Проектирование подсистемы "Анализ расписания" информационной системы "Менеджмент качества образования Рубцовского института (филиала) АлтГУ"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Институт - высшее учебное заведение, деятельность которого направлена на развитие образования, науки и культуры путем проведения фундаментальных научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру естественнонаучных, гуманитарных и других направлений науки, техники и культуры, способствующих распространению научных знаний и осуществляющих культурно-просветительскую деятельность среди населения.

Организация учебного процесса в ВУЗе является основой подготовки высококвалифицированных специалистов. Базисом учебного процесса обучения является составление оптимального расписания учебных занятий. Расписание учебных занятий - это завершающий этап планирования учебного процесса. Качество расписаний учебных занятий в значительной степени зависит от качества и методического уровня учебных и рабочих планов, их соответствия ГОС ВПО, а также от методической подготовки персонала, непосредственно занимающегося их составлением. Методически обоснованное и тщательно продуманное расписание учебных занятий в значительной степени определяет ритмичность и нормальную организацию всего учебного процесса факультета.

Актуальность курсового проекта заключается в автоматизации составления расписания учебных занятий. Составление расписания является сложной технологической задачей. В течение длительного времени на практике используется технология составления учебного расписания вручную, которая предполагает сбор и классификацию исходной информации, составление вспомогательных таблиц, непосредственно составление расписания, его проверку и корректировку. При такой технологии очень трудно получить расписание, которое бы учитывало все особенности образовательного учреждения и соответствовало бы всем критериям.

Объектом исследования является Рубцовский институт (филиал) Алтайского государственного университета.

Предмет исследования - анализ расписания.

Целью курсового проекта является проектирование подсистемы «Анализ расписания» информационной системы «Менеджмент качества образования Рубцовского института (филиала) АлтГУ».

Для достижения цели курсового проекта необходимо решить следующие задачи:

- провести системный анализ предметной области;

- выявить критерии, на основании которых будут анализировать расписание специальности;

- на основе выявленных критериев построить усовершенствованную модель анализа расписания;

- разработать техническое задание (ТЗ) на проектирование подсистемы;

- создать проект подсистемы «Анализ расписания» информационной системы «Менеджмент качества образования Рубцовского института (филиала) АлтГУ».

1. Технико-экономическая характеристика предметной области

Рубцовский институт (филиал) АлтГУ - обособленное структурное подразделение Алтайского государственного университета, расположенное в городе Рубцовске Алтайского края и осуществляющее постоянно его функции в рамках выданной Филиалу лицензии на образовательную деятельность.

Филиал, в соответствии с приказом Госкомвуза России от 22.02.2006 №324 имеет официальное наименование: Рубцовский институт (филиал) АлтГУ.

Рубцовский институт (филиал) АлтГУ является государственной, некоммерческой организацией, имеет право на ведение образовательной деятельности и на льготы, установленные законодательством РФ, в соответствии с лицензией, выданной Министерством образования РФ.

Задачами Института согласно Положению о Институте являются:

- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего профессионального образования и квалификации в избранной сфере деятельности;

- удовлетворение потребности общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации;

- подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов и руководящих работников;

- распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня;

- осуществление предпринимательской деятельности, с целью развития материальной базы Института и социальной защиты преподавателей и сотрудников Филиала.

Институт может иметь в своей структуре кафедры, подготовительные отделения и курсы, научно-исследовательские лаборатории и иные структурные подразделения. Решение о создании, реорганизации, ликвидации подразделений Института принимается Ученым Советом Института и оформляется приказом директора Института. Статус, функции, компетенция структурного подразделения Института определяется соответствующим Положением о нем, утверждаемым Ученым Советом Института либо директором Института в пределах их полномочий.

Организация учебного процесса в Институте по образовательным программам высшего профессионального образования регламентируется учебным планом по направлению подготовки специальности и расписанием учебных занятий для каждой формы обучения, которые разрабатываются Институтом самостоятельно и утверждаются на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерных образовательных программ, учебных планов по направлению подготовки специальности и программам дисциплин, утверждаемых федеральным органом управления образованием. При этом примерный учебный план и программы дисциплин имеют рекомендательный характер [1].

