Особенности эффективных мыслительных стратегий в физике

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности эффективных мыслительных стратегий в физике

Анализ различной литературы по математике и физике, моделирование мыслительных стратегий людей, успешных в физике, позволяют сделать вывод, что ведущей модальностью в физике является визуальная. Основные теории. Хотя физика имеет дело с разнообразными системами, некоторые физические теории применимы в больших областях физики. Такие теории считаются в целом верными при дополнительных ограничениях. Например, классическая механика верна, если размеры исследуемых объектов намного больше размеров атомов, скорости существенно меньше скорости света, и гравитационные силы малы.

Эти теории всё ещё активно исследуются; например, такой аспект классической механики, как теория хаоса был открыт только в XX веке. Они составляют основу для всех физических исследований. Теория - Основные разделы - Понятия. Классическая механика: Законы Ньютона - Лагранжева механика - Гамильтонова механика - Теория хаоса - Гидродинамика - Механика сплошных сред. Вещество - Пространство - Время - Энергия - Движение - Масса - Длина - Скорость - Сила - Мощность - Работа - Закон сохранения - Момент инерции - Угловой момент - Момент силы - Волна - Действие - Размерность. Электромагнетизм: Электростатика - Электричество - Магнитостатика - Магнетизм - Уравнения Максвелла. Электрический заряд - Напряжение - Ток - Электрическое поле - Магнитное поле - Электромагнитное поле - Электромагнитное излучение. Термодинамика и Статистическая физика: Тепловая машина - Молекулярно-кинетическая теория. Температура - Постоянная Больцмана - Энтропия - Свободная энергия - Термодинамическое равновесие - Статистическая сумма - Микроканоническое распределение - Большое каноническое распределение. Квантовая механика: Уравнение Шрёдингера - Интеграл Фейнмана - Квантовая теория поля. Гамильтониан - Тождественные частицы - Постоянная Планка - Измерение - Квантовый осциллятор - Волновая функция - Нулевая энергия - Перенормировка. Теория относительности: Специальная теория относительности - Общая теория относительности. Принцип относительности - 4-вектор - Пространство-время - Скорость света - Тензор энергии-импульса - Кривизна пространства-времени - Чёрная дыра. Характерно, что очень часто физики употребляют слово «показать» вместо «доказать». По словам многих крупных физиков, они в своем мышлении избегают употребления не только слов, но также точных математических знаков, в большей степени они используют зрительные образы, зачастую довольно расплывчатые, а также кинестетические ощущения. Некоторые из них используют слова, чаще всего в виде вопросов, которые они сами себе ставят для стимуляции идей.

Чаще всего слова и знаки используются физиками на заключительной стадии мыслительного процесса, когда надо изложить результаты на бумаге или сообщить другим. Таким образом, мыслительные стратегии физиков в большей степени основаны на глубинных структурах мозга. Поверхностные структуры фигурируют в основном в начале творческого процесса, в период постановки задачи, и на заключительной стадии, при оформлении полученных результатов. Моделирование стратегий решения задач одаренными в физике людьми показало, что они владеют следующими умениями.

1. Ясно представить все объекты задачи и связанные с ними величины и их меры в визуальной модальности.

2. Визуально и кинестетически определить основные соотношения между объектами и величинами.

3. Ориентируясь (зрительно) на вопрос задачи как цель, составить визуальный план решения, чаще всего аналитический (от конца к началу).

4. В случае затруднений в процессе решения задачи стимулировать свой эвристический мыслительный процесс вопросами (внутренняя речь) типа: «Что неизвестно?», «Что дано?», «В чем состоит условие?», «Какие существуют взаимоотношения между данными и неизвестными?» и т.д.

5. Переходить от образного представления задачи к визуальной схеме, отражающей данные и неизвестные взаимосвязи и иерархию между ними (глубинная структура).

6. Для более ясного и четкого осознания взаимосвязей между объектами и величинами мысленно «отождествляться» с ними и телесно «прочувствовать» эти объекты и взаимосвязи.

7. Для задач динамического типа - визуально представить весь процесс изменений (трансформаций) объектов и величин во времени в едином поле зрения (в виде фильма). Увидеть процесс в обратном порядке, от конца к началу (обратные трансформации) для задач обратного типа.

8. «Отойти» от конкретных объектов, величин и их мер, оперируя только обобщенной абстрактной схемой.

9. Для сильных в физике студентов характерна сформированность внутреннего плана действий, умение оперировать математическими объектами в уме. Наиболее близкой к естественно-научному подходу по мнению авторов является концепция латоризации мозга. Концепция функциональной асимметрии полушарий («латерализация мозга») используется в качестве одного из источников для базового предположения НЛП о том, что глазодвигательные сигналы (и иногда жесты) связаны с визуальной/аудиальной/кинестетической репрезентативной системами и определёнными зонами мозга. Например, согласно одной из теорий функциональной асимметрии, левая сторона считается более логическо-аналитической, а правая - более креативно-творческой, и зоны мозга, как считается, специализируются на выполнении определённых функций, например, связанных с математикой и речью. При экспертной оценке эффективного поведения в НЛП применяются вводные решения по Моделированию в рамках нечетких множеств - Прямоугольная система координат на плоскости Рене Декарта - Шкалирование множеств при экспертной оценке и др. Изучение физики должно опираться на установление прочных связей между поверхностными структурами изучаемого предмета и глубинными структурами, иначе говоря, на реальный жизненный опыт студента (сенсорный и деятельностный). Еще один важный момент. До настоящего времени в отечественной психологии господствовала идея, что мышление человека - это в первую очередь процесс функционирования его внутренней речи. Поэтому большинство методов обучения основано на вербализации информации, зачастую игнорируя процесс формирования глубинных структур, лежащих в основе этой вербализации. ISSN 1993-5552 Альманах современной науки и образования, № 3 (34) 2010, часть 1 175 В новой парадигме обучения должна быть значительно усилена работа с глубинными структурами мозга студента, иными словами, сделан шаг в направлении гармонизации работы обоих полушарий головного мозга. Опыт использования НЛП в процессе обучения по физике показал свою эффективность.

Такой вывод был сделан на основании сравнения повышения успеваемости студентов, участвующих в эксперименте. Хотя авторы далеки от предположения массового внедрения методов НЛП в преподавании физики, некоторые элементы НЛП могут быть рекомендованы для обучения студентов по их желанию. Авторы считают, что главным фактором эффективности НЛП в преподавании физики является личностная мотивация.

мыслительный физика теория

Список литературы

мыслительный физика теория

1. Дилтc Р. Стратегии гениев: в 3-х т. М.: Класс, 2001. Т. 2. Альберт Эйнштейн. 192 с.

2. Дилтс Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП. СПб.: Питер, 2002. 208 с.

3. Иванов Б. Н. Законы физики. Изд. 3-е. М.: URSS, 2010. 368 с.

Размещено на Allbest.ru