Инструментальные средства разработки электронных учебно-методических материалов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

1. Выработка критериев сравнения инструментальных средств

программный учебный электронный модуль

На сегодняшний день существует большое количество инструментальных средств разработки ЭУММ, чтобы не потеряться в их многообразии предлагаю оценить их по некоторым критериям. Их можно условно разделить на четыре группы: свойства программного продукта, внешний вид программы, функциональность, публикация курса.

Свойства программного продукта. Одним из критериев этой группы является справочная функция, которая играет особо большую роль на начальных этапах освоения программы. Различные подсказки непосредственно в программе и руководство пользователя всегда будут плюсом, особенно если они написаны в доступном виде, то есть понятно и на русском языке. Также для любого программного продукта важна техническая поддержка от производителя, чтобы в любой момент можно было узнать о том, почему у вас не работает та или иная функция. Так же плюсом будет обновление продукта, хотя бы раз в год. Добавление новых функций всегда приветствуется, тем более с таким большим ростом конкуренции на рынке авторских средств разработки ЭУММ. Еще одним критерием оценки является его стоимость, ведь при выборе инструментального средства всегда существует финансовое ограничение. Чаще всего функциональность программы соответствует ее цене, поэтому если разработчику нужна действительно многофункциональная программа, то лучше не скупиться. Хотя существуют и приятные исключения, например, программа от Microsoft для создания on-line курсов, она распространяется бесплатно. Причиной доступности программы является ее новизна и желание производителя заинтересовать потребителя в ее уникальных возможностях. При выборе средства разработка ЭУММ также необходимо учитывать имеющиеся ресурсы компьютера, на котором она будет установлена, поэтому технические требования к программе вошли в список оценочных критериев.

Внешний вид программы. В этой группе критериев оценивается интуитивная понятность, русский язык интерфейса, удобство доступа к основным функциям программы, наличие или отсутствие мелких эргономических недоработок, упущенных создателями и мешающих работать, или напротив - интересных, нетривиальных решений интерфейса. Данные критерии имеют большое значение потому, что в моем исследовании специально выбраны программные средства, с которым могут работать и непрофессиональные дизайнеры, верстальщики и программисты. Фактически, для создания качественного учебного продукта здесь будут требоваться только знания и навыки в области педагогического проектирования. Большую оценку по этим критериям заслужит то программное решение, работать в котором сможет человек со средним уровнем компьютерной грамотности без какой-либо дополнительной предварительной подготовки.

Функциональность. Эта группа параметров отражает все те возможности, которые имеет программа непосредственно для разработки ЭУММ. Плюсами являются поддержка различных форматов данных, шаблоны оформления, разнообразные стили упражнений, библиотеки объектов, поддержка интерактивности, гипермедиа ссылки, сценарии прохождения - в общем, все, что позволит сделать электронный курс непохожим на другие [6]. Нелишними являются встроенные возможности записи действий с рабочего стола компьютера и запись речи. Это удобно по причине того, что не нужно никаких дополнительных программ, и захваченная информация легко может быть импортирована в создаваемый курс. Для более опытных пользователей будет не лишним наличие функции программирования, с помощью которой можно реализовать дополнительные возможности в программе.

Публикация курса. Одним из критериев этой группы является функция, обеспечивающая предварительный просмотр курса. Посмотреть на свою работу перед публикацией очень полезно, так как сразу можно увидеть все допущенные ошибки и правильность отображения курса в браузере. Высший балл по критерию «on-line доступ к курсу» получило бы программное средство, созданный с помощью которого курс можно было бы просмотреть в любом браузере. К сожалению или к счастью, таких систем пока нет. Дело в том, что возможности браузеров сильно ограничены, и функциональность, возможности оформления и эффекты, а значит, и визуальная привлекательность созданных учебных курсов находятся в прямой зависимости от использованных при их публикации дополнительных средств (плагинов, сценариев JavaScript и других). Именно поэтому многие пользователи будут испытывать трудности при воспроизведении этих курсов, а то и вовсе не смогут их увидеть. Существует еще и публикация курсов off-line, то есть на носитель информации, этот способ распространения ЭУММ актуален для тех место, где интернет не сильно развит или отсутствует вообще. Производимые при помощи программ учебные объекты должны соответствовать международным стандартам AICC, SCORM, спецификациям IMS. При современных масштабах применения электронного обучения в высшем образовании повышение возможности быстрой адаптации курсов под разные системы управления обучением просто жизненно важна. А возможность многократного использования учебных объектов, которую соответствие стандартам предоставляет, повышает отдачу от реализации готовых курсов [4].

