Разработка таймерного устройства для фотопечати

Особое внимание следует обращать на исправность ручных инструментов. Рукоятки молотков должны быть сделаны из твердых и нехрупких пород дерева (дуб, бук, кизил и другие), иметь гладкую поверхность и овальное сечение, постепенно утолщающееся к свободному концу. Молотки должны быть туго насажены на рукоятки и расклинены металлическими клиньями. Длина рукояток 300-400 мм.

Ударные инструменты (зубила, крейцмейсели, керны, бородки, просечки и другие) должны иметь овальную форму бойка, не должны иметь скошенных или сбитых бойков, заусениц, вмятин, выбоин и трещин. При работе ударными инструментами для защиты глаз от отлетающих осколков должны применяться защитные очки.

Напильники, райберы должны иметь ручки со скрепляющими металлическими кольцами.

Сборка и монтаж узлов проводится с использованием расклепочника, развальцовки, требования те же, что и к ударным инструментам.

Для обжатия наконечников применяются ручные клещи, которые не должны иметь усилие нажатия на рукоятки более 2 кг. Для обеспечения указанного усилия на рукоятках пуансон должен перемещаться строго перпендикулярно матрице.

При запрессовке деталей важным фактором является их расположение, так как перекос может вызвать разрушение запрессовываемых деталей и привести к травме.

Перед склепыванием листов, деталей их правят и обрабатывают кромки. Правка и склепывание производятся в отдельном помещении, оборудованном защитными средствами (коллективными и индивидуальными).

При монтаже узлов, радиосхем применяются электропаяльник и электрообжигалка. В электропаяльнике стержень не должен качаться, ручки должна быть из электроизоляционного материала, без трещин, шнур без нарушений изоляции. В целях безопасности электропаяльник и ванны для припоя с электрическим подогревом должны работать от электросети напряжением не выше 42 В.

В целях облегчения и безопасности работы применяют паяльники с автоматическим регулятором температуры нагрева и автоматической подачей припоя, а также имеющие местные вентиляционные устройства.

Электрообжигалка--устройство для снятия изоляции с провода вручную термическим способом (нагревательным элементом). Напряжение питания при этом должно быть не выше 42 В. Для уменьшении опасности получения ожогов нагревательные элементы должны быть ограждены, Работать можно только при включенной местной вытяжной вентиляции.

При откусывании провода боковыми кусачками применяются экраны для защиты окружающих от отлетающих частиц.

Использование полуавтоматов и автоматов для подготовки монтажного провода позволяет сделать труд более легким, производительным и безопасным.

Важным фактором, ухудшающим условия труда в механических цехах (участках), является шум, производимый работающим оборудованием. Важное значение имеет правильное и достаточное освещение участков и рабочих мест холодной обработки материалов.

9.2 Защита от производительного шума, вибрации

Шум -- звуковые колебания, различные по амплитуде и частоте.

Вибрация -- механические колебания упругих тел при низких частотах (1,6--1000 Гц) с большими амплитудами (0,5-- 0,003 мм).

Шум и вибрацию на производстве создают различные механизмы и машины (электродвигатели, вентиляторы, насосы, компрессоры, вибромельницы и т. п.). Шум также может возникать при заботе электромагнитных устройств, при истечении воздуха и га-5ОВ, а также при движении воды и жидкостей.

Шум и вибрация неблагоприятно воздействуют на человека, вызывая различные изменения в организме.

Шум, являясь общебиологическим раздражителем, действует не только на слуховой аппарат, может вызвать расстройства сердечно-сосудистой и нервной систем, пищеварительного тракта, а также способствует возникновению гипертонической болезни. Кроме того, шум является одной из причин быстрого утомления работающих, может вызвать головокружение и привести к несчастному случаю. Постоянное воздействие шума может вызвать профессиональную болезнь -- тугоухость. Ухо человека воспринимает звуковые колебания с частотой от 16 до 20 000 Гц.

Уровень интенсивности звука, дБ, определяется формулой

L=10 1g j / jмин

где j -- интенсивность рассматриваемого звука, Вт/м2;

j мин -- интенсивность звука на пороге слышимости, Вт/м2.

