Информационные сервисы оптимизации работы кафедры физкультуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информационные сервисы оптимизации работы кафедры физкультуры

Г.Б. Анисимова, М.В. Романенко

Аннотация

В данной статье рассматривается начальный этап жизненного цикла проекта разработки специфического сервис-ориентированного программного обеспечения для кафедр физкультуры ВУЗов [3]. Проведение анализа системы осуществлено на основе объектно-ориентированной методологии проектирования [4-6]. Платформой анализа и проектирования выбрана MS Visual Studio, обеспечивающая сквозной процесс разработки проекта [7]. Начальный этап разработки системы осуществлен на основе использования языка UML [8-9]. физкультурная кафедра информационный сервис

В качестве базового документа для проведения анализа использован приказ Госкомвуза РФ от 26.07.1994 N 777 «Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях». На его основе разработана объектная модель ролей кафедры, где базовыми сущностями являются роли - Сотрудник каф. физкультуры и Студент. От роли Сотрудник каф. физкультуры (см. рис. 1а) наследуются роли: Преподаватель, Учебно-вспомогательный персонал, Зав. кафедрой. Роли, описывающие деятельность сотрудников, ответственных по профилям работы кафедры, наследуют свойства роли Преподаватель.

Анализ бизнес-процесса учебной работы кафедры физкультуры, показал, что данный бизнес-процесс кроме прецедентов общих для любой кафедры ВУЗа включает прецеденты характерные исключительно для кафедры физкультуры. К таким прецедентам, например, для роли Зав. кафедрой будут относиться:

– проведение мероприятий совместно со спортивным клубом по развитию массового спорта в вузе;

– обеспечение роста спортивного мастерства студентов-спортсменов;

– подготовка спортсменов высших разрядов;

– проведение массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий, спортивных соревнований и праздников;

– участие в составлении плана строительства и благоустройства учебных спортивных сооружений и оздоровительных баз вуза в соответствии с утвержденными нормами.

Специфическими прецедентами деятельности преподавательского состава кафедры являются участие в организации и проведении запланированных мероприятий:

– судейство внутренних и внешних спортивных соревнований, туристических походов и других массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий;

– подготовка спортивных команд и повышение мастерства студентов-спортсменов, руководство ими в процессе спортивных соревнований;

– учет результатов медицинского освидетельствования студентов и систематический контроль состояния их здоровья в процессе учебно-тренировочных занятий.

На основании проведенного анализа можно выделить три основных подсистемы деятельности кафедры (см. рис. 1б): учебной, научно-методической, оздоровительной и массовой работы. При этом подсистема учебной работы должна быть разбита на два компонента: собственно Учебная работа - характерная для всех кафедр вуза, и Учебная работа обеспечивающая тематику кафедры. Роль Студент взаимодействует с подсистемами: Учебной работы обеспечивающей тематику кафедры и Оздоровительной и массовой работы.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1. - Анализ подсистем кафедры физкультуры: а) роли сотрудников кафедры физкультуры, б) подсистемы деятельности кафедры физкультуры

Информационные технологии управления учебным процессом в вузах обычно включают компоненты, связанные с учетом контингента, подсистемы успеваемости, формирования электронного расписания занятий, подсистему формирования электронных ведомостей. Данные программные продукты не охватывают бизнес процессы, связанные с подсистемой Оздоровительной и массовой работы, а в части учебной работы не учитывает специфику функций связанных с проведением тренировок и соревнований, с учетом контроля физического состояния студентов в ходе обучения, поэтому выделена подсистема Учебной работы по тематике кафедры. С подсистемами Учебной работа по тематике кафедры и Оздоровительной и массовой работы связана деятельность ролей Студент и Администратор.

На рис. 2 показаны диаграммы анализа подсистемы Учебная работа обеспечивающая тематику кафедры. Диаграмму вариантов использования подсистемы представляет рис. 2а, а рис. 2б показывает пример разработки диаграммы деятельности для выбора учебной группы по кафедре.

На рис. 3 представлены модели деятельности ролей Студент (3а) и Администратор (3б), соответственно.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 2. - Учебная работа по тематике кафедры: а) диаграмма вариантов использования; б) диаграмма деятельности Назначить студента на группу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 3. - Модели деятельности а) роли Студент; б) роли Администратор

Основными документами, формируемыми в результате выполнения прецедентов подсистемы Учебная работа обеспечивающая тематику кафедры, являются списки тренировочных групп студентов по уровню физического развития и медицинским показаниям, отчетные документы медицинских обследований студентов и контрольных тестовых проверок физического развития, методические материалы тренировочных занятий по уровням физической подготовки.

Отдельным блоком идут документы подсистемы Оздоровительной и массовой работы: материалы по подготовке и проведению спортивных соревнований, документооборот спортивных секций.

Заключение

В работе показана актуальность разработки информационных сервисов, позволяющих интенсифицировать работу кафедр и обеспечить решение проблем связанных с привлечением студентов к здоровому образу жизни. Проведен анализ ролей пользователей сервисов и прецедентов, связанных с деятельностью данных ролей. Выделены основные подсистемы комплекса, решающие специфические задачи информационных сервисов кафедр физкультуры: Учебная работа, обеспечивающая тематику кафедры и Оздоровительная и массовая работа. Для данных подсистем на основе анализа разработанных диаграмм деятельности определён перечень основных документов и справочников, обеспечивающих в дальнейшем разработку базы данных сервисов на основе стандарта IDEF1X [10]. UML диаграммы этапа анализа системы созданы в среде MS Visual Studio 2013.

Литература

1. Анисимова Г. Б., Романенко М. В. ИС автоматизации формирования учебно-методических материалов в условиях реформы Высшей школы. // Инженерный вестник Дона, 2013, №4 URL: ivdon.ru/magazine/archive/n4y2013/.

2. Воронов И.А. Информационные технологии в физической культуре и спорте. СПб: ГУФК им. П. Ф. Лесгафта. 2005. 80 с. URL: sat.ru/attachments/Information_technologies_in_physical_training_and_sports.pdf

3. Wiegers Karl E. Software Requirements, 2nd Edition. Microsoft Press 2003. 672 p.

4. Яловой И. О. Анализ требований и управление изменениями программных проектов. // Инженерный вестник Дона, 2009, №1 URL: ivdon.ru/magazine/archive/n4y2008/102

5. Анисимова Г.Б., Романенко М.В. Выбор методологии проектирования информационных систем. I. Критерии. // Научное обозрение. 2014. № 12-2. с. 539-542.

6. Анисимова Г.Б., Романенко М.В. Выбор методологии проектирования информационных систем. II. Стандарты. // Научное обозрение. 2014. № 12-2. с. 543-547

7. Сафонов В.О. Возможности Visual Studio 2013 и их использование для облачных вычислений. - М.: ИНТУИТ. 2014. Электронная книга. URL: intuit.ru/goods_store/ebooks/9714

8. Booch G., Rumbaugh J, Jacobson I. The Unified Modeling Language. Usere Guide. Second Edition. Boston: Addison-Wesley. 2004. -- 742 p.

9. Booch G. Object-Oriented Analysis and Design with Applications. Rational Santa Clara, California: Addison-Wesley. 2007. - 534 p.

10. Вендров, А.М. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем/ М.: Финансы и статистика

Размещено на Allbest.ru