Учебные занятия в Институте проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, лабораторных работ, практических занятий, контрольных работ, самостоятельных работ, научно-исследовательской работы (дипломного проекта). Для всех видов учебных занятий академический час устанавливается равным 90 минутам.

Рубцовский институт самостоятелен в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, определенных законодательством РФ и Уставом АлтГУ.

На данный момент Рубцовский институт располагается в двух учебных корпусах. Численный состав сотрудников составляет более 350 человек. В институте обучается более 2900 студентов по различным формам обучения.

Институт имеет определенную Уставом АлтГУ, а также Положением о Институте степень самоуправления, которая необходима Филиалу для эффективного принятия решения в отношении его деятельности.

Организационная структура Рубцовского института (филиала) АлтГУ представлена на рисунке 1.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1. Организационная структура РИ (филиала) АлтГУ

Каждое структурное подразделение в институте имеет свою функциональную особенность.

Отдел по работе с персоналом осуществляет сбор и хранение основных анкетных данных о сотрудниках, их научно-исследовательской деятельности, контроль учебной нагрузки ППС, формирование и ведение медицинских карт сотрудников, информации о переподготовке и повышении квалификации, ведение данных для военкомата и Пенсионного фонда.

Отдел программного и технического обеспечения занимается обеспечением работоспособности, ремонтом и наладкой оборудования в Институте, созданием современного программного обеспечения. Кроме того, сопровождает разработанные и используемые в Институте информационные системы и базы данных, занимается информатизацией Института и реализацией новейших информационных технологий.

Отдел по работе со студентами занимается формированием групп, сбором и хранением основных анкетных данных и приказов по студентам, результатов прохождения контрольных точек, формированием и ведением медицинских карт и психологической характеристики студентов, формированием итоговых отчетов для оформления дипломных документов, контролем внесения платы за обучение, хранением и ведением архива по выпускникам вуза, данных для Пенсионного фонда.

Методический отдел занимается проверкой рабочих учебных планов кафедры, рекомендует внесение изменений согласно Нормативным документам, создает индивидуальные учебные планы студентов и т.д.

Бюро расписаний непосредственно составляет расписание занятий, ведет контроль часов проведенных занятий.

Приемная комиссия занимается приемом заявлений абитуриентов, проведением вступительных экзаменов, Всероссийского тестирования по профильным предметам, ЕГЭ. По результатам вступительных испытаний составляет списки абитуриентов, рекомендованных к зачислению в Институт.

Библиотека осуществляет выдачу учебной литературы студентам и сотрудникам, заказ необходимой литературы и выписку периодической печати, оказывает следующие платные услуги: заказ книг по межбиблиотечному абонементу, распечатка и сканирование текстов, изготовление ксерокопий, оформление титульных листов, подбор литературы по заданной теме.

Кафедры занимаются обучением специальности, созданием плана, созданием методического наполнения, ведут поиск необходимого программного обеспечения, способного улучшить процесс обучения.

Бухгалтерия занимается расчетами по труду и заработной плате, стипендиям, учетом основных средств, расчетами с дебиторами, кредиторами, депонентами, со студентами и слушателями по оплате за обучение, формированием полной и достоверной информации о финансово-хозяйственной деятельности Филиала для оперативного руководства и управления, налоговых и финансовых органов, банками, составлением смет затрат на образовательные услуги по всем специальностям Филиала и формам обучения, смет затрат на все виды дополнительного образования для расчета стоимости предоставляемых услуг, смет доходов и расходов бюджетных и внебюджетных средств, составлением штатных расписаний, ведением расчета и учета почасовой оплаты на основе учебной нагрузки, представляемой кафедрами.

2. Системный анализ функционирования объекта исследования

На начальных этапах оценки качества образования учебного процесса необходимо детально проанализировать деятельность Института в части анализа расписания, для чего необходимо построить модель.

Для построения такой модели, в первую очередь, необходимо рассмотреть важнейшие процессы в рамках функционирования Рубцовского института (филиала) Алтайского государственного университета в части анализа расписания.

Первым шагом при построении подсистемы «Анализ расписания» является создание контекстной диаграммы IDEF0 (Приложение А).



IDEF0 - методология функционального моделирования. Основу методологии IDEF0 составляет графический язык описания бизнес-процессов. IDEF0 обладает автоматизированной поддержкой, является доступным и простым в употреблении, благодаря чему система предстает перед разработчиками и аналитиками в виде набора взаимосвязанных функциональных блоков [2].

В состав диаграммы входят блоки, изображающие активности моделируемой системы, и дуги, связывающие блоки вместе и изображающие взаимодействия и взаимосвязи между блоками. Работы обозначают процессы, функции или задачи, которые происходят в течение определенного времени и имеют распознаваемые результаты. Работы изображаются в виде прямоугольников (блоков). Взаимодействие работ с внешним миром описывается в виде стрелок. В IDEF0 различают 4 типа стрелок:

- вход (Input) - материал или информация, которая используется или преобразуется работой для получения результата (выхода). Допускается, что работа может не иметь ни одной стрелки входа;

- управление (Control) - правила, стратегии, процедуры или стандарты, которыми руководствуется работа. Каждая работа должна иметь хотя бы одну стрелку управления. Управление влияет на работу, но не преобразуется ей;

- выход (Output) - материал или информация, которые производятся работой. Каждая работа должна иметь хотя бы одну стрелку выхода. Работа без результата не имеет смысла;

- механизм (Mechanism) - ресурсы, которые выполняют работу, например персонал предприятия, станки, устройства и т.д.

Основным процессом является «Анализ расписания».

Входными данными является расписание.

В качестве управления выступают требования к оптимальному расписанию и ГОС по специальности.

Механизм - сотрудники бюро расписания.

И на выходе:

- информация о нарушении требований к оптимальному расписанию;

- отчёты о нарушениях в расписании.

Цель - выявление отклонений в расписании.

Формулировка цели позволяет команде экспертов придерживаться ее на протяжении всего процесса моделирования. Без формулировки цели моделирование может зайти в тупик.

Точка зрения - специалист бюро расписания.

При построении модели важно придерживаться одной точки зрения.

Определение и формализация цели разработки и точки зрения IDEF0 - модели является крайне важным моментом. Фактически цель определяет соответствующие области в исследуемой системе, на которых необходимо фокусироваться в первую очередь. Точка зрения определяет основное направление развития модели и уровень необходимой детализации. Четкое фиксирование точки зрения позволяет разгрузить модель, отказавшись от детализации и исследования отдельных элементов, не являющихся необходимыми, исходя из выбранной точки зрения на систему.

Границы модели - проверка расписания определенной специальности указанного года набора за выбранный период.

Далее процесс «Анализ расписания» детализируем на 3 процесса, которые выполняются параллельно (Приложение Б):

- анализ расписания на соответствие методическим требованиям;

- анализ расписания на соответствие организационным требованиям;

- анализ расписания на соответствие требованиям по обеспечению самостоятельной работы студентов.

Требования, предъявляемые к расписанию учебных занятий (методические, организационные и требования по обеспечению самостоятельной работы студентов), охватывают в основном все стороны учебного процесса. Некоторые из них являются безусловными, без которых учебный процесс не может нормально функционировать, другие требования определяют в той или иной мере качество учебного процесса и качество процесса передачи информации, третьи частично влияют на это качество [3]. Поэтому каждый вид требований можно разделить по степени влияния на качество планирования учебных занятий на группы: главные, первостепенные и второстепенные (рисунок 2).

Рисунок 2. Группы критериев

Главные методические требования к расписанию учебных занятий предусматривают обеспечение последовательности проведения учебных занятий в соответствии со структурно-логическими схемами дисциплин и специальности.

Первостепенные методические требования к расписанию учебных занятий предусматривают следующее:

- равномерность учебной нагрузки студентов по неделям семестра (по всем специальностям - не более 27 часов в неделю (не входят целевые дисциплины, факультативы и физическая культура (за исключением Психологии и Юриспруденции - не более 32 часов в неделю));

- планирование лекций только на первые часы занятий (первые и вторые пары в расписании учебных занятий);

- планирование на рабочий день не более 4 и не менее 2 пар аудиторных учебных занятий;

- чередование в рамках одного рабочего дня проведения лекций из разных циклов дисциплин учебного плана;

- планирование занятий, требующих большого физического или нервного напряжения, на последние пары расписания учебных занятий;

- планирование лекций, сопровождаемых использованием технических средств, в специализированных аудиториях;

Второстепенные методические требования к расписанию учебных занятий предусматривают отсутствие повторений видов занятий по одной дисциплине в один день (нельзя ставить по одной дисциплине 2 лекции, 2 семинара, 2 лабораторных работы (исключение составляет физическая культура)).

