Система оплаты труда программиста осуществляется по временной оплате труда, которая основывается на тарифной ставке.

Тарифная ставка - это размер оплаты труда различных категорий рабочих за единицу времени.

Заработная оплата программиста складывается из следующих категорий:

тарифная ставка (за час);

районный коэффициент (15% в месяц от тарифа);

т.к. программист не работает по выходным и праздничным дням, а также в ночное время, то доплаты за работу в ночное время, а также за работу в выходные и праздничные дни не предусмотрены (таблица 4).

Таблица 4 - Расчет фонда заработной платы основных рабочих

Таблица 4.1

Действительный фонд рабочего времени = фактически отработано дней *продолжительность одной смены в часах.

Действительный фонд рабочего времени = 39*3 = 117 часов.

Заработок по тарифу на всех = часовая тарифная ставка * годовой действительный фонд рабочего времени * число работников.

Заработок по тарифу на всех = 250*117*1 = 29250 руб.

Доплата по районному коэффициенту = (заработок по тарифу на всех +

+ премия + доплаты) * 15%.

Доплата по районному коэффициенту = (29250+0+0) *0,15 = 4388 руб.

Итого основная заработная плата = заработная плата по тарифу на всех + премия + доплаты.

Итого основная заработная плата = 29250+0+4388 = 33638 руб.

Дополнительная заработная плата (доплата за отпуск) = (заработок по тарифу * длительность отпуска) / эффективный фонд рабочего времени.

Итого заработная плата со всеми доплатами на всех = итого основная заработная плата + дополнительная заработная плата.

Итого заработная плата со всеми доплатами на всех = 33638+0 = 33638 руб.

Персонал, эксплуатирующий средства вычислительной техники и периферийное оборудование, может подвергаться опасным и вредным воздействиям, которые по природе действия подразделяются на следующие группы:

а) поражение электрическим током;

б) механические повреждения;

в) электромагнитное излучение;

г) инфракрасное излучение;

д) опасность пожара;

е) повышенный уровень шума и вибрации.

Для снижения или предотвращения влияния опасных и вредных факторов необходимо соблюдать санитарные правила и нормы, гигиенические требования к видео дисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы (Утверждено Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 14 июля 1996 г. N 14 СанПиН 2.2.2.542-96).

3) Требования электробезопасности

При пользовании средствами вычислительной техники и периферийным оборудованием каждый работник должен внимательно и осторожно обращаться с электропроводкой, приборами и аппаратами и всегда помнить, что пренебрежение правилами безопасности угрожает и здоровью, и жизни человека.

Во избежание поражения электрическим током необходимо твердо знать и выполнять следующие правила безопасного пользования электроэнергией:

1) Необходимо постоянно следить на своем рабочем месте за исправным состоянием электропроводки, выключателей, штепсельных розеток, при помощи которых оборудование включается в сеть, и заземления. При обнаружении неисправности немедленно обесточить электрооборудование, оповестить администрацию. Продолжение работы возможно только после устранения неисправности.

2) Во избежание повреждения изоляции проводов и возникновения коротких замыканий не разрешается:

а) вешать что-либо на провода;

б) закрашивать и белить шнуры и провода;

в) закладывать провода и шнуры за газовые и водопроводные трубы, за батареи отопительной системы;

г) выдергивать штепсельную вилку из розетки за шнур, усилие должно быть приложено к корпусу вилки.

3) для исключения поражения электрическим током запрещается:

а) часто включать и выключать компьютер без необходимости;

б) прикасаться к экрану и к тыльной стороне блоков компьютера;

в) работать на средствах вычислительной техники и периферийном оборудовании мокрыми руками;

г) работать на средствах вычислительной техники и периферийном оборудовании, имеющих нарушения целостности корпуса, нарушения изоляции проводов, неисправную индикацию включения питания, с признаками электрического напряжения на корпусе

д) класть на средства вычислительной техники и периферийное оборудование посторонние предметы.

3) Запрещается под напряжением очищать от пыли и загрязнения электрооборудование.

4) Запрещается проверять работоспособность электрооборудования в неприспособленных для эксплуатации помещениях с токопроводящими полами, сырых, не позволяющих заземлить доступные металлические части.

5) Ремонт электроаппаратуры производится только специалистами-техниками с соблюдением необходимых технических требований.

