Разработка информационной системы дополнительного образования для детей школьного возраста

Исследование характеристик, целей и функциональных блоков методологии IDEF. Постановка цели моделирования. Построение функциональной модели информационной системы дополнительного образования для детей школьного возраста (с использованием CASE-средств).

Рубрика Программирование, компьютеры и кибернетика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 23.02.2018
Размер файла 1,4 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Министерство образования и науки РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Информационных систем и технологий

(наименование кафедры)

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине: Инструментальные средства информационных систем

На тему: Разработка информационной системы дополнительного образования для детей школьного возраста

Краснова Марина Николаевна

Архангельск 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

  • Введение
  • 1. Описание деятельности организации
  • 2. Описание используемых методологий
  • 3. Описание модели «Как есть»
    • 3.1 Постановка цели моделирования
    • 3.2 Описание свойств модели
    • 3.3 Описание компонентов модели
    • 3.4 Построение диаграммы дерева узлов
  • Заключение
  • Список использованных источников
  • Приложение А
  • ВВЕДЕНИЕ
  • В настоящее время современные CASE-средства охватывают обширную область поддержки многочисленных технологий проектирования информационных систем: от простых средств анализа и документирования до полномасштабных средств автоматизации, покрывающих весь жизненный цикл программного обеспечения.
  • Самыми трудоемкими этапами разработки информационной системы являются этапы анализа и проектирования, в процессе которых CASE-средства обеспечивают качество принимаемых технических решений и подготовку проектной документации. Огромную роль играют методы визуального представления информации, что предполагает построение структурных или иных диаграмм в реальном масштабе времени, использование многообразной цветовой палитры, сквозную проверку синтаксических правил. Графические средства моделирования предметной области позволяют разработчикам в наглядном виде изучать существующую информационную систему, перестраивать ее в соответствии с поставленными целями и имеющимися ограничениями [3].
  • В разряд CASE-средств попадают как недорогие системы для персональных компьютеров с весьма ограниченными возможностями, так и дорогостоящие системы для неоднородных вычислительных платформ и операционных сред. Современный рынок программных средств насчитывает около 300 различных CASE-средств, наиболее мощные из которых используются практически всеми ведущими фирмами.
  • Обычно к CASE-средствам относят любое программное средство, автоматизирующее ту или иную совокупность процессов жизненного цикла программного обеспечения и обладающее следующими основными особенностями:
  • - мощные графические средства для описания и документирования информационных систем, которые обеспечивают удобный интерфейс с разработчиком и развивают его творческие возможности;
  • - интеграция отдельных компонент CASE-средств, которая обеспечивает управляемость процессом разработки информационной системы;
  • - использование специальным образом организованного хранилища проектных метаданных.
  • На сегодняшний день Российский рынок программного обеспечения располагает следующими наиболее развитыми CASE-средствами:
  • - Silverrun;
  • - ERwin+BPwin;
  • - Rational Rose;
  • - S-Designor;
  • - CASE.Аналитик.

Одной из наиболее известных программ для выполнения задач моделирования является ERwin Process Modeler, которую можно использовать для графического представления бизнес-процессов. Программа позволяет проводить описание, анализ и моделирование модели данных, строить мета - модели данных. ERwin Process Modeler занимает одно из лидирующих мест в своём сегменте рынка. Данная программа включает три стандартные методологии: IDEF0 (функциональное моделирование), DFD (моделирование потоков данных) и IDEF3 (моделирование потоков работ). Эти методологии по - своему уникальны. Каждая из них может быть выполнена отдельно с помощью BPwin, но их совокупность, заключённая в модель, даёт аналитику полную картину предметной области клиента.

В данной работе рассмотрено построение нескольких методологий в CASE - средствах ERwin и BPwin.

1. ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» (МОУДО «ДДТ», далее - Учреждение) города Новодвинска - некоммерческая организация, созданная собственником для осуществления управленческих, социально-культурных и иных функций некоммерческого характера.

Предметом деятельности Учреждения является оказание муниципальной услуги несовершеннолетним гражданам, достигшим возраста пяти лет и до достижения ими возраста восемнадцати лет, по предоставлению общедоступного и бесплатного дополнительного образования. модель информационный дополнительный образование

Целями деятельности, для которых создано Учреждение, являются:

ѕ осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

ѕ формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, организация их свободного времени, выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности.

