Борьба партий в период выборов в Учредительное собрание (по материалам Вологодской губернии)

Таким образом, можно сделать вывод о том, что партия эсеров имела преимущество в Вологодской губернии, т.к. все остальные партии явно уступали ей в агитационной борьбе. Хотя газета «Вологодский листок» от 21 ноября 1917 года говорит о некоем равном положении всех партий, совершенно ясно, что это написано для народа. Периодическую печать нельзя называть репрезентативным историческим источником. Она отражает события только с той стороны, с которой выгодно власти. Эсеры по той же статье в газете имели успех не только у крестьян, но и у рабочих. Рабочим участком в Вологде считался пятый. Там за социалистов-революционеров было подано 1127 голосов, а за социал-демократов 1073. Большинство получили эсеры и по воинским участкам.

Исходя из вышесказанного, можно догадаться о результатах выборов в Учредительное собрание в Вологодской губернии. Большая часть населения, т.е. крестьяне, не были заинтересованы в революции как таковой, их больше интересовал земельный вопрос. Народ в губернии был далек от революционных настроений, царивших в Москве и Петрограде, что и обусловило итоги выборов.

2.2 Итоги выборов

В Вологодском избирательном округе в выборах в Учредительное собрание, прошедших в ноябре 1917 года, приняли участие 469900 граждан. Учитывая то, что население губернии в 1912 году составляло 1649900 человек, явка не была высокой, но и низкой ее не назовешь. Это объяснимо неграмотностью большинства населения и невысоким интересам к событиям, происходящим в больших городах.

Анализируя данные статистики о выборах в Учредительное собрание по Вологодскому избирательному округу,можно заключить, что борьба велась между тремя политическими партиями: эсерами, социал-демократами (причем большевики и меньшевики выступали в едином блоке) и кадетами. Партия Народных социалистов и «Единство» явно отставали и существенного влияния на итоги выборов оказать не могли.

Таким образом, победили на выборах социалисты-революционеры, и это было вполне логично. Это случилось благодаря поддержке со стороны сельского населения и особенно крестьян, которые отдали им 73,4 процента голосов. Социал-демократы получили в деревне 19,1%, а кадеты набрали только 3,7% голосов Там же. партия выборы политический революционер

В городе Вологде дела обстояли иначе. Первыми стали кадеты, за которых проголосовали 37,4 процента избирателей, на втором месте оказались эсеры, за них горожане отдали свои 29,2% голосов, и на третьем месте социал-демократы с 23,5%.

По губернии в целом преимущество эсеров было очевидным.По итогам выборов они получили 6 из 7 мандатов. А один мандат получили большевики, лидером стал местный большевик М. К. Ветошкин Саблин В.А. Вологда в годы революционных потрясений и Гражданской войны/В.А.Саблин.-Вологда.-2001.-С.129.

В целом по стране выборы дали большинство социалистам - эсерам, меньшевикам и энесам. Они получили 62% голосов, большевики - 25%, буржуазные партии - 13%.

Для сравнения итогов выборов по губернии, я представлю основные моменты в виде списка. Таким образом, результаты приобретут наглядность.

ь Значительный перевес голосов за эсеров наблюдался в:

1. Вельском уезде (94.3%),

2. Вологодском уезде (54%),

3. Усть-Сысольскомуезде (60,5%),

4. Тотемском (92,2%),

5. Сольвычегодском (83,1%),

6. Никольском (91,5%),

7. Великоустюгском (84,9%),

8. Яренском уездах (87,2%).

ь Кадеты одержали уверенную победу в

1. Великом Устюге (40,8%),

2. Вологде (37,4%),

3. Лальске (40,6%),

4. Тотьме (48,3%).

ь За РСДРП большинство голосовало в:

1. Кадникове (56,9%)

2. Грязовце (45,7%).

Важно проанализировать данную статистику по уездам и назвать некоторые причины такого исхода голосования. Из статистических данных видно, что итоги были неравномерными. В одних уездах победила с большим отрывом партия РСДРП, в других партия эсеров. В городах имели успех кадеты, как правая партия.

Партия кадетов имела в Вологде большую силу. Конституционалисты-демократы были представлены в крупных городах правительственными органами. В Вологде и Великом Устюге созданы кружки и союзы этой партии, что объясняет высокий процент голосов в этих городах. Нужно назвать персоналии, которые повлияли на исход событий, которые вели активную пропагандистскую политику в данных субъектах. Например, Беккер Борис Валентинович (1866 - ?) руководитель кадетов в Вологде. В годы Февральской революции работал в Вологде инженером на строительстве линии Вологда - Архангельск. В марте 1917 вступил в Вологодскую организацию кадетов, возглавил кадетский Союз молодежи, а в июле 1917 избран председателем Вологодскогогубкома кадетов, который существовал до июля 1918 Егоров А. Н. Оформление кадетских организаций в Вологодской губернии в 1917 г. (март - сентябрь)/История и культура Вологодского края. III краеведческая научно-практическая конференция: Тезисы докладов и сообщений. Вологда, 1990. С. 46-49. .