Вибрация передается через конструкции детали и пол человеку и вызывает общую вибрацию его тела. Особо вредными являются колебания с частотой 6--9 Гц, близкой к частоте собственных колебаний человека. При этом возникает резонанс, который увеличивает колебания внутренних органов, расширяя или сужая их. Чем больше амплитуда колебаний, тем больше энергия колебательных движений и тем сильнее на них реакция человек

Систематическое воздействие вибрации вызывает вибрационную болезнь (неврит) с потерей трудоспособности, при которой наступают изменения в сердечно-сосудистой, нервной и костно-мускульной системах. Эта болезнь возникает постепенно, вызывая головные боли, раздражительность и плохой сон, повышая давление, нарушая зрением.

Уровень звукового давления оценивается по двум методам:

нормирование по предельному спектру шума;

нормирование уровня звука.

Первый метод нормирования является основным для постоянных шумов и выражается в дБ среднеквадратических звуковых давлений в восьми октавных полосах частот с среднегеометрическими частотами 63, 125, 250, 500, 1000, 2000, 4000, 8000 Гц..

Второй метод нормирования общего уровня шума, измеряемого по шкале А шумомера, называемого уровнем звука, в дБА, используется для ориентировочной оценки постоянного и непостоянного шума.

Постоянный шум -- уровень звука за 8-часовой рабочий день изменяется не более чем на 5 дБА.

Непостоянный шум -- уровень звука за 8-часовой рабочий день изменяется не менее чем на 5 дБА. Такой шум подразделяется на колеблющийся во времени, прерывистый и импульсный

Для измерения шума применяется отечественные шумомеры ЦР63, Ш-70, прибор ИШВ-1 в комплекте с октавными фильтрами, а для анализа шума используется спектрометр типа С34. Измерение вибрации проводится приборами ВР-1, ВИП-2 м ИШВ-1 в комплекте с октавными фильтрами. Применяются также зарубежные приборы для измерения шума и вибрации: акустические комплекты фирм РГТ (ГДР), Брюль и Къер (Дания).

Основными методами борьбы с производственным шумом и вибрацией являются: уменьшение шума в источнике его возникновения; звукопоглощение и виброизоляция; установка глушителей шума; рациональное размещение цехов и оборудования, имеющих интенсивные источники шума; применение средств индивидуальной защиты.

Уменьшить шум в источнике можно за счет повышения точности изготовления отдельных узлов машины, уменьшения зазоров, улучшения статической и динамической балансировки движущихся частей, замены звучных материалов менее звучными (замена стальных шестерен пластмассовыми).

Промывка плат производится в изопропиловом спирте и ацетоне. При использовании спирта и ацетона необходимо учитывать, что эти вещества являются пожароопасными и вредными для здоровья.

9.3 Меры безопасности при работе с вредными и огнеопасными веществами

На предприятиях радио- и электронной промышленности применяется большое количество пожаро- и взрывоопасных веществ. Все вещества, способные к воспламенению и загоранию, подразделяются на восемь групп.

I. Взрывчатые вещества -- нитроглицерин, тетрил, тротил, аммониты, динамит, коллоксилин, тринитрофенол.

II. Взрывоопасные вещества -- динитрохлор, бензол, динитротолуол, динитронафталин, перекись бензола, эфиры азотной кислоты, аммиачная селитра.

III. Вещества, способные образовывать взрывчатые смеси с органическими продуктами, -- азотнокислые калий, барий, кальций, натрий; перхлорат калия, бертолетова соль, хромовый ангидрид, перекиси натрия, калия и бария.

IV. Сжатые и сжиженные газы:

а) горючие и взрывоопасные газы -- ацетилен, водород, метан, аммиак, сероводород, хлористый метил, окись этилена, бутилен, бутан, пропан, дивинил;

б) инертные и негорючие газы: аргон, гелий, неон, углекислый газ, сернистый ангидрид;

г) газы, поддерживающие горение, -- сжатые и жидкие кислород и воздух.

IV. Вещества, самовозгорающиеся при контакте с воздухом или водой, -- металлический калий, натрий, кальций; карбид кальция; фосфористые кальций, натрий; цинковая пыль, алюминиевая пудра; пирофорные металлические порошки и соединения.

VI. Легковоспламеняющиеся и горючие вещества:

а) жидкости -- бензин, бензол, сероуглерод, ацетон, скипидар, толуол, ксилол, амилацетат, керосин, этиловый и метиловый спирты, эфиры органических кислот, органические масла;

б) твердые вещества -- целлулоид, красный фосфор, нафталин.

VII. Вещества, способные вызывать воспламенение, -- бром, азотная, серная и хлорсульфоновая кислоты, марганцовокислый калий.