Основными видами деятельности Учреждения являются:

ѕ реализация дополнительных общеразвивающих программ технической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, военно-патриотической, социально-педагогической, художественной и других направлений;

ѕ организация воспитательной и внеурочной деятельности;

ѕ создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся в соответствии с федеральными требованиями;

ѕ предоставление специальных условий обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья;

ѕ выявление семей, находящихся в социально-опасном положении, и оказание им содействия в обучении и воспитании детей;

ѕ материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование учебных помещений в соответствии с федеральными требованиями;

ѕ организация работы в каникулярное время детского оздоровительного лагеря;

ѕ обеспечение системы комплексной безопасности Учреждения;

ѕ выполнение мероприятий по предупреждению чрезвычайных ситуаций в Учреждении;

ѕ иные виды деятельности, не запрещенные законодательством Российской Федерации и соответствующие целям деятельности, отраженных в Уставе Учреждения.

Учреждение выполняет муниципальное задание, которое формируется и утверждается Учредителем (Учредитель - Муниципальное образование «Город Новодвинск»), кроме того, Учреждение вправе сверх установленного муниципального задания, а также в случаях, определенных федеральными законами, в пределах установленного муниципального образования выполнять работы, оказывать услуги, относящиеся к его основным видам деятельности согласно Уставу для граждан и юридических лиц за плату и на одинаковых при оказании одних и тех же услуг условиях.

Кроме того, Учреждение может оказывать платные дополнительные образовательные услуги:

ѕ компьютерные курсы для детей и взрослых;

ѕ курсы по подготовке детей к школе;

ѕ развивающие занятия для детей от двух до шести лет;

ѕ курсы по подготовке к поступлению в образовательные организации высшего образования;

ѕ проведение праздничных массовых мероприятий и утренников;

ѕ проведение выставок и экскурсий;

ѕ обучение правилам дорожного движения;

ѕ иные виды образовательной деятельности в соответствии с законодательством.

Учреждение имеет в своем составе административный отдел (Директор, заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель по административно-хозяйственной части, главный бухгалтер), секретариат (делопроизводитель), методический отдел (методист), бухгалтерия (бухгалтеры), педагогический отдел (педагоги дополнительного образования и педагоги-организаторы), технический отдел (сторожа, технички, вахтеры, слесарь, плотник и автослесарь).

В одной из многочисленных компетенций Учреждения является прием обучающихся. Количество обучающихся в детских объединениях первого года обучения составляет от 10 до 12 человек в одну группу, второго года обучения - от 8 до 10 человек. Численный состав детских объединений, их возрастные категории, а также продолжительность учебных занятий, зависят от направленности дополнительных общеразвивающих программ и определяются локальным нормативным актом Учреждения.

При реализации дополнительных общеразвивающих программ могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в порядке, установленном законодательством. Занятия в детских объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или со всем составом детского объединения (клуб, секция, кружок, лаборатория, студия, творческий коллектив, театр).

Обучение в Учреждении осуществляется в очной, очно-заочной форме.

Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их.

Зачисление детей для обучения по дополнительным общеразвивающим программам в области физической культуры и спорта осуществляется при отсутствии противопоказаний к занятию соответствующим видам спорта.

Порядок оказания платных образовательных услуг осуществляется согласно разработанному в Учреждении Положению о стоимости дополнительных образовательных услуг в МОУ ДО «Дом детского творчества».

Расходование денежных средств, полученных от приносящей доходы деятельности, осуществляются Учреждением в соответствии с утвержденным в установленном порядке планом финансово-хозяйственной деятельности.

В учреждении регистрация и учет учащихся производится вручную. Огромное количество несистематизированной информации, хранящейся в бумажном варианте в отделе секретариата Учреждения, затрудняет своевременность и точность в подсчете количества принятых на обучение детей, составлении общего списка детей, принятых на обучение, сбор информации о них и наличии вакантных мест в конкретное детское объединение, что осложняет работу приемной комиссии Учреждения.