В начале ХХ века на территории Вологодскойгубернии активно действовала основная либеральнаяпартия России - конституционно-демократическая (официальное название - Партия Народной Свободы(ПНС)). Важнейшей сферой деятельности кадетовбыли органы местного самоуправления - земства игородские думы. После Февральской революции вусловиях ликвидации старой власти роль городскихдум резко возросла - по сути, они превратились восновные центры власти на местах Егоров А.Н. Кадеты Вологодской губернии на муниципальных выборах лета 1917 года // Вестник Череповецкого государственного университета. 2011. №1 (33) С.143-146..

В Вологде существовала кадетская газета под редакцией Виноградова «Северное эхо», через которую конституционалисты демократы вели активную агитационную политику. «Партия Народной Свободы - партия реальнойполитики. В своей деятельности она исходит не изутопических лозунгов, не из заманчивых мечтаний обудущем, но, увы, еще отдаленном рае на земле, а изреального соотношения жизненных сил; она никогдане забывает о фактической обстановке, о суровойпрозе жизни» Егоров А.Н. Кадеты Вологодской губернии на муниципальных выборах лета 1917 года // Вестник Череповецкого государственного университета. 2011. №1 (33) С.143-146..

Для поддержки своих кандидатов кадеты делали главный упор на надклассовом характере своей программы. 21 июля 1917 года ПНС провела вВологде митинг, посвященный городским выборам. Там выступили А.М. Виноградов, Б.В. Беккер и др. На митинге развязались жаркие политические споры, и разговор не ограничился вопросами местного характера. Началось широкое обсуждение положения дел встране. «Слишком сложно, запутано и тревожно состояние народа, такая разноголосица по каждому вопросу, что немыслимо удержаться в рамках местных вопросов» - констатировало «Северное эхо» Там же.

Большевики в свою очередь продолжали свою агитацию в уездных городах. Под их влиянием в большей степени оказались Кадников и ГрязовецСаблин В.А.Вологда в годы революционных потрясений и Гражданской войны/В.А.Саблин.-Вологда.-2001.-С.129. Процент голосов за партию РСДРП превысил здесь остальные показатели.

Пребывание в Вологодской губернии большевиков объяснялось тем, что здесь была организована т.н. «вологодская ссылка». Еще в 1904 г. в Вологде впервые организационно оформилась группа РСДРП. Она вошла в состав Северного Комитета. Большинство членов группы состояло из большевиков. Это определяло ее политическую линию. С ноября 1904 г. группу возглавила замечательная профессиональная революционерка, стойкая большевичка Ольга Афанасьевна Варенцова. С апреля 1905 г. в активную работу группы включился местный большевик А. В. Мальцев. В 1905 г. группа насчитывала уже более 200 человек.

В годы реакции сформировалась колония ссыльных в г. Кадникове, где в конце 1906 и начале 1907 гг. насчитывалось более ста ссыльных, а в 1908-- 1909 гг. -- около двух сот 136. В эти годы особенно оживилась политическая работа как среди ссыльных, так и среди местного населения. Возглавили ее ссыльные большевики П. Г. Смидович, Я. М. Розенблит, В. Н. Подбельский и писатель П. П. Ляшко. Они образовали местную группу РСДРП, руководили местной колонией ссыльных, казначеем которой являлся Н. Н. Ляшко. Группа имела ручнуютиполрафию, печатала листовки и распространяла их среди ссыльных и населения. В 1908 и 1909 гг. проводились первомайские массовки за городом ГАВО, Ф.476, Оп.2, Д. 87, Л..9.

В годы второй реакции с 1910 года агитация РСДРП велась на интеллектуально-пропагандистском уровне. Партийная работа в Кадникове и Грязовце выражалась тогда главным образом в организации собраний, митингов, распространении партийной литературы и листовок.

ПСР одержала на выборах убедительную победу. Их аграрная идея вызывала восторг у крестьян, выражала их психологию. В 1917 г. крестьяне видели в ПСР единственную силу, способную решить извечный крестьянский вопрос о земле. Эта победа отражала надежду и веру в «Хозяина земли Русской»ГАВО, Ф.476, Оп.2, Д. 87, Л..10.

