Электронное издание учебного назначения по дисциплине "Литература"

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Беловский педагогический колледж»

Электронное издание учебного назначения по дисциплине «Литература»

Курсовая работа

Белово

2013

ВВЕДЕНИЕ

Повсеместное распространение компьютерной техники и связанных с ней информационных и телекоммуникационных технологий порождает новые направления информатизации деятельности человека практически в любой сфере общественной жизни. Очевидно, что образование не является исключением. За последние двадцать-тридцать лет компьютеры, соответствующие технологии и средства прочно вошли во все виды учебных заведений.

Использование средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) позволяет резко увеличить возможности выбора образовательных ресурсов, обеспечивает высокую вариативность образовательных траекторий на всех уровнях образования.

В частности, средства информатизации применяются как в собственно подготовке школьников, так и при решении различных вопросов, связанных с организацией обучения.

Так, для каждого педагога, будь то школьный учитель или вузовский преподаватель, главная цель - обеспечение качества и доступности образования, чему в большей степени может способствовать использование информационных и коммуникационных технологий. Это в большей степени связано с разработкой и использованием электронных изданий учебного назначения (ЭИУН).[

ЭИУН помогают не только учителям, но и ученикам. Они развивают у учеников системное мышление, умения анализировать, сопоставлять и обобщать факты; осваивать навыки поиска информации; самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал; приобретать навыки на работе с компьютером и т.п. А в свою очередь учителям быстро и качественно подготовиться к уроку: подобрать необходимые иллюстративные и демонстративные материалы, тем самым повысить наглядность и увлекательность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных элементов; организовать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом; заинтересовать учеников, повысить их мотивацию.

Кроме того, электронные учебные издания создаются в соответствии с утвержденной учебной программой. Такая программа дает возможность обучающемуся последовательно осваивать материал в определенном темпе, чтобы успеть вовремя закончить изучение дисциплины и получить знания согласно государственным требованиям.

Таким образом, отличие электронных изданий от печатных в том, что есть возможность создавать и воспроизводить информацию в разнообразных формах, которые нельзя применить в печатных книгах. Распространяются такая информация на магнитных дисках или через сеть Интернет. В настоящее время существует большое количество Web-сайтов электронных изданий. Это и каталоги, и справочники, и учебная литература, и тексты художественных книг, и другая разнообразная информация, Через сеть Интернет распространяются также учебные программы по отдельным дисциплинам для самостоятельного обучения

Таким образом, проектирование и разработка электронных средств выступает сегодня одним из важнейших условий модернизации образования и обеспечения подготовки высококвалифицированных специалистов, способных к успешной профессиональной самореализации в условиях информационного общества.

Целью курсовой работы является создание Электронного издания учебного назначения по дисциплине «Литература».

Объект курсовой работы: электронное издание учебного назначения.

Предмет: электронное издание учебного назначения по дисциплине «Литература».

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать учебную, научную, научно-методическую литературу по вопросам проектирования и разработки электронных изданий учебного назначения.

2. Описать сущность понятия и средства создания электронного издания учебного назначения.

3. Разработать электронное издание учебного назначения по дисциплине «Литература».

Курсовая работа состоит из пояснительной записки объемом 26 страниц, включающей в себя введение, 2 раздела, заключение, список литературы и приложение, в котором представлено созданное автором электронное издание учебного назначения.

Электронное издание учебного назначения по дисциплине «Литература» может применяться как самостоятельно с целью расширения и углубления знаний по дисциплине «Литература», так и в качестве электронного средства обучения при изучении дисциплин, профессиональных модулей или междисциплинарных курсов основных профессиональных образовательных программ, связанных с информатикой и информационными технологиями.

1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ИЗДАНИЙ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

1.1 Понятие электронного издания учебного назначения

Электронное издание учебного назначения (ЭИУН) или электронное средство учебного назначения (ЭСУН) - учебное средство, реализующее возможности средств информационных и коммуникационных технологий и ориентированное на достижение следующих целей: предоставление учебной информации с привлечением средств технологии мультимедиа; осуществление обратной связи с пользователем при интерактивном взаимодействии; контроль результатов обучения и продвижения в учении; автоматизация процессов информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением [11].

