Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Украины

ХГАДИ

Контрольная работа на тему: Информационная культура

Выполнил: Гребенникова М.С.

Принял: Петрикова В.Т.

Харьков 2013г.

Содержание

Раздел 1. Информационная культура как мотивация использования новых технологий. Компьютерная грамотность

Раздет 2. Информационная культура как образ жизни

Раздел 3. Информационные знания как ценность

Раздел 4. Культурно-духовный потенциал

Библиография

Раздел 1. Информационная культура как мотивация использования новых технологий. Компьютерная грамотность

"Опасность не в том, что компьютер однажды начнет мыслить, как человек, а в том, что человек однажды начнет мыслить, как компьютер Иногда то, что мы получаем в результате, превосходит наши самые смелые мечты…"

Наша жизнь есть непрерывный обмен информацией. И технологический прогресс сводится лишь к убыстрению этого обмена. Возможно, что это спорное утверждение в истории человечества надо рассматривать как вереницу войн и конфликтов. Но тогда трудно говорить о развитии человека как нравственного существа. Более конструктивным кажется подход, описывающий общество как среду, генерирующую и потребляющую информацию.

Итак, количество передаваемой и получаемой информации постоянно растет, методы обмена данными эволюционируют, и информационное давление на каждого отдельного человека усиливается. Процесс этот нельзя назвать равномерным. Время от времени происходят так называемые информационные революции.

В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций - преобразований общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере обработки информации. Следствием подобных преобразований являлось приобретение человеческим обществом нового качества.

Первая революция связана с изобретением письменности, что привело к гигантскому качественному и количественному скачку. Появилась возможность передачи знаний от поколения к поколению.

Вторая (середина XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикально изменило индустриальное общество, культуру, организацию деятельности.

Третья (конец XIX в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать информацию в любом объеме.

Четвертая (70-е гг. XX в.) связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персонального компьютера. На микропроцессорах и интегральных схемах создаются компьютеры, компьютерные сети, системы передачи данных (информационные коммуникации). Этот период характеризуют три фундаментальные инновации:

* переход от механических и электрических средств преобразования информации к электронным;

* миниатюризация всех узлов, устройств, приборов, машин;

* создание программно-управляемых устройств и процессов.

Сегодня мы переживаем пятую информационную революцию, связанную с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, охватывающих все страны и континенты, проникающих в каждый дом и воздействующих одновременно и на каждого человека в отдельности, и на огромные массы людей.

Наиболее яркий пример такого явления и результат пятой революции - Интернет. Суть этой революции заключается в интеграции в едином информационном пространстве по всему миру программно-технических средств, средств связи и телекоммуникаций, информационных запасов или запасов знаний как единой информационной телекоммуникационной инфраструктуры, в которой активно действуют юридические и физические лица, органы государственной власти и местного самоуправления. В итоге неимоверно возрастают скорости и объемы обрабатываемой информации, появляются новые уникальные возможности производства, передачи и распространения информации, поиска и получения информации, новые виды традиционной деятельности в этих сетях.

Информационная культура - способность общества эффективно использовать информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций, а также применять для этих целей передовые достижения в области развития средств информатизации и информационных технологий.

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и, прежде всего, перед школой задачу подготовки выпускников, способных:

· гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно

· приобретая необходимые знания;

· грамотно работать с информацией;

· самостоятельно критически мыслить, четко осознавать, где и каким образом

· приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их

· действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески

· мыслить;

· быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах,

· уметь работать сообща в различных областях;

· самостоятельно работать над развитием собственной нравственности,

· интеллекта, культурного уровня.

Информационная культура - это есть набор знаний, умений и навыков поиска, отбора, ранжирования и представления информации, необходимой для решения учебных и практических задач. Проводником информационной культуры является учитель, который сам производит информацию и своим трудом показывает, как это нужно делать.

