Организация научно-исследовательской работы обучающихся

Практика (учебная, производственная, преддипломная) - вид (форма) учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление и развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Разделом практики может являться научно -исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить обучающимся возможность:

- изучать литературу, достижения отечественной и зарубежной науки в области профессиональных знаний и другую необходимую научную информацию;

- участвовать в проведении научных исследований по плану кафедры;

- осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по выбранной теме (заданию);

- регулярно выступать с докладами и сообщениями на конференциях, семинарах.

Система научно-исследовательской работы студентов в вузе является не самоцелью, а неотъемлемой частью подготовки будущих специалистов, подготовки научных кадров, способных индивидуально и коллективно решать профессиональные, научные, педагогические и социальные задачи, быстро ориентироваться в экономических ситуациях.

Подготовка обучающихся всегда означает не только ориентацию на образование в определенной области знаний, но и овладение специалистом всеми характеристиками научно-исследовательской деятельности, которая в дальнейшем позволит ему достаточно быстро стать профессионалом высшей квалификации.

Научно-исследовательская работа включает в себя не только выполнение и защиту обучающимися выпускной квалификационной работы, но и изучение специальных учебных курсов и программ научно-исследовательского характера, принятие будущим специалистом норм и этики научной деятельности.

Опираясь на существующие данные, все многообразие форм научно-исследовательской работы в настоящий момент можно разделить на три значительные группы: учебные формы научно -исследовательской работы; внеучебные формы научно-исследовательской работы; организационно-массовые мероприятия, связанные с обогащением опыта научно-исследовательской работы и стимулированием ее развития.

Существуют различные подходы к организации научно-исследовательской работы обучающихся:

- с точки зрения наличия стимулов, активизирующих исследовательскую работу обучающихся;

- с опорой на проблемный метод обучения, который позволяет подвести обучающихся к постановке и решению исследовательских задач;

- с использованием разных методов и форм сопровождения, презентации результатов исследовательской работы.

При любом из выбранных подходов (или их комбинировании главной задачей организации научно-исследовательской деятельности обучающихся является формирование готовности (возможности и потребности) обучающихся к самоорганизации и управления научно -исследовательской деятельностью с целью приобретения индивидуального опыта.

При этом отбор и конструирование технологий организации научно-исследовательской деятельности обучающихся производятся по следующим принципам:

- интегральности и непротиворечивости способов и взаимного дополнения используемых методов;

- вариативности, позволяющей применять различные способы научно-исследовательской деятельности студентов в зависимости от уровня их подготовки;

- диалогичности, при котором учитываются мнения как «внутренних» (из числа самих обучающихся), так и «внешних» наблюдателей, научных руководителей и т.п.);

- доступности методик обработки результатов научного исследования обучающихся, которые должны быть просты в освоении, без применения сложных математических операций;

- субъективности, дающий возможность обучающимся самим подбирать методы, позволяющие исследовать научные проблемы.

Таким образом, при организации научно-исследовательской работы студентов необходимо учитывать следующие компоненты содержания этой деятельности:

- мотивационный, который обусловлен потребностями личности и включает в себя потребности, интересы, мотивы;

- ориентационный, который характеризует глубину восприятия студентами цели научно-исследовательской работы, их способности планировать и прогнозировать данную деятельность;

- содержательно-операционный, включающий систему ведущих знаний студентов в конкретной области и навыков научно-исследовательской деятельности (инструменты получения и переработки информации, применения знаний на практике);

- нормативно-ценностный, основанный на ценностных установках и нормах деятельности, принятых в научном сообществе и не противоречащих нормам и ценностям социума, и т.д.;

- рефлексивно-оценочный, сущностью которого является четкое получение обратной информации о ходе научно-исследовательской работы на основе сравнения достигнутых результатов с планируемыми. Данный компонент включает самоконтроль и самооценку.

Основными формами научно-исследовательской работы в рамках образовательного процесса, подтвердившими свою эффективность, являются: выполнение заданий исследовательского характера, подготовка научных рефератов, участие в методологических семинарах, научно-исследовательская практика. Во внеучебное время эффективность научной подготовки обучающихся определяется их участием в работе в научных кружках, лабораториях, обществах, подготовкой сообщений к конференциям, научным семинарам и т.д.

В то же время, даже при успешной системной организации всех этих форм работы, существующие сегодня образовательные технологии не решают весь спектр задач научной подготовки студентов, так как современная научная деятельность обладает своими специфичными характеристиками и формами организации.

Для подготовки обучающихся к продуктивной научной деятельности необходимо, чтобы эти характеристики и формы были смоделированы в самих учебных программах. Разработка технологий обучения научно-исследовательской деятельности требует соотнесения характера современной научной работы с образовательным процессом и, прежде всего, создания атмосферы современного научного диалога с многоплановостью позиций исследователей, которые ориентированы на решение современных социальных проблем в ситуациях совместной продуктивной деятельности. В данном случае под ситуациями совместной продуктивной деятельности понимается организованная деятельность на основе взаимодействия и обмена смыслами научной работы.

При подготовке обучающихся к научной деятельности необходимо помнить, что меняется и принцип финансирования научных работ. Большая часть научных исследований финансируется на основе грантов, выделяемых на конкурсной основе, что требует от специалиста не только научно-исследовательской квалификации, но и способности к устойчивой конкурентности, организованности во времени, готовности представить научные замыслы в различных формах проектных заявок, результаты исследований и разработок - в разнообразных аналитических формах.