Электронные издания учебного назначения имеют многослойный характер. С одной стороны, по выполняемым функциям, их можно отнести к учебным изданиям и соответственно, использовать принципы классификации, используемые для учебной книги [6]. С другой стороны, они принадлежат к категории электронных изданий и к ним могут быть применены принципы классификации электронных изданий [4]. С третьей стороны, по технологии создания, они являются программным продуктом и к ним может быть применен Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93 [5].

Поэтому в основу классификации электронных средств учебного назначения положены общепринятые способы классификации как учебных, так и электронных изданий, и программных средств [8].

Электронные издания различают:

По наличию печатного эквивалента:

Электронный аналог печатного учебного издания;

Самостоятельное электронное средство учебного назначения.

По природе основной информации:

Текстовое (символьное) электронное издание;

Изобразительное электронное издание;

Звуковое электронное издание;

Программный продукт;

Мультимедийное электронное издание.

По функциональному признаку:

Программно-методические (учебные планы и учебные программы);

Учебно-методические (методические указания, руководства, содержащие материалы по методике преподавания учебной дисциплины, изучения курса, выполнению курсовых и дипломных работ);

Обучающие (учебники, учебные пособия, тексты лекций, конспекты лекций);

Вспомогательные (практикумы, сборники задач и упражнений, хрестоматии, книги для чтения).

По целевому назначению:

Для школьников;

Для бакалавров;

Для дипломированных специалистов;

Для магистров;

Для взрослых.

ЭИУН облегчает понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную помять, а так же используя компьютерные обновления. Но ЭИУН не может и не должен заменять книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника, а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.

Именно поэтому для создания ЭИУН недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. ЭИУН не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная. Текстовая составляющая должна быть ограничена -- ведь остаются обычный учебник, бумага и ручка для углубленного изучения уже освоенного на компьютере материала.

1.2 Требования к электронному изданию учебного назначения

Любое учебное издание должно отвечать требованиям, предъявляемым к подобным изданиям Министерством образования России. Издание официально утверждается в качестве определенного вида издания и получает рекомендательный гриф: «Рекомендовано в качестве учебника…», «Рекомендовано в качестве учебного пособия …» и т. д.

Для изданий учебного назначения рекомендательный гриф не требуется. Тем не менее, поскольку электронное издание учебного назначения воспринимается с экрана и имеет свои особенности, существует ряд общих требований, сформулированных проектировщиками и разработчиками электронных изданий.

На экране текст издания должен располагаться во фрейме. Вместо фреймов можно использовать всплывающие окна, где размещаются рисунки, списки определений, указатели, комментарии.

Для лучшего понимания, усвоения и запоминания материала необходимо использовать технические возможности: анимацию, звук, цвет, иллюстрации. Включение специальных фрагментов помогает смоделировать сложные физические и технические процессы.

Главы должны быть более короткими по сравнению с книжными. Их необходимо разбивать на дискретные фрагменты, которые содержат один узкий вопрос. Как правило, такой фрагмент состоит из двух-трех абзацев.

Необходимо, чтобы в одном из фреймов постоянно было представлено оглавление книги, что позволяет, не листая страницы, быстро переходить к нужному разделу или фрагменту и также быстро возвращаться назад.

Необходимо выделять ключевые слова, термины, имена, чтобы, щелкая по ним кнопкой мыши, вызывать гиперссылки с объяснениями значений этих слов или комментарием на экран компьютера.

Желательно использовать колонтитулы или заголовки на каждой электронной странице, чтобы учащийся не терял ориентации в учебнике.

Электронное издание учебного назначения должно быть устойчиво по отношению к ошибочным и некорректным действиям пользователя, защищено от несанкционированных действий.

Должно быть предусмотрено восстановление системной области перед завершением работы с электронным изданием.

При создании электронного издания учебного назначения необходимо учитывать всю совокупность приемов, методов, способов считывания графической и аудиовизуальной информации и режимы работы с ним (воспроизведение с локального носителя, из локальной сети или из интернет). В любом случае необходимо помнить, что текстовой материал больших объемов желательно представлять в дополнительных к основному учебному материалу модулях или разделах электронного издания.

В разрабатываемых электронных изданиях необходимо:

ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивая при этом совместимость с традиционными учебными материалами, в полном соответствии с документами, регламентирующими содержание

образования;

учитывать возрастные психолого-педагогические особенности учащихся;

в максимальной степени использовать преимущества аудиовизуального представления учебных материалов: наблюдаемых и скрытых, реальных и воображаемых элементов, объектов, явлений, процессов;

использовать возможности компьютерного моделирования в предметной области, а также моделирования реальной окружающей среды и естественного поведения в ней обучаемого.

Дидактические требования к электронным изданиям:

Требование научности означает достаточную глубину, корректность и научную достоверность изложения содержания учебного материала, с учетом последних научных достижений. Процесс усвоения учебного материала с помощью электронного издания должен строиться в соответствии с современными методами научного познания: эксперимент, сравнение, наблюдение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, аналогия, индукция и дедукция, анализ и синтез, метод моделирования, в том числе и математического, а также метод системного анализа.

Требование доступности означает необходимость определения степени теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Недопустима чрезмерная усложненность и перегруженность учебного материала, при котором овладение этим материалом становится непосильным для обучаемого.

Требование проблемности обучения обусловлено самой сущностью и характером учебно-познавательной деятельности. Когда учащийся сталкивается с учебной проблемной ситуацией, требующей разрешения, его мыслительная активность возрастает. Уровень этой активности может быть значительно выше при работе с электронными изданиями, чем при использовании традиционных учебников и пособий.

Требования наглядности обучения означает необходимость учета чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение учащимся. Требования наглядности в электронных изданиях реализуется на принципиально новом, более высоком уровне. Распространение систем виртуальной реальности позволит в ближайшем будущем говорить не только о наглядности, но и о полисенсорности обучения.

Требования самостоятельности и активизации обучаемого предполагает самостоятельных действий учащихся при работе с учебником, четкое понимание конечных целей и задач учебной деятельности. Поэтому в электронных изданиях должна прослеживаться четкая модель деятельности учащихся. Мотивы его деятельности должны быть адекватны содержанию учебного материала. для повышения активности обучения необходимо вводить в электронное издание разнообразные вопросы, предоставлять обучаемому возможность выбора пути усвоения материала, возможность управлять ходом событий.

Требования системности предполагает последовательность усвоения учащимся определенной системы знаний в изучаемой предметной области. необходимо, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенной системе, в строго логическом порядке и находили применение в жизни. Для этого необходимо:

предъявлять учебный материал в систематизированном и структурированном виде;

учитывать как ретроспективы, так и перспективы формируемых знаний, умений и навыков при организации каждой порции учебной

информации;

учитывать межпредметные связи изучаемого материала;

тщательно продумывать последовательность подачи учебного материала и его воздействия при усвоении, аргументировать каждый шаг по отношению к обучающемуся;

строить процесс получения знаний в последовательности, определяемой логикой обучения;

обеспечивать связь информации в электронных изданиях с практикой путем увязывания содержания и методики обучения с личным опытом обучающегося, подбором примеров, создания содержательных игровых моментов, предъявления заданий практического характера, экспериментов, моделей реальных процессов и явлений.

Требования к электронным изданиям, применяемым на отдельных видах учебных занятий:

Электронные издания, применяемые на лекциях, предоставляют педагогу средства (видеоизображения, анимацию, звук), с помощью которых можно демонстрировать и объяснять сложные явления и процессы.

Электронные издания, применяемые на лабораторных занятиях, должны содержать материал, дающий возможность для самостоятельной работы учащихся. В них должны быть моделирующие компоненты, создающие виртуальные лаборатории, позволяющие изучать различные явления или процессы в ускоренном или замедленном масштабе времени. Электронные издания, применяемые на лабораторных работах, должны также содержать встроенные средства автоматизации контроля знаний, умений и навыков обучаемых.

Электронные издания, применяемые на практических занятиях, должны предоставлять обучаемому сведения о теме, цели и порядке проведения занятий, контролировать знания каждого обучаемого, выдавать обучаемому информация о правильности ответа; предъявлять необходимый теоретический материал или методику решения задач; оценивать знания обучаемых, осуществлять обратную связь в режиме педагог -- электронное издание -- обучаемый.

Содержание и структура электронных изданий, применяемых в ходе самостоятельной работы обучаемых, должны соответствовать учебной программе изучаемой дисциплины с одновременной ориентацией на углубленное изучение теории. Такие электронные издания должны иметь более детальную систему контекстно-зависимых справок, комментариев, подсказок

1.3 Используемые программные средства для создания электронного издания учебного назначения

Для создания ЭИУН использовалась программа Borland Delphi 7

Рисунок 1. Окно программы Delphi

Delphi в настоящее время является одной из самых развитых систем визуального объектно-ориентированного программирования. Её возможности отвечают высоким требованиям и подходят для создания приложений любой сложности. Структурированность и простота Delphi делает его одним из совершенных языков программирования. На нем можно создать все, что делают на С++ избежав всех имеющихся в нем трудностей. Он позволяет с наименьшими усилиями создавать от простых приложений работающих на одном компьютере до корпоративных приложений, использующие серверные базы данных расположенные на разных платформах. Интернет приложения, коммерческие игры и много других видов программ, возможно создать на Delphi.

Структура программы

Каждая написанная программа на языке Delphi состоит из заголовка программы (program NewApplication;), поля используемых модулей Uses (к примеру, Uses Windows, Messages, SysUtils и т. д.), который может не входить в саму структуру, а также блоков описания и исполнения (начинаются составным оператом begin и заканчиваются end.).

2. ОПИСАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ИЗДАНИЯ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ «Литература»

2.1 Технология создания проекта

Проектирование ЭИУН проходит в несколько этапов:

Выбор источников.

Разработка оглавления и перечня понятий.

Переработка текстов в модули по разделам.

Реализация гипертекста в компьютерной форме.

Подготовка материала для визуализации.

Визуализация материала.

На первом этапе разработки ЭИУН целесообразно подобрать в качестве источников такие печатные и электронные издания, которые наиболее полно соответствуют рабочей программе, лаконичны и удобны для создания гипертекстов, содержат достаточное количество примеров и задач.

На втором этапе разрабатывается оглавление, т.е. производится разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом.

На третьм этапе перерабатываются тексты источников в соответствии с оглавлением и структурой модулей и пишутся те, которых нет в источниках; определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи.

Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации.

На четвертом этапе гипертекст реализуется в электронной форме. В результате создается примитивное ЭИУН, которое уже может быть использовано в учебных целях.

Такое ЭИУН готово к дальнейшему совершенствованию (озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.

На пятом этапе разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти студента для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

На шестом этапе производится визуализация текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков и, возможно, анимации.

2.2 Структура издания

Электронное издание учебного назначения «Литература» состоит из теоритической части.

В теорию включены темы по русской литературы XIX и XX веков которые способствуют свободному доступу по изучению учебного материала и получению основных знаний по данной дисциплине и по темам представленным в учебнике.

Электронное издание учебного назначения «Литература» состоит из глав и разделов связанных между собой (рис.2).

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Рисунок 2 - Структурные части ЭИУН «Литература»

При запуске ЭИУН открывается заставка (рис.3)

Рисунок 3. Заставка

После заставки (5сек.) ЭИУН осуществляется переход к содержанию автоматически, из которого можно перейти в любой из разделов электронного издания. Управление программой осуществляется при помощи строки меню которая состоит из следующих компонент:

Меню «Файл» создано с помощью следующих компонент PopupMenu и MainMenu, позволяет сохранять дерево разделов и закрывать программу (рис.4).

Рисунок 4. Меню «Файл»

Меню «Сервис» создано с помощью следующих компонент PopupMenu и MainMenu, позволяет добавлять и удалять новую книгу, раздел книги, а так же экспортировать и привязывать документ (рис. 5)

Рисунок 5. Меню «Сервис»

Меню «Справка» создано с помощью следующих компонент PopupMenu и MainMenu, позволяет просмотреть требования к операционной системе и автора разработчика проэкта. (рис.6)

Рисунок 6. Справка о программе

Панель инструментов расположена в верхней части программы ниже строки меню, с помощью которой можно совершать различные действия. Сохранять файлы загруженные в программу, добавлять или удалять разделы и подразделы. (рис.7)

Рисунок 7.Панель инструментов

Электронное издание учебного назначения (рис.8,9,10) состоит из 2 разделов и нескольких подразделов:

ЛитератураXIXвека;

Литература XX века

Материал подобран с учетом особенностей работы по дисциплине «Литература». Студенты познакомятся с некоторыми темами русской литературы. (рис. 8,9, 10)

Рисунок 8. Содержание ЭИУН

Рисунок 9. Содержание раздела Литература XIX века

электронный пособие учебный



Рисунок 10 . Содержание раздела Литература XX века

Электронное издание учебного назначения «Литература» позволяет работать с учебным материалом, как в урочное, так и во внеурочное время и осознанно воспринимать его. Такой подход делает образование более доступным, при этом, не теряется качество обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня компьютер постепенно из объекта изучения превращается в средство обучения. А для этого нужны специальные программные продукты, а именно электронные издания учебного назначения, способствующие оптимальному использованию компьютерной техники в учебном процессе.

