Інноваційні технології в освітньому процесі вищої школи в умовах війни

Размещено на http://www.allbest.ru/

Університет Григорія Сковороди в Переяславі

Інноваційні технології в освітньому процесі вищої школи в умовах війни

Сергійчук Олена Миколаївна кандидат історичних наук, доцент, доцент кафедри освітології та педагогічної інноватики

м. Переяслав

Анотація

У статті проаналізовано сучасні інноваційні педагогічні технології в контексті вищої школи, зосереджуючись на їх ролі та впливі в умовах сучасних викликів, зокрема, умов війни. В основу дослідження покладено визначення концепції інноваційних технологій, які, з одного боку, є комплексною системою методів для підвищення якості освіти, а з іншого - представляють конкретні методичні прийоми для оптимізації навчального процесу. Підкреслюється, що науково- технічний прогрес є ключовим фактором, що сприяє розвитку та впровадженню інновацій у сфері освіти.

Особлива увага зосереджується на сучасних тенденціях у вищій освіті, де розробка ефективних технологій є необхідною для розвитку професійних та особистісних компетенцій студентів. Зокрема, увага акцентується на використанні дистанційних технологій, які дозволяють відповісти на сучасні виклики, забезпечуючи гнучкість організаційних форм та індивідуалізацію навчання. Описується платформа Moodle як один із засобів реалізації дистанційного навчання.

Детально розглядаються різноманітні інтерактивні форми навчання, які створюють сприятливі умови для взаємодії між викладачем і студентами, такі як лекції-дискусії, семінари та викорис-тання кейс-методу. Зазначається, що використання новітніх технологій на тренінгових заняттях сприяє розвитку інтелектуальних здібностей студентів, а також підтримує їхню пізнавальну активність та творчу ініціативу.

Визначено, що застосування коучингу та менторингу є ефективними інструментами, спрямованими на досягнення особистісного й професійного розвитку студентів. У статті висвітлено значення медіації у контексті полегшення комунікації між сторонами та сприяння укладенню спільних рішень. Подано широкий спектр інноваційних технологій, які не лише підвищують якість освіти, але й сприяють адаптації до сучасних викликів, зокрема, умов війни.

Ключові слова: інноваційна технологія, вища школа, заклад вищої освіти, дистанційне навчання, інтерактивна взаємодія.

Abstract

Serhiichuk Olena Mykolaivna PhD in History, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Education and Pedagogical Innovation, Hryhorii Skovoroda University of Pereiaslav, Pereiaslav

INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF HIGHER EDUCATION IN TIMES OF WAR

The article analyzes modern innovative pedagogical technologies in the context of higher education, focusing on their role and impact in the context of modern challenges, in particular, war conditions. The study is based on the definition of the concept of innovative technologies, which, on the one hand, are a comprehensive system of methods for improving the quality of education, and on the other hand, represent specific methodological techniques for optimizing the educational process. It is emphasized that scientific and technological progress is a key factor contributing to the development and implementation of innovations in education.

Particular attention is paid to current trends in higher education, where the development of effective technologies is essential for the development of students' professional and personal competencies. In particular, attention is focused on the use of distance technologies that allow responding to modern challenges, providing flexibility of organizational forms and individualization of learning. The author describes the Moodle platform as one of the means of implementing distance learning.

Various interactive forms of teaching that create favorable conditions for interaction between the teacher and students, such as lectures-discussions, seminars and the use of the case method, are considered in detail. It is noted that the use of the latest technologies in training classes contributes to the development of students' intellectual abilities, as well as supports their cognitive activity and creative initiative.

It is determined that the use of coaching and mentoring are effective tools aimed at achieving personal and professional development of students. The article highlights the importance of mediation in the context of facilitating communication between the parties and promoting joint decisions. The author presents a wide range of innovative technologies that not only improve the quality of education but also contribute to adaptation to modern challenges, including war conditions.

Keywords: innovative technology, higher education, higher education institution, distance learning, interactive interaction.