Поражение большевиков обострило их отношения с Вологодским самоуправлением. Они начали активную агитационную политику среди крестьян. Они начали проводить аграрную программу ПСР. В.И.Ленин признавал причиной победы большевиков в крестьянской России тот факт, что они приняли не свою аграрную программу, а эсеровскую. «Наша победа в том и заключалась, что мы осуществили эсеровскую программу; вот почему эта победа была так легка...»Таскаев М.В. Необольшевистские партии и революция в Коми крае (1917-1920 гг.) / М.В Таскаев .- Коми.-2011.- С.15-19

У местных политических лидеров сохранялись надежды на то, что в России большевистское владычество не установится. Но с каждым днем этих надежд становилось все меньше. В губернских центрах устанавливалась Советская власть. В Вологде это произошло 6 декабря 1917 года. Предсказания скорого краха большевиков не сбылись. Меры по борьбе с ними у местных органов управления ни к чему не приводили. 1 декабря 1917 года «Яренская газета» сообщила: «В ночь на 30-е ноября в Яренске образовался Военно-революционный комитет. Цель и задача его -- быть проводником идей «Народных Комиссаров». Сразу же комитетом был смещен начальник милиции, приступлено к учету товаров в магазинах...»Таскаев М.В. Необольшевистские партии и революция в Коми крае (1917-1920 гг.) / М.В Таскаев .- Коми.-2011.- С.15-19.

Чтобы понять, почему так случилось и как РСДРП одержала победу, нужно сравнить результаты выборов по Вологодской губернии с результатами Всероссийских выборов.

Большевики в общей сложности не на много отставали от эсеров по России. В Вологодской губернии они получили в общей сложности 17,95%, а эсеры побили все рекорды и набрали у нас 74,11%. Тогда как по всей России большевики взяли 22,38% против 39,5% эсеровских. Не такой уж большой отрыв. К тому же следует учитывать тот факт, что большевиков поддержали «столицы» - Москва ( 47,88% против 8,14% эсеровских) и Петроград ( 45,08% против 16,08% за ПСР ) с большим отрывом.Как известно все события происходили в главных городах страны, а результаты выборов в крестьянских губерниях, какой была Вологодская, не имели решающего значения для политического курса.

Таким образом, победа эсеров в Вологодской губернии не дала установиться в стране власти ПСР. Для большинства крестьян идея революции была далекой и неважной. Итог выборов по различным субъектам разительно отличался. Показатели не были даже приблизительно равными. Для этого были предпосылки, которые складывались в субъектах Вологодской губернии задолго до выборов в Учредительное собрание 1917 года. На результаты повлияли активная и настойчивая агитация партий (ПСР), складывание партийных политических и муниципальных трудовых кружков и союзов (ПНС), политическая ссылка и работа ссыльных по продвижению и поддержке своих кандидатов (РСДРП).



3. РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ «БОРЬБА ПАРТИЙ В ПЕРИОД ВЫБОРОВ В УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ»

3.1 Обоснование и конспект урока

Тема урока: «Борьба партий в период выборов в Учредительное собрание»

Цель: Исследование процесса выборов в Учредительное собрание в родном крае

Задачи

Обучающие:

1. Дать общую характеристику выборам Всероссийского Учредительного собрания в 1917 году

2. Познакомить учащихся с процессом выборов в Вологодской губернии

3. Рассмотреть итоги выборов

Развивающие:

1. Развитьнавыки работы с текстами архивных документов и умение заполнять сравнительные таблицы

2. Продолжить развивать у учащихся познавательный интерес к истории родного края, логическое и аналитическое мышление;

3. Формировать критическое мышление

4. Продолжить работу по формированию исторических понятий и терминов;

5. Продолжить формирование умения прослеживать причинно-следственные связи, анализировать полученные сведения

Воспитательные:

1. Продолжить воспитывать чувство любви к Родине, гордости за родной край,

2. Продолжить формировать у учащихся позитивное отношение к истории

3.Продолжить развивать эстетические взгляды учащихся, уважение к культурному наследию.

Тип урока: первичного предъявления знаний

Методы: наглядный, частично - поисковый, практический.

Формы деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: Интерактивная презентация, атласы, рааздаточные материалы

Формируемые компетенции

Предметные:

*овладение целостными представлениями об историческом пути России

*использовать в жизни как основу диалога в поликультурной среде

Метапредметные:

А)Регулятивные:

· принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Б)Коммуникативные:

*аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при работе документы различных уровней сложности

*использовать знания об истории и культуре своего народа в общении с людьми, в школе и внешкольной выработке общего решения в совместной деятельности

* готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

В)Познавательные:

* используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

* владение умением работать работать с учебной и внешкольной информацией(анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы)

Личностные:

* проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

* осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

* уважение к культуре своего и других народов,толерантность

Основные понятия:

Учредительное собрание, представительство, народное представительство, выборы, политические партии, программные требования, агитация, статистика, электорат.

