Основные подходы к созданию электронного учебника по методике трудового обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

Выполнил:

Турабеков Ф.С.

Внедрение в сферу образования современных информационных технологий привело к появлению методики преподавания, основанной на электронных средствах обработки и передачи информации. Однако, несмотря на разнообразие технических средств, применяемых в процессе обучения качество обучения зависит, прежде всего, от содержания образования, от формы его представления обучающимся и организацией учебного процесса. Поэтому даже в традиционной схеме обучения возникает множество проблем, связанных с интенсивным ростом информации, усложнением системы знаний, отсутствием иллюстративных материалов.

Технология и средства мультимедиа создают возможность решить данную проблему. В данной статье рассматривается основные подходы к созданию электронного учебника по методике трудового обучения для специальности “Трудовое обучение” (для высших педагогических образовательных учреждений).

Методика преподавания трудового обучения играет особую роль в профессиональной подготовке будущего учителя труда. Этот курс не дублирует другие учебные дисциплины, а находится с ними в теснойвзаимосвязи. Невозможно усвоить основы методики трудового обучения, не овладев предварительно знаниями общих закономерностей психофизиологическими возможностями человека, организации учебного процесса, а также основ современной техники, технологии организации и экономике промышленного производства [2].

Осваивая методику трудового обучения, будущий учитель должен уяснить цели, задачи трудового обучения в общеобразовательной школе (трудовое воспитание, политехническое образование, профессиональная ориентация), принципы построения учебного процесса по этому предмету и его содержание, овладеть системой методических средств, с помощью которых обеспечивается успешный учебно-воспитательный процесс в школьных мастерских, поэтому необходимо определить принципы и технологии, свойственные рассматриваемому электронному учебнику.

Создание эффективных компьютерных средств обучения достаточно сложный процесс, и это касается, прежде всего, мультимедийных программ. Здесь, во-первых, должно учитываться индивидуальное отношение студентов к технологии мультимедиа и компьютерам; во-вторых, от создателя такой программы требуются не только профессиональные знания, но и знания, умения и навыки в области компьютерных технологий; в-третьих, для создания мультимедийных программ необходимы современные аппаратные и программные средства. электронный учебник трудовое обучение

Известно, что обучение, основанное на компьютерных технологиях, в значительной степени базируется на инфраструктуре компьютера как инструмента для размещения и представления информации, потому при создании электронных учебников нужно учитывать принцип распределенности учебного материала.

Компьютерные обучающие программы используются в образовании как дополнительные учебные средства также достаточно давно. Однако при дистанционном обучении компьютер становится основным дидактическим инструменты, и вместо разрозненных обучающих программ требуется цельный интерактивный курс с достаточной полнотой предоставляющий всю учебную информацию. Следующий принцип, которым необходимо руководствоваться при создании электронных учебников, это принцип интерактивности учебного материала [1].

Совершенствование уже известных подходов (иллюстративно-демонстративного, технологического, творческого) не обеспечивают полностью возможность формирования профессионально-практических умений и навыков у будущих учителей трудового обучения. Для реализации принципов создания электронных учебников по методике трудового обучения мы предлагаем мультимедиаподход, основанный на использовании нескольких взаимодополняющих информационных технологий и создающий условия для более эффективного формирования умений и навыков. Данный подход также позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, осуществлять его на качественно новом уровне, вносить необходимые корректировки в результаты с учетом индивидуальных возможностей обучаемых. Данные возможности служат повышению качества профессиональной подготовки выпускников педагогических вузов, в том числе и по специальности “Трудовое обучение”.

Большой объем информации требует использования соответствующего носителя. Хорошо отработанная и широко распространенные технологии CD-ROM вполне подходит для мультимедийных электронных учебников. Интерактивный электронный мультимедийный учебник дает возможность интегрировать различные среды представления информации (текст, статическую и динамическую графику, видеои аудиозаписи) в единый комплекс, позволяющий обучаемому стать активным участником учебного процесса, поскольку выдача информации происходит в ответ на соответствующее его действие. Использование мультимедиа позволяет в максимальной степени учесть индивидуальные особенности восприятия информации, что чрезвычайно важно при опосредствованной компьютером передаче учебной информации от преподавателя к студенту. Таким образом, третий принцип, который следует учитывать при создании электронного учебника это принцип мультимедийного представления учебной информации.