Чтобы максимально объективно и наглядно сравнить инструментальные средства разработки ЭУММ, предлагаю взять за основу 100 баллов и разделить их между всеми оценочными критериями по степени важности. Количество баллов напротив критерия будет обозначать максимально возможную оценку, которую можно поставить за него. Лучшей станет программа с большим числом баллов среди всех остальных. Далее приведена сводная таблица критериев оценки с комментариями и максимальными баллами за них.

Критерии оценки авторских средств разработки

2. Исследование авторских средств разработки

CourseLab

Обзор программы

Websoft CourseLab 2.5 - это мощное и одновременно простое в использовании средство для создания интерактивных учебных материалов (электронных курсов), предназначенных для использования в сети Интернет, в системах дистанционного обучения, на компакт-диске или любом другом носителе.

Создаваемый в программе курс представлен в виде набора слайдов, последовательность и иерархия которых может быть практически любой. Рабочая зона для создания курса показана на рисунке.

Рабочая зона CourseLab 2.5

Достаточно удобно расположенные панели инструментов напоминают интерфейс Microsoft Word, поэтому могут быть освоены неподготовленным пользователем. Большим плюсом являются большие библиотеки встроенных шаблонов, средств построения тестов, и других мультимедийных объектов. Программа не требует от автора знания языка HTML или каких-либо языков программирования, с помощью объектного подхода можно - как из детских кубиков - строить учебный материал практически любой сложности и легко расширять библиотеки объектов и шаблонов, в том числе и за счет созданных самим пользователем [7].

Так же CourseLab имеет ряд других возможностей:

· встроенные механизмы анимации объектов;

· возможность вставки в курсы любого Rich-media содержимого - Macromedia Flash, Shockwave, Java, видео в различных форматах и т.п.;

· простые механизмы вставки и синхронизации звукового сопровождения;

· возможность импорта в учебный материал презентаций из формата Microsoft PowerPoint;

· встроенный механизм захвата экранов, позволяющий легко создавать симуляции работы различных программных продуктов;

· простой встроенный язык описания действий;

· опытному пользователю редактор предоставляет дополнительные возможности через прямой JavaScript-доступ к свойствам объектов и функциям проигрывателя курсов.

Оценка по критериям

Оценка программы CourseLab 2.5 по критериям представлена в таблице.

Оценка CourseLab 2.5 по критериям

Learning Content Development System - Community Version

Обзор программы

Бесплатная утилита от Microsoft, предназначенная для создания интерактивных учебных материалов сообществами Microsoft Learning. Ее основное возможности:

· быстрая разработка учебных материалов;

· распространение документов через Интернет или системы управления учебными материалами в формате SCORM 1.2.;

· загрузка и прикрепление существующего контента (LCDS поддерживает различные форматы файлов);

· широкий выбор форм для создания красочного электронного контента и интерактивных компонентов;

· разработка структуры курса и модификация в любое время.

Интерфейс программы достаточно нестандартен, но прост в освоении и использовании. Отметить как минус в LCDS можно отсутствие свободы перемещения объектов, то есть расположение их всех заранее фиксировано формами. Рабочая зона для создания курсов показана на рисунке.

Рабочая зона Learning Content Development System - Community Version

Возможности этого продукта весьма ограничены, например, нет встроенных шаблонов курсов, ограниченный набор поддерживаемых мультимедийных форматов, пользовательским интерфейсом практически невозможно управлять. Так как программа бесплатна, то и ждать от нее больших возможностей не приходится, но для создания незатейливых курсов она подойдет идеально [8].

Оценка по критериям

Оценка программы LCDS по критериям представлена в таблице.

Оценка Learning Content Development System по критериям

Captivate

Обзор программы

Adobe Captivate 4 предназначена для создания интерактивных тестов и обучающих приложений. Программа создана, прежде всего, для преподавателей и дает возможность создавать обучающие приложения без необходимости изучения программирования.

При помощи Adobe Captivate 4 можно делать захват экрана, показывать движения курсора мыши, снабжать действия на экране комментариями, создавать разные режимы обучения, требующие от ученика выполнения определенных действий.

При помощи программы можно создавать тесты разных типов, в том числе выбор правильного варианта из предложенных, ввод ответа в пустое поле, выбор из вариантов «правда / ложь» и т.д. Также улучшен импорт из PowerPoint, благодаря чему можно преобразовывать слайды в формат SWF, а также создавать интерактивные презентации с использованием звука и видео. Программа поддерживает файлы MP3, AVI, FLA и FLV, а также может похвастаться наличием визуальных эффектов, таких как анимированные переходы. Рабочая зона создания курсов показана на рисунке (существует несколько режимов).

Рабочая зона Adobe Captivate 4

Оценка по критериям

Оценка программы Captivate по критериям представлена в таблице.

