Методологічні основи автоматизованого навчання фахівців з використанням інтелектуальних інформаційних технологій

12. Раковская Н.Х., Федорченко Л.А., Метешкин К.А. Метод создания электронного сценария обучения в вузе // Вісник Міжнародного Слов'янського університету. Харків. Серія „Технічні науки”. Т. 5. - 2002. - №7. С.15 - 18.

13. Метешкин К.А. Элементы технологии обучения на основе гибридного интеллекта // Новий колегіум. - 2002. - №3. - С. 33-37.

14. Метешкин К.А. Искусственный интеллект в образовательных системах // Новий колегіум. - 2001. - №5/6. - С. 20-22.

15. Метешкин К.А. Интеллектуальные информационные технологии в организации учебного процесса // Новий колегіум. - 2002. - №1. - С. 24-28.

16. Метешкин К.А., Шаронова Н.В. Лингвистическое обеспечение обучающих систем с интегрированным интеллектом // Новий колегіум. - 2002. - №4/5. - С. 64 - 68.

17. Метешкин К.А., Д.Є. Двухглавов Междисциплинарные отношения военной кибернетики и военной педагогики // Новий колегіум. - 2003. - №2. - С. 40-43.

18. Метешкин К.А. Анализ и обобщение методологических парадигм языкознания // Новий колегіум. - 2005. - №5. - С. 55 - 62.

19. Метешкин К.А., Самойлов А.Н., Федорченко Л.А. Формализация лексикографических призведений // Открытые информационные и компьютерные интегрированные технологии. - Х.: Нац. аерокосмічний ун-т "ХАІ", 2004.- Вып. 22 - С. 166 - 174.

20. Метешкин К.А. Предложения по усовершенствованию технологии полунатурных испытаний АСУ // Системи обробки інформації. - Х.: НАНУ, ПАНМ, ХВУ, 2000. - Вип. 2(8) - С. 176 - 180.

21. Метешкин К.А. Моделирование знаний обучаемых в вузе // Системи обробки інформації.- Х.: НАНУ, ПАНМ, ХВУ, 1999. - Вип. 2(6). - С. 141 - 144.

22. Метешкин К.А. Формальная теория построения информационно - методических систем учебного назначения // Збірник наукових праць. - Х.: ХВУ, 2000. - Вип.2(28). - С. 111 - 115.

23. Метешкин К.А. Особенности представления объектов категории иерархическими структурами // Системи обробки інформації. - Х.: ХФВ “Транспорт України”, 2000. - Вип. 4(10). - С. 143 - 146.

24. Метешкин К.А. Процедура расширения формальных теорий // Системи обробки інформації. - Х.: ХФВ “Транспорт України”, 2001. - Вип. 1(11). - С. 175 - 178.

25. Метешкин К.А. Задача создания обучающих систем с гибридным интеллектом // Системи обробки інформації.- Х.: НАНУ, ПАНМ, ХВУ, 2001.- Вип. 4(14).- С. 13 - 18.

26. Метешкин К.А., Низиенко Б.И. Методы представления знаний в интеллектуальных обучающих системах // Інформатика. - К: Наукова думка, 1999. - Вип.7. - С. 13 - 17.

27. Желтухина О.А., Метешкин К.А. Оценивание знаний обучаемых в автоматизированной обучающей системе (АОС) // Открытые информационные и компьютерные интегральные технологии. - Х.: ХАИ, 1998. - Вып.1. - С. 286 - 288.

28. Метешкин К.А., Никольский С.Б. Основные этапы и процедуры построения формальной базовой теории // Системи обробки інформації. - Х.: НАНУ, ПАНМ, ХВУ, 2001. - Вип. 3(13). - С. 10 - 12.

29. Ткаченко В.І., Метешкін К.О., Нізієнко Б.І. Застосування інформаційних технологій для методичного забезпечення підготовки Військ ППО // Збірник наукових праць. - Х.: ХВУ, 2001. - Вип. 4(34). - С.47 - 48.

30. Метешкин К.А., Музычук В.А. Метод формализации процессов управления организационно-техническими системами // Збірник наукових праць. - Х.: ХВУ, 2001. - Вип. 2(32). - С. 22 - 25.

31. Метешкин К.А., Патракеев И.М. Формальная модель обстановки в управляемой сложной системе // Збірник наукових праць. - Х.: ХВУ, 1998. - Вип. 21. - С. 86 - 93.

32. Метешкин К.А., Игнатьев А.М. К вопросу о построении систем распознавания речи и использования их в авиации // Авіаційно-космічна техніка і технологія. - Х.: Нац. аерокосмічний ун-т “ХАІ”, 2001. - Вип.22. - С. 204 - 208.

33. Низиенко Б.Н., Метешкин К.А., Сисков А.В. Методы автоматизации управления подготовкой войск ПВО к боевому применению // Збірник наукових праць. - Х.: ХВУ, 2002. - Вип. 1(39). - С.46 - 50.

34. Метешкин К.А., Чевардин В.Е. Тенденции развития структур организационных систем военного назначения // Системи обробки інформації.- Х.: НАНУ, ПАНМ, ХВУ, 2000. - Вип. 1(7). - С. 85 - 89.

35. Метешкін К.О., Карпенко В.В. Моделювання процесів оцінювання якості наукових робіт // АСУ и приборы автоматики. - Х.: ХДТУРЄ, 2000. - Вып. 111. - С. 45 - 52.

36. Метешкин К.А., Сасин В.А. Моделирование отдельных сторон педагогической деятельности // Информационные системы. - Х.: ХВУ, 1999. - Вып. 1(12). - С. 151 - 157.

37.Метешкин К.А., Довнарь А.И., Раковская-Башмакова О.С. Метод экспериментального исследования междисциплинарных связей учебных дисциплин в высших учебных заведениях // Системи обробки інформації. - Х.: ХВУ, 2004. - Вип. 11(39). - С. 126 - 132.

38. Метешкин К.А., Жадан А.И., Федорченко Л.А. Задача и метод экспертизы лексикографических средств етешкин // Вестник Харьковского Национального автомобильно-дорожного университета. - Х.: ХНАДУ, 2004. - Вып. 25. - С.13 - 17.

39. Белова Л.А., Уваров О.В., Метешкин К.А. Кибернетическая педагогика - миф или реальность? // Проблеми інженерно-педагогічної освіти.- Х.: УІПА, 2002. - Вип. 3. - С. 5 - 9.

40. Уваров О.В., Метешкин К.А. Этапы развития кибернетической педагогики Проблеми інженерно-педагогічної освіти. - Х.: УІПА, 2003. - Вип. 4.- С. 7 - 13.

41.Раковская Н.Х., Метешкин К.А. Возможности кибернетической педагогики в транснациональном образовании // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. - Х.: УІПА, 2004. - Вип. 6. - С. 50 - 55.

42. Метешкин К.А. Анализ структури дидактических язиков науки // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. - Х.: УІПА, 2005. - Вип. 9. - С. 174 - 183.

43. Метешкін К.О., Чевардін В.Є. Оцінювання результатів дидактичних експериментів // Наукові записки Харківського військового університету. Соціальна філософія, педагогіка, психологія. - Х.: ХВУ, 2001. - Вип. ІХ. - С. 108 - 112.

44. Метешкін К.О., Чопенко А.С. Структура і форми представлення в ЄОМ моделі професійних знань викладача // Наукові записки Харківського військового університету. Соціальна філософія, педагогіка, психологія. - Х.: ХВУ, 2003. - Вип. №2 (17). - С. 186 - 192.

45. Метешкін К.О., Чопенко А.С. Роль оцінювання в сучасних освітніх системах // Наукові записки Харківського військового університету. Соціальна філософія, педагогіка, психологія. - Х.: ХВУ, 2002. - Вип. ХV. - С. 124 - 129.

46. Метешкин К.А. Формализация когнитивных процессов // Матеріали конференції. “Харківська вища школа: методичні пошуки на рубежі століть”: - Х.: Вид. центр ХНУ, 2001. - С. 54 - 55.

47. Юзьков І.О., Метешкін К.О. Об'єктно-концептуальне моделювання професійної діяльності викладача // Матеріали VІІ науково-практичної конференції “Соціально-економічні проблеми регіонального розвитку”. - Павлоград: ЗПІЕУ, 2005. - С. 89-92

48. Метешкин К.А. Представление метазнаний категорными моделями // Материалы межвузовской науч.- метод. конф. “Экспертные оценки элементов учебного процесса”. - Харьков: Нар. Укр. академія, 2000 г. - С. 45-47.

49. Метешкин К.А. Экспертное оценивание эмпирической основы современной педагогики // Программа І-й межвуз. науч.-метод. конфер. Экспертные оценки элементов учебного процесса”. - Х.: Нар. укр. акад., 1999. - С. 2.

