Локальные компьютерные сети

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с учебным планом я проходил преддипломную практику (стажировку) в обществе с ограниченной ответственностью «Инет» с 20 апреля по 17 мая 2015 г. Непосредственным руководителем практики был назначен главный инженер Гамрецкий С. А. Совместно с руководителем практики был составлен план осуществления работы, который я успешно выполнил. За время прохождения практики я был ознакомлен со структурой предприятия, архитектурой вычислительной сети, характеристиками и параметрами оборудования предприятия, нормами техники безопасности при обслуживании и ремонте вычислительной техники. Изучил основные виды работ по вводу в эксплуатацию локальной компьютерной сети. Мною были изучены основные технические мероприятия по эксплуатации обслуживанию и ремонту вычислительной техники.

Производственная практика является одним из основных условий закрепления полученных теоретических знаний, приобретения практических навыков по их применению, а также выявления пробелов в знаниях теории. Безусловно, продолжительность практики не позволяет в полном объеме освоить все направления деятельности, однако дает возможность получить начальную практическую подготовку, оценить свои возможности и окончательно выбрать будущую специальность. Считаю, что программу практики выполнил в полном объеме, получив необходимые практические навыки и закрепив полученные теоретические знания. Поэтому цель практики считаю достигнутой.



1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СТРУКТУРА ПРЕДПРИЯТИЯ «ООО ИНЕТ»

локальный сеть программный

Основными направлениями деятельности предприятия «ООО ИНЕТ» являются: предоставление услуг связи согласно лицензиям федеральных служб по надзору в сфере связи, подключение пользователей к сети Интернет, обслуживание компьютерной техники, переустановка операционной системы, настройка комьпьютерной техники для работы с сетью Интернет, установка и настройка устройств для работы с Интернет (модемы, маршрутизаторы, коммутаторы). Услуги по настройке оборудования могут быть оказаны как в главном офисе предприятия, так и дома у клиента. Услуги предприятия предоставляются на территории города …а. На предприятии есть технический отдел и бухгалтерия. В состав работников на предприятии входят: директор - Новиков Д.А., главный бухгалтер - Мусиенко В.В. , главный инженер, главный ведущий программист, техники ЭВМ. Работники выполняют обязанности согласно должностных инструкций. Предприятие расположено по адресу: 352120, Краснодарский край, г. Тихорецк, ул. Энгельса, д. 109/1, к. 1

2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЛОКАЛЬНОЙ СЕТИ ПРЕДПРИЯТИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ «ООО ИНЕТ»

Компьютерная сеть - сеть обмена и распределенной обработки информации, которая образуется множеством взаимосвязанных абонентских систем и средствами связи. Аппаратное обеспечение сети составляют: ЭВМ различных типов, средства связи, оборудование узлов связи, аппаратура связи.

По способу управления сети бывают с централизованным, децентрализованным и смешанным управлением.

По топологии сети могут делиться на два класса: широковещательные и последовательные. Термин топология, характеризует физическое расположение компьютеров, кабелей и других компонентов сети. Топология может также определять способ взаимодействия компьютеров в сети. Все сети строятся на основе трех базовых топологий: шина, звезда, кольцо .

Соединение типа "звезда". Каждый компьютер через специальный сетевой адаптер подключается отдельным кабелем к объединяющему устройству. При необходимости можно объединить вместе несколько сетей с топологией "звезда", при этом конфигурация сети получается разветвленной.

Достоинства: При соединении типа "звезда" легко искать неисправность в сети.

Недостатки: Соединение не всегда надежно, поскольку выход из строя центрального узла может привести к остановке сети.

Соединение "общая шина". Все компьютеры сети подключаются к одному кабелю; этот кабель используется совместно всеми рабочими станциями по очереди. При таком типе соединения все сообщения, посылаемые каждым отдельным компьютером, принимаются всеми остальными компьютерами в сети.