Информационная культура включает грамотность и компетентность в понимании природы информационных процессов и отношений; гуманистически ориентированную информационную ценностно-смысловую сферу (стремления, интересы, мировоззрение, ценностные ориентации); развитую информационную рефлексию, а также творчество в информационном поведении и социально-информационной активности.

Один из важнейших элементов информационной культуры человека - знание информационных ресурсов (при возможности получить свободный доступ к ним). В нашей стране многие организации занимаются сбором, обработкой, хранением и распределением информации: библиотеки, статистические центры, информационные службы, СМИ.

Раздел 2. Информационная культура как образ жизни

"Мы живем в ХХІ веке, а это значит, что мы живем в информационном обществе".

Информационную культуру создает и воспроизводит человек и только человек, независимо от того, в какой форме существует информационное пространство. Если сегодня Интернет, наряду с полезными вещами, загружен разным хламом, то это отражает культуру человека, точнее, части общества. И здесь никакими запретами не обойтись, Интернет есть полное отражение нашего общества. Разве только создание корпоративных сетей для избранных, что довольно часто и делается. Средства массовой информации в этом плане ничем не отличаются от Интернета. Там также много хлама, правда представленной в более удобной форме и хотя бы отредактированный. Информационное пространство в целом не соотносимо с культурой общечеловеческой, но именно общая культура формирует информационное пространство в культурном контексте. Поэтому, если говорить о высокой информационной культуре, ее можно достичь только путем длительного воспитания и повышения общей культуры.

Постиндустриальное состояние человеческой цивилизации правомерно связывают с развитием информационного общества - общества, уровень которого в решающей степени определяется количеством и качеством накопленной информации, ее свободой и доступностью. Возникновение информационного общества неразрывно связано с осознанием фундаментальной роли информации в общественном развитии, рассмотрением в широком социокультурном контексте таких феноменов, как информационные ресурсы, новые информационные технологии, информатизация.

Становление информационного общества потребовало обеспечить адекватность образования динамичным изменениям, происходящим в природе и обществе, всей окружающей человека среде, возросшему объему информации, стремительному развитию новых информационных технологий. Особое значение в информационном обществе приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности.

Сегодня есть все основания говорить о формировании новой информационной культуры, которая может стать элементом общей культуры человечества. Ею станут знания об информационной среде, законах ее функционирования, умение ориентироваться в информационных потоках. Информационная культура пока еще является показателем не общей, а, скорее, профессиональной культуры, но со временем станет важным фактором развития каждой личности.

Бурное развитие компьютерной техники и ИТ послужило толчком к развитию общества, построенного на использовании различной информации и получившего название информационного общества.

Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний.

В информационном обществе изменятся не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастет значимость культурного досуга по отношению к материальным ценностям. По сравнению с индустриальным обществом, где все силы направлены на производство и потребление товаров, в информационном обществе производятся и потребляются в основном интеллект и знания, что приводит к увеличению доли умственного труда.

Признаки информационного общества

1. Осознание обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности человека

2. Первоосновой всех направлений деятельности человека (экономической, производственной, политической, образовательной, научной, творческой, культурной и т.п.) является информация.

3. Информация же является продуктом деятельности современного человека.

4. Информация в чистом виде (сама по себе) является предметом купли - продажи.

5. Равные возможности в доступе к информации всех слоев населения.

6. Безопасность информационного общества, информации.

7. Защита интеллектуальной собственности.

8. Взаимодействие всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.

9. Управление информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.

Кроме положительных моментов прогнозируются и опасные тенденции:

· все большее влияние на общество средств массовой информации;

· информационные технологии могут разрушить частную жизнь людей и организаций;

· существует проблема отбора качественной и достоверной информации;

· многим людям будет трудно адаптироваться к среде информационного общества.

· существует опасность разрыва между "информационной элитой" (людьми), занимающимися разработкой информационных технологий) и потребителями.