В состав приемной комиссии из четырех человек входят: председатель комиссии (заместитель директора по учебно-воспитательной работе), зам.председателя комиссии (методист) и в качестве членов комиссии - делопроизводитель и бухгалтер (т.к. в Учреждении предусмотрена возможность предоставления ряда платных дополнительных услуг). Председатель приемной комиссии определяет обязанности членов приемной комиссии, утверждает план ее работы и графики проведения собеседования штатными членами приемной комиссии, координирует и контролирует работу приемной комиссии на всех этапах ее функционирования, отчитывается о результатах работы приемной комиссии на Педагогическом Совете. Делопроизводитель организует делопроизводство приемной комиссии. Заблаговременно готовит различные информационные материалы, бланки необходимой документации, оформляют справочные материалы по вопросам приема, образцы заполнения документов, обеспечивает условия хранения документов, организует функционирование телефонных линий для ответов на вопросы поступающих и прием документов от поступающих и их законных представителей.

Функциональные обязанности членов приемной комиссии:

ѕ подготовка и распространение информации среди потенциальных учеников и их законных представителях о направлениях деятельности Учреждения, процедуре поступления, работе приемной комиссии;

ѕ подготовку и проведение индивидуального отбора поступающих детей в форме тестирования или собеседования и фиксацию результатов в специальных журналах;

ѕ прием документов от поступающих на обучение по дополнительным общеразвивающим программам (детей, их родителей или законных представителей);

ѕ подготовка и проведение повторного индивидуального отбора поступающих детей;

ѕ подведения итогов по результатам индивидуального отбора и решения о зачислении поступающих в детские объединения Учреждения.

Приемная комиссия предоставляет поступающим, родителям (законным представителям) возможность ознакомиться с содержанием реализуемых дополнительных общеразвивающих программ и может отказать гражданам в приеме их детей в следующих случаях:

ѕ при отсутствии вакантных мест в учреждении;

ѕ при наличии медицинских противопоказаний у ребенка.

Для поступления в Учреждение во время приемной кампании, которая проходит ежегодно в период с 1 августа до 14 сентября, поступающий или его законный представитель, предоставляет все необходимые документы:

ѕ заявление установленного образца о приеме на обучение, в котором указывается необходимая информация (Ф.И.О. ребенка, возраст (дата рождения), место учебы (школа, класс), адрес регистрации и проживания, Ф.И.О. родителей или законных представителей, их место работы)

ѕ согласие родителей на обработку персональных данных;

ѕ договор на получение бесплатных или платных образовательных общеразвивающих услуг;

ѕ копию свидетельства о рождении или копию паспорта поступающего;

ѕ копию паспорта родителей;

ѕ копию свидетельства СНИЛС;

ѕ медицинскую справку от педиатра (или школьного медицинского работника), подтверждающую отсутствие у поступающего противопоказаний для освоения общеразвивающей программы.

Подача заявления и документов фиксируется в регистрационном журнале.

Члены комиссии после тестирования или собеседования ребенка могут рекомендовать поступающему (с согласия родителей или законных представителей) на выбор обучение по имеющимся образовательным общеразвивающим программам, действующим в Учреждении.

В случае отсутствия свободных мест по выбранному профилю Учреждение предлагает родителю (законному представителю) поставить его заявление на учет для удовлетворения в порядке очерёдности (создание резервного списка желающих обучаться), или предложить переход на другую общеразвивающую программу.

Основанием для зачисления ребенка в Учреждение является только полный комплект документов. Предоставление заявления без копии свидетельства о рождении, медицинской справки и при отсутствии других необходимых сведений не является основанием для зачисления.

Зачисление в МОУ ДО «Дом детского творчества» оформляется приказом директора на основе принятых заявлений и на основании решения приемной комиссии.

Предварительные списки зачисленных детей размещаются на информационном стенде по мере формирования групп. Окончательные списки вывешиваются не позднее 15 сентября.

Для улучшения работы приемной комиссии, целесообразнее внедрить информационную систему для оформления поступающих на обучение детей в электронном виде. Данная информационная система позволит автоматизировать приемную кампанию по набору детей на обучение в детские объединения.

2. ОПИСАНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МЕТОДОЛОГИЙ

Наиболее популярной методологией IDEF является методология IDEF0. Методологию IDEF0 можно считать следующим этапом развития хорошо известного графического языка описания функциональных систем SADT (Structured Analysisand Design Technique - Техника структурного анализа и дизайна). Исторически IDEF0 как стандарт был разработан в 1981 году в рамках обширной программы автоматизации промышленных предприятий, которая носила обозначение ICAM (Integrated Computer Aided Manufacturing). Семейство стандартов IDEF унаследовало свое обозначение от названия этой программы (IDEF=IcamDEFinition), и последняя его редакция была выпущена в декабре 1993 года Национальным Институтом по Стандартам и Технологиям США (NIST). В России приняты официальные рекомендации по применению методологии IDEF0.