Постановка проблеми

В умовах війни вища школа стикається з низкою викликів, що впливають на здатність забезпечувати якісне навчання та збереження безпеки студентів та персоналу закладів вищої освіти. У зв'язку з цим, у вищій школі виникає потреба у впровадженні інноваційних технологій, які сприяли б адаптації освітнього процесу до непередбачуваних умов воєнного конфлікту та забезпечували б його ефективність і доступність для здобувачів освіти. Цей дослідницький напрямок в рамках сучасного наукового дискурсу виявляє значущість інноваційних підходів до вищої освіти в умовах війни, які враховують технологічний, педагогічний та соціальний аспекти проблеми. У цьому контексті, дослідження впровадження інноваційних технологій у вищій школі в умовах війни є актуальним та важливим кроком для розуміння та вирішення проблемних питань щодо організації освітнього процесу. інноваційний педагогічний професійний компетенція

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Дослідження Бандури Л. [1], Ваколюк А., Шелюк В., Симонович Н. [2], Василенко Л. П., Василенко І. Я. [3], Герасименко Ю. [4] присвячені інноваційним технологіям у вищій освіті в умовах війни, зосереджуються на розвитку та впровадженні новаторських підходів до навчання та освітнього процесу в контексті воєнних конфліктів. Аналіз публікацій Дембіцької С., Кобилянської І., Пугач С. [5], Несторук Н. А., Шарко А. А. [6], Островської М. [7] відображає широкий спектр тематики, включаючи застосування віддалених технологій, віртуальної реальності, онлайн-навчання, ігрових платформ та інших інноваційних засобів у вищій школі.

Дослідження Патлайчук О., Канарової О., Брюховецької І. [8], Поліщук Т. В. [9] визначають потенціал цих технологій для забезпечення доступності та якості навчання у складних умовах військових конфліктів, а також для збереження безпеки та здоров'я здобувачів освіти та викладацького персоналу. Окрім того, Попович О. В., Філімонова С. В. [10], Семенова І., Беліков О. [11] розглядають питання ефективності використання інноваційних технологій у вищій школі та їх вплив на академічні досягнення здобувачів освіти.

Праці Сова М., Дєніжна С. [12], Школа О., Шкаленко Д. [13] висвітлюють також виклики та перешкоди, які виникають під час впровадження інноваційних технологій у вищій школі, такі як обмеження доступу до технологічних ресурсів, потреби у підготовці персоналу та здобувачів до використання нових технологій, а також питання етики та безпеки в цьому контексті.

Мета статті є розкриття сутності використання інноваційних технологій в освітньому процесі вищої школи в умовах війни.

Виклад основного матеріалу

Інноваційні педагогічні технології в широкому розумінні представляють собою комплексну систему методів та підходів, спрямованих на підвищення якості освітнього процесу [1]. Поєднуючи унікальні методи, вони створюють сприятливі умови для максимального розвитку потенціалу кожного учасника освітнього процесу. Ці технології розглядаються як необхідний елемент модернізації системи освіти, спрямований на підвищення конкурентоспроможності освітнього закладу та формування висококваліфікованої громадянської та професійної культури.

У вузькому розумінні інноваційні педагогічні технології становлять собою конкретні методичні прийоми, які спрямовані на оптимізацію освітнього процесу [1]. Вони спрощують викладання та навчання, забезпечуючи одночасно його високу ефективність. Ці технології включають в себе використання сучасних засобів навчання, активізацію самостійної роботи студентів, використання інтерактивних методів та розвиток творчих здібностей у здобувачів освіти.

Основними критеріями успішності інноваційних педагогічних технологій є їх новизна [1]. Це вимога, яка випливає із суті самого поняття «інновація» та передбачає використання передових педагогічних підходів та методів, які відповідають сучасним вимогам освіти. Крім того, ефективність є ключовим аспектом, оскільки інноваційні педагогічні технології мають принести позитивні результати як у загальній діяльності, так і в освітньому процесі безпосередньо.

Креативність також є важливим критерієм, оскільки інноваційні педагогічні технології мають стимулювати творчий розвиток здобувачів освіти та викладачів, сприяючи формуванню нових підходів до навчання та викладання. Раціональність передбачає оптимальне використання ресурсів для досягнення максимальної ефективності. Це означає, що інноваційні педагогічні технології повинні бути ефективними за найменших затрат сил, часу та інших ресурсів. Причому, вони повинні бути пристосовані до різноманітних умов і можуть застосовуватися в будь -яких навчальних середовищах та для будь-якої аудиторії.

Впровадження інноваційних технологій у сфері освіти визначається рядом спонукальних чинників, які впливають на розвиток освітнього процесу. Першим з них є науково-технічний прогрес, який надає можливості для створення та впровадження новітніх засобів навчання та сприяє технологічному розвитку освіти [10].