Технологическая карта урока

№	Название этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент (3 минуты)	Учитель приветствует учеников, проверяет посещаемость	Ученики приветствуют учителя и готовятся к уроку
2	Проверка знаний и умений (7минут)	Игра «Историческая эстафета». Учитель задает вопросы ученикам, пуская мячик по классу. Ученики должны быстро и кратко отвечать на вопросы. Каждый следующий ученик добавляет к ответу предыдущего новые сведения и факты до тех пор, пока учитель не скажет «СТОП». На ком прозвучало это слово, тому учитель задает новый вопрос и эстафета начинается заново. Суть игры, как можно быстрее составить полный ответ на вопрос, не заставляя «соседа» долго ждать. Вопросы: Что такое народное представительство? В каких странах существовали народно-представительные органы (с примерами)? Какие представительные органы в России вы помните? Что такое Учредительное собрание в России и когда зародилась его идея? Какую роль играло Учредительное собрание и что должно было решить? С прошлого урока не все поняли, что такое Учредительное собрание и каковы были его функции? Посмотрите на тему урока. Как вы думаете, какую цель мы с вами сегодня должны поставить перед собой? Верно! Это изучение явления Учредительного собрания на краеведческом уровне. Что позволит нам лучше узнать историю и рассмотреть детали процесса выборов и лучше узнать историю Вологды.	Ученики стараются вспомнить знания прошлого курса Всеобщей истории и сведения с прошлого урока по теме «Октябрьская социалистическая революция», в которой не раз упоминалось о формировании Учредительного собрания и подготовке к выборам. Нет, не все!
3	Изучение новой темы (15 минут)	Работа над проектом Положения о выборах в Учредительное собрание была завершена в августе 1917 г. В результате был принят самый демократичный закон о выборах в Учредительное собрание: выборы всеобщие, равные, прямые при тайном голосовании. Принятый закон значительно опережал социальное развитие избирательного законодательства в других странах и был революционен для России. Прочитайте отрывок из «Положения о выборах во Всероссийское учредительное собрание» и выпишите в тетрадь его условия. (Приложение 1) Как можно охарактеризовать эти выборы? Каким словом? Верно! А какие еще признаки характеризуют демократичные выборы? Молодцы! Вы сегодня очень сообразительные! Теперь предлагаю вам разделиться на группы по четыре человека и обратиться к раздаточному материалу у вас на столах. Это документ из Государственного архива Вологодской области, содержащий список партий, участвующих в выборах. Прочитайте названия вслух? Знакомы ли вам эти названия? Встречались ли вы с ними на прошлых уроках? Вспомните, к какому идеологическому направлению они принадлежали? Какие цели ставили перед собой? (Приложение 2) Какой самый основной документ политических партий вы знаете? В каждом регионе существует ряд проблем, которые нужно решить. Вологодская губерния тоже имела ряд специфических проблем. Партии создавали свои программы с учетом интересов населения. Обратитесь к документу №2 у вас на столах. Это отрывки из программ ведущих политических партий в Вологодской губернии. Определите основные положения программы, выделите основные проблемы в губернии на ее основе. 1 группа - программа эсеров 2 группа - программа кадетов (Приложение 3) 3 группа - программа РСДРП (Приложение 4) Молодцы! С заданием справились!	Дети записывают основные положения в тетрадь Ученики знакомятся с документом и перечисляют его положения по руке: Избирательные права были предоставлены женщинам. Был установлен низкий для того времени возрастной ценз в 20 лет (в Великобритании, Италии, США, Франции возрастной ценз составлял 21 год, в Бельгии, Германии, Нидерландах, Испании -- 25 лет). Избирательные права были предоставлены военнослужащим. Положение о выборах в Учредительное собрание не признавало имущественного ценза, ценза оседлости и грамотности, ограничений по вероисповедному или национальному признакам. Дети: Эти выборы были демократичными Тайное голосование Публичность Политический плюрализм (многообразие политических партий) Ученики выполняют задания учителя Читают по руке Список №1, заявленный Вологодским Губернским Советом Крестьянских Депутатов и партией Социалистов-Революционеров. Список №2, заявленный Вологодским Губернским Комитетом