Ближе всех на пути к информационному обществу стоят страны с развитой информационной индустрией: США, Япония, Англия, Германия, страны Западной Европы.

В период перехода к информационному обществу необходимо подготовить человека к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, овладению им современными средствами, методами и технологией работы. Кроме того, новые условия работы порождают зависимость информированности одного человека от информации, приобретенной другими людьми. Поэтому уже недостаточно уметь самостоятельно осваивать и накапливать информацию, а надо учиться такой технологии работы с информацией, когда подготавливаются и принимаются решения на основе коллективного знания. Это говорит о том, что человек должен иметь определенный уровень культуры по обращению с информацией.

Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы. Для свободной ориентации в информационном потоке человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры.

Всё выше перечисленное должно базироваться на осознании роли информации в обществе, знании законов информационной среды и понимании своего места в ней, владении новыми информационными технологиями.

Критерии информационной культуры человека

· умение адекватно формулировать свою потребность в информации;

· эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов;

· перерабатывать информацию и создавать качественно новую;

· вести индивидуальные информационно-поисковые системы;

· адекватно отбирать и оценивать информацию;

· способность к информационному общению и компьютерную грамотность.

Раздел 3. Информационные знания как ценность

"Кто владеет информацией, тот владеет миром"

Информация всегда играла чрезвычайно важную роль в жизни человека.

Общеизвестно высказывание о том, что тот, кто владеет информацией, тот владеет и миром. Иное сообщение стоит дороже жизни. По преданию, 13 сентября 490 года до н.э. греческий воин-гонец, прибежавший из Марафона в Афины, не останавливаясь в пути, упал замертво, но донес весть о победе над персами.

С давних времен сбор и систематизация сведений об окружающем мире помогали человеку выживать в нелегких условиях - из поколения в поколение передавался опыт и навыки изготовления орудий охоты и труда, создания одежды и лекарств. Информация постоянно обновлялась и дополнялась - каждое изученное явление позволяло перейти к чему-то новому, более сложному. Со временем, большие объемы данных об окружающем мире поспособствовали развитию научно-технического прогресса и, как следствие, всего общества в целом - человек смог научится управлять различными видами вещества и энергии.

С течением времени роль информации в жизни человека становилась все существеннее. Нужно было изучать и понимать уже не только законы природы, но и понятия и ценности человеческого общества - литературу, искусство, архитектуру и т.д. Сейчас, в первой половине 21-ого века роль информации в жизни человека является определяющей - чем больше навыков и знаний он имеет, тем выше ценится как специалист и сотрудник, тем больше имеет уважения в обществе.

Познавая окружающий мир, человек постоянно имеет дело с информацией. Она помогает человеку правильно оценить происходящие события, принять обдуманное решение, найти наиболее удачный вариант своих действий. Интуитивно мы понимаем, что информация - это то, чем каждый из нас пополняет собственный багаж знаний. Информация также является сильнейшим средством воздействия на личность и общество в целом. Кто владеет наибольшим объемом информации по какому-либо вопросу, тот всегда находится в более выигрышном положении по сравнению с остальными. информация компьютерный интернет

В последние десятилетия настойчиво говорят о переходе от "индустриального общества" к "обществу информационному". Происходит смена способов производства, мировоззрения людей, их образа жизни. Информационные технологии кардинальным образом меняют повседневную жизнь миллионов людей.

Информация стала одним из важнейших стратегических, управленческих ресурсов, наряду с ресурсами - человеческим, финансовым, материальным. Ее производство и потребление составляют необходимую основу эффективного функционирования и развития различных сфер общественной жизни, и, прежде всего, экономики. А это означает, что не только каждому человеку становятся доступными источники информации в любой части нашей планеты, но и генерируемая им новая информация становится достоянием всего человечества. В современных условиях право на информацию и доступ к ней имеют жизненную ценность для всех членов общества. Возрастающая роль информации в обществе явилась предметом научного осмысления. Были выдвинуты теории, объясняющие ее место и значение. Наиболее популярными являются теории постиндустриального и информационного общества.