Інтеграція вітчизняної освіти в світову систему є ще одним важливим чинником, який стимулює впровадження інноваційних підходів. Глобалізація освіти вимагає від університетів адаптації до міжнародних стандартів та використання сучасних технологій навчання.

Необхідність посилення конкурентоспроможності університетів на ринку освітніх послуг є ще одним мотивуючим фактором для впровадження інновацій. Умови сучасного освітнього ринку вимагають від закладів вищої освіти надання якісних та конкурентних послуг для привертання студентів та забезпечення їх успішного навчання.

Масовий характер освіти та її неперервність як нова якість також сприяють впровадженню інноваційних технологій. Зростання числа студентів, які отримують вищу освіту, вимагає від університетів розробки та впровадження нових підходів до навчання, які забезпечать ефективне засвоєння знань.

Зміни в нормативно-правовій сфері країни також впливають на впровадження інноваційних технологій у сфері освіти. Реформи в освітній системі стимулюють заклади вищої освіти до пошуку нових підходів до навчання та використання сучасних засобів та методів навчання [10].

Основні переваги використання інноваційних технологій у освітньому процесі безперечно важливі для досягнення успіху в сучасному освітньому середовищі. Підвищення мотивації та інтересу здобувачів освіти до навчання сприяє активному залученню їх до освітнього процесу та покращує результативність навчання.

Формування активної життєвої позиції та розвиток творчих здібностей та мислення стають можливими завдяки інноваційним методам навчання, які сприяють розвитку особистості студента і підготовці його до викликів сучасного світу [10].

Володіння навичками комунікації в сучасному інформаційному суспільстві стає дедалі важливішим, і впровадження інноваційних технологій дозволяє студентам ефективно використовувати різноманітні комунікаційні інструменти.

Створення атмосфери самореалізації та саморозвитку є важливим аспектом для розвитку особистості здобувача та досягнення його потенціалу. Використання інноваційних технологій стимулює самостійну роботу та пошук нових шляхів розвитку.

Активізація пізнавальної діяльності та формування розсудливості, самостійності та прагнення до пізнання є ключовими завданнями сучасної освіти, які можливо досягти завдяки використанню інноваційних методів навчання.

Сучасні тенденції розвитку вищої освіти неминуче ставлять перед собою завдання розробки ефективних технологій, спрямованих на розвиток професійних та особистісних компетенцій студентів. Однією з найбільш перспективних галузей, яка здатна відповісти на ці виклики, є використання дистанційних технологій [5]. У сучасній педагогічній теорії дистанційне навчання розглядається як система, що дозволяє ефективно реалізувати сучасні вимоги до освіти, такі як гнучкість організаційних форм, індивідуалізація навчання та інтенсифікація обміну інформацією.

Однією із переваг дистанційного навчання, на який звертає увагу наукова спільнота, є можливість проведення неперервного та періодичного моніторингу, що робиться можливим без значних затрат часу та зусиль. Це відкриває шлях до більш ефективного контролю та підтримки студентів у процесі навчання.

Щодо інноваційних технологій дистанційного навчання, подальшу інтеграцію з семантичними веб-технологіями вважають перспективною [5]. Це дозволить досягти максимальної індивідуалізації навчання, що особливо важливо в контексті дистанційного навчання, де взаємодія студентів з викладачами може бути обмежена.

Ще одним перспективним напрямком є використання хмарних технологій для дистанційного та онлайн-навчання [5]. Ці технології сприяють покращенню навчальних результатів здобувачів освіти шляхом оновлення навчальних підходів та інструментів, що забезпечує більш ефективне та зручне навчання.

Окрім цього, мобільне навчання починає набирати обертів як інноваційний напрямок у дистанційному освітньому процесі [5]. Розвиток цифрової економіки та технологічні зрушення сприяють появі нових форм зайнятості та вимагають відповідних компетенцій, які можна набути через мобільне навчання.

Так, у наукових дослідженнях Несторук Н. А., Шарко А. А. [6] розглянута платформа дистанційного навчання Moodle, яка представляє собою модульне об'єктно-орієнтоване динамічне освітнє середовище. Вона відноситься до відкритого програмного забезпечення, що надає можливість безкоштовного використання. Сучасна платформа дистанційного навчання, включаючи Moodle, має низку переваг, які стають доступними для здобувачів освіти [6].