Главные организационные требования к расписанию учебных занятий предусматривают исключение из расписания накладок в проведении занятий, когда одновременно планируются разные виды занятий одному преподавателю или занятия разных групп в одной аудитории.

Первостепенные организационные требования к расписанию учебных занятий предусматривают:

- отсутствие «окон» в расписании учебных занятий для студентов (не учитываем физическую культуру для мед. групп и целевые дисциплины);

- учет занятости преподавателя на административной работе, на других факультетах или различных вузовских курсах;

- обеспечение соответствия числа студентов и числа посадочных мест в аудитории;

Второстепенные организационные требования к расписанию учебных занятий предусматривают:

- минимизацию числа переходов и пути переходов из одного корпуса в другой;

- планирование занятий в закрепленных за кафедрами помещениях для студентов специальностей этих кафедр.

№	Аудитория	Дисциплина
1.	106Б	Кафедра уголовного права (специальность Юриспруденция)
2.	304	Кафедра математики и прикладной информатики (специальности АСОИ, ВМКСиС)
3.	202Б	Кафедра психологии (специальность Психология)
4. 7	316	Кафедра менеджмента (специальность Маркетинг)

Главные требования по обеспечению самостоятельной работы студентов предусматривают планирование не более двух практических занятий в день.

Первостепенные требования по обеспечению самостоятельной работы студентов предусматривают обеспечение временных интервалов между лекциями и практическими занятиями по одной и той же дисциплине (лекция, семинар и лабораторная работа по одной дисциплине не могут быть в один день).

3. Определение цели и задач проектирования информационной системы

Целью проектирования подсистемы «Анализ расписания» является выявление нарушений в составленном расписании учебных занятий.

Для осуществления основной цели проектирования подсистема должна выполнять ряд задач:

- только при выборе года набора и названия специальности должна выводиться группа критериев (требований);

- ввод специализированных аудиторий (закрепленных за кафедрами помещениях для студентов специальностей этих кафедр);

- выявление нарушений при формировании расписания для студентов ВПО и СПО всех специальностей института;

- формирование отчетности в печатной форме.

4. Обзор и анализ существующих программных разработок

Особое значение в вузовской деятельности уделяется сегодня созданию системы управления качеством образования. Теория и практика управления качеством имеют многолетнюю историю, истоки которой сугубо технические - инженеры на производстве оценивали качество продукции, первоначально используя простые операции контроля параметров изделий, а затем особо выделяя такие свойства, как надежность, ремонтоспособность и прочее.

Вопросам автоматизации управления учебным процессом в ВУЗе посвящено достаточно много работ, особенно большое количество разработок появилось в середине и конце 70-х годов прошлого столетия, когда во многих вузах в системах управления стали использовать ЭВМ.

В настоящее время высшие учебные заведения имеют измененные, по отношению к тем временам, организационные и финансовые структуры, имеют новую организационно-нормативную основу за счет внедрения в систему высшего образования государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, все это не позволяет в полном объеме и с запланированной эффективностью использовать эти несколько устаревшие разработки; а учитывая явную тенденцию формирования в нашей стране информационного общества, необходимо учитывать еще и специфику информационной среды вуза и изменившуюся методологию формирования учебного процесса, поэтому число работ, описывающих управление учебным процессом с учетом современных условий и требований, соответственно уменьшается. Кроме того, во многих работах, посвященных автоматизации управления учебным процессом, рассматриваются отдельные частные вопросы: составление расписания учебных занятий, формирование учебных планов по специальности, расчет нагрузки и т.д., без учета их взаимосвязей, что не позволяет достигнуть эффективного решения общей задачи в целом. Автоматизация любой системы только тогда целесообразна и дает практический результат, когда будут автоматизированы наиболее сложные и трудоемкие процессы этой системы.

В настоящее время многие ВУЗы пользуются программами, предназначенными для создания, редактирования, анализа расписания занятий в учебном заведении, а также для вывода на экран и на печать различных видов отчетных документов, связанных с расписанием занятий. Наиболее известные программы:

- "АВТОРасписание" различных версий (Лаборатория ММИС) позволяет оптимизировать "окна" в расписании; учитывать требуемый диапазон дней/часов как для классов, так и для преподавателей; оптимально размещать занятия по кабинетам (аудиториям) с учетом особенностей классов, предметов, преподавателей и вместимости кабинетов; учитывать хаpактеp работы и пожелания как штатных сотрудников, так и совместителей-почасовиков и др.