Российской Социал-Демократической Рабочей Партии. Список №3, заявленный Трудовой Народно-социалистической партией. Список №4, заявленный Вологодским Губернским Комитетом партии Народной Свободы. Список №5, заявленный Вологодским отделом Российской Социал-Демократической организации «Единство». Да, знакомы Эсеры - либералы, передача земли крестьянам, власть Временного правительства, республика РСДРП - радикалы, вся власть Советам, установление социализма Кадеты - центристы, против социализма Программа партии - основной документ, каждая партия имеет программу и стремится воплотить ее посредством власти 1 группа отвечает по очереди: В программе эсеров первым был затронут земельный вопрос. От Собрания зависело, будут ли крестьяне выкупать землю, или она достанется им на равных со всеми правах. По лесному вопросу Учредительное собрание должно было решить, в каком количестве лес будет отведен крестьянам для их собственных нужд. Также встал вопрос, как будут заготавливаться кубометры леса. Ясна была потребность создать крестьянские артели на Вологодчине, так как северные края всегда были богаты древесиной . Помимо этого рассматривались вопросы о рабочем дне, об армии, налогах и пр. 2 группа: РСДРП ставит своей ближайшей политической задачей низвержение царского самодержавия и замену его демократической республикой, конституция которой обеспечивала бы: 1. Самодержавие народа, т.е. сосредоточение всей верховной государственной власти в руках законодательного собрания, составленного из представителей народа и образующего одну палату. 2. Всеобщее, равное и прямое избирательное право при выборах как в законодательное собрание, так и во все местные органы самоуправления для всех граждан и гражданок, достигших двадцати лет; тайное голосование при выборах; право каждого избирателя быть избранным во все представительные учреждения; двухгодичные парламенты; жалованье народным представителям. 3. Широкое местное самоуправление; областное самоуправление для тех местностей, которые отличаются особыми бытовыми условиями и составом населения. 4. Неприкосновенность личности и жилища. 5. Неограниченную свободу совести, слова, печати, собраний, стачек и союзов. 6. Свободу передвижения и промыслов. 7. Уничтожение сословий и полную равноправность всех граждан независимо от пола, религии, расы и национальности. 8. Право населения получать образование на родном языке, обеспечиваемое созданием на счет государства и органов самоуправления необходимых для этого школ; право каждого гражданина объясняться на родном языке на собраниях; введение родного языка наравне с государственным во всех местных общественных и государственных учреждениях и т.д. 3 группа: справедливое удовлетворение интересов всех слоев населения. Как демократическая партия она отдает предпочтение охране интересов широких и экономически слабейших слоев населения». Ставились задачи охраны труда, особенноженского и детского, уничтожения безработицы, устройства бирж труда, примирительных камер, где «могли бы получить справедливое и правомерноеразрешение противоположные и сталкивающиесяинтересы трудящихся и работодателей
4	Закрепление (8 минут)	А теперь давайте обратимся к таблице на доске. Это результаты выборов в Учредительное собрание в Вологодской губернии. (Приложение 5) Кто победил на всероссийских выборах? Какая партия одержала верх в Вологодской губернии? Предлагаю проанализировать полученные данные и программные требования, вспомнить информацию прошлого урока и использовать ее для ответа. Каждая группа анализирует причины итогов для своей партии. Капитаны команд выходят к доске и пишут основное предложение по исходе групповой работы. А теперь посмотрите на доску. Здесь представлены основные причины такого исхода выборов. Оцените себя. Насколько внимательны выбыли сегодня на уроке.Верно ли проанализировали документы.	Ученики выполняют задание, обсуждают в группах.
5	Текущее повторение 5 минут	Итак, какие основные партии были участниками выборов? Какие основные требования выдвигали партии? Какие основные проблемы в губернии прописывали программы?
6	Домашнее задание (2 минуты)	Напишите мини-эссе на тему «Программа партии - залог успеха на выборах»	Ученики записывают домашнее задание
7	Заключительный организационный момент	Учитель прощается с учениками.	Ученики прощаются с учителем и идут отдыхать.

3.2 Анализ проведенного урока

Тематика урока полностью соответствует учебному плану, предоставленному учителем-методистом. Был проведён урок по истории, в ходе которого применялись следующие методы обучения: Методы собственно обучения: Метод преподнесения знаний (познавательный): на уроках преобладал объяснительный метод, который реализовывался через сообщение учителя по новой теме. Но, кроме того, использовался самостоятельный анализ материала, при котором ученики должны были, опираясь на ранее полученные знания, вывести новые для них закономерности того или иного явления. Метод формирования знаний и умений (практический): метод монологического высказывания на тему. Метод постановки вопросов применялся и заключался в небольшом устном опросе по теоретическому материалу. Методы контроля: И метод контроля за усвоением знаний и метод контроля за формированием умений, были реализованы в ходе практике через контрольные вопросы, а также через самостоятельные работы по изучаемой теме, в ходе которых выявлялся уровень сформированности тех или иных умений. Урок отличается научностью, доступностью восприятия материала. Структура урока соответствовала заявленному типу и виду урока. В ходе проведения урока были применены такие средства обучения как наглядные пособия, письменные упражнения, эмоциональными средствами служил подбор дидактического материала определенного содержание, который должен быть увлечь учеников своей яркостью и познавательной стороной. Из средств наглядности применялись схемы, таблицы, репродукции. Использовались инновационные образовательные технологии: Технология проблемного обучения, ИКТ, технология создания знаково-схемных моделей, интерактивные методы обучения: метод рефлексии и эмпатии. Выбор данных методов и приемов не случаен. Метод рефлексии позволил привлечь учащихся к оценке и анализу урока. Использование на уроке компьютера позволило быстро и качественно закрепить новый материал. Применение ИКТ сделало урок более наглядным, насыщенным и интересным. Прослеживались как внутрипредметные, так и межпредметные связи: обществознание - история, обществознание - литература. Использовались индивидуальная, коллективная, групповая, самостоятельная формы работы. Высокий темп урока и работоспособность учеников обеспечивались постоянно меняющимися видами учебной деятельности. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное использование рабочего времени и предупреждение перегрузок у учащихся. Психологическая атмосфера поддерживалась доброжелательностью учителя, его корректным поведением, личным участием в познавательной деятельности. Учитель не боялся экспериментировать, импровизировать на уроке. Поставленные цели и задачи были реализованы в ходе урока. Работа в этом направлении благотворно сказалась на формировании у учащихся устойчивого интереса к учению, обогащению словарного запаса, активизации внимания, повышению гражданской сознательности. Проведение занятие по истории помогло заинтересовать школьников.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

События 1917 года явились переломными для истории всего Российского государства. Каждый день был наполнен духом перемен и напряженным ожиданием. Каждый уголок страны, каждый уезд чувствовал грядущие перемены и, так или иначе, участвовал в них. Эти события не обошли и Вологодскую губернию.

Одним из наиболее ярких событий в истории страны стали выборы в Учредительное собрание. На него возлагали надежды, о нем забыли спустя короткое время. Что это было? Явление, способное изменить жизнь общества и сохранить мир и порядок, или феномен, точно характеризующий отношение русского народа к власти и безынициативность в принятии решений? Рассудить сложно. Теперь мы видим полную картину выборов в Учредительное собрание в Вологодской губернии, то, для кого оно было важно, а для кого имело вид бесполезной формальности. В любом случае, они были, они изменили привычный ход жизни, дали надежду на мирное урегулирование нависшей катастрофы.

Подытожив все вышесказанное можно заметить, что на выборы в Учредительное собрание в 1917 году напрасно возлагали столь высокие надежды. Как оказалось в действительности, значение было формальным, Собрание было обречено на провал. Если внимательно анализировать источники до выборов, то можно понять, что лидеры партий ничего не ждали от Собрания, но поскольку изменить существующую ситуацию без его созыва не представлялось возможным, они решили пойти от обратного, показать то, что Учредительное собрание не способно решить проблемы народа и исполнить его волю.

Вернее всего исследовать крупномасштабные явления в разрезе. Локальный уровень данной работы предоставил возможность ознакомиться как с общими чертами процесса, так и с деталями, которые позволили реконструировать в сознании сложившуюся в ноябре 1917 года политическую ситуацию в стране и в каждом уезде и городе. Таким образом, задачи, которые были поставлены перед работой, были выполнены в полной мере.

Исход выборов в Вологодской губернии был обусловлен тем, что здесь самой большой была доля крестьянского населения, которых волновал аграрный вопрос, обоснованный в программе эсеров. Но никто не собирался ориентироваться на крестьянский выбор, поэтому вскоре после разгона Учредительного собрания к власти постепенно пришли большевики, которых поддержали большие города.

Получается ли так, что выборы в Вологодской губернии были частью никому ненужного процесса? С одной стороны, выборы были нужны стране, чтобы вместе решить дальнейшую судьбу государства, объединиться. С другой, во многом это был бесполезный процесс, что-то вроде показательного урока для народа. Волна агитаций сделала выборы в прессе животрепещущими, каждую неделю подробно описывались промежуточные итоги, велись споры, тогда как простой народ это мало волновало.

В исследовании наблюдалась трудность поиска источников, рассказывающих о выборах по отдельным уездам, таковых очень мало и информация предоставляется скудная.

Эта работа расширила процесс изучения выборов в Учредительное собрание в Вологодской губернии. Цель, изучить деятельность политических партий на местах, была выполнена, но есть еще поле для дальнейшего изучения.

Работа с краеведческими материалами порождает новые проблемы исследования. Следующей ступенью можно назвать более глубокое изучение писем и воспоминаний. Хотелось бы иметь возможность отойти от политических аспектов и понять истинные настроения как партийных деятелей, так и простых граждан, их взгляд на выборы в Учредительное собрание в Вологодской губернии.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. «Списки кандидатов в Учредительное собрание от партии эсеров» Вологодские губернские ведомости. 1917. 10 ноября.№40

2. «Памятка к выборам в Учредительное собрание» Вологодские губернские ведомости. 1917. 10 ноября.№40

3. «Объявление о продлении сроков выборов в военных гарнизонах» Вологодские губернские ведомости. 1917. 19 ноября.№43

4. «Предвыборный заговор» Вологодские губернские ведомости. 1917. 19 ноября.№43

5. «Голосуйте за список №1» Вологодский листок. 1917. 16 ноября. № 1239

6. «Условия принятия голосов» Вологодский листок. 1917. 16 ноября. № 1239

7. «Итоги выборов по уездам» Вологодский листок. 1917. 19 ноября. № 1240

8. «Почему нужно идти на выборы» Вологодский листок. 1917. 19 ноября. № 1240

9. «Итоги Всероссийских выборов» Вологодский листок. 1917. 21 ноября. № 1241

10. «Главные ошибки и просчеты в проведении выборов»Вологодский листок. 1917. 21 ноября. № 1241

11. «Городские думы. Вологодская» Ф.475, Оп.1, Д. 586, Л.. 27,29

12. «Городские управы» ГАВО, Ф.476, Оп.2, Д. 150, Л.. 32

13. «Журналы заседаний, постановления и отчеты городских дум» ГАВО, Ф.476, Оп.2, Д. 586, Л.. 1--9

14. «Дела о проведении выборов» ГАВО, Ф.476, Оп.2, Д. 87, Л..44

15. «Постановления городских управ» ГАВО, Ф476, Оп.2, Д. 100, Л.. 7-12

16. Деревенская беднота и трудовое казачество. 1917. ноябрь. № 39

17. Известия вологодского совета рабочих и солдатских депутатов. 1917. 26 ноября. №40

18. Известия вологодского совета рабочих и солдатских депутатов. 1917. 26 ноября. №40

19. К выборам в Учредительное Собрание по Вологодской губернии/Вологда:Тип. Союза коопер. Сев. Края.- 1917.- 32С.

Литература

1. Гусев, К.В. Партия эсеров: от мелкобуржуазногореволюционаризма к контрреволюции / К.В.Гусев.- Москва: Мысль.- 1975.- 383С.

2. Егоров, А. Н. Оформление кадетских организаций в Вологодской губернии в 1917 г. (март - сентябрь) / А. Н. Егоров // История и культура Вологодского края. III краеведческая научно-практическая конференция: Тезисы докладов и сообщений. Вологда, 1990. 109 с.

3. Егоров А.Н. Кадеты Вологодской губернии на муниципальных выборах лета 1917 года / А.Н. Егоров // Вестник Череповецкого государственного университета. 2011. №1 (33). 146 С.

4. Знаменский О.Н. Всероссийское избирательное собрание / О.Н. Знаменский.- Ленинград.- 1976. -270С.

5. Знаменский О.Н. Всероссийское учредительное собрание. История созыва и крушения / О.Н. Знаменский .- Ленинград: Наука.-1976.- 462С.

6. Кирьянов И. К., Лукьянов М. Н. Парламент самодержавной России: Государственная Дума и её депутаты, 1906--1917/ И. К.Кирьянов, М.Н.Лукьянов .- Пермь: Изд-во Пермского университета.- 1995. - 168 С.

7. Кокошкин Ф.Ф. Учредительное Собрание / Ф.Ф. Кокошкин.- Петроград: Изд. Партии "Народной свободы".- 1917

8. Крымов М. Неправильности и злоупотребления при выборах в Учредительное Собрание/Деревенская беднота и трудовое казачество.- 1917.- 6(19) декабря. - №46.

9. Кубасов А.Л. Чрезвычайные комиссии по борьбе с контрреволюцией и оппозиционные политические партии на европейском Севере России (1918-1922 гг.)/ А.Л.Кубасов.- Москва-Вологда.- 2008.- 2018С.