В ходе анализа литературы были выделены основные характеристики и особенности ЭИУН, учет которых позволил разработать электронное издание учебного назначения дисциплины «Литература».

Материал отсортирован и приведен в систему, обеспечено удобство в доступе к каждому разделу издания.

Все разделы электронного издания имеют одинаковую структуру, поэтому воспринимаются как единое целое.

Использование электронного издания учебного назначения «Литература» на занятиях позволит преподавателю не только разнообразить учебный процесс и таким образом повысить интерес учащихся к дисциплине путём применения компьютерных технологий, будет способствовать сознательному и самостоятельному усвоению материала, даст возможность расширить количество материала изучаемого студентами. ЭИУН была разработана по заказу преподавателя БПК Гониной Татьяной Николаевной. В дальнейшем планируется усовершенствование программы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Апатова, Н.В. Информационные технологии в школьном образовании [Текст] / Н.В. Апатова - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 125 с. - 4250 экз. - ISBN 5-5201-1433-1.

Бухаркина, М.Ю. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / М.Ю. Бухаркина, Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 542 с. - 40000 экз. - ISBN 5-5587-2224-5.

Возможности использования электронных учебников в образовательном процессе [Электронный ресурс]: Режим доступа: http: // www.artinfo.ru/eva /EVA2000M/eva-papers/200003/Gavrikov-R.htm.

Гейн, А.Г. Информатика [Текст]: учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений /А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман.-2-е изд. - М.: Просвещение, 2001.-255с.: ил.-30000экз.-ISBN 5-09-010486-7.

Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова.-2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.-192с.-3000 экз. - ISBN 5-7695-2346-8.

Институт информатизации образования Российской академии образования [Электронный ресурс]: толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. - Электрон. дан. (4989 байт).-М.: Государственное научно-техническое учреждение, 2007.-Режим доступа: http://www.iiorao.ru.

Информатика. [Текст]: серия «Учебники, учебные пособия». //Под ред. П.П. Беленького. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.-448с.-10000 экз. - ISBN 5-222-02513-6.

Методы использования информационных и коммуникационных технологий в обучении школьников [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt5.html.

Могилев, А.В. Информатика [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов/А.В. Могилев, Н.Л Пак, Е.К. Хеннер; Под ред. Е.К. Хеннера.-2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия»,2003.-816с.-30000экз.-ISBN 5-7695-0330-0.

Острейковский, В.А. Информатика [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений/ В.А. Острейковский.- М.: Высш. шк.,2003.-319с.: ил.-5000 экз. - ISBN 5-06-004661-3.

Оформление и подготовка к защите курсовых и выпускных квалификационных работ [Текст]: методические рекомендации / составитель Л.Д. Литвинова. - ГОУ СПО «Беловский педагогический колледж, 2006. - 30 с.

Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров - М.: Просвещение, 2005.-380с.: ил.-45000экз.-ISBN 5-07-5347-324-5.

Ретинская, И.В. Отечественные системы для создания компьютерных учебных курсов [Текст] / И.В. Ретинская, М.В. Шугрина // Мир ПК. - 2006.- 7.- С.11-17-ISBN 5-047-0738-022-5.

Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании [Текст] / И.В. Роберт - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-370с.-40000 экз. - ISBN 5-740-3037-8.

Симонович, С.В. Общая информатика [Текст]: учебное пособие для сред. школы. / С.В. Симонович, Г.А. Евсеев, А.Г. Алексеев - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА: Инфорком - Пресс, 2002.-592с.-60000 экз. - ISBN 5-7805-0375-3.

Скибицкий, Э.Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения [Текст] / Э.Г. Скибицкий // Дистанционное образование, 2002.-4. - С.34-41. -ISBN 5-3409-2054-3.

Соловов, А.В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке [Текст] / А.В. Соловов // Информатика образования, 2004.- 7. - С.21-42 - ISBN 5-285-0923-8.

Цевенков, Ю.М. Информатизация образования в США [Текст] / Ю.М. Цевенков Е.Ю. Семенова // Новые информационные технологии в образовании: Обзор. инф. НИИВО, 2001.- 3. - С.11-14 -ISBN 5-09-40439-7.

Размещено на Allbest.ru

...