- "Редактор расписания занятий" (Лаборатория информационных технологий БГПУ). Возможность создания, редактирования, анализа расписания занятий; вывод на печать расписания занятий на период; заполнение первичных документов (распределение нагрузки); автоматический контроль над корректностью расстановки занятий и др.

- "aSc Расписания". Возможность проверки составленного расписания. Это помогает выяснить, соответствует ли расписание заданным критериям, какие ограничения были не выполнены или облегчены.

- "Расписание ПРО". Предназначена для удобного и быстрого составления расписания занятий школ и ВУЗов в ручном и автоматическом режиме. В любой момент можно внести изменения в расписание и распечатать его.

Организация учебного процесса в ВУЗе является основой подготовки высококвалифицированных специалистов. Базисом учебного процесса обучения является составление «оптимального» расписания учебных занятий. Расписание учебных занятий должно удовлетворять требованиям по обеспечению все более возрастающих требований к будущим специалистам [4].

Существуют различные методики составления оптимального расписания. Для создания подсистемы «Анализ расписания» была взята методика В.П.Ерунова Оренбургского Государственного Университета, в которой представлены 3 группы критериев: методические, организационные и требования по обеспечению самостоятельной работы студентов. Каждый из критериев разделяют по степени влияния на качество планирования учебных занятий на главные, первостепенные и второстепенные.

Предлагаемая методика анализа расписания учебных занятий в вузе позволяет спланировать расписание с заданным показателем оптимальности качества расписания и оптимального с позиции планирования труда студентов.

5. Выбор и обоснование технологии проектирования

институт расписание информационный

Методологии, технологии и инструментальные средства проектирования (CASE-средства) составляют основу проекта любой ИС. Методология реализуется через конкретные технологии и поддерживающие их стандарты, методики и инструментальные средства, которые обеспечивают выполнение процессов ЖЦ [5].

Технология проектирования ЭИС это совокупность методологии и средств проектирования ЭИС, а также методов и средств организации проектирования

Технология проектирования определяется как совокупность трех составляющих:

- пошаговой процедуры, определяющей последовательность технологических операций проектирования;

- критериев и правил, используемых для оценки результатов выполнения технологических операций;

- нотаций (графических и текстовых средств), используемых для описания проектируемой системы.

Технология проектирования, разработки и сопровождения ИС должна удовлетворять следующим общим требованиям:

- технология должна поддерживать полный ЖЦ ПО;

- технология должна обеспечивать гарантированное достижение целей разработки ИС с заданным качеством и в установленное время;

- технология должна обеспечивать возможность выполнения крупных проектов в виде подсистем (т.е. возможность декомпозиции проекта на составные части, разрабатываемые группами исполнителей ограниченной численности с последующей интеграцией составных частей). Опыт разработки крупных ИС показывает, что для повышения эффективности работ необходимо разбить проект на отдельные слабо связанные по данным и функциям подсистемы;

- технология должна обеспечивать возможность ведения работ по проектированию отдельных подсистем небольшими группами (3-7 человек). Это обусловлено принципами управляемости коллектива и повышения производительности за счет минимизации числа внешних связей;

- технология должна обеспечивать минимальное время получения работоспособной ИС. Речь идет не о сроках готовности всей ИС, а о сроках реализации отдельных подсистем. Реализация ИС в целом в короткие сроки может потребовать привлечения большого числа разработчиков, при этом эффект может оказаться ниже, чем при реализации в более короткие сроки отдельных подсистем меньшим числом разработчиков. Практика показывает, что даже при наличии полностью завершенного проекта, внедрение идет последовательно по отдельным подсистемам;

- технология должна предусматривать возможность управления конфигурацией проекта, ведения версий проекта и его составляющих, возможность автоматического выпуска проектной документации и синхронизацию ее версий с версиями проекта;

- технология должна обеспечивать независимость выполняемых проектных решений от средств реализации ИС (систем управления базами данных (СУБД), операционных систем, языков и систем программирования);

- технология должна быть поддержана комплексом согласованных CASE-средств, обеспечивающих автоматизацию процессов, выполняемых на всех стадиях ЖЦ.

