Разработка и создание мультимедиа пособия по теме: "Земная кора"

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Современный период развития цивилизованного общества характеризует процесс информатизации.

Информатизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Информатизация общества обеспечивает:

* активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества;

* интеграцию информационных технологий в научные и производственные виды деятельности, инициирующую развитие всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности;

* высокий уровень информационного обслуживания, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных.

Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования - внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает возможным:

* совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

* совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

* создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально - исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

* создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.

В курсовой работе рассмотрена одна из сторон процесса информатизации общества и образования - создание и использование на практике одной из форм обучения с использованием средств новых информационных технологий - мультимедиа пособия. В ней исследуются возможности средств новых информационных технологий, условия, необходимые для их успешного использования, рассматривается и анализируется прикладное программное обеспечение необходимое для создания и дальнейшего использования мультимедиа пособия. Кроме этого, описываются все этапы создания подобных мультимедиа пособий с учетом специфики конкретного учебного предмета (география).

Актуальность выбранной темы. Выбранная тема курсовой работы «Разработка и создание мультимедиа пособия по теме «Земная кора»» для овладения навыками создания электронно-информационных ресурсов является актуальной в силу того, что потребность в таком мультимедиа пособии, несомненно, есть, а достойного, грамотно структурированного пособия по данной теме либо совсем нет, либо оно не отвечает требованиям к такого типа пособиям (наглядности, информативности, доступности).

Цель исследования заключается в разработке мультимедиа пособия по теме «Земная кора» и его использования метода в обучении географии.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- сбор и анализ учебного материала по теме «Земная кора»;

- изучение и анализ имеющихся программных средств для создания мультимедиа пособий;

- создание мультимедиа пособия по теме «Земная кора».

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в географическом образовании с применением мультимедиа пособий.

Предмет исследования - разработка и создание мультимедиа пособий, и их применение в обучении географии.

Научная и практическая ценность работы заключается в создании мультимедиа пособия по географии по теме «Земная кора».

Вывод: Мультимедиа пособие является универсальной и необходимой формой для обучения школьников. Использование нетрадиционных форм подачи материала оживляет и создает благоприятную обстановку в учебной группе. На основании проведенных мною исследований нахожу выбранную мною тему актуальной и считаю создание учебного мультимедиа пособия по географии на тему «Земная кора» необходимым.

1. Терминология

1.1 Мультимедиа

Мультимедиа -- взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

Например, в одном объекте-контейнере (англ. container) может содержаться текстовая, аудиальная, графическая и видео информация, а также, возможно, способ интерактивного взаимодействия с ней.

Термин мультимедиа также, зачастую, используется для обозначения носителей информации, позволяющих хранить значительные объемы данных и обеспечивать достаточно быстрый доступ к ним (первыми носителями такого типа были Компакт-диски). В таком случае термин мультимедиа означает, что компьютер может использовать такие носители и предоставлять информацию пользователю через все возможные виды данных, такие как аудио, видео, анимация, изображение и другие в дополнение к традиционным способам предоставления информации, таким как текст.

1.2 Учебное пособие

Учебное пособие - учебное издание, дополняющее или частично заменяющее учебник. В современной педагогической классификации средства обучения, предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебными программами. К ним относят книги для чтения, хрестоматии, справочники, словари, адаптированные печатные тексты по иностранным языкам, сборники задач и упражнений, методические руководства для самостоятельных практических занятий, тетради на печатной основе и др.

В широком смысле под учебным пособием понимают все материальные средства обучения, включая натуральные объекты, приборы, таблицы, карты, диа- и кинофильмы, звукозапись и др., используемые в учебном процессе.

1.3 Программа PowerPoint

Средства PowerPoint. В Microsoft Office имеется программное средство PowerPoint, которое позволяет подготовить выступление с использованием слайдов - презентацию. Презентация может быть выполнена на прозрачных пленках, бумаге, 35-миллиметровых слайдах или на экране компьютера или проекционного экрана. PowerPoint создает файл презентаций, который имеет расширение имени РРТ и содержит набор слайдов. Программа предоставляет пользователю большое количество шаблонов презентаций на различные темы. Такие шаблоны содержат слайды, оформленные определенным образом. В поле слайда мы можем вставить свой текст, графику, а также таблицу и диаграмму. Кроме того, мы можем изменить художественное оформление любого шаблона презентации, выбрав дизайн по своему вкусу. При этом изменится только внешний вид презентации, а не его содержание. И, наконец, мы имеем достаточно времени и чувствуем в себе способности дизайнера, можем начать работу над презентацией “с нуля” -- в PowerPoint для этого есть все средства.