Целью методологии является построение функциональной схемы исследуемой системы, описывающей все необходимые процессы с точностью, достаточной для однозначного моделирования деятельности системы. Другими словами, в IDEF0 моделируемая система представляется как совокупность взаимосвязанных работ (функций, активностей). Методология IDEF0 получила столь широкое распространение в бизнес-моделировании потому, что эта методология легко представляет такие системные характеристики, как управление, обратная связь, исполнители. Кроме того, методология IDEF0 имеет развитые процедуры поддержки коллективной работы. В основе методологии лежат четыре основных понятия: функциональный блок, дуга (стрелка), декомпозиция, глоссарий [5].

Функциональный блок, или работа (ActivityBox) представляет собой некоторую конкретную функцию (работу) в рамках рассматриваемой системы. Блок должен иметь название в глагольном наклонении (например, «Проверить документ» или «Проверка документа»).

На диаграмме функциональный блок изображается прямоугольником. Пример изображен на рисунке 1.

Рисунок 1 - Функциональный блок

Каждая из четырех сторон функционального блока имеет свое определенное значение (роль) и определяет тип интерфейса, то есть способ взаимодействия дуги с блоком:

ѕ левая сторона имеет значение «Вход» (Input);

ѕ верхняя сторона имеет значение «Управление» (Control);

ѕ правая сторона имеет значение «Выход» (Output);

ѕ нижняя сторона имеет значение «Механизм» (Mechanism).

Вход (Input) - материальные объекты или информация, которые используются или преобразуются работой для получения результата (выхода). Допускается, что блок может не иметь ни одной стрелки входа. Вход - это нечто, что перерабатывается в блоке для получения результата.

Управление (Control) - правила, стратегии, процедуры, стандарты, ограничения на бюджет и время, которыми руководствуется работа. Каждая работа должна иметь хотя бы одну стрелку управления. Управление влияет на работу, но не преобразуется работой.

Выход (Output) - материальный объект или информация, который производится работой. Каждая работа должна иметь хотя бы одну стрелку выхода. Работа без результата не имеет смысла и не должна моделироваться.

Механизм (Mechanism) - ресурсы, которые выполняют работу, например, персонал предприятия, станки, устройства и т. д.

Вызов (Call) - специальная стрелка, указывающая на другую модель работы.

Стрелка вызова используется при расщеплении модели и указывает, что некоторая работа представлена отдельной моделью. Расщепление моделей необходимо для коллективной работы над моделью. Руководитель проекта может создать декомпозицию верхнего уровня и провести расщепление модели на отдельные модели. Аналитики работают над отдельными моделями, а затем сливают отдельные модели в единую модель.

Дуга (Arrow) отображает элемент системы, который обрабатывается функциональным блоком или оказывает иное влияние на функцию, представленную данным функциональным блоком. Интерфейсные дуги часто называют потоками или стрелками.

С помощью дуг отображают различные объекты, которые передаются между блоками, обрабатываются блоками, определяют правила обработки и механизмы обработки. Такими объектами могут быть элементы реального мира (детали, вагоны, сотрудники и т.д.) или потоки данных и информации (документы, данные, инструкции и т.д.). Стрелки снабжаются надписями названиями.

В зависимости от того, к какой из сторон функционального блока подходит данная интерфейсная дуга, она носит название «входящей», «исходящей», «управляющей», «механизмом» или вызовом.

Таким образом, любой функциональный блок по требованиям стандарта должен иметь, по крайней мере, одну управляющую дугу и одну исходящую. То есть каждый процесс должен происходить по каким-то правилам (отображаемым управляющей дугой) и должен выдавать некоторый результат (выходящая дуга), иначе его рассмотрение не имеет никакого смысла.

Модель в методологии IDEF0 - это совокупность иерархически упорядоченных и взаимосвязанных диаграмм. Каждая диаграмма является единицей описания системы и располагается на отдельном листе. Модель может содержать четыре типа диаграмм:

- контекстная диаграмма;

- диаграммы декомпозиции;

- диаграммы дерева узлов;

- диаграммы только для экспозиции.