Сочетание различных признаков классификации методов проектирования обусловливает характер используемой технологии проектирования ЭИС, среди которых выделяются 2 основных класса: каноническая и индустриальная технологии. Индустриальная технология проектирования, в свою очередь, разбивается на 2 подкласса: автоматизированное (использование CASE-технологии) и типовое (параметрически-ориентированное или модельно-ориентированное) проектирование.

В данном курсовом проекте используется индустриальная автоматизированная технология проектирования.

Для конкретных видов технологий проектирования свойственно применение определенных средств разработки ЭИС, которые поддерживают выполнение, как отдельных проектных работ, этапов, так и их совокупностей [6, стр.27-29].

Технология проектирования информационных систем CASE (Computer Aided Software/System Engineering) представляет собой совокупность процессов и процедур для выполнения структурного анализа, проектирования, разработки и сопровождения сложных информационных систем. CASE-технологии разрабатывались в 60-70-х годах прошлого века в США и использовались сначала исключительно в военной промышленности США. Но после того, как на коммерческие рельсы была поставлена методология структурного системного анализа SADT, это направление стало популярным в среде разработчиков программного обеспечения.

Сегодня CASE-технологии применяются по всему миру и позволяют выполнять:

- бизнес-анализ с использованием моделирования "как есть" (AS-IS), и "как должно быть " (TO-BE);

- системный анализ и проектирование.

Модель бизнес-процессов "как есть" (AS-IS) - это модель, построенная на основе видения существующего потока работ.

Модель "как должно быть" (TO-BE) это модель, построенная на основе видения перспективной структуры процесса и удовлетворяющая требованиям эффективности процессов.

Распространенным стандартом описания бизнес-процессов является стандарт IDEF0. Стандарт IDEF0, обладает автоматизированной поддержкой, является доступным и простым в употреблении. Применение ограничивается, в основном, первыми уровнями декомпозиции бизнес-процессов. Излишняя детализация усложняет чтение и сопровождение модели. Основным рабочим элементом при моделировании является диаграмма. Модель IDEF0 объединяет и организует диаграммы в иерархические древовидные структуры, при этом, чем выше уровень диаграммы, тем она менее детализирована. Основу методологии IDEF0 составляет графический язык описания бизнес-процессов. Модель в IDEF0 представлена совокупностью иерархически упорядоченных и логически связанных диаграмм. Каждая диаграмма располагается на отдельном листе. Основные типы диаграмм:

- контекстная диаграмма А-0 (в каждой модели может быть только одна контекстная диаграмма);

- диаграммы декомпозиции (в том числе диаграмма первого уровня декомпозиции А0, раскрывающая контекстную).

В состав диаграммы входят блоки, изображающие активности моделируемой системы, и дуги, связывающие блоки вместе и изображающие взаимодействия и взаимосвязи между блоками. Работы обозначают процессы, функции или задачи, которые происходят в течение определенного времени и имеют распознаваемые результаты. Работы изображаются в виде прямоугольников (блоков).

Диаграммы декомпозиции содержат родственные работы, т.е. дочерние работы, имеющие общую родительскую работу.

Взаимодействие работ с внешним миром описывается в виде стрелок. Стрелки представляют собой некую информацию. В IDEF0 различают 4 типа стрелок (вход (input), управление (control), выход (output), механизм (mechanism)).

Каждый тип стрелок подходит к определенной стороне блока или выходит из нее. Стрелка входа рисуется как входящая в левую грань работы. Стрелка управления рисуется как входящая в верхнюю грань. Выход рисуется как исходящая стрелка из правой грани. Механизм - входит в нижнюю грань.

Определение и формализация цели разработки и точки зрения IDEF0 - модели является крайне важным моментом. Фактически цель определяет соответствующие области в исследуемой системе, на которых необходимо фокусироваться в первую очередь. Точка зрения определяет основное направление развития модели и уровень необходимой детализации. Четкое фиксирование точки зрения позволяет разгрузить модель, отказавшись от детализации и исследования отдельных элементов, не являющихся необходимыми, исходя из выбранной точки зрения на систему.

Размещено на Allbest.ru

...