2. Земная кора как объект изучения школьной географии

Человечеству давно хотелось узнать, что находится в глубине Земли. Но выяснить это не так-то легко. Пока что людям удалось пробурить скважину глубиной всего 15 км (она пробурена на Кольском полуострове). Поэтому ученым приходится исследовать глубины Земли с помощью различных приборов.

На сегодня удалось установить, что земной шар состоит из трёх частей:

- ядра в середине;

- мантии, занимающей 5/6 всего объема Земли;

- тонкой наружной земной коры.

Верхняя твердая оболочка Земли называется литосферой (от греческого “литос” - камень, “сфера” - шар, оболочка), которая включает в себя земную кору и пластичную вязкую верхнюю часть мантии. Самая верхняя часть литосферы - это земная кора.

2.1 Земная кора и ее строение

Земная кора - внешняя твёрдая оболочка (кора) Земли, верхняя часть литосферы мощностью до 70 км.

Её строение и толщина на разных участках отличаются. Если взглянуть на глобус, то бросается в глаза то, что суша и вода собраны в обширные пространства: суша - в материки, вода в океаны. Разделение земной поверхности на материки и океаны не случайно, оно зависит от строения земной коры (рис. 1).

Рис. 1. Внутреннее строение Земли

В структуре Земли исследователи выделяют 2 типа земной коры -- материковую и океаническую. Чем отличается материковая земная кора от океанической?

2.2 Материковая и океаническая земная кора

Что представляет собой материковая земная кора?

Материковая земная кора, именуемая также континентальной, характеризуется наличием в ее структуре 3 различных слоев. Верхний представлен осадочными породами, средний -- «гранитный»(близкий по своим свойствам граниту, нижний «базальтовый» (состоит главным образом из базальта) (рис. 2).

Толщина материковой земной коры -- порядка 35-45 км, иногда достигает 70 км (как правило, в областях горных массивов). Рассматриваемый тип земной коры покрывает примерно 40 % поверхности Земли. С точки зрения объема он соответствует приблизительно 70 % от земной коры. Возраст материковой земной коры достигает 4,4 млрд. лет.

Рис. 2. Строение земной коры

Что представляет собой океаническая земная кора?

Океаническая земная кора имеет только два слоя: осадочный и «базальтовый», что и отличает океаническую кору от континентальной (рис. 2).

В соответствии с распространенной научной концепцией, океаническая кора формируется постоянно за счет тектонических процессов. Она значительно моложе материковой, возраст ее древнейших участков -- около 200 млн лет.

Толщина океанической коры составляет порядка 5-10 км в зависимости от конкретного участка измерений. Можно отметить, что с течением времени она почти не меняется. В среде ученых распространен подход, по которому океаническая кора должна рассматриваться как относящаяся к океанической литосфере. В свою очередь, ее толщина во многом зависит от возраста.

Разница между материковой и океанической земной корой.

Главное отличие материковой земной коры от океанической заключается, очевидно, в их расположении. Первая размещает на себе континенты, сушу, вторая -- океаны и моря.

Материковая кора представлена в основном осадочными породами, гранитами и гранулитами. Океаническая -- преимущественно базальтом.

Материковая земная кора значительно толще и возрастнее. Она уступает океанической с точки зрения площади покрытия поверхности земли, но превосходит с точки зрения занимаемого объема во всей земной коре.

Можно отметить, что в некоторых случаях океаническая земная кора способна наслаиваться поверх материковой в процессе обдукции.

Определив, в чем разница между материковой и океанической земной корой, зафиксируем выводы в небольшой таблице (таб. 1).

Табл. 1. Разница между материковой и океанической земной корой

2.3 Состав земной коры

Вся толща земной коры состоит из разнообразных горных пород. Горная порода имеет сложное строение, включает в свой состав несколько минералов. Состав и свойства горной породы зависят от состава и свойств тех минералов, из которых она состоит. Минералы отличаются твердостью, плотностью, цветом, блеском, температурой и другими свойствами.

По происхождению все горные породы делят на три группы: магматические, осадочные и метаморфические.