Декомпозиция (Decomposition) является основным понятием стандарта IDEF0. Принцип декомпозиции применяется при разбиении сложного процесса на составляющие его функции. Декомпозиция позволяет постепенно и структурировано представлять модель системы в виде иерархической структуры отдельных диаграмм, что делает ее менее перегруженной и легко усваиваемой.

Декомпозиция продолжается до достижения нужного уровня подробности описания. После каждого сеанса декомпозиции проводятся сеансы экспертизы - эксперты предметной области проверяют соответствие реальных бизнес-процессов созданным диаграммам. Найденные несоответствия исправляются, и только после прохождения экспертизы без замечаний можно приступать к следующему сеансу декомпозиции. Так достигается соответствие модели реальным бизнес-процессам на каждом уровне модели. Синтаксис описания системы в целом и каждого ее фрагмента одинаков во всей модели [8].

3. ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ «КАК ЕСТЬ»

3.1 Постановка цели моделирования

При создании или развитии системы обязательным является обследование процессов, протекающих в этой системе. Моделью уже существующего процесса (функции) является модель «как есть». Построение функциональной модели «как есть» позволяет четко зафиксировать, какие процессы осуществляются в организации, какие информационные объекты используются при выполнении функций различного уровня детализации, какие недостатки есть в деятельности информационной системы по обработке и целевому использованию информации. Анализ функциональной модели «как есть» позволяет понять, где находится проблемная ситуация, в чем будут состоять преимущества новых процессов и каким изменениям подвергнется существующая структура организации процесса. Исследование необходимости реструктуризации (выявление и ликвидация недостатков) в существующих процессах достигается за счет применения декомпозиции (анализа), производящаяся даже там, где функциональность на первый взгляд является очевидной [8].

3.2 Описание свойств модели

В качестве объекта моделирования в работе представлена приемная комиссия муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества».

Учреждение представляет собой совокупность объектов, необходимых для осуществления дополнительных образовательных услуг для детей школьного возраста: основное двухэтажное административно-учебное здание - главный корпус, здание с теплицами и крольчатником, комплекс гаражей (для содержания спортивной техники) с боксом для ремонта и учебным кабинетом, открытый стадион-полигон с трассой для соревнований по мотоспорту и картингу, парковка, детская площадка, прилегающая территория с зелеными насаждениями.

В соответствии с представленной инфраструктурой персонал выполняет определенную работу. Персонал можно разделить на четыре категории: администраторы (директор, заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель по административно-хозяйственной части, главный бухгалтер), специалисты (методист, делопроизводитель, бухгалтер), педагоги (педагоги дополнительного образования и педагоги-организаторы) и технический персонал (сторожа, технички, вахтеры, слесарь, плотник и автослесарь по обслуживанию авто -мототехники).

Администраторы занимаются работой с персоналом и родителями: принимают заявления от законных представителей на обучение детей, контролируют образовательный процесс, работу специалистов и технического персонала.

Специалисты выполняют работы по обработке и ведению отчетной документации, работой с сотрудниками Учреждения, взаимодействуют с педагогическим и техническим персоналом.

Педагоги осуществляют образовательную деятельность, проводят мероприятия различных уровней.

Технический персонал осуществляет охрану и обслуживание помещений, уборку, ремонт офисной мебели и техники.

Объект моделирования - приемная комиссия Учреждения. Свойства данной модели: приемная комиссия состоит из четырех человек. Председатель комиссии - заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель председателя комиссии - методист, члены комиссии: делопроизводитель и бухгалтер.

Председатель приемной комиссии определяет обязанности членов приемной комиссии, утверждает план ее работы и графики проведения собеседования штатными членами приемной комиссии, координирует и контролирует работу приемной комиссии на всех этапах ее функционирования, отчитывается о результатах работы приемной комиссии на Педагогическом Совете.

Делопроизводитель организует делопроизводство приемной комиссии. Заблаговременно готовит различные информационные материалы, бланки необходимой документации, оформляют справочные материалы по вопросам приема, образцы заполнения документов, обеспечивает условия хранения документов, организует функционирование телефонных линий для ответов на вопросы поступающих и прием документов от поступающих и их законных представителей.

Методист проводит тестирование или собеседование с поступающими на обучение детьми, отслеживает наличие противопоказаний для занятия ребенка в определенном детском объединении.