50. Метешкин К.А. Использование гибридного интеллекта в учебном процессе высших учебных заведениях // Программа ІІІ-й межвуз. науч.-метод. конфер. “Экспертные оценки элементов учебного процесса”. - Х.: Нар. укр. акад., 2001. С. 3.

51. Метешкин К.А. Моделирование коллективного разума вуза: гипотеза, проблема, прагматическая ценность // Программа и материалы IV межвуз. науч.-метод. конф. “Экспертные оценки элементов учебного процесса”. - Х.: Нар. укр. акад. - 2002, С. 22 - 25.

52. Метешкин К.А., Шраер А.С. Структура и модельные представления учебной базы знаний // Программа и материалы V межвуз. науч.-метод. конфер. “Экспертные оценки элементов учебного процесса”. - Х.: Нар. укр. акад., 2003. - С.16-18.

53. Метешкин К.А. Принципы построения методических систем учебного назначения / Материалы 3-й конференции “Применение персональных компьютеров в научных исследованиях и учебном процессе”. - Х.: ХГУ, 1998. С. 41.

54. Дубичинский В.В., Метешкин К.А. Место и роль современной лексикографии в методологии наук // Программа международной научной конференции “Современные проблемы лексикографии”.- Гродно: Гродненский государственный ун-т, 2005. - С. 3.

55. Метешкин К.А., Игнатьев А.М., Шевченко О.В. Задача исследования коммуникаций в процессе выработки групповых решений на командном пункте // Материалы Международной научно-технической конференции. Информационные технологии в авиации. - Х.: Харьковский институт ВВС имени И. Кожедуба, 2003. - CD-R.

АНОТАЦІЯ

Метешкін К.О. Методологічні основи автоматизованого навчання фахівців з використанням інтелектуальних інформаційних технологій. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора технічних наук за спеціальністю 05.13.06 - автоматизовані системи управління та прогресивні інформаційні технології, Національний аерокосмічний університет ім. М.Є. Жуковського „Харківський авіаційний інститут”, Харків, 2006.

Дисертаційна робота спрямована на рішення наукової проблеми, яка полягає у розв'язані протиріч між можливостями існуючих методів навчання та тенденцій розвитку сучасного суспільства, що потребує системного підходу до автоматизації навчанням фахівців за рахунок моделювання інтелектуальних процесів навчання.

Поставлена проблема зважувалася на основі результатів наукового узагальнення фактів і емпіричних даних.

Аналіз фактів і емпіричних даних дозволяє прийти до висновку про те, що основні труднощі при комплексній автоматизації процесів навчання полягають в розробці математичного забезпечення.

Рішення проблеми, поставленої в дисертаційній роботі, зажадало розробки структурно-логічних моделей процесів навчання за рахунок використання професійних знань викладачів.

Системологічні рішення, а також системний підхід дозволив розробити узагальнену схему методів і процедур формалізації процесів навчання. Сукупність взаємозалежних методів уявлення професійних знань викладачів, а також знань про процеси навчання дозволив класифікувати їх як технологію формалізації.

У дисертаційній роботі у відповідності до структури і логіки технології формалізації розробляються модельні уявлення професійних знань викладача і його професійної діяльності.

Заключна частина дисертаційної роботи присвячена експериментальним дослідженням, результати яких показують переваги навчання на основі інтелектуальних інформаційних технологій.

Ключові слова: інформаційні технології, технологія формалізації, слабкоструктурований процес, формальна теорія, евристичні методи моделювання, логічні методи моделювання, база знань навчального призначення, модель професійних знань викладача.

АННОТАЦИЯ

Метешкин К.А. Методологические основы автоматизированного обучения специалистов с использованием интеллектуальных информационных технологий. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора технических наук по специальности 05.13.06 - автоматизированные системы управления и прогрессивные информационные технологии, Национальный аэрокосмический университет им. Н.Е. Жуковского “Харьковский авиационный институт”, Харьков, 2006.

Диссертационная работа направлена на решение научной проблемы, которая заключается в разрешении противоречия между возможностями традиционных методов обучения и тенденциями развития современного общества, основанного на знаниях и компьютерных технологиях, что требует системного подхода к автоматизации обучения путем моделирования профессиональных знаний преподавателей.