2.4 Движения земной коры

Рис. 3. Схема движения литосферных плит

На первый взгляд земная кора кажется совершенно устойчивой и неподвижной. В действительности земная кора постоянно перемещается, но большая часть изменений совершается медленно и не воспринимается органами чувств человека. Некоторые последствия смещения земной коры носят разрушительный характер, например, землетрясения, извержения вулканов (рис. 4).

Рис. 4. Схема сейсмической активности

Причинами тектонических движений земной коры является перемещение вещества мантии, которое обусловлено внутренней энергией Земли. В пограничном слое между литосферой и мантией температура составляет более 1500 °C. Сильно нагретые породы находятся под давлением вышележащих пластов литосферы, что вызывает появление эффекта «парового котла» и провоцирует перемещение земной коры.

Различают следующие виды движений земной коры: колебательные, разрывные, складкообразовательные.

Медленные вертикальные движения земной коры (колебательные).

Даже вдали от сейсмических поясов земная поверхность находится в движении: горизонтальные движения сочетаются с вертикальными. Древние приморские города, расположенные на Скандинавском полуострове, сейчас оказались вдалеке от моря. Ученые выяснили, что Скандинавский полуостров в настоящее время поднимается примерно на 1 см в год. Некоторые участки земной поверхности, наоборот, опускаются: например, треть территории Нидерландов сейчас находится ниже уровня моря. Если бы не постоянно наращиваемые дамбы, эта часть страны была бы затоплена. Для осушения земель в прошлом воду откачивали с помощью ветряных мельниц, а сейчас - с помощью электрических насосов. Опускается и один из красивейших городов мира - Венеция; ее постепенно поглощают воды моря, на берегу которого она расположена.

Вблизи моря медленные вертикальные движения земной коры легко обнаруживаются. А как узнать о них вдали от морских берегов? В этом помогает изучение горных пород. Например, в некоторых районах Восточно-Европейской равнины в осадочных горных породах можно найти остатки древних морских организмов - моллюсков, кораллов и т. д. Значит, в этих районах когда-то было море, а потом территория поднялась.

Горные районы испытывают поднятия, скорость которых больше скорости поднятия равнин. Например, Гималаи, Анды (найди те их на физической карте полушарий) растут со скоростью до нескольких сантиметров в год. Но одновременно с вздыманием гор идет их разрушение дождями, ветром, перепадами температуры, ледниками.

Разрывные движения земной коры происходят, если горные породы не обладают достаточной прочностью, чтобы выдержать воздействие внутренних сил Земли. В этом случае в земной коре появляются разломы (трещины) с вертикальным смещением горных пород. Те участки, которые опустились, называют грабенами, поднявшиеся - горстами. Их чередование обусловливает появление глыбовых (возрожденных) горных систем, например, Саянские, Алтай, Аппалачи, др. Отличия глыбовых гор от складчатых имеются во внешнем виде и внутреннем строении. Для таких гор характерны отвесные склоны и широкие, уплощенные долины. Пласты горных пород смещаются друг относительно друга. Некоторые грабены в таких горных массивах могут заполняться водой с образованием глубоких горных озер (Байкал, Таньганьика, др.).

Складкообразовательные движения земной коры происходят, когда пласты горных пород пластичны, и внутренние силы Земли способствуют смятию их в складки в результате встречных перемещений горных пород в горизонтальной плоскости. Если направление силы сдавления вертикальное, то породы могут смещаться, если горизонтальное - то формируются складки. Форма и размеры складок различны. Складки в земной коре образуются на большой глубине, позднее они могут быть подняты на поверхность под влиянием внутренних сил. Так появились складчатые горы: Альпы, Кавказские, Гималаи, Анды. В таких горных системах складки четко заметны в тех местах, где они выходят на земную поверхность.

2.5 Изучение земной коры человеком

С давних пор геологи изучают обнажения горных пород, то есть места где видны коренные горные породы (обрывы, склоны, крутые берега). В некоторых местах бурят скважины. Самая глубокая скважина (15 километров) пробурена на Кольском полуострове. Изучить строение земной коры помогают шахты, которые роют для добычи полезных ископаемых.

Из скважин и шахт извлекают образцы горных пород. По этим образцам узнают о происхождении горных пород, их изменения, а также об их составе и строении. Но эти методы позволяют исследовать только верхнюю часть земной коры и лишь на суше.

Проникнуть гораздо глубже помогает наука геофизика, а познать глубокие недра в наше время позволяет сейсмология - наука о землетрясениях.