VIII. Легкогорючие вещества -- хлопок, сера, сажа.

Химические вещества, указанные выше, в соответствующих *условиях (температура, трение, удар и т. п.) и при взаимодействии с другими химическими веществами могут вызвать загорание или взрыв, что делает опасным их совместное хранение. Нельзя, например, совместно хранить бром и перманганат калия; азотную, серную, соляную и другие кислоты с горючими жидкостями и твердыми органическими веществами; аммиачную селитру с любыми легковоспламеняющимися веществами.

Химическая очистка плат производится растворами фосфатов (тринатрийфосфат), натриевой соды, натриевой щелочи и др. При постоянной работе с растворами часты различные хронические поражения кожи. Весьма опасно попадание даже самых малых количеств Na-OH в глаза.

В процессе химического меднения применяются вредные вещества: серная, соляная, азотная кислоты, хлорная медь, хлористый палладий, гидроокись натрия, сегнетова соль, трихлорэтилен. Поэтому необходимо соблюдать требования правил безопасности.

Для травления меди с пробельных участков плат используется ряд травителей; хлорное железо, персульфат аммония, хлорная медь, сплав «Розе», хромовый ангидрид с серной кислотой и ряд других являются токсическими веществами. К работе с этими травителями допускаются лица, обученные безопасным приемам работы и прошедшие инструктаж на рабочих местах по работе с вредными и ядовитыми веществами. В случае попадания травителей на кожу или слизистую оболочку глаз необходимо немедленно обильно промыть их проточной водой или 0,5--1,0%-ным раствором квасцов и смазать вазелином или оливковым маслом, а затем обратиться в медпункт.

Работу с травителями следует проводить в спецодежде (халатах, фартуках полиэтиленовых, хлопчатобумажные и резиновые перчатки) и защитных очках. Рабочие места должны быть оборудованы вытяжной вентиляцией.

10. Психолого-педагогический раздел

Методика отбора материала по техническим дисциплинам

Отбор учебного материала - не простая методическая задача (содержит как объективные, так и субъективные причины), а также он должен осуществляться не интуитивно, а на основе конкретных принципов.

Отбор учебного материала при разработке программы является трудоемким процессом как по затрате времени на информационный поиск, так и по дидактической его обработке. Здесь существенную роль играют технический кругозор и опыт (производственный и педагогический) преподавателя, его методические знания.

10.1 Принципы отбора

1. Принцип соответствия отобранного материала структурным элементам знаний и способам деятельности. Учебный материал строится на основе вычленения базовых понятий с поэтапным введением новых компонентов, законов, теорий:

происходит наращивание технических знаний о конкретных технических объектах, механических и технологических процессах и их интеграция;

отбирается вспомогательная информация (оценочная и историко-научная, раскрывающая эволюцию идей, теорий, технических понятий, конкретных научных открытий);

информация, раскрывающая эволюцию техники и технологий производств.

2. Принцип соответствия отобранного содержания учебного материала требованиям профессиональной направленности и политехнического обучения. Он основан на связи теории с практикой и производительным трудом:

* отобранная информация в полной мере должна раскрывать свою значимость (где и как могут использоваться знания по теме учебной и будущей профессиональной деятельности);

* должен расширять профессиональный кругозор обучаемых;

* способствовать формированию убеждений и взглядов.

3. Принцип соответствия логической структуры учебного материала этапам формирования знаний:

выделение укрупненных дидактических единиц усвоения (модулей учебного материала и их элементов);

организация усвоения радиотехнических понятий высокой степени обобщенности (укрупненных дидактических единиц усвоения)

Укрупненные дидактические единицы усвоения рассматриваются как:

системы понятий, которые следует сформировать у студента по данной теме;

элемент целостной системы знаний по профессии.

4. Принцип соответствия отобранного содержания учебного материала задачам обучения. Отбор учебного материала нацелен на:

* содержательное обобщение, свойственное мышлению, на выявление частных и центральных проблем, которые предстоит решать в процессе обучения;

* построение учебного материла в виде системы познавательных задач, решение которых обеспечит усвоение интеллектуальных и практических действий.

Основанием отбора учебного материала служит его специфика. Т.к. учебный материал по специальным дисциплинам насыщен описанием реальных радиотехнических объектов, их устройства, принципа действия, назначения и области применения (описания должны строиться с учетом законов физики, технологичности и экомичности), то информация должна отбираться из разных отраслей: науки, производства, экономики, истории развития техники и т.д.

