри, спотиканки, загадки, прислів'я та приказки. Усі ці та подібні жанри є перлами народної мудрості, а тому звичні та зрозумілі дітям.

Сміховинки письменниці дуже короткі за обсягом. У них діє переважно один, або два персонажі, добре знайомі дітворі. Це Собака, Лисиця, Кінь, Коза. Бувають, звичайно, головними дійовими особами і прості селяни із зрозумілим і відомим дітям способом життя. Такі тексти - сміховинки, як уже зазначалось, мають жартівливий зміст, а тому й викликають сміх у малих читачів. Ще й до всього слід зауважити, що жанр сміховинка нечасто використовували українські митці у своєму творчому арсеналі. Вивчення в школі саме такого жанру було б цікавим для молодших школярів. Можна було б вибрати, як навчальний матеріал найцікавіші тексти сміховинок, наприклад «Бідна лисиця», «Розмова», «Мудра швачка» чи «У школі». Ці невеличкі цікаві тексти мають глибокий виховний зміст. Узяти хоча б «У школі». На запитання учителя, яка звірина прив'язується найбільше до чоловіка? учень впевнено відповідає: комар. У діточок така фраза викликає сміх.

Для активізації пізнавальної діяльності молодших школярів варто в момент перепочинку використовувати ігрові тексти Олени Пчілки. Добре було б в процесі проведення цих ігор звернути увагу на епіграф, який письменниця подає до цього розділу і який є у збірці «Годі, діточки, вам спать!»:

Грайтесь дітки, збавляйтесь

Та розуму научайтесь,

Бо давно люди говорять,

Що хто розуму не має,

Того щастя обминає.

Так як ігор у відомій дитячій збірці вміщено всього дві, то слід учителеві використати на уроці один із цих текстів: «Грання в піжмурки» або ж «Мудра назва». Перша гра в піжмурки допоможе розвинути у дітей пам'ять, а друга ж навчить бути уважними, пильними.

Звичайні скоромовки Пчілка називає спотиканками або ж полтавськими швидкомовками. Використання в процесі навчання таких швидкомовок позитивно вплине на розвиток у дітей мовленнєвих навиків, адже школярик декілька разів підряд повторюватиме один і той же текст, причому скоромовкою, таким чином його мова ставатиме більш зв'язною. У цьому вчителю допоможе і умова, яку авторка подає до текстів спотиканок. Наприклад: «Ануте скажіть швидко, кілька разів без помилки» або ж «Ануте скажіть швидко, тричі, не збившись».

Малі дітки є досить активними під час розгадування загадок. Учитель початкових класів може використовувати цей літературний жанр як на уроках, так і в позакласній роботі. Загадки Олени Пчілки відрізняються від звичайних народних саме тим, що майже кожна містить підказку. Тут є і віршовані і прозові дитячі тексти. Прозові своїм змістом швидше нагадують арифметичні задачки, отже їх педагог може використовувати й на уроках математики.

Пропонує Олена Пчілка дітям молодшого шкільного віку і шаради, які своїм змістом близькі до загадок. З їх допомогою школярі лише засвоюватимуть лексичні особливості мови, навчатимуться краще розрізняти окремі слова за їх лексичним значенням.

На уроках музики можна рекомендувати для внесення у навчальну програму для молодших школярів окремих фольклорних записів Олени Пчілки, так як вони своїм звучанням і змістом нагадують звичайнісінькі пісеньки. Найбільш підходящими є «Іди, іди, дощику...», «Веснянка», «Дитяча пісенька», «Чорногуз, боягуз». Ці тексти пісеньок точно запам'ятаються.

Використовуючи різноманітні форми проведення уроку, висвітлення певної теми, учитель має так спланувати його хід, щоб перед школярем постала справжня велич і краса художнього слова Олени Пчілки, неповторність і чарівність її багатої і барвистої мови. При цьому учитель має підкріплювати рядками із тексту ґрунтовний аналіз пропонованого віршованого чи прозового твору цієї письменниці. Під час проведення уроку закріплення набутих учнями знань можна за опрацьованим текстом казки, байки чи оповідання Олени Пчілки побудувати бесіду, зосереджуючи увагу школярів на основних деталях твору. Учитель має обов'язково звертати увагу на мову творів авторки, використання нею у тексті словесних та образотворчих засобів.

У процесі аналізу чинних підручників для школи було з'ясовано, що під час вивчення творчості поетеси спостерігаються такі два маркери:

- інформація про саму поетесу;

- твори Олени Пчілки та завдання до них.

Важливо зазначити, що для аналізу були взяті рекомендовані МОН підручники 2019-2021 рр., тобто це матеріали для навчання за програмою Нової української школи. Підручники попередніх років до уваги не бралися. Акцент при аналізі ставився на типі та назві творів поетеси та також на пошуку інформації про Олену Пчілку, яку автори подають учням для опрацювання.

За результатами дослідження зроблено такі узагальнення. У підручниках для першого класу не виявлено жодного твору письменниці, що пояснюється особливостями періоду навчання грамоти.

У підручниках з літературного читання для 2 класу запропоновано такі твори Олени Пчілки:

В. Чипурко. Літературне читання: Вірш, як невеликий поетичний твір - вірш «Як швидко літо промайнуло»;

Л. Варзацька. Українська мова: Велика буква в іменах по батькові та прізвищах - інформація з біографії; В. Наумчук, М. Наумчук, Н. Коник. Літературне читання: Весняне пробудження - вірш «Весняні квіти»; О. Валущенко. Літературне читання: Осінь сумна - вірш «Садок марніє потихеньку».

У третьому класі укладачі підручників пропонують значно більше творів Олени Пчілки для роботи на уроках класного й позакласного читання (Див. Таблиця 2).

М. Чабайович, Н. Омельченко, В. Синільник. Українська мова: префікс з- с- - вірш «Перший сніг»;

А. Савчук. Літературне читання: Досліджуємо медіа - вірш «Весняні квіти»;

Г. Савун. Українська мова: іменник - байка «Снігир та щиглик»;

Л. Варзацька. Українська мова: Написання слів з великої букви - згадка про Олену пчілку як письменницю та збирачку волинського фольклору;

М. Чумарна. Українська мова: Зміна дієслів за часами - вірш «Діти бігають стрибають»;

М. Чумарна. Літературне читання: Вона була українкою/ Осінь світ позолотила - вірш «До діток», вірш «Як швидко Літо промайнуло».

У 4 класі твори Олени Пчілки представлено значною кількістю й різноманітністю жанрів, а також подано багатогранну інформацію про поетесу:

О. Вашуленко. Літературне читання: 1 - пізнаю мудрість притчі; 2 - Байка вчить як на світі жить - притча «У пригоді». байка «Снігир та щиглик»;

Н. Богданець-Білоскаленко, Ю. Шумейко. Літературне читання: Притча - притча «Премудра притча», байка «Маленький вітрячок»;

А. Ємець, О. Коваленко. Літературне читання: Твори видатних українських письменників і письменниць давніх часів (ХІХ ст.) - оповідання «Сосонка»;

Л. Варзацька, Г. Зроль, Л. Шильцова. Українська мова: Частини мови - оповідання «Сосонка»;

Н. Кравцова, О. Придаток, В. Романова. Українська мова: 1 - Прикметник; 2 - Речення - вірш «Їхав вояка»; вірш «Тямущий котик»;

Г. Сапун. Українська мова: Повторення вивченого за 3 клас - вірш «Як швидко літо промайнуло».

Із-поміж хрестоматій для читання учнів 1-4 класів можна простежити тенденцію використання більшої кількості творів поетеси:

Н. Єфімова. 1-2 класи. Коло читання. Хрестоматія української літератури. 1-2 класи - вірші «Котик- Мурчик», «Весна-красна», «До діточок»;

Н. Будна. Позакласне читання: хрестоматія художніх творів із завданнями до теми. 2 клас. НУШ - притча «У Пригоді», «Цікава казочка»;

Л. Тимченко, І. Цепова. Українська мова та читання. Хрестоматія 1-4 клас. Читанка - притча «У пригоді». 2 клас» - вірші «Вже у любому куточку», «Вітер», «Дивна хата», «Снігова баба»;

Н. Єфімова. Коло читання. Хрестоматія української літератури. 3 клас - вірш «Дрібненькі грушки»;