Мир вступает в новую эру - информационную, в век электронной экономической деятельности, сетевых сообществ и организаций без границ. Приход нового времени радикально изменит экономические и социальные стороны жизни общества. Подобные изменения самым прямым образом касаются места человека в информационном мире. Человек меняется в соответствии с вектором информационно-технических характеристик общества. Однако это совсем не пассивное принятие новых условий производства и потребления. Человек выступает субъектом информационной реальности, далеко выходящей за информационно технические характеристики. Информатизация повседневной жизни и появление нового информационного поля человеческого бытия не проходит бесследно для жизненного мира человека. В электронном пространстве изменяются поведенческие стандарты и ценностные ориентации личности.

Новые условия для мирового человечества в особенной форме проявляются в России. Современная Россия еще не является информационным обществом. Прежде всего, потому, что часть информации недоступна широкому кругу пользователей или заменена дезинформацией. Однако информатизация отдельных сегментов социальной жизни, отдельных сфер политики и экономики рано или поздно создаст условия для появления подлинной социальной ткани нового типа, из которой способно вырасти информационное общество. Постиндустриальные тенденции могут быть достаточно органично соединены с особенностями российской цивилизации.

Информационное общество нередко называют массовым обществом и обществом потребления. Это связано с такими процессами информатизации как развитие сферы массовых коммуникаций. Глобальные и локальные компьютерные сети, средства сотовой связи, система телевидения и радиовещания, являясь компонентами информационной структуры общества, обеспечивают вместе с этим и коммуникацию между людьми. Массовая коммуникация - одно из важных явлений современного общества, которое заметно сказывается на развитии всяких технологий, информационных технологий в частности как внутри каждой страны, так и между странами. Зачастую процессам информатизации придается негативный оттенок, который присущ обществу потребления. Многие представители общественной и научной мысли видят в информатизации губительные для духовной сферы общества процессы и ассоциируют информационную цивилизацию с антиподом культуры и духовности.

В области теоретического понимания происходящих процессов также до сих пор нет единого мнения относительно путей развития информационного общества, приоритетности того или иного его направления, ясности и четкости формулировок и понятий, выражающих происходящее в информационной сфере. Поэтому теоретическое исследование как концептуальных, так и практических (реальных) предпосылок понимания текущих информационных процессов остается актуальным

Раздел 4. Культурно-духовный потенциал

"Именно культурная составляющая деятельности человека

сыграла решающую роль в эволюции человека"

Сегодня почти никто не сомневается в том, что личности для осуществления социального поведения в коллективе необходим стабильный поток информации. Устойчивая информационная связь с окружающей средой, в которой человек функционирует в качестве деятельного социального субъекта, есть одно из основных условий нормы жизнедеятельности. Прекращение доступа к информации может спровоцировать разнообразные психические отклонения и даже психические заболевания индивидуума. При этом на человека оказывает колоссальное воздействие не только устойчивый информационный контакт с социальной средой либо его недостаток, а также и количество, объем, содержание и структура приходящей и обрабатываемой информации.

Нужную информацию индивидуум приобретает из опыта частного общения, а также из различных источников информации. Превалирование информации, приобретаемой опосредованно, становится основой сегодня коллективного развития. Сложная динамика социальных процессов, воздействие общественных перемен на обыденную жизнь индивидуума делают его зависимым от потока самых разных информации, сообщений, нужных ему в его повседневной жизни и не нужных. Все меньше и меньше информации, требуемой для жизни в коллективе, он может приобрести, опираясь на личный опыт. Потребность в социальной информации удовлетворяется человеком сегодня, преимущественно при помощи средств массовой информации - радио, телевидения, кино и пр. В особенности это касается вопросов, находящихся за пределами личного опыта граждан: о ситуации в иных областях и странах, о политической элите, экономической обстановке и т.д. Как замечает большинство исследователей, массовые информационные коммуникации все больше влияют на обыденную жизнь человека, создают вторую, "субъективную реальность", воздействие которой на него не менее существенно, чем воздействие объективной действительности.