Поставленная проблема решалась на основе результатов научного обобщения фактов и эмпирических данных, полученных за длительный период развития и совершенствования систем и методов автоматизированного обучения в технических университетах.

Анализ фактов и эмпирических данных позволил прийти к выводу о том, что в условиях непрерывного и быстрого развития информационных и компьютерных технологий основная трудность комплексной автоматизации процессов обучения заключается в разработке математического и программного обеспечения.

Решение научной проблемы, поставленной в диссертационной работе, потребовало усовершенствования структурно-логических основ процесса обучения на базе прогрессивных информационных технологий. Процессы обучения исследуются с точки зрения их автоматизации на основе интеллектуальных информационных технологий. Предложенные структурно-логические решения предполагают создание на основе вычислительных сетей технических университетов распределенной базы знаний учебного назначения, в которую помещаются взаимосвязанные (в рамках учебных планов) модели профессиональных знаний преподавателей.

Структурно-логические решения, а также системный подход позволил разработать обобщенную схему методов и процедур формализации процессов обучения. Совокупность взаимосвязанных методов представления профессиональных знаний преподавателей, а также знаний о процессах обучения позволили ее классифицировать как технологию формализации. Основу этой технологии составляют модельные представления как логическими методами на базе формальных теорий, так и эвристическими методами представления знаний.

В диссертационной работе, в соответствии со структурой и логикой технологии формализации, разрабатываются модельные представления профессиональных знаний преподавателя и его профессиональной деятельности.

Модель знаний преподавателя строится на основе учебной, методической и научной составляющих его профессиональной деятельности.

Заключительная часть диссертационной работы посвящена экспериментальным исследованиям. На основе разработанных требований к моделям профессиональных знаний преподавателей построен аппаратурно-программный комплекс, который экспериментально апробирован. Для его испытания и оценки эффективности элементов технологии обучения на основе интеллектуальных информационных технологий разработана специальная методика, обеспечивающая сравнение результатов экспериментальных исследований контрольной учебной группы с экспериментальными учебными группами. Основу методики составляют методы экспертного оценивания с использованием нечетких шкал.

Контрольная и экспериментальные учебные группы обучались по трем различным методическим схемам.

Оценка результатов экспериментальных исследований показала, что экспериментальная учебная группа, обучавшаяся по схеме, где предусмотрено использование как традиционных методов обучения в течение семестра, так и модели профессиональных знаний преподавателя, является лучшей среди остальных учебных групп. Этот факт позволил сделать вывод о том, что технология обучения на основе интеллектуальных информационных технологий является перспективной.

В диссертационной работе на основе выбранного вектора показателей и критериев оценивания разрешения противоречий проблемосодержащей системы показана степень решения поставленной проблемы.

Ключевые слова: информационные технологии, технология формализации, слабоструктурированный процесс, формальная теория, эвристические методы моделирования, логические методы моделирования, база знаний учебного назначения, модель профессиональных знаний преподавателя.

ABSTRACT

Meteshkin K.A. Methodological bases of automatically studying for the specialists with intellectual informational technologies application . - Manuscript.

The dissertation on competition of a scientific degree of Dr.Sci.Tech. on a speciality 05.13.06 - the automated control systems and progressive information technologies, National Aerospace University “Kharkov Aviation Institute Kharkov”, 2006.

Dissertational work is devoted to the decision of a complex problem creation of technology of formalization of weak structured educational processes in the higher school on a basis of infological modeling.

The analysis of the facts and the empirical data has allowed to come to a conclusion, that the basic difficulties at creation of an information-computer control system by formation lay in development system logical maintenance. The decision of the complex problem put in dissertational work has demanded to develop system logical bases of management of educational processes on the basis of information technologies.

System logical decisions, and also the system approach has allowed to develop the generalized scheme of methods and procedures of formalization of weakly structured problems of organizational management of educational processes. Set of the interconnected methods of representation of a professional knowledge of teachers, and also knowledge of managerial processes in sphere of formation has allowed to classify as technology of formalization.

In dissertational work according to structure and logic of technology of formalization modeling representations of a professional knowledge of the teacher and its professional work are developed.

The final part of dissertational work is devoted to experimental researches which results show advantages of training on the basis of progressive information technologies.

Keywords: information technologies, technology of formalization, weakly structured process, the formal theory, heurisms of modeling, logic methods of modeling, the knowledge base of educational purpose, model of a professional knowledge of the teacher.

Размещено на Allbest.ur