6) Недопустимо под напряжением проводить ремонт средств вычислительной техники и периферийного оборудования.

7) Во избежание поражения электрическим током, при пользовании электроприборами нельзя касаться одновременно каких-либо трубопроводов, батарей отопления, металлических конструкций, соединенных с землей.

8) При пользовании электроэнергией в сырых помещениях соблюдать особую осторожность.

9) При обнаружении оборвавшегося провода необходимо немедленно сообщить об этом администрации, принять меры по исключению контакта с ним людей. Прикосновение к проводу опасно для жизни.

10) Спасение пострадавшего при поражении электрическим током главным образом зависит от быстроты освобождения его от действия током.

Во всех случаях поражения человека электрическим током немедленно вызывают врача. До прибытия врача нужно, не теряя времени, приступить к оказанию первой помощи пострадавшему.

Необходимо немедленно начать производить искусственное дыхание, наиболее эффективным из которых является метод "рот в рот" или "рот в нос", а также наружный массаж сердца.

Искусственное дыхание, пораженному электрическим током, производится вплоть до прибытия врача.

4) Требования по обеспечению пожарной безопасности:

На рабочем месте запрещается иметь огнеопасные вещества.

В помещениях запрещается:

а) зажигать огонь;

б) включать электрооборудование, если в помещении пахнет газом;

в) курить;

г) сушить что-либо на отопительных приборах;

д) закрывать вентиляционные отверстия в электроаппаратуре.

Источниками воспламенения являются:

а) искра при разряде статического электричества;

б) искры от электрооборудования;

в) искры от удара и трения;

г) открытое пламя.

При возникновении пожароопасной ситуации или пожара персонал должен немедленно принять необходимые меры для его ликвидации, одновременно оповестить о пожаре администрацию.

Помещения с электрооборудованием должны быть оснащены огнетушителями типа ОУ-2 или ОУБ-3.

Заключение

Лабораторный практикум - это потенциально наиболее значимый и результативный компонент естественно-научной, общей профессиональной и специальной подготовки в области техники и технологий, предназначенный для приобретения навыков работы на реальном оборудовании, с аналогами которого будущему специалисту, возможно, придется иметь дело в своей практической деятельности.

Лабораторный практикум проводится в специализированных учебных лабораториях. Эффективность данного вида занятий во многом определяется возможностями учебного заведения:

1) в оснащении учебных лабораторий современным оборудованием;

2) в выборе номенклатуры объектов экспериментального изучения и содержания лабораторных работ;

3) в реализации эффективных технологий выполнения работ и т.д.

В последнее время, в связи с широким внедрением компьютерных моделирующих систем активно дискутируется вопрос о необходимости сохранения традиционной формы выполнения лабораторных работ на физических лабораторных стендах. Особенно часто это обсуждается для простых объектов типа механический маятник, транзистор, электрическая цепь и т.д., для которых имеющиеся математические модели адекватно описывают изучаемые процессы. В этой связи предлагается практически полностью отказаться от создания и поддержания дорогостоящих, громоздких, подчас, энергоемких и сложных в обслуживании физических лабораторных стендов.

Однако, не сложность объекта изучения и не наличие или отсутствие его математической модели диктует необходимость постановки учебного экспериментального исследования, а лишь стратегия подготовки техника, инженера, научного работника. Точно так же, как умению читать техническую литературу, разбираться в электрических и монтажных схемах, конструкторской документации, умению проводить поверочные и проектные расчеты, использовать аппарат моделирования, будущий технический специалист в обязательном порядке! должен быть обучен технике постановки и проведения инженерного эксперимента. Без этого специалист в области техники и технологий просто не состоится. Ведь ему предстоит создавать исследовательское оборудование для изучения новых физических процессов, лабораторные стенды для оценки качества вновь созданных технических изделий, технологические стенды для заводских приемо-сдаточных испытаний серийной продукции и т.д.

Именно на простых и разнообразных учебных объектах учащийся должен овладеть умением постановки инженерного эксперимента и грамотно применять это умение в своей практической деятельности при создании новых и более сложных объектов, для которых модельное описание, если и существует, то весьма неточное. В этом случае главным в постановке эксперимента является определение или уточнение структуры и параметров математической модели по экспериментальным данным, т.е. решается задача идентификации структуры или параметров математической модели.

На лабораторный практикум возлагаются следующие важные задачи:

1) Практическое закрепление полученных теоретических знаний

Одно дело понять физический процесс через его математическое описание и совсем другое - увидеть его проявление в реальном техническом устройстве. Только такое единство должно способствовать наиболее полному и целостному представлению об объекте изучения. Опыт всегда был критерием истины.

2) Приобретение навыков самостоятельной работы с реальным оборудованием

Когда это делается систематически при изучении различных учебных дисциплин будущей профессии, то постепенно вырабатывается ощущение профессионального проникновения в выбранную предметную область, исчезает боязнь "прикоснуться к железу".

3) Выбор оборудования для проведения эксперимента

Далеко не всегда доступно то оборудование, которое необходимо. Когда выбор обширен, начинаются вопросы экономической целесообразности выбора и т.д. Выбирать нужно уметь и этому тоже следует учиться.

4) Обработка и объяснение результатов эксперимента

Провести эксперимент - это только половина дела, хотя и дорогостоящая. Но затраты окажутся не оправданными, если в результатах не суметь увидеть истины. А истина "прячется" за шумами и помехами, за нее можно принять случайную точку выброса. Чтобы этого не случилось, нужно научиться современным математическим методам статистической обработки результатов эксперимента.

5) Сопоставление результатов теоретического анализа с экспериментальными данными

Это, пожалуй, самое главное и сложное в инженерном эксперименте, для чего он, собственно, и предназначен. У экспериментатора всегда должно быть исходное представление об исследуемом физическом процессе - исходная математическая модель. Насколько она была верна? Если не очень, то можно ли по результатам эксперимента ее уточнить? Тогда цель и затраты на эксперимент будут оправданы.

В идеальной постановке образовательного процесса для повышения эффективности усвоения учебного материала, каждый объект изучения в рамках учебной дисциплины в обязательном порядке должен снабжаться всеми необходимыми компонентами теоретического, практического, модельного и экспериментального изучения.

Современный ГОС ВПО никак не регламентирует содержательную часть лабораторного практикума, оговаривая, в лучшем случае, его объем в часах по сравнению с теоретической частью дисциплины. Отсутствует и сколько-нибудь серьезный государственный контроль и аттестация используемого в различных учебных заведениях лабораторного оборудования. Поэтому выбор объектов лабораторного практикума и определение его содержания часто происходят без учета реальных потребностей учебного процесса.

Не имея достаточной финансовой поддержки, часто вместо необходимого расширения номенклатуры изучаемых объектов (особенно сложных объектов, которые, прежде всего и требуют экспериментального изучения), идут по пути заполнения отведенного лабораторного времени рутинными операциями. При этом основной акцент делается не на углубленное исследование, а на такие рутинные моменты, как технология получения экспериментальных данных, способы обработки полученных результатов и построения зависимостей, что отнимает много времени, но ничего не прибавляет в познании объекта изучения.

Иногда в качестве учебных стендов используют лабораторное оборудование, оставшееся после защиты кандидатских и докторских диссертаций. Само по себе это не вызывает возражений, однако такое оборудование мало пригодно для решения учебных задач. Как правило, оно ориентировано не на изучение широкого спектра общеобразовательных задач, а на углубленное изучение узко-профильной задачи, составляющей научное содержание диссертационной работы.

Часть региональных технических учебных заведений получает в качестве лабораторного списанное оборудование профильных предприятий и самостоятельно дорабатывает его для использования в учебном процессе.

Ряд учебных заведений при спонсорской поддержке приобретает фрагменты и даже функционально завершенные учебные лаборатории зарубежных фирм.

Существующее научно-производственное объединение "Росучприбор" с его филиалами и опытными заводами, конечно, не может обеспечить всей номенклатуры специальных дисциплин и поэтому сосредотачивает внимание на разработке лабораторного оборудования преимущественно для общеобразовательных дисциплин (физика, химия, механика и ряд др.).

Таким образом, существующий в настоящее время в большинстве учебных заведений лабораторный практикум по разным причинам слабо соответствует возлагаемым на него образовательным функциям и нуждается в принципиальной реорганизации.

Размещено на Allbest.ru