Влияние информации, информационных потоков на человеческую психику, или информационно-психологическое влияние, производится на человека, по сути, на протяжении всей его жизни в разнообразных обстоятельствах и ситуациях. Для их обозначения обычно применяют термин "информационные ситуации". Ситуационные информационные обстоятельства, при которых на личность производится информационно-психологическое влияние, для удобства последующего изучения и проведения анализа разумно каким-либо способом классифицировать.

В соответствии с целями и отношениями субъектов все информационные ситуации можно разделить на несколько основных групп. К первой группе следует отнести сочетание информационных ситуаций межличностного взаимодействия, т. е. таких обстоятельств, при которых совершается как прямое, так и косвенное общение. В подобных обстоятельствах индивидуум является единовременно как субъектом, так и объектом информационного воздействия, реализовывается двусторонний информационный процесс. Межличностные информационные ситуации в зависимости от состава и характера социальных связей делятся на общественно-политические, профессионально-деловые, социокультурные, семейно-родственные, социально-бытовые, товарищеские и пр. Возможна и иная классификация, базирующаяся на других основаниях.

Ко второй группе информационных ситуаций можно отнести местоположение индивидуума в составе социальной группы, на которую производится прямое информационно-психологическое влияние определенным коммуникатором. Подобные обстоятельства можно назвать информационно-контактными. В них, как правило, реализовывается однобокая прямая коммуникация типа "коммуникатор - общность людей". К ним относятся ситуации проведения заседаний, конференций, забастовок, разнообразных зрелищных мероприятий и т.п. К следующей, третьей, группе можно отнести такие информационные ситуации, в которых на личность оказывают влияние СМИ. В этих ситуациях реализовывается однобокая опосредованная коммуникация типа "средство массовой коммуникации - аудитория". Их можно отнести к массовым информационным ситуациям, характерным для просмотра различных телевизионных передач, прослушивания радиопрограмм, чтения печатных изданий, взаимодействия с различными информационными системами и т.д. Массовая информация воплощается в жизнь с применением особых средств формирования и трансляции информации. К таковым относят средства массовой коммуникации и средства массовой информации (называемые еще масс-медиа), употребляя их в виде синонимов.

По мнению многих исследователей и исторических источников, предпосылкой появления СМИ послужил переход от аграрного к промышленному обществу, немало этому способствовали успехи предпринимательства и развитие торговли. Для обеспечения полнокровной торгово-экономической деятельности в данной обстановке требовалось систематическое информирование больших коллективов людей. Предшественниками современных средств массовой информации в их сегодняшнем значении были особые торгово-осведомительские, корреспондентские бюро. Подобные заведения консультировали своих клиентов по разнообразным интересующим их проблемам, в частности, оповещали о стоимости товаров, условиях поставки, ситуации в разных областях и т.д. Так, в установленный период общественного развития возникает новая специализация труда человека и, соответственно, специальность - журналист, которая заключается в торговле значимой информацией.

Общественная информация теперь выступает товаром массового спроса, доступным для всякого, кто приобрел газету, информационный бюллетень и т.д. Журналистику порой приравнивают к периодике, хотя формально журналистская деятельность подразумевает литературно-публицистическую деятельность в прессе" и включает в себя подбор, обработку и распространение злободневной, социально важной для социума информации. Журналист становится живым воплощением информационной рыночной связи; трактовка, подача и распространение новостей превращаются в его профессиональное дело, способ воздействия на широкий круг людей - подписчиков, читателей.