Бухгалтер осуществляет контроль по наполняемости групп и заключением договоров на оказание бесплатных и платных дополнительных образовательных услуг.

Разделим членов приемной комиссии на две категории: администратор и специалисты. Администратор - председатель приемной комиссии (заместитель директора по учебно-воспитательной работе), а специалисты - члены приемной комиссии (методист, делопроизводитель и бухгалтер).

Свойства модели Учреждения приведены в таблице 1.

Таблица 1 - Свойства модели Учреждения

Свойство модели

Наименование

Значение

Имя модели

ModelName

Деятельность МОУДО "ДДТ"

Определение модели

Definition

Модель, описывающая деятельность приемной комиссии по приёму детей на обучение в детские объединения

Область действия модели

Scope

Приёмная комиссия МОУДО "ДДТ"

Точка зрения

Viewpoint

Директор

Источник получения данных

Source

Устав МОУДО "ДДТ"

Цель моделирования

Purpose

Показать процессы, протекающие при работе с поступающими на обучение

3.3 Описание компонентов модели

Входными данными для модели приемной комиссии Учреждения являются: заявление от законного представителя ребенка, данные о поступающем ребенке, документы, согласие на обработку персональных данных, договор на оказание образовательных услуг.

Выходными данными будут выступать: приказ о зачислении ребенка на обучение, сдача теста (или прохождение собеседования), документы на возврат, список поступивших в детское объединение, база данных учащихся Учреждения, резервный список желающих обучаться.

В качестве управления процессом работы с клиентом выступает Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества».

«Механизмом» моделирования являются администратор и специалисты.

Контекстная диаграмма «Приём детей на обучение в МОУДО "ДДТ"» представлена на рисунке А1 Приложения А.

Декомпозиция модели позволила выделить шесть функциональных блоков, составляющих процесс «Деятельность МОУДО «ДДТ»»:

- «Сбор информации»;

- «Копирование документов»;

- «Вступительные испытания»

- «Формирование списка зачисленных»;

- «Формирование базы учащихся»;

- «Формирование резервного списка».

Диаграмма декомпозиции «Приём детей на обучение в МОУДО "ДДТ"» представлена на рисунке А2 Приложения А.

Функциональный блок «Сбор информации» состоит из четырех блоков:

- «Прием заявления»;

- «Прием документов»;

- «Проведение тестирования (собеседования)»;

- «Зачисление».

Прием заявления и документов необходимы для допуска поступающего к тестированию или собеседованию. Результаты тестирования влияют на зачисление ребенка в Учреждение. Декомпозиция функционального блока «Сбор информации» представлена на рисунке А3 Приложения А.

Декомпозиция функционального блока «Формирование резервного списка» представлена на рисунке А8 Приложения А.

3.4 Построение диаграммы дерева узлов

Диаграмма дерева узлов показывает иерархию работ в модели. Для создания диаграммы необходимо выбрать в меню пункт «Diagram», а в нем раздел «AddNodeTree».

В появившемся окне, представленном на рисунке 1 следует ввести имя диаграммы, узел верхнего уровня (имя активности корня дерева) и число уровней (NumberofLevels).

Рисунок 1 - Создание диаграммы дерева узлов (шаг 1)

Далее следует нажать кнопку «Далее» и перейти к следующему окну, представленному на рисунке 2.

Рисунок 2 - Свойства диаграммы дерева узлов (шаг 2)

В этом окне задаются свойства диаграммы дерева узлов. Пункт «Bulletlastlevel» означает, что последний уровень декомпозиции будет показан в виде списка. Группа свойств «ConnectionStyle» позволяет выбрать стили соединительных линий - диагональные (заданы по умолчанию), или ортогональные.

Вид диаграммы дерева узлов с пунктом, отображенном в виде списка, изображен на рисунке 3.

Рисунок 3 - Дерево узлов со списком

Для того чтобы нижний уровень дерева узлов отображался в виде прямоугольников, в свойствах следует отключить пункт «Bulletlastlevel».

Получившееся дерево изображено на рисунке 4.

Рисунок 4 - Дерево узлов с блоками

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе выполнения данной курсовой работы были изучены особенности проектирования информационной системы при помощи CASE-средств, таких как: ERwim Process Modeler и полученные знания применены на практике.

В результате выполнения поставленных задач была разработана информационная система дