Источники звука. Звуковые волны

Размещено на http://allbest.ru

Урок в 9 классе по теме: «Источники звука. Звуковые волны»

Цель урока: ввести понятие источника звука и звуковой волны, механизма ее возникновения и распространения в среде.

Задачи урока:

Образовательные:

-создание условий для формирования представлений об источниках звука и звуковой волны.

Развивающие:

-формирование умения делать выводы, обобщать полученные сведения;

-формирование у учащихся навыков работы с источниками информации

Воспитательные:

- формирование положительной мотивации к учебному труду, коммуникативных умений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: наборы тел для получения звука, компьютер, проектор, таблица "Гортань человека".

Вопросы, рассматриваемые на уроке:

1. Источники звука

2. Звуковые волны

3. Звук - друг или враг?

4. Закрепление изученного материала

5. Домашнее задание

Структура урока

Ход урока

1. Организационный момент - проверка готовности учебного кабинета и учащихся к уроку. Приветствие учителя и включение в урок

2. Проверка выполнения домашнего задания. Для проверки выполнения домашнего задания учитель предлагает:

1) первому ученику заполнить у доски таблицу из 3 колонок:

2) в это же время второй ученик у доски будет решать одну задачу базового уровня обязательно, и одну задачу классического или повышенного уровня - по его усмотрению:

а). Расстояние между ближайшими гребнями волн в море 10 м. Какова частота ударов волн о корпус лодки, если их скорость 3 м/с? (ответ: 0,3 Гц).

б). Мимо неподвижного наблюдателя за 20 с прошло 5 гребней волн, начиная с первого, со скоростью 4 м/с. Какова длина волны? (ответ: 16 м).

3) остальные учащиеся отвечают на вопросы учителя устно

Ш Что называется колебательным движением?

Ш Какими физическими величинами п? Дайте определения этих величин.

Ш Что называется волной?

Ш Назовите источник волн?

Ш Что переносит волна?

Ш Какими физическими величинами описывают волну?

Ш Что называется длиной волны?

Ш Назовите формулу скорости волны?

Ш Какие Вы знаете виды волн?

Ш В какой среде не могут распространяться механические волны?

Ш В какой среде распространяются продольные и поперечные волны?

Учащиеся слушают ответы первого и второго учеников у доски. Первый и второй ученики дают самооценку. Остальные учащиеся исправляют неточности в их ответах и оценивают работу. Учащиеся слушают, исправляют ответы одноклассников и оценивают работу по третьему пункту. Учащиеся оценивают работу класса за выполнение домашнего задания.

3. Тема урока: Учитель предлагает учащимся послушать английскую сказку и, исходя из нее, догадаться о теме урока (слайд № 3).

У англичан есть сказка: «Черт поймал трех путников и согласился отпустить их, если они зададут ему невыполнимую задачу. Один попросил сделать растущее дерево золотым, другой - заставить реку потечь вспять. Черт шутя справился с этим и забрал себе души обоих путников. Остался третий путник...» «...А третий свистнул и сказал: “Пришей к этому пуговицу!” - и черт был побежден».

Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадях.

Учитель называет тему урока: "Источники звука. Звуковые волны" и предлагает учащимся поставить цели урока через прием "Вопросительные слова": что? где? чем? можно ли? почему? и т.д.

Работа в парах. Ставят цели урока. Озвучивают по одному вопросу от каждой пары. Что является источниками звука? Что называется звуковой волной? В какой среде может распространяться звук? Чем улавливается звук? Можно ли разговаривать на Луне? К какому виду волн относится звуковая волна? Почему мы не слышим радиоволны?

Делит класс на 4 группы исследователей и каждой группе предлагает получить звук из набора простых предметов, сделать вывод об источнике звука.

После отчета групп предлагает всем вместе анализировать о том, как человек издает звуки? Прекрасным примером естественного источника звука является гортань.

4. Практическая деятельность учащихся: Учащиеся выбирают наборы предметов и получают звуки.

1 группа: гитара и тонкая полоска бумаги (чтобы показать, если догадаются, что струна гитары действительно колеблется).

2 группа: камертон, молоток, вата на нитке, штатив.

3 группа: пустой стакан и стакан с водой.