Показательно, что непредвзятость в подаче информации поначалу является оригинальной рекламой, гарантом качества сообщений в СМИ. Так, надпись под заглавием выпускаемой в Германии в 1609 г. "Страсбургской газеты" гласит следующее: "Все известия напечатаны в том виде, в каком были получены". Немало развитию СМИ способствовало усиление политической деятельности. Средства журналистики энергично применялись в качестве социального инструмента управления обществом, невзирая на сущность политической системы - как в демократических, так и в тоталитарных государствах. Совершенствование науки и культуры привело к расширению и систематическому обмену информацией в данных сферах, что, конечно, содействовало дальнейшему становлению СМИ и их специализации.

Возникновение современных технических средств сбора, переработки и распространения информации ознаменовало собой переворот в области массовой информации. На сегодняшний день магнаты, контролирующие производство массовой информации и каналы связи, представляют так называемую "четвертую власть", не нуждающуюся в выборах и не требующую утверждения правительством либо парламентом.

В обстановке быстрого усовершенствования информационных технологий и безграничного роста предоставляемых ими возможностей наиболее злободневным вопросом по-прежнему является вопрос о жизненных установках представителей социума и характере имеющихся между ними связей. Разбор социальной структуры и ее динамики должен проводиться с учетом подвижности социальных групп, процентного соотношения и модификации связей между ними. В настоящее время учеными все шире рассматривается проблема "атомизации" общества, тесно связанная с увеличением роли массовой информации и снижением прямых контактов в обыденной жизни человека. Все больше отгораживаясь от общества, индивидуум попадает в зависимость от иллюзии самодостаточности. Именно поэтому система образования и СМИ, в первую очередь, должны уделять максимум внимания прививанию людям в информационном обществе чувства ответственности за окружающую их реальность, добиваясь отчетливого понимания взаимосвязи всего человечества.

Итак, с развитием коммуникационных технологий в социальной структуре современного общества, по мнению многих исследователей, наметятся следующие трансформации:

1. Поскольку новейшие информационные технологии позволяют произвести наиболее оперативный учет интересов индивидуумов, качественные параметры социальных группировок будут совершенствоваться по таким характеристикам, как степень образования, интеллектуальность и пр.

2. Возрастет численность работоспособных граждан. Люди старшего поколения смогут даже после выхода на пенсию продолжать трудовую деятельность, поскольку увеличится планка трудоспособного возраста.

3. На смену социально-экономической пирамиде придет сетевая структура, вернее отвечающая возможностям новейшей информационной техники.

4. Автономия личности, немыслимая в рамках классического общества, в информационном займет одно из наиболее высоких мест в иерархии ценностей. Обычно индивидуум реализуется лишь путем принадлежности к какой-либо конкретной группе, являясь элементом в системе корпоративных связей. Если же он "никуда не вхож", значит, не является личностью. В техногенной культуре появляется своеобразный вид автономии индивидуума: человек, строго не связанный с коллективом, может эластично выстраивать свои взаимоотношения, окунаться в разнообразные социальные общности и культурные обычаи.

Нынешнее научное и техническое творчество привлекают в сферу деятельности человека совершенно новые виды объектов, изучение которых требует соответствующих стратегий. Данные объекты представляют собой саморазвивающиеся системы с синергетическими эффектами. Их совершенствование неизменно сопряжено с прохождением системы через особенные состояния неустойчивости, благодаря чему возникают новейшие структуры и степени организации системы, воздействующие на старые показатели.

Библиография

1. Сайт "Взгляд в информационное общество".

2. URL: http://novotarbeevo.narod.ru/festival/tur_sotrud/index.htm

3. Информационные революции и информационные технологии.

4. http://imcs.dvgu.ru/lib/eastprog/revolutions_and_technologies.html

5. http://www.sibadvokat.ru/magazine/arhiv_nomerov/2009_god/nomer_8/informacionnye_tehnologii/

6. "История развития вычислительной техники" (Э.П. Ланина)

7. Статья "Мир на пороге четвертой информационной революции". (П.В. Сороколетов) URL: http://www.ifap.ru/library/book020.doc

Размещено на Allbest.ru