М. Коченгіна. НУШ Дивоколо. Книжка для додаткового читання. 3 клас - вірш «Дивна хата», «Перший сніг»;

О. Джежелей, А. Ємець, О. Коваленко. Читаємо в класі та вдома. 4 клас. Хрестоматія для позакласного читання - оповідання «Козацький пам'ятник»;

Н. Будна, З. Головко. Українська мова та читання. Позакласне читання. 4 клас. Хрестоматія художніх творів із щоденником читача. НУШ - вірш «Весняні квіти»;

М. Коченгіна. НУШ Дивоколо. Книжка для додаткового читання. 4 клас - байка «Котова наука».

Відтак, у процесі аналізу підручників початкових класів на використання творчості Олени Пчілки та інформації про поетесу можна простежити декілька тенденцій. Зокрема, спільним для підручників 2-4 класу є згадка про Ольгу Косач, лише як мати Лесі Українки та вихователька, «громадська діячка», дитяча письменниця, перша дитяча українська письменниця (видання дитячого журналу «Молода Україна»).

Жанрова різноманітність творів письменниці, які представлені в підручниках: вірш, байка, притча, казка та крилаті вислови. У хрестоматіях для позакласного читання можна зустріти також оповідання авторства Олени Пчілки.

Творчість Олени Пчілки займає чільне місце в підручниках частини авторів рекомендованих видань та хрестоматій. З іншої сторони більше уваги приділено письменникам, яких називають «символами України»: Тарасу Шевченку, Лесі Українки (дочки Олени Пчілки), Івану Франко, Леоніду Глібову, Ліні Костенко та ін. Проте ні Тарас Шевченко, ні Леся Українка, ні багато інших не були дитячими письменниками.

Поруч з цим можна зауважити, що творчість Олени Пчілки (байки, притчі, казки, оповідання) мають підґрунтя до ширшого використання в навчальних підручниках, навчальній літературі загалом.

Висновки та перспективи подальших пошуків у напрямі дослідження

Отже, у підручниках з української мови та літератури використано багато творів поетеси серед яких: оповідання «Сосонка», поезія із збірки «Дивна хатина», переклади письменниці, притчі та байки. Їх використання простежується як на уроках української мови при вивченні речень, частин мови, розвитку мовлення, так і на уроках літературного читання. Помітною тенденцією є згадка письменниці, як матері та вчителеві Лесі Українки, частіше ніж як самостійного дитячого письменника. Незважаючи на це, використання творчості Олени Пчілки є позитивною тенденцією в реформуванні початкової освіти.

Розглянута проблема не вичерпує всіх питань, пов'язаних з проблемними аспектами організації освітньо-виховного процесу на уроках літературного читання для здобувачів початкової освіти, зокрема потребує більш детального вивчення проблема впровадження інтерактивних технологій на уроках позакласного читання підчас вивчення творчості письменниці Олени Пчілки.

Список використаних джерел

1. Вашуленко О. В. Українська мова та читання: підруч. для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). Ч. 2. К.: Видавничий дім «Освіта», 2020. 160 с.

2. Денисюк І., Скрипка Т. Дворянське гніздо Косачів. Львів, 1999.

3. Кицан О. Між традицією і новаторством: віршування Олени Пчілки. Волинь філологічна: текст і контекст. 2019. С. 88-96.

4. Олена Пчілка. «Дивна хатка». Вірші для дітей. Художник Лариса Іванова. Упорядник Ріталій Заславський / За редакцією Степана Крижанівського. Київ, видавництво «Веселка», 1986. 31 с.

5. Пчілка О. Годі, дітоньки, вам спати / упоряд. О. М. Таланчук. Київ: Веселка, 1991. 334 с. URL: http://surl.li/uagay.

6. Староста В. І., Товканець Г. В. Методологія та методи науково-педагогічних досліджень: навчально-методичний посібник. Мукачево: МДУ, 2015. 64 с.

7. Українська мова та читання: підруч. для 3 кл. закл. загальн. середн. освіти (у 2-х частинах): Частина 2: Читання / Наталія Богданець-Білоскаленко, Юлія Шумейко. Київ: Грамота, 2020. 160 с.

Размещено на Allbest.ru