Достоинства: в топологии "общая шина" выход из строя отдельных компьютеров не приводит всю сеть к остановке.

Недостатки: несколько труднее найти неисправность в кабеле и при обрыве кабеля (единого для всей сети) нарушается работа всей сети.

Соединение типа "кольцо". Данные передаются от одного компьютера к другому; при этом если один компьютер получает данные, предназначенные для другого компьютера, то он передает их дальше (по кольцу).

Достоинства: балансировка нагрузки, возможность и удобство прокладки кабеля.

Недостатки: физические ограничения на общую протяженность сети.

Сетевая модель OSI - абстрактная сетевая модель для коммуникаций и разработки сетевых протоколов. Предлагает взгляд на компьютерную сеть с точки зрения измерений. Каждое измерение обслуживает свою часть процесса взаимодействия. Благодаря такой структуре совместная работа сетевого оборудования и программного обеспечения становится гораздо проще и прозрачнее. В настоящее время основным используемым стеком протоколов является TCP/IP, разработка которого не была связана с моделью OSI и к тому же была совершена до её принятия. Модель состоит из семи уровней, расположенных друг над другом. Уровни взаимодействуют друг с другом (по «вертикали») посредством интерфейсов, и могут взаимодействовать с параллельным уровнем другой системы (по «горизонтали») с помощью протоколов. Каждый уровень может взаимодействовать только со своими соседями и выполнять отведённые только ему функции.

Стек протоколов TCP/IP - набор сетевых протоколов разных уровней модели сетевого взаимодействия DOD, используемых в сетях. Протоколы работают друг с другом в стеке - это означает, что протокол, располагающийся на уровне выше, работает «поверх» нижнего, используя механизмы инкапсуляции. Например, протокол TCP работает поверх протокола IP. Стек протоколов TCP/IP основан на модели сетевого взаимодействия DOD. Существуют разногласия в том, как вписать модель TCP/IP в модель OSI, поскольку уровни в этих моделях не совпадают.

3. ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПАРАМЕТРЫ ОБОРУДОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СЕТЕЙ

Вычислительные сети - это сети, предназначенные для обработки, хранения и передачи данных, и представляет из себя кабельную систему объекта или группы объектов.

На сегодняшний день трудно представить работу современного офиса без локальной вычислительной сети, без информационно-вычислительной сети сейчас не обходиться не одно предприятие. Назначение локальной информационно-вычислительной сети - обеспечить доступ к разделяемым или сетевым (общим) ресурсам (компьютеров, серверов, факсов, сканеров, принтеров и т. п.), данным и программам. ЛВС находят широкое применение, как часть информационной системы той или иной фирмы. Локально-вычислительная сеть есть в каждом офисе, на промышленных предприятиях, в зданиях различного назначения, банках.

Правильно построенная ЛВС, отвечающая современным стандартам безопасности, позволяет получать доступ к необходимой информации, обеспечивает защиту от несанкционированного доступа к данным, обеспечивая в вашем офисе стабильное информационное взаимодействие.

В вычислительной сети используется следующее сетевое оборудование:

- приёмопередатчики и повторители -- для объединения сегментов вычислительной сети с шинной топологией;

- концентраторы (хабы) -- для формирования сети произвольной топологии;

- мосты -- для объед-я локальных сетей и повышения производительности этого целого путём регулирования трафика между отдельными подсетями;

- маршрутизаторы и коммутаторы -- для реализации функций коммутации и маршрутизации при управлении трафиком в сегментированных сетях;

- модемы -- для согласования цифровых сигналов, генерируемых компьютером, с аналоговыми сигналами типичной современной телефонной линии;

- анализаторы -- для контроля качества функционирования сети;

- сетевые тестеры -- для проверки кабелей и отыскания неисправностей в системе.

Основными характеристиками вычислительной сети являются:

1. территориальная протяжённость сети;

2. максимальная скорость передачи данных;

3. максимально возможное расстояние между рабочими станциями в сети;

4. топология сети;

5. максимальное число каналов передачи данных;

6. условия надёжной работы сети.