В последнее время для изучения земной коры стало возможно использовать информацию, которая поступает со спутников из космоса. С их помощью можно даже получить фотографии дна Мирового океана до глубины 600 - 700 км.

Земная кора-- источник разнообразных полезных ископаемых, которые интенсивно используются человеком. Однако существует еще много вопросов, связанных с использованием богатств земных недр, которые требуют серьезного изучения Земли. Полезные ископаемые - это горные породы и минералы, которые использует человек. Формируются на поверхности Земли при разрушении пород и минералов, а также в результате жизнедеятельности или отмирания организмов. Земная кора - источник самых разнообразных полезных ископаемых: нефти, каменного угля, железной руды, меди, золота, никеля и многих других.

Гранит - одно из наиболее известных полезных ископаемых (рис. 5).

Рис. 5. Гранит

3. Разработка и создание мультимедиа пособия, этапы

3.1 Разработка электронного учебного пособия

При разработке такого средства, нужно учитывать следующие обстоятельства:

* электронное учебное пособие предназначено не только для обучения собственно предмету, оно должно служить средством изучения методов и способов работы и с другими информационными системами;

* электронное учебное пособие должно соединять в себе существующие возможности и справочно-информационных систем, и систем автоматизированного контроля и обучения;

* электронное учебное пособие, в отличие от бумажного, позволяет точнее учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося за счёт вариативного изложения материала и организации обратной связи;

* основная цель применения компьютеров - повышение эффективности за счёт автоматизации механических операций, таких как проверка решения типовых задач, поиска нужной информации и т.п.;

* необходимы средства адаптации электронного учебного пособия к конкретному учебному процессу, поскольку невозможно предсказать, каким именно образом разработка будет использоваться во время обучения;

* электронное учебное пособие должно предоставлять возможности разработки дополнительных компонентов самого разного назначения и их интеграции в среду пособия. В то же время использование электронных учебных пособий тем же способом, что и обычных, вряд ли возможно как по техническим (для работы с ними требуется специальное оборудование), так и по эргономическим соображениям (соблюдение санитарных норм).

3.2 Этапы создания мультимедиа пособия

1. Определение блочной структуры содержания темы.

2. Отбор и подготовка текстов учебной информации.

3. Поиск и отбор изобразительного материала на бумажных носителях (журналы, учебники и т.д.).

4. Сканирование и оцифровка изображений и сохранение их на компьютере.

5. Редактирование, уменьшение форматов изображений с помощью Adobe PhotoShop.

6. Поиск информации в Internet и скачивание данных.

7. Объединение всех информационных ресурсов по теме базы данных (папка).

8. Моделирование покадрового представления разработки.

9. Реализация построения структуры и содержания путеводителя с помощью PowerPoint.

10. Формирование гипертекстовой структуры.

11. Задание параметров мультимедийной системы (порядок и быстрота смены кадров, анимации, цветовые и звуковые решения).

12. Окончательное редактирование и отладка работы программы.

13. Апробация.

Заключение

География - единственный школьный предмет, формирующий у учащихся комплексное представление о Земле как планете людей и знакомящих их с территориальным подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы. Но, к сожалению, в последние годы география как школьный предмет очень быстро теряет свою популярность. Время романтики прошло, и на смену пришли дети прагматичные, точно знающие, чего хотят от современных реалий, в которые география, увы, не входит.

И именно на плечи учителей географии ложится забота о возвращении этого предмета в список приоритетных. А для этого нужно вернуть географии ее популярность, неповторимость, сделать так, чтобы каждый урок заинтересовывал и привлекал учеников еще сильнее, чем предыдущий.

Уроки с использованием учебных мультимедиа пособий - это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно - найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет: мультимедиа программный интерактивный визуальный

- обеспечить положительную мотивацию обучения;

- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

- повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 - 2 раза;

- усовершенствовать контроль знаний;

- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

- формировать навыки подлинной исследовательской деятельности;

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Вывод: Ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повышают свое качество знаний, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.

Таким образом, считаю применение учебных мультимедиа пособий при изучении географии необходимым. Важными аспектами при создании пособия считаю полноту его изложения, лаконичность, системность и схематичность. Созданное мною пособие прошло успешную апробацию и готово к использованию при изучении на уроках географии в школе раздела «Строение Земли. Земные оболочки».

Размещено на Allbest.ru