4 группа: мужская расческа и полоска тонкой бумаги.

Отчет групп перед классом. Делают вывод, что источником звука является колеблющееся тело - это общее свойство источников звука. Записывают в тетрадях.

Учитель формулирует проблему: а сейчас я приведу в колебательное движение шарик на нитке. Не звучит, хотя и колеблется. Почему?

Делают вывод, что оказывается, не всякое колеблющееся тело звучит.

Откуда можем взять правильную информацию об источнике звука?

Учитель на доске записывает диапазон звуковых волн, инфра- и ультразвука и показывает слайд № 4.

Учитель дает задание найти из текста учебника про акустику.

Работа с учебником. Находят ответ из текста учебника на поставленный вопрос. Дополняют запись в тетрадях, что источником звука является колеблющееся тело с частотой от 20 до 20000 Гц. Читают из учебника про инфразвук и ультразвук. Находят информацию про раздел физики - акустику и что изучает данный раздел.

Учитель проводит опыт. Просит соблюдать в классе идеальную тишину.

Мы знаем из предыдущих уроков, что колеблющееся тело является источником волн и что волна переносит энергию. Докажем это и на примере звуковых волн, проведя опыт. Я беру два одинаковых камертона, издающих ноту ля, частоту 440 Гц, и молотком ударяю по первому из них, приведя его в колебание. Затем приглушаю пальцами колебания камертона. Что замечаете?

Объясните явление, работая в группах.

Наблюдают за действиями учителя. Делают вывод, что начал звучать, хоть и слабо, второй камертон с такой же частотой. Работа в группах. Отчет групп. Если версии одинаковые, то слушаем только одну из групп: раз начинает звучать второй камертон, то над ним совершается работа внешней силы. И этой внешней силой является звуковая волна, дошедшая по воздуху ко второму камертону.

Учитель возвращается к вопросу учеников о возможности разговаривать и о возможности повторения предыдущего опыта на Луне.

Используя слайд № 5 расскажите о распространении звуковой волны в среде.

Фронтальная работа. Нет, т.к. на Луне нет среды, то колебания распространяться не будут. Поэтому звук в пустоте не распространяется. Механизм распространения звуковых волн в среде по слайду.

Сформулируйте, пожалуйста, определение звуковой волны и сравните его с культурным аналогом - учебником физики. К какому виду волн относится звуковая волна?

В парах формулируют определение звуковой. Звуковая волна - это продольная волна. Записи в тетрадях.

Учитель показывает слайды № 6, 7, 8 о приемниках звуковых волн.

Учащиеся делают вывод о приемниках звука. Дают небольшую информацию о том, как воспринимает звук ухо, применяя знания с уроков биологии.

Учитель показывает слайд № 9. Учащиеся сравнивают диапазон слышимых звуков человека и животных.

Учитель просит прочитать слова Бранта Себастьяна, немецкого сатирика, на доске:

"Язык у человека мал,

А сколько жизней он сломал".

Показывает слайд № 10 и ставит проблемный вопрос: Звук - друг или враг?

Давайте рассуждать в группах: две группы приводят аргументы, что звук - это друг, две другие - враг.

Работа в группах. Слушают рассуждения групп.

5. Рефлексия. Закрепление полученных знаний: Сделайте выводы по уроку по вашим поставленным целям на урок. Что важного и интересного узнали на уроке? Выставление оценок.

Возвращаются к вопросам, которые ученики поставили в начале урока и отвечают на них. Осуществляют анализ полноты достигнутой цели урока. Оценка работы групп и класса в целом.

6. Домашнее задание:

на "5" - нарисовать на листе формата А4 настроение, когда тебя хвалят;

на "4" - почему гудят провода? Ты это уже слышал?; на "3" - применение ультразвука на практике - подготовить сообщение.

Запись домашнего задания в дневники. Всем: параграфы § 34,38, упражнение 29 (устно).

звуковой волна акустика

Список используемой литературы

1. Перышкин, А.В, Гутник, Е.М. Физика 9 класс. - М.: Дрофа, 2004. - С. 115-117, 124 - 125.

2. Громцева, О.И. Тесты по физике 9 класс. - М.: Экзамен, 2011 - С.73.

Размещено на Allbest.ru