Описание данных объектов сопровождается введением новых научно-технических терминов, символов и графиков. Эти знаки являются абстракцией высокого порядка. Их усвоение определяется по:

умение видеть реальный объект в совокупности его признаков и
свойств,

умение свободно оперировать ими в практической деятельности.

Это обязывает преподавателя обращать особое внимание на применение знаково-графических средств обучения и реальных технических объектов, их моделей, схем, рисунков и фотографий в качестве средств обучения.

10.2 Объективная причина методической задачи отбора учебного материала

Плохая обеспеченность учебной и методической литературой;

Несовершенство учебно-программной документации.

Учебные программы не ориентируют преподавателя на обоснованную логику изучения учебного материала; в разделах не конкретизируется состав и структура исходных и новых знаний, а также требования к результатам обучения.

Отбор учебного материла, является трудоёмким процессом как по затрате времени на информационный поиск, так и по дидактической его обработке. Здесь существенную роль играют технический кругозор и опыт (производственный и педагогический) преподавателя, его методические знания.

При отборе учебного материала, необходимо:

конкретизировать обязательный минимум технических понятий (основные и вспомогательные, исходные и новые) и уточнить их определения и условные обозначения;

создать модели понятийного содержания в свернутом виде;

оценить практическую значимость отобранного содержания: «ради чего следует изучать отобранное содержание учебного материала», «где и так оно будет востребовано в учебной либо профессиональной деятельности», «какие требования должны предъявляться к результатам усвоения»; рассчитать нормы времени на изучение отобранного содержания.

Отбор учебного материала регламентируется требованиями к профессиональной подготовке специалистов для конкретной отрасли производства.

В качестве инструментария отбора используется логико-дидактический, системно-структурный и деятельный подходы к анализу учебного материала, в центре внимания которого находятся понятия, составляющие обязательный минимум знаний для успешного выполнения конкретных видов деятельности.

Элементами отбора учебного материала служат «технические понятия»:

определят знания о предметах и явлениях;

составляют понятийный аппарат общетехнических и специальных дисциплин ;

выступают в качестве инструментария профессионального мышления.

Приемы структурирования и моделирования учебного материала, укрупнения дидактических единиц усвоения и проектирование учебных алгоритмов позволяют выявлять оптимальную структуру обязательного минимума знаний и адекватных им способов умственной деятельности, подчиненных основной дидактической цели обучения, сформулированной в параметрах деятельности.

Отбор учебного материала предполагает разработку модели понятийного содержания учебного материала в виде упорядоченной системы учебных элементов, каждый из которых представляет собой проект связей и отношений между понятиями и суждениями, которые должны установиться в сознании обучаемого в процессе его учения.

В целом отбор учебного материала по техническим дисциплинам можно представить в виде этапов методической деятельности преподавателя, которая раскрыта на схемах (рисунок 10.1 и 10.2)



Рисунок 10. 1 - Структурно-логическая схема «Этапы методической деятельности преподавателя при отборе учебного материала методом индукции»

Рисунок 10. 2 - Структурно-логическая схема «Этапы методической деятельности преподавателя при отборе учебного материала методом дедукции»

Логика учебного материала строится с учетом его специфики и групп технического знания: «знание - техника» - рисунок 10.3, «знание - технология» - рисунок 10.4, «знание - сырье и материалы» - рисунок 10.5.

Рисунок 10. 2 - Структурно-логическая схема «Логика построения учебного материала группы «знание - техника»



Рисунок 10.4 - Структурно-логическая схема «Логика построения учебного материала группы «знание - технология»

Рисунок 10.5 - Структурно-логическая схема «Логика построения учебного материала группы «знание - сырье и материалы»

Заключение

В ходе выполнения дипломного проектирования при разработке конструкции таймерного устройства для фотопечати были учтены современные требования конструирования радиоэлектронной аппаратуры. Основными критериями при разработке прибора являлись следующие:

- обеспечение минимальных габаритов и веса устройства;

- простота и удобство в эксплуатации;

- высокая ремонтопригодность;

- высокая надежность;

- достижение минимальных стоимостных показателей.

Спроектированный прибор имеет следующие характеристики:

а) габариты:

- длина 180 мм;

- ширина 155 мм;

- высота 50 мм;

б) вес, не более 2 кг;

в) технические:

- потребляемая мощность, не более… 15 Вт;

- напряжение питания 220 В/50 Гц;

- диапазон выдержки от 0,1 до 99,9 В;

- дискретность перестройки 0,1 с;

- точность измерения отрезка времени.. 0,02 с;

г) климатическое исполнение УХЛ4.2 по ГОСТ15150-69.