научный исследовательский студент социальный экономический

Список литературы

1. Дударева В.И., Панюкова Т.А. Учебно-исследовательская работа студента: учебное пособие. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. - 72 с.

2. Djabbarov S., Kakharov Z., Kodirov N. Device of road boards with compacting layers with rollers //AIP Conference Proceedings. - AIP Publishing LLC, 2022. - Т. 2432. - №1. - С. 030036.

3. Кукушкин В.С. «Теория и методика обучения». - Ростов Д/н.: Феникс, 2005.

4. Kakharov, Z., Yavkacheva, Z. Determination of the bearing capacity of a building and structures of energy facilities. E3S Web of Conferences, 2023, 371, 02042.

5. Kakharov, Z. Analysis of the mechanization of the work of compaction of grunts in railway construction / Z. Kakharov, A. Islomov // Universum: технические науки. - 2023. - No. 2-5(107). - P. 36-38.

6. Кахаров З.В. Использование инновационных технологий в преподавании специальных технических дисциплин / З.В. Кахаров // International Independent Scientific Journal. - 2020. №11-1. 32-35 с.

7. Кахаров З.В. и др. Инновационные технологии в преподавании общетехнических дисциплин / З.В. Кахаров и др. // Научный форум: педагогика и психология. - 2021. 37-40 с.

8. Кахаров З.В. Дистанционное форма организации самостоятельной работы студентов / З.В. Кахаров // Сб. ст. по итогам Международной научно-практической конференции г. Киров, РФ Стерлитамак: АМИ. - 2020.

9. Kakharov, Z. Analysis of the mechanization of the work of compaction of grunts in railway construction / Z. Kakharov, A. Islomov // - 2023. - No. 2-5(107). - P. 3638.

10. Kakharov, Z.V. Determination of the bearing capacity of soils by physical and mechanical characteristics / Z.V. Kakharov, I.B. Purtseladze - 2023. - Vol. 1, No. 44. - P. 129-132.

11. Кахаров, З.В. Определение величин энергетических констант материалов при дроблении твердых тел / З.В. Кахаров, Ф.Ф. Эшонов, И.С. Козлов // Известия Петербургского университета путей сообщения. - 2019. - Т. 16, №3. - С. 499-504.

12. Кахаров З.В. Применение современных организационных форм обучения в вузе. / З.В. Кахаров, Н.Б. Кодиров // Инновационные научные исследования. - 2022. 84-90 с.

13. Кахаров, З.В. Принципы и механизмы слияние образования, науки и производства в технических вузах / З.В. Кахаров, Н.Б. Кодиров // Международное сотрудничество: опыт, проблемы и перспективы: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Кемерово, 31 мая 2021. - С. 65-67.

14. Кахаров З.В. Развитию теории и методики дистанционного образования / З.В. Кахаров, А.Ю. Хамроев // The Scientific Heritage. -2022. №84-4.

15. Мирханова М.М., Кахаров З.В. Использование компьютерных технологий в подготовки инженеров на базе современных информационных технологий //Инновационные подходы в современной науке. - 2018. - С. 122-125.

16. Кахаров З.В., Кодиров Н.Б., Мирзахидова О.М. Роль компьютерных технологий и нормативных материалов в учебном процессе. Сборник научных статей по материалам IX Международной научно -практической конференции (29 ноября 2022 г., г. Уфа). В 2 ч. Ч.2 / - Уфа: Изд. НИЦ Вестник науки, 2022. - 232 с.

17. Kakharov, Z. The role of innovative educational technologies in improving educational efficiency / Z. Kakharov, I. Purtseladze - 2023. No. 1-4(106). P. 28-30.

18. Кахаров, З.В. Компьютерные симуляции / З.В. Кахаров, А.Ю. Хдмроев // Инновационная наука. - 2023. - №2-1. - С. 79-81.

19. Кахаров, З.В. Работа с информационными компьютерными технологиями / З.В. Кахаров, А.С. Исломов // Инновационная наука. 2023. №2-1. - С. 81-83.

2022. Кахаров, З.В. Курилиш фанларини укититда. инновацион педагогик технологиялардан фойдаланиш / З.В. Кахаров, Н.Б. Кодиров // Интернаука. - No. 44-8(267). - P. 26-27.

20. Азаматжонова, С.Р. Пути повышения качества дистанционного образования / С.Р. Азаматжонова // Моя профессиональная карьера. - 2023. - Т. 1, №44. - С. 195-199.

21. Аяпбергенова, Н.Б. Использование новейших информационных технологий при подготовке профессиональных специалистов / Н.Б. Аяпбергенова // Вестник науки. - 2023. - Т. 3, №3(60). - С. 263-268.

22. Кахаров, З.В. Инновационные технологии в преподавании инженерных дисциплин / З.В. Кахаров, А.Ю. Хамроев // Моя профессиональная карьера. - 2023 - Т. 1, №44. - С. 165-170.

23. Улугмуротов, Н Р. Интерактивные формы организации самостоятельной работы студентов / Н.Р. Улугмуротов // Моя профессиональная карьера. - 2023. - Т. 1, №44. - С. 160-164.

Размещено на Allbest.Ru