Вычислительные сети могут отличаться архитектурой (Ethernet, Token Ring, FDDI и т.д.) и топологией (шинная, кольцевая, “звезда”). Выбор типа вычислительной сети зависит от потребностей пользователей и финансовых возможностей.

В таблице 1 представлены сравнительные характеристики наиболее распространенных технологий вычислительных сетей.

Таблица 1. Характеристики:

Характеристики	FDDI	Ethernet	Token Ring	ArcNet
Скорость передачи	100 Мбит/с	10 (100) Мбит/с	16 Мбит/с	2,5 Мбит/с
Топология	кольцо	шина	кольцо/звезда	шина, звезда
Среда передачи	оптоволокно, витая пара	коаксиальный кабель, витая пара, оптоволокно	витая пара, оптоволокно	коаксиальный кабель, витая пара, оптоволокно
Метод доступа	маркер	CSMA/CD	маркер	маркер
Максимальная протяженность сети	100 км	2500 м	4000 м	6000 м
Максимальное количество узлов	500	1024	260	255
Максимальное расстояние между узлами	2 км	2500 м	100 м	600 м

Перед проектированием ЛВС необходимо определить цели создания сети, особенности ее организационного и технического использования:

Какие проблемы предполагается решать при использовании ЛВС?

Какие задачи планируется решать в будущем?

Кто будет выполнять техническую поддержку и обслуживание ЛВС?

Нужен ли доступ из ЛВС к глобальной сети? Какие требования предъявляются к секретности и безопасности информации?

Необходимо учитывать и другие проблемы, которые влияют на цели создания сетей и особенности ее организационного и технического использования.

При построении сети конфигурация сети определяется требованиями, предъявляемыми к ней, а также финансовыми возможностями и базируется на существующих технологиях и на принятых во всем мире стандартах построения вычислительной сети. Исходя из требований, в каждом отдельном случае выбирается топология сети, кабельная структура, протоколы и методы передачи данных, способы организации взаимодействия устройств, сетевая операционная система.

4. ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СЛУЖБ ПРЕДПРИЯТИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ ИХ ФУНКЦИИ

На предприятии «Инет» установлена экономическая служба «1С: Бухгалтерия предприятия 8.0»

«1С: Бухгалтерия предприятия 8.0» - универсальная программа массового назначения для автоматизации бухгалтерского и налогового учета, а также для подготовки форм обязательной (регламентированной) отчетности.

В основе программы лежит гибкая технологическая платформа системы "1С: Предприятие 8.0", возможности которой позволяют создавать и модифицировать самые разнообразные бизнес-приложения.

"1С: Бухгалтерия предприятия 8.0" -- программа, представляющая собой совокупность платформы "1С: Предприятие 8.0" и конфигурации "Бухгалтерия предприятия". Не без преувеличения можно заметить, что этот программный продукт отвечает всем требованиям, которые связанны с управлением финансами. "1С: Бухгалтерия предприятия 8.0" является именно тем инструментом, который помогает избавиться от рутинной работы и приближает учет к реальным потребностям современного бизнеса.

В комплект поставки программного продукта входит конфигурация "Бухгалтерия предприятия". Это готовое решение для ведения учета в хозрасчетных организациях по любым видам деятельности: производство, оптовая и розничная торговля, оказание услуг и т.д.

Бухгалтерский и налоговый учет реализованы в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. В состав конфигурации включен план счетов бухгалтерского учета, настроенный в соответствии с Приказом Минфина РФ «Об утверждении плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и инструкции по его применению» от 31 октября 2000г. №94н.

Состав счетов, организация аналитического, валютного, количественного учета на счетах позволяет учесть требования законодательства. Пользователь может также самостоятельно управлять методикой учета в рамках настройки учетной политики, создать новые субсчета и разрезы аналитического учета. Для этого не требуется специальных знаний и навыков конфигурирования.