Оценка Captivate по критериям

IBM Workplace Collaborative Learning Authoring Tool

Обзор программы

Средство разработки IBM Workplace Collaborative Learning - это средство разработки курса с двумя отдельными режимами. Для создания структуры курса служит режим планировщика. Для создания страниц содержимого курса и зачетов по курсу служит режим разработки. Средство разработки предназначено для разработчиков курса, использующих свою собственную рабочую станцию [9].

Режим планировщика. Показанный ниже на рисунке редактор структуры появляется в режиме планировщика. Этот редактор позволяет построить план курса и затем упаковать его в формат, который может быть поставлен студентам.

Редактор структуры

Средство разработки позволяет создать, по крайней мере, частичный план курса перед тем, как начать заполнять содержимым его учебные страницы. Чтобы начать новый курс, нужно ввести название плана этого курса и выбрать стиль разработки, который определяет файловую структуру и стандартный план курса. Затем открывается режим планировщика, позволяющий создать структуру, подобную показанной на рисунке, путем перетаскивания компонентов курса (разделы, задачи, работы и т.д.) в этот план. Если щелкнуть в структуре имя компонента, в правой части экрана появятся его свойства.

Режим планировщика

Режим разработки. Показанные на рисунке редактор макета и текстовый редактор доступны для двух типов элементов курса в макете курса - страниц содержимого и зачетов. Они появляются, когда пользователь находится в режиме разработки. Редактор макета и текстовый редактор позволяют создать свои собственные учебные страницы и включить их в курс. В этом режиме разрабатываются учебные страницы, содержащие графику, текст, кнопки, элементы управления перемещением и команды программирования. Стиль, выбранный при создании курса, определяет макет страницы по умолчанию, но можно изменить вид всех страниц курса или отдельных страниц.

Редактор макета

Режим разработки доступен только для компонентов, построенных с помощью средства разработки. При импорте курса, разработанного с помощью другого средства, в режиме разработки невозможно изменить никакие учебные страницы такого курса.

Упаковка и поставка. Последним шагом в разработке курса является его упаковка и поставка для IBM Workplace Collaborative Learning. Эта процедура выполняется при работе в режиме планировщика с помощью команд упаковки для создания модуля курса и поставки его в BM Workplace Collaborative Learning [9].

Оценка по критериям

Оценка Workplace Collaborative Learning по критериям представлена в таблице.

Оценка Workplace Collaborative Learning Authoring Tool по критериям

Сравнительный анализ рассмотренных программ

После оценки всех выбранных программных продуктов была составлена сводная таблица по всем оценочным критериям.

Сводная таблица по критериям для всех программ

Программы для сравнения выбраны были не случайно именно таким образом, во-первых, необходимо было, чтобы одна из них была видным лидером, а другая уступала ей по ряду признаков, чтобы результаты сравнения были более яркими, во-вторых, на все исследуемые программы должна была быть лицензия, купленная университетом.

Исходя из результатов, представленных в таблице, наибольшее количество баллов набрала программа Captivate, а наименьшее LCDS. Такие результаты можно объяснить тем, что Learning Content Development System достаточно новая программа, весь функционал которой сейчас находиться еще на стадии разработки, в то время как Captivate имеет достаточно долгую историю развития.

Сумма баллов, выставленная в итоге программам, показывает лишь оценку их по множеству критериев. В действительности при выборе инструментального средства разработки не всегда требуется учитывать все возможности программы. Например, для преподавателя, который решил создать электронный курс своих лекций не обязательно наличие функции программирования. Из этого можно сделать вывод о том, что для выбора программы для создания ЭУММ необходимо учитывать цели их создания, способности человека или группы людей, которые будут заниматься разработкой электронного курса.

Список литературы

программный учебный электронный модуль

1. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М.: Филинъ, 2003. - 616 с.

2. Дуброва Н. eLearning - Обучение с приставкой «e» http://www.cpk.mesi.ru/materials/articles/other08/ // Открытые системы. - 2004. - №11.

3. Скиба Е. Быстрая разработка электронных учебных курсов - невозможное возможно, http://www.trainings.ru/library/articles/? id=10613 - 04.07.08.

4. Жуков В. Разработка электронных курсов: обзор программных средств, http://www.elw.ru/magazine/1/14/ // e-Learning World. - январь 2004. - №1.

5. Бовт И. Обзор средств быстрой разработки мультимедийных курсов, http://www.elw.ru/magazine/23/214/ // e-Learning World. - апрель-июнь 2007. - №2-3.

6. Соловов А.В. Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология. - Самара: «Новая техника», 2006. - 464 с.

7. Сайт разработчика программы Websoft CourseLab http://www.courselab.ru/db/courselab/default.html.

8. Маминов С. Learning Content Development System, http://nixika.ru/learning-content-development-system // Технический блог Сергея Маминова - 04.05.09.

9. Справка к программе Workplace Collaborative Learning Authoring Tool.

10. Wikipedia, http://wikipedia.org/.

Размещено на Allbest.ru