Литература

1 Акимов Н.Н., Ващуков Е.П., Прохоренко В.А. и др. Резисторы, конденсаторы, трансформаторы, дроссели, коммутационные устройства РЭА: справочник. -- Мн.: Беларусь, 1994.

2 Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. -- Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1977.

3 Боголюбов С.К. Черчение. -- М.: Машиностроение, 1989.

4 Булычев А.Л. Галкин В.И. Аналоговые и интегральные схемы: справочник. -- Мн.: Беларусь, 1993.

5 Варламов Р.Г. Общие принципы конструирования: справочник конструктора РЭА. -- М.: Сов. Радио, 1980.

6 Варламов Р.Г. Компоновка РЭА. -- М.: Сов. Радио, 1975.

7 Галкин В.И., Булычев А.Л., Лямин П.М. Полупроводниковые приборы: транзисторы широкого применения. -- Мн.: Беларусь, 1995.

8 ГОСТ 2.401-68...ГОСТ 2.427-75.ЕСКД.

9 ГОСТ 10.317-79. Размеры печатных плат.

10 ГОСТ 17.049-71. Вставки плавкие на номинальные токи до 10А. Габаритные размеры.

11 ГОСТ 23.752-86. Платы печатные. Общие технические условия.

12 Дубровский В.В., Иванов Д.М. и др. Резисторы: справочник. -- М.: Радио и связь, 1991.

13 Захаров В.В. Общая биология. Справочные материалы. -- М.: Издательский дом «Дрофа», 1995.

14 Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. -- М.: МГУ, 1979.

15 Князевский Б.А., Марусова Т.П. и др. Охрана труда. -- М.: Высшая школа, 1982.

16 Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология. -- М.: Издательский дом «Дрофа», 1995.

17 Лекция доктора медицинских наук Е.Л. Потеряевой.

18 Мирский Г.Я. Радиоэлектронные измерения. -- М.: Энергия, 1975.

19 Мотузко Ф.Я., Охрана труда. -- М.: Высшая школа 1989.

20 Ненашев А.Г. Конструирование радиоэлектронных средств. -- М.: Высшая школа, 1990.

21 Образцов Н.С., Алексеев В.Ф. Конструирование радиоэлектронных средств. -- Мн.: БГУИР, 1994.

22 ОСТ4ГО.010.030-81. Установка навесных элементов на печатные платы.

23 ОСТ4ГО.014.000. Покрытия металлические и не металлические.

24 ОСТ4ГО.364.004. Гнезда и штепселя однополюсные контрольные.

25 ОСТ4ГО.010.027. Отверстия вентиляционные. Конструкция и размеры.

26 ОСТ11029.001-74. Флюсы и припои.

27 Павлов С.П., Виноградов Л.С. и др. Охрана труда в радио- и электронной промышленности. -- М.: Радио и связь, 1995.

28 Под редакцией Павлова С.П. Охрана труда в радио- и электронной промышленности. -- М.: Энергия, 1979 г.

29 Полани М. Неявное знание. -- М.: Прогресс, 1984.

30 Пыжевский А.М. Полупроводниковые приборы и их аналоги: справочник. -- М.: АО «Робби», 1992.

31 Раманычев Э.Т., Иванов А.К. и др. Разработка и оформление конструкторской документации РЭА: справочник. -- М.: Радио и связь, 1989.

32 Розанов В.С., Рязанов А.В. Обеспечение оптимальных параметров воздушной среды в рабочей зоне. Учебное пособие. -- М.: МИРЭА, 1989.

33 Саноян Г.Г. Создание условий оптимальной работоспособности на производстве. -- М.: Экономика, 1978.

34 Сапаров В.Е. Системы стандартов электросвязи в радиоэлектронике. -- М.: Радио и связь, 1985.

35 Тамилин Р.И., Цитович Б.В. и др. Справочник конструктора-приборостроителя. Проектирование. Основные нормы. -- Мн.: Высшая школа, 1988.

36 Усатенко С.Т., Терехова М.В. Выполнение электрических схем по ЕСКД: справочник. -- М.: Издательство стандартов, 1989.

37 Храмой Б.П., Моесеев Ю.Г. Электрорадиоизмерения. -- М.: Радио и связь, 1985.

Размещено на Allbest.ru

...