"1С: Бухгалтерия предприятия 8.0" обеспечивает решение всех задач, стоящих перед бухгалтерской службой предприятия, если бухгалтерская служба полностью отвечает за учет на предприятии, включая, например, выписку первичных документов, учет продаж и т.д. Данное прикладное решение также можно использовать только для ведения бухгалтерского и налогового учета, а задачи автоматизации других служб, например, отдела продаж, решать специализированными конфигурациями или другими системами. Так, в "1С: Бухгалтерию предприятия 8.0" заложена возможность совместного использования с прикладными решениями "Управление торговлей" и "Зарплата и Управление Персоналом" системы "1С: Предприятие 8.0".

5. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ПАКЕТОВ ПРИКЛАДНЫХ ПРОГРАММ

1. Область применения

Настоящий стандарт определяет минимально необходимый процесс создания документации пользователя всех видов для программного средства, имеющего интерфейс пользователя. Данные виды охватывают печатную документацию (например, руководства пользователя и краткие справочные карты), диалоговую (оперативную) документацию, справочный текст («хелпы») и системы диалоговой документации.

Стандарт соответствует требованиям 6.1 ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207.

Применение настоящего стандарта должно обеспечить разработку документации, удовлетворяющей потребностям пользователя.

Стандарт предназначен для разработчиков и потребителей документации пользователя.

Настоящий стандарт используется для печатной документации, а также для справочных экранов, справочной системы обеспечения поставки, справочной информации и т.д.

Стандарт предназначен для применения при двусторонних отношениях и может быть использован, если обе стороны корпоративно связаны. Стандарт также может быть использован одной из сторон для самоконтроля.

Примечание - В приложении В приведены более подробные рекомендации по применению настоящего стандарта в договоре между заказчиком и разработчиком документации.

2. Соответствие

Соответствие настоящему стандарту определяют по результатам демонстрации выполнения реализацией процесса, описанного в разделе 8.

3. Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие стандарты:

ГОСТ 2.301-68 Единая система конструкторской документации. Форматы

ГОСТ Р ИСО 9127-94 Системы обработки информации. Документация пользователя и информация на упаковке для потребительских программных пакетов

ГОСТ Р ИСО/МЭК 12119-2000 Информационная технология. Пакеты программ. Требования к качеству и тестирование

ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207-99 Информационная технология. Процессы жизненного цикла программных средств

ИСО 216-75 Бумага писчая и классы печатных материалов. Размеры обрезки. Серии А и В. (Оригинал международного стандарта - во ВНИИКИ Госстандарта России)

4. Управление качеством

Если разработку программного средства документируют в соответствии со стандартом по управлению качеством, положения данного стандарта в равной мере применяют как к самой разработке, так и к соответствующей документации.

Примечание - Даже если стандарт по управлению качеством не указан в договор (контракте), документаторы стремятся использовать систему управления качеством, аттестованную на соответствие данному(ым) стандарту(ам). Относительно качества программного средства в целом см. ГОСТ Р ИСО/МЭК 12119.

5. Адаптация

Настоящий стандарт определяет одну из реализаций процесса документирования, описанного в ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207, и может быть адаптирован к условиям конкретных проектов (см. приложение В).

6. Цели

Настоящий стандарт по существу является стандартом на процесс. Стандарт не определяет компоновку конкретного документа, его содержание и другие аспекты комплектности документации, однако он устанавливает метод планирования и проведения процесса документирования.

7. Требования

Процесс документирования должен быть выполнен в два этапа в последовательности. Поэтапные работы не выполняются одновременно. На отдельных этапах работы могут проводиться параллельно. Возможные итерации работ показаны пунктирными линиями.

Когда минимальный состав документации определяется заказчиком (например, с использованием ГОСТ Р ИСО 9127 или ИСО/МЭК 6592), это должно быть учтено документатором при разработке плана документирования.

6. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ОБСЛУЖИВАНИИ И РЕМОНТЕ ВТ

Работа с любым электронным оборудованием требует большого внимания и аккуратности. Основной опасностью при работе с вычислительной техники является поражение электрическим током. Перед тем как что-либо делать внутри компьютера следует помнить о потенциальных опасностях.

Поэтому:

1. Прежде чем приступить к работе, требующей вскрытия кожуха системного блока компьютера, выньте вилку из розетки. Обычно пользователи ограничиваются нажатием кнопки POWER на системном блоке, однако в большинстве современных компьютерных систем в этом случае напряжение от блока питания все равно подается на компоненты компьютера. Чтобы быть полностью уверенным, что система обесточена, выньте шнур питания компьютера из розетки или задней стенки ПК.

Следует помнить, что не следует вскрывать блок питания компьютера даже при вынутом из розетки сетевом шнуре. Блок питания компьютера содержит конденсаторы, из-за которых остается вероятность поражения электрическим током.

2. В большинстве случаев серьезную опасность для компонентов компьютера представляет статическое напряжение, которое скапливается на вашей одежде. Особенно это актуально в помещениях с теплым и сухим воздухом.

Статическое напряжение может вывести из строя все электронные компоненты компьютера одним единственным разрядом. Поэтому желательно иметь антистатический браслет, надеваемый на запястье. При отсутствии такого браслета перед работой с открытым корпусом компьютера следует дотронуться рукой до металлического шасси компьютера или блоку питания. Можно также прикоснуться к радиатору отопления. Для уменьшения вероятности накопления электростатического заряда не следует работать в одежде из синтетической или шерстяной ткани. При работе рекомендуется надеть халат из х/б ткани.

3. Запрещается работать с компьютером при недостаточном освещении т.к. установка некоторых компонентов требует большой точности, внимательности и аккуратности. Не точная или не полная установка детали может вывести ее из строя при включении компьютера.

4. Запрещается работать с компьютером в нетрезвом состоянии.

7. ВНЕДРЕНИЕ И ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММНЫХ КОДОВ ПРОГРАММИРОВАНИЯ МИКРОПРОЦЕССОРНЫХ СИСТЕМ

Современные условия вынуждают коллективы разработчиков микропроцессорных систем резко сокращать длительность этапа проектирования и в кратчайшие сроки выходить на этап пуско-наладки и эксплуатации. При этом разработчику приходится жертвовать функциональностью и качеством создаваемого программного обеспечения, чтобы уложиться в заданные сроки. Одним из способов исправить ситуацию является предоставление возможности обновления программного обеспечения микропроцессорных модулей системы после того, как она была сдана в эксплуатацию и установлена ??на объекте.

8. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА. СОБРАННЫЕ В СООТВЕТСТВИИ С ЗАДАНИЕМ НА ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Анализ моделей компьютерных обучающих систем.

Создание и совершенствование компьютеров привело и продолжает приводить к созданию новых технологий в различных сферах научной и практической деятельности. Одной из таких сфер стало образование - процесс передачи систематизированных знаний, навыков и умений от одного поколения к другому. Будучи само по себе мощной информационной сферой, которая владеет опытом использования различных классических (не компьютерных) информационных систем, образование быстро откликнулось на возможности современной техники.

На наших глазах возникают нетрадиционные информационные системы, связанные с обучением; такие системы естественно называть информационно-обучающими.

Автоматизированные обучающие системы - это системы, помогающие осваивать новый материал, производящие контроль знаний, помогающие преподавателям готовить учебный материал.

Цель исследования: провести анализ компьютерных обучающих систем, выявить основные проблемы в их построении, разработать подмодели компьютерной обучающей системы для повышения квалификации.

Современные исследования в области применения компьютеров в обучении развиваются в основном в рамках нескольких основных направлений, которые можно обозначить следующим образом: интеллектуальные обучающие системы; учебные мультимедиа и гипермедиа; учебные среды, микромиры и моделирование; использование компьютерных сетей в образовании; новые технологии для обучения конкретным дисциплинам.

Несмотря на бурное развитие в настоящее время компьютерных обучающих систем, существует масса проблем, связанных как с их разработкой, так и с внедрением и эффективностью использования данных обучающих систем.

Обучающие информационные системы:

На сегодняшний день дистанционное обучение стало популярной формой получения образования.

Система Дистанционного Обучения (СДО) - способ организации обучения, при котором учебный процесс протекает, в основном, без непосредственного «контакта» ученика с преподавателем. Такие способы организации учебного процесса существовали задолго до появления вычислительной техники.

Современные технологии позволяют организовывать дистанционное обучение на основе Автоматизированных Обучающих Систем (систем управления обучением) и (или) Автоматизированных Обучающих Курсов.

Автоматизированные Обучающие Системы (АОС) представляют собой информационные системы, в состав которых входят программно-технические комплексы с методической, учебной и организационной поддержкой процесса обучения, проводимого на базе информационных технологий.

Для использования обучающих информационных систем существуют свои технические требования. В первую очередь, это платформозависимое программное обеспечение, то есть существует доля вероятности, что определенная АОС не подойдет к операционной системе пользователя.

В общем случае, в рамках автоматизированных обучающих систем могут решаться следующие задачи:

- задачи, связанные с регистрацией и статистическим анализом показателей усвоения учебного материала: определение времени решения задач, определение общего числа ошибок и т.д. К этой же группе относятся и задачи управления учебной деятельностью;

- задачи, связанные с проверкой уровня знаний, умений и навыков учащихся до и после обучения, их индивидуальных способностей и мотиваций;

- задачи АОС, связанные с подготовкой и предъявлением учебного материала, адаптацией материала по уровням сложности, подготовкой динамических иллюстраций, контрольных заданий, лабораторных работ, самостоятельных работ учащихся;

задачи администрирования системы, доставки учебного материала на рабочие станции и задачи обратной связи с обучаемым.

Анализ и практика показывают, что положительные эффекты обучения наиболее отчетливо проявляются при:

- изучении базиса дисциплины, ее сложных закономерностей и алгоритмов, динамических процессов;

- реализации игр и имитаций;

- организации исследовательских и тренирующих процессов;

- автоматизации самоконтроля, контроля, оценки обучения;

оперативном документировании наиболее существенных результатов

Компьютерные обучающие системы

Как уже неоднократно отмечалось, создание и совершенствование компьютеров привело и продолжает приводить к созданию новых технологий в различных сферах научной и практической деятельности. Одной из таких сфер стало образование - процесс передачи систематизированных знаний, навыков и умений от одного поколения к другому. Будучи само по себе мощной информационной сферой и владея опытом использования различных классических (не компьютерных) информационных систем, образование быстро откликнулось на возможности современной техники. На наших глазах возникают нетрадиционные информационные системы, связанные с обучением; такие системы естественно называть информационно-обучающими.

С началом промышленного изготовления компьютеров первых поколений и их появлением в образовательных учреждениях возникло новое направление в педагогике - компьютерные технологии обучения. Первая обучающая система Plato на основе мощной ЭВМ фирмы Control Data Corporation была разработана в США в конце 1950-х гг. и развивалась в течение 20 лет. По-настоящему массовыми создание и использование обучающих программ стали с начала 1980-х гг., когда появились и получили широкое распространение ПК. С тех пор образовательные применения ЭВМ выдвинулись в число их основных применений наряду с обработкой текстов и графики, оттеснив на второй план математические расчеты.

С появлением примеров компьютерного обучения к созданию компьютерных обучающих программ приобщились десятки тысяч педагогов - специалистов в различных областях знания, чаще всего в технических науках. В разрабатываемых ими программах, опираясь в основном на интуицию и практический опыт, они воплощали свои представления о преподавании конкретных дисциплин с помощью компьютеров. Педагоги-теоретики долгое время оставались в стороне от этого нового направления в обучении. В результате до сих пор отсутствует общепризнанная психолого-педагогическая теория компьютерного обучения, компьютерные обучающие программы продолжают создаваться и применяться без необходимого учета принципов и закономерностей обучения.

Благодаря своим конструктивным и функциональным особенностям современный ПК является уникальной по своим возможностям обучающей машиной. Он находит применение в обучении самым разнообразным дисциплинам и служит базой для создания большого числа новых информационных технологий обучения.

Какие же особенности ПК так выгодно отличают его от прежде известных обучающих машин и технических средств обучения?

Это не столько какая-то одна возможность ПК, сколько сочетание:

* интерактивного (диалогового) режима работы (действие человека - реакция компьютера - ... - действие человека - реакция компьютера и т.д.);

* «персональности» (небольшие размеры и стоимость, позволяющие обеспечить компьютерами целый класс);

* хороших графических, иллюстративных возможностей (экраны распространенных модификаций имеют разрешающую способность 640 x 480 точек при 16 млн. цветовых оттенков - это качество хорошего цветного телевизора или журнальной иллюстрации);

* простоты управления, наличия гибких языков программирования человеко-машинного диалога и компьютерной графики;

* легкости регистрации и хранения информации о процессе обучения и работе учащегося, а также возможности копирования и размножения обучающих программ.

Технические возможности ПК, если компьютер используется как обучающее средство, позволяют:

* активизировать учебный процесс;

* индивидуализировать обучение;

* повысить наглядность в предъявлении материала;

* сместить акценты от теоретических знаний к практическим;

* повысить интерес учеников к обучению.

Активизация обучения связана с диалоговым характером работы компьютера и с тем, что каждый ученик работает за своим компьютером. При традиционном классном обучении основное - это восприятие учащимися информации в устной форме, при этом ученику не часто приходится проявлять активность на уроке и учитель не в состоянии организовать и контролировать активную работу каждого ученика на его рабочем месте. Поэтому традиционное обучение, в основном, является пассивным - многие педагоги сетуют, что на уроке активно работают 20-30% учащихся. Если же обучение ведется в компьютерном классе, компьютер диалоговым характером своей работы стимулирует ученика к деятельности и контролирует ее результаты.

Индивидуализация обучения при использовании компьютера также связана с интерактивным характером работы с компьютером и наличием компьютеров на рабочих местах: каждый ученик теперь может сам выбирать темп обучения, делать в работе паузы. Более глубокий и тонкий учет индивидуальных особенностей учащихся может осуществлять компьютерная программа, с помощью которой ведется обучение (педагогическое программное средство, сокращенно ППС). С помощью начального теста программа может определить уровень обученности ученика, и в соответствии с этим уровнем предъявлять теоретический материал, вопросы и задачи, а также подсказки и помощь. Обучение слабых учеников программа ведет на самом легком (базовом) уровне, изложение теоретических сведений максимально упрощено, вопросы и задачи облегчены, помощь имеет характер прямой подсказки. Обучение сильных учеников ведется на наиболее сложном уровне, теория излагается углубленно, предлагаются творческие задачи, требующие изобретательности и интуиции, а помощь имеет косвенный характер - намека или наводящего на правильный путь соображения. Между этими крайними случаями обучающая программа может учитывать более тонкую градацию подготовленности учащихся.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В период прохождения производственно-технологической практики на предприятии ООО «Инет» мной был выведен ряд особенностей, относящихся к данному предприятию, а именно структура его организации и структура технологического процесса. Я ознакомился со структурой вычислительной сети предприятия, научился производить техническое обслуживание и ремонт средств вычислительной техники, а также устанавливать и настраивать операционную систему, подключать и устанавливать периферийные устройства. В ходе профессиональной практики были выполнены предусмотренные планом задания.

Размещено на Allbest.ru

...