Перш за все, для здобувачів це означає доступність інформації в будь-який момент, що дає можливість переглядати матеріали, якщо така необхідність виникне. Також студенти мають змогу відстежувати свій навчальний прогрес та аналізувати об'єктивність оцінок завдяки моніторингу історії оцінювання.

Дистанційне навчання також дає можливість навчатися в будь- який час і в будь-якому місці, оскільки для доступу до знань потрібне лише підключення до Інтернету. Крім того, навчальні матеріали стають легко доступними завдяки електронним бібліотекам, посібникам та платформі Moodle, де викладачі розміщують свої навчально-методичні комплекси.

Дистанційне навчання допомагає подолати бар'єри, пов'язані з комунікативними навичками, такими як сором'язливість чи страх публічних виступів [6]. Крім того, мобільність забезпечує різноманітні способи комунікації з викладачами, включаючи електронну пошту, консультування у режимі реального часу через різні освітні платформи.

Засоби комунікації, які використовуються в дистанційному навчанні, дозволяють адекватно розуміти та передавати інформацію, що обмінюється, включаючи й нюанси та деталі. Таким чином, дистанційне навчання через платформи, як Moodle, виявляється не лише ефективним засобом навчання, але і цінним інструментом для комунікації та співпраці між студентами та викладачами.

Інтерактивний процес навчання становить важливий аспект сучасної педагогіки, спрямований на активізацію студентів та їх залучення до спільної академічної діяльності [8]. Цей підхід передбачає не лише передачу знань від викладача до студента, але й активну участь усієї навчальної групи у процесі пізнання. Він ґрунтується на принципах колективної роботи, в ході якої кожен учасник сприяє формуванню загального розуміння через взаємний обмін ідеями та думками.

Різноманітність інтерактивних форм навчання дозволяє підібрати метод навчання залежно від конкретних особливостей та мети навчання. Наприклад, лекції-дискусії, лекції-діалоги та лекції-розмови сприяють активному обміну думками між викладачем і студентами. Семінарські заняття, такі як семінари-бесіди, семінари-дискусії чи семінари-ігри, створюють сприятливі умови для взаємодії та спільного аналізу навчального матеріалу [8].

Крім традиційних форм, існують і більш нетрадиційні методи навчання, які активізують творчий потенціал студента та стимулюють активну участь [8]. Наприклад, тренінги спрямовані на практичне опанування навичок, навчальні ігри дозволяють імітувати реальні ситуації, а дебати та дискусії стимулюють критичне мислення та аргументацію своїх поглядів.

Такий різноманітний спектр інтерактивних методів навчання надає можливість викладачам адаптувати підхід до конкретних потреб та особливостей групи студентів, створюючи ефективні умови для засвоєння навчального матеріалу та розвитку ключових навичок. Такий підхід відкриває шлях до більш глибокого та продуктивного навчання, сприяючи активному включенню кожного здобувача у освітній процес.

Використання кейс-методу у професійній підготовці майбутніх фахівців є важливим елементом сучасної освіти. Цей метод дозволяє студентам активно залучатися до навчального процесу, створює сприятливі умови для підвищення їх пізнавального інтересу та розвитку критичного мислення [8]. Основною метою кейс-методу є навчання студентів аналізу та вирішення складних, неструктурованих проблем, що вимагають креативного підходу та вміння працювати в умовах невизначеності.

Ключовою перевагою кейс-методу є його здатність активізувати різні аспекти навчання. Він сприяє поєднанню теоретичних знань з практичним досвідом, розвиває комунікативні навички та навички прийняття рішень. У процесі вирішення кейсів здобувачі освіти мають можливість формулювати свої думки, аргументовано висловлювати свої погляди та обговорювати їх з колегами та викладачами.

Важливо зазначити, що ефективність кейс-методу проявляється особливо яскраво в тих дисциплінах, де завдання можуть мати багато варіантів розв'язання. Це сприяє розвитку гнучкості мислення та вмінню працювати з різноманітними сценаріями. Крім того, контекстне навчання, яке реалізується через кейс-метод, має позитивний вплив на підготовку студентів до навчально-виробничих практик, виконання та захисту кваліфікаційних робіт.