10. Ленин В.И. Детская болезнь «левизны» в коммунизме / В.И.Ленин .- Петербург:гос.издательство.-1920.- 104С.

11. Ленин В.И. Полное собрание сочинений/ В.И. Ленин.- Москва : Издательство политической литературы.- 1965-75.- 38500С.

12. Мымрин Г. Е. Октябрь на Севере/ Г. Е. Мымрин .- Москва.-1967.- 55С.

13. Петрункевич И.К. Воспоминания или Из записок общественного деятеля / Вестник под ред. Гессен. - Берлин .- 1934.

14. Протасов Л.Г. Всероссийское Учредительное собрание: история рождения и гибели/Л.Г.Протасов.- Москва: РОССПЭН.- 1997.-384С.

15. Пыхалов И.В. Российский парламентаризм в 1917 г.: опыт неуправляемой демократии/Общество. Среда. Развитие (TerraHumana) .- Москва.-№ 1.-2012

16. Саблин В.А. Вологда при Советах и после (1917--2000 годы)/Вологда в минувшем тысячелетии.-Вологда: Древности Севера- 2004.-240 С.

17. Суханов Н.Н. Записки о революции/Н.Н.Суханов.- Москва:Республика. Издательство политической литературы.- 1991.-С.1030

18. Шпрыгов А. П. Вологодский кооператор С. С. Маслов. История и культура Вологодского края/ А. П. Шпрыгов.- Вологда.- 1990.- С.58



ПРИЛОЖЕНИЕ

Постановление Временного правительства от 20 июля 1917 г. "Об утверждении раздела I положения о выборах в Учредительное собрание"

Глава II

Об избирательном праве

3. Правом участия в выборах в Учредительное собрание пользуются российские граждане обоего пола, коим ко дню выборов исполнится 20 лет.

Примечание. Военнослужащие пользуются правом участия в выборах, если они достигнут ко дню выборов возраста, установленного для последнего досрочного призыва.

4. В выборах не участвуют призванные в установленном законом порядке безумными или сумасшедшими, а также глухонемые, находящиеся под опекою.

5. Права участия в выборах лишаются:

1) присужденные вступившими в законную силу судебными приговорами, если они не восстановлены ранее в правах состояния:

а) к каторжным работам (к каторге) - до истечения десяти лет по отбытии наказания сими работами;

2) осужденные за кражу

6. Военнослужащие

7. Право участия в выборах в каждом избирательном участке имеют лишь лица, внесенные в избирательный список участка.

…

10. Члены царствовавшего в России дома не могут ни избирать, ни быть избираемыми в Учредительное собрание.

Список №1, заявленный Вологодским Губернским Советом Крестьянских Депутатов и партией Социалистов-Революционеров.

Список №2, заявленный Вологодским Губернским Комитетом Российской Социал-Демократической Рабочей Партии.

Список №3, заявленный Трудовой Народно-социалистической партией.

Список №4, заявленный Вологодским Губернским Комитетом партии Народной Свободы.

Список №5, заявленный Вологодским отделом Российской Социал-Демократической организации «Единство».

Карточки с заданиями

Группа 1:

Программа эсеров. «От Собрания зависело, будут ли крестьяне выкупать землю, или она достанется им на равных со всеми правах. По лесному вопросу Учредительное собрание должно было решить, в каком количестве лес будет отведен крестьянам для их собственных нужд. Также встал вопрос, как будут заготавливаться кубометры леса. Ясна была потребность создать крестьянские артели на Вологодчине, так как северные края всегда были богаты древесиной . Помимо этого рассматривались вопросы о рабочем дне, об армии, налогах и пр.

Группа 2:

Программа Кадетов. «Программные требования партии «Народной Свободы» - это целый спектр вопросов как на сегодняшний день, так и на будущее. Муниципальная программа вологодских кадетовне ставила коренных политических вопросов, исходяиз того, что революция закончена и надо укреплятьновый строй. Сами либералы объясняли свою программу так.

«ПНС есть партия внеклассовая, следовательно, она выступает за справедливое удовлетворение интересов всех слоев населения. Как демократическая партия она отдает предпочтение охране интересов широких и экономически слабейших слоев населения» . Ставились задачи охраны труда, особенноженского и детского, уничтожения безработицы, устройства бирж труда, примирительных камер, где «могли бы получить справедливое и правомерноеразрешение противоположные и сталкивающиесяинтересы трудящихся и работодателей». Эту политику примирения, правомерного разрешения различных и часто противоположных интересов«партия ставит во главу своей программы».

Группа 3:

Программа РСДРП.



Размещено на Allbest.ru

...