Мультимедийный электронный учебник должен отвечать требованиям к изданию учебных программ и учебно-методических работ; должен быть изготовлен в виде методического пособия, впервые представленного по конкретному направлению знаний, или в виде электронной версии; иметь объем, позволяющий раскрыть содержание конкретной учебной дисциплины (или ее части) и достичь учебно-методических цели; включать в себя элементы наглядности, способствующие достижению учебно-методических целей, то есть максимальному использованию мультимедийных возможностей компьютера; учитывать возможность просмотра материала на экране монитора и размещения его в сети; в тексте, наряду с обращениями, необходимо указывать источники WEB и другие информационные ресурсы; контрольные вопросы, позволяющие студенту самостоятельно оценивать уровень усвоения материала. Основное содержание мультимедийного учебника формируется в виде опорного конспекта, текста лекции, детализированного курса, отдельных углубленных разделов курса.

Создание учебника включает следующие этапы: написание текста курса; сбор материала справочного содержания и изображения; создание эскизов интерфейса и сценария программы обучения; разработку сценариев отдельных тем, блоков (анимационные и видеофрагменты, компьютерное моделирование, блоки проверки знаний).

В создании электронного учебника важна взаимосвязь между его отдельными частями, а также изготовление сценариев аудиои видеофрагментов. Параллельно с написанием текста курса велась работа над сценарием мультимедиа, составляющим основу дисциплины. Сценарий мультимедиа описание тем и необходимых частей курса, первичное определение его структуры. В сценарий входят анимационные, аудиои видеофрагменты, изображения и другое. Для составления полного сценария дисциплины применяются обычные тексты, темы, разделы, понятия; изображение, звук, аудиои видеофрагменты; графическая информация, технико-технологические схемы материала (графики, схемы и рисунки); анимационные рисунки, фотоматериал, а также гипертекст, состоящий из ссылок на компьютерные модели [3].

Следующий шаг заключается в налаживании совместной работы специалиста по технологиям (“лектор преподаватель дисциплины”) и информационным технологиям. На данном этапе разработана структура или архитектура устройства, дающего дополнительную информацию, а также был спроектирован механизм взаимосвязи с пользователем. Сгруппированы основные и вспомогательные элементы, построены порядковая структура информационных блоков.

Создание пользовательского интерфейса основано на понимании электронного учебника как средства комплексного воздействия на студента путем сочетания концептуальной, иллюстративной, справочной, тренажерной и контрольной частей.

Электронный учебник предназначен для самостоятельного изучения теоретического материала и построен на гипертекстовой основе, позволяющей работать по индивидуальной образовательной траектории.

Приложение учебника содержит тщательно структурированный учебный материал, предоставляемый обучаемому в виде последовательности интерактивных кадров, содержащих не только текст, но и мультимедийное приложение. Гипертекстовая структура позволяет обучающему определить и оптимальную траекторию изучения материала, удобный темп работы и способ изложения материала, соответствующий психофизиологическим особенностям его восприятия.

Электронный мультимедийный учебник обладает существенными преимуществами: доступность материала, подлежащего усвоению студентами; осуществление интерактивного общения с учебником; возможность самостоятельного изучения учебного материала и контроля знаний.

Литература

1. Зайнутдинов Я.Х. Создание и применение электронных учебников. Астрахань, 1999.

2. Роберт И. Какой должна быть обучающая программа // Информатика и образование. 1986. № 2. С. 90 95.

3. Гуломов С.С., Абдуллаев А.Х. Виртуальные стенды для имитации функций учебных мастерских и лабораторных установок. Т., 2002.

Размещено на Allbest.ru