Застосування новітніх технологій навчання на тренінгових заняттях відіграє важливу роль у розвитку інтелектуальних здібностей здобувачів освіти, стимулює їх пізнавальну активність та творчу ініціативу, а також готує до майбутньої педагогічної діяльності. Одним з ефективних підходів є коучинг, який спрямований на досягнення цілей у різних сферах життєдіяльності [10]. У контексті освіти коуч-підхід базується на формуванні важливих професійних питань, що спонукають здобувачів до надання оригінальних відповідей та розкриття їхнього інтелектуального потенціалу.

Менторінг, або наставництво, є ще одним ефективним інструментом, який забезпечує взаємодію між викладачем і студентом, де викладач виступає в якості наставника з більшим досвідом та знаннями [10]. Цей процес сприяє передачі цінного досвіду та знань, що сприяє професійному зростанню студентів.

Медіація, або посередництво, є популярною технологією, яка спрощує комунікацію між сторонами та допомагає їм краще зрозуміти власні інтереси та знаходити спільні рішення. Цей підхід стимулює конструктивний діалог та сприяє вирішенню конфліктів шляхом пошуку компромісів.

Українські освітні заклади все частіше використовують модерацію як спеціальний вид групової роботи, яка сприяє оптимізації обміну думками, ідеями та прийняттю спільних рішень [10]. Ця технологія навчання сприяє ефективній роботі в умовах обмеженого часу та інформації, допомагаючи згуртувати групу та досягати поставлених цілей.

Використання ігрових медіатехнологій у закладах вищої освіти відіграє ключову роль у трансформації традиційного освітнього процесу [12]. Ці технології не лише створюють цікаве та захоплююче середовище для навчання, але й сприяють активній взаємодії здобувачів освіти з навчальним матеріалом. Ігрові медіатехнології можуть включати в себе використання відеоігор, віртуальну реальність, симуляції та інші інтерактивні форми навчання. Це дає можливість створювати різноманітні навчальні сценарії, де студенти можуть взаємодіяти з віртуальними середовищами, вирішувати складні завдання, а також спілкуватися та співпрацювати між собою.

Один із значущих напрямків інновацій в освіті полягає у впровадженні здоров'язберігаючих технологій, які ґрунтуються на підходах до фізичного здоров'я студентів, забезпечуючи оптимальне поєднання рухових та статичних навантажень [2]. Ці технології включають принципи поступового зростання навантаження, послідовності розучування вправ та використання наочних прикладів, сприяючи збереженню здоров'я здобувачів освіти під час навчання в закладах вищої освіти.

За спрямованістю дії розрізняють кілька типів фізкультурно- оздоровчих технологій. Перші з них - стимулюючі технології - спрямовані на активацію власних ресурсів організму для подолання негативного стану, такого як втома чи поганий настрій. Другі - захисно- профілактичні технології - передбачають дотримання санітарно- гігієнічних норм та обмеження навантажень для запобігання перевтомі та травмам. Треті - компенсаторно-нейтралізуючі технології, які включають фізкультхвилинки, спрямовані на зменшення негативного впливу статичності занять. Інформаційно-комунікаційні технології дозволяють організувати освітній процес на новому, більш сучасному рівні, забезпечуючи повне засвоєння навчального матеріалу та підвищення ефективності освітнього процесу [2].

Застосування здоров'язберігаючих технологій у вищій школі не лише сприяє фізичному благополуччю здобувачів освіти, а й сприяє їхньому здоровому життєвому стилю та розвитку необхідних навичок. Це дозволить покращити якість освіти та підготовку молоді до майбутньої професійної діяльності, враховуючи сучасні вимоги та соціальні реалії. Таким чином, інноваційність у вищій освіті включає в себе й фізичне здоров'я, що стає не лише частиною освітнього процесу, але й його невід'ємною складовою.

Задля забезпечення інноваційних перетворень у педагогіці закладу вищої освіти необхідно здійснювати наступні заходи [9]. Зокрема, розробка концепцій і стратегій розвитку освіти визначає мету та шляхи досягнення цієї мети. Вона включає в себе аналіз поточного стану освіти, ідентифікацію ключових проблем та визначення стратегічних кроків для їх вирішення.

Оновлення змісту освіти є необхідним кроком для відповідності сучасним вимогам ринку праці та суспільства загалом. Це передбачає перегляд і актуалізацію навчальних програм, впровадження нових технологій та методів навчання, які сприяють формуванню компетентностей, необхідних для успішної кар'єри.

Зміна і розробка інноваційних технологій навчання і виховання є ключовим аспектом сучасного освітнього процесу. Впровадження інтерактивних методів, використання онлайн-ресурсів, використання технологій віртуальної реальності - це лише деякі приклади інновацій, спрямованих на покращення процесу навчання.

Вдосконалення управління освітніми установами є важливим аспектом для забезпечення ефективності освітнього процесу. Це включає в себе впровадження сучасних методів управління, розробку ефективної системи моніторингу та оцінки результатів, а також залучення стейкхолдерів до процесу управління.

Підготовка педагогічних кадрів та підвищення їх кваліфікації є важливим завданням для забезпечення якісної освіти. Розвиток програм підвищення кваліфікації, стимулювання професійного розвитку та активна підтримка науково-дослідницької діяльності майбутніх педагогів є ключовими компонентами цього напряму.

Проєктування нових моделей освітнього процесу є важливим елементом адаптації освітніх систем до сучасних викликів та потреб суспільства. Це передбачає пошук інноваційних підходів до організації навчання, розробку і впровадження нових методик та стратегій, спрямованих на підвищення ефективності освітнього процесу. А також передбачає створення сприятливих умов для навчання, впровадження системи підтримки здобувачів освіти, розвиток індивідуального підходу до кожного студента та впровадження ефективної системи оцінювання.

Висновки та перспективи подальших досліджень

Отже, у контексті використання інноваційних технологій в освітньому процесі вищої школи в умовах війни, постає необхідність постійного адаптування освітнього середовища до змін суспільно-політичної ситуації. Інноваційні підходи, такі як використання віртуальних платформ для дистанційного навчання, інтерактивні методи навчання та використання цифрових технологій, можуть підвищити ефективність освітнього процесу в умовах воєнного конфлікту. Крім того, інноваційні технології сприяють активізації пізнавальної активності здобувачів освіти, їхньому залученню до освітнього процесу та розвитку критичного мислення. Впровадження сучасних методів навчання та використання цифрових технологій дозволяє збільшити доступність освіти, залучити до процесу навчання студентів з різних регіонів України та навіть із закордону. Подальші дослідження можуть бути спрямовані на розвиток імплементації новітніх технологій в освітній процес в умовах війни, включаючи розробку стратегій адаптації освітньої системи до змін в політичному та соціальному середовищі.

Література

1. Бандура Л. Сутність інноваційних технологій навчання у сучасній науковій літературі. Гірська школа Українських Карпат. 2018. № 19. С. 9-12.

2. Ваколюк А., Шелюк В., Симонович Н. Інноваційні технології у системі фізичного виховання здобувачів вищої освіти. Інноватика у вихованні. 2021. № 14. С. 128-134.

3. Василенко Л. П., Василенко І. Я. Готовність викладачів до інноваційної діяльності в освітньому процесі вищої школи. Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: Психологія. 2021. № 3. С. 106-110.

4. Герасименко Ю. Інноваційні технології у викладанні англійської мови у закладах вищої освіти. Молодь і ринок. 2022. № 11/197.

5. Дембіцька С., Кобилянська І., Пугач С. Інноваційні технології дистанційного навчання в закладах вищої освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Збірник наукових праць. 2022. С. 388-399.

6. Несторук Н. А., Шарко А. А. Інноваційні технології в освітньому процесі: особливості використання. Академічні студії. Серія «Педагогіка». 2022. Т. 2, № 4. С. 201-206.

7. Островська М. Інноваційні технології в сучасному просторі освіти. Наука і техніка сьогодні. 2022. № 7(7).

8. Патлайчук О., Канарова О., Брюховецька І. Сучасні освітні практики ЗВО: особливості використання інноваційних технологій навчання. Вісник науки та освіти. 2023. № 8(14).

9. Поліщук Т. В. Реалізація інноваційних технологій навчання в освіті. Сучасна інженерія та інноваційні технології. 2023. № 29-04. С. 98-104

10. Попович О. В., Філімонова С. В. Інноваційні технології навчально-виховного процесу як основа модернізації вищої освіти. Дистанційна освіта в Україні: Інноваційні, нормативно-правові, педагогічні аспекти. 2021. № 1. С. 227-230.

11. Семенова І., Беліков О. Інноваційні технології здоров'язбереження в освітньому просторі старшої школи. Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я в сучасному суспільстві. 2022. № 4(60). С. 47-52.

12. Сова М., Дєніжна С. Використання ігрових медіатехнологій в освітньому процесі вищої школи. Вісник науки та освіти. 2022. № 2(2).

13. Школа О., Шкаленко Д. Інноваційні технології фізичного виховання у закладах вищої освіти. Актуальні проблеми в системі освіти: заклад загальної середньої освіти-доуніверситетська підготовка-вищий навчальний заклад. 2022. № 2. С. 899-902.

References

1. Bandura L. (2018). Sutnist innovatsiinykh tekhnolohii navchannia u suchasnii naukovii literaturi [The essence of innovative teaching technologies in modern scientific literature]. Hirska shkola Ukrainskykh Karpat. 19, 9-12.

2. Vakoliuk A., Sheliuk V., & Symonovych N. (2021). Innovatsiini tekhnolohii u systemi fizychnoho vykhovannia zdobuvachiv vyshchoi osvity [Innovative technologies in the system of physical education of higher education students]. Innovatyka u vykhovanni. 14, 128-134.

3. Vasylenko L. P., & Vasylenko I. Ya. (2021). Hotovnist vykladachiv do innovatsiinoi diialnosti v osvitnomu protsesi vyshchoi shkoly [Readiness of teachers for innovative activities in the educational process of higher education]. Vcheni zapysky TNU imeni V.I. Vernadskoho. Seriia: Psykholohiia. 2021. 3, 106-110.

4. Herasymenko Yu. (2022). Innovatsiini tekhnolohii u vykladanni anhliiskoi movy u zakladakh vyshchoi osvity. [Innovative technologies in teaching English in higher education institutions]. Molod i rynok. 11/197.

5. Dembitska S., Kobylianska I., & Puhach S. (2022). Innovatsiini tekhnolohii dystantsiinoho navchannia v zakladakh vyshchoi osvity [Innovative technologies of distance learning in higher education institutions]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy. Zbirnyk naukovykh prats. 388-399.

6. Nestoruk N. A., Sharko A. A. (2022). Innovatsiini tekhnolohii v osvitnomu protsesi: osoblyvosti vykorystannia [Innovative technologies in the educational process: features of use]. Akademichni studii. Seriia «Pedahohika». T. 2, 4, 201-206.

7. Ostrovska M. (2022). Innovatsiini tekhnolohii v suchasnomu prostori osvity [Innovative technologies in the modern education space]. Nauka i tekhnika sohodni. 7(7).

8. Patlaichuk O., Kanarova O., & Briukhovetska I. (2023). Suchasni osvitni praktyky ZVO: osoblyvosti vykorystannia innovatsiinykh tekhnolohii navchannia [Modern educational practices of higher education institutions: peculiarities of using innovative teaching technologies]. Visnyk nauky ta osvity. 8(14).

9. Polishchuk T. V. Realizatsiia innovatsiinykh tekhnolohii navchannia v osviti [Implementation of innovative learning technologies in education]. Suchasna inzheneriia ta innovatsiini tekhnolohii. 2023. № 29-04. S. 98-104.

10. Popovych O. V., & Filimonova S. V. (2021). Innovatsiini tekhnolohii navchalno-vykhovnoho protsesu yak osnova modernizatsii vyshchoi osvity []. Dystantsiina osvita v Ukraini: Innovatsiini, normatyvno-pravovi, pedahohichni aspekty. 1, 227--230.

11. Semenova I., & Belikov O. (2022). Innovatsiini tekhnolohii zdorov'iazberezhennia v osvitnomu prostori starshoi shkoly [Innovative health technologies in the educational space of high school]. Fizychne vykhovannia, sport i kultura zdorovia v suchasnomu suspilstvi. 4(60), 47-52.

12. Sova M., & Dienizhna S. (2022). Vykorystannia ihrovykh mediatekhnolohii v osvitnomu protsesi vyshchoi shkoly. Visnyk nauky ta osvity. 2(2).

13. Shkola O., & Shkalenko D. (2022) Innovatsiini tekhnolohii fizychnoho vykhovannia u zakladakh vyshchoi osvity [Innovative technologies of physical education in higher education institutions]. Aktualni problemy v systemi osvity: zaklad zahalnoi serednoi osvity-douniversytetska pidhotovka-vyshchyi navchalnyi zaklad. 2, 899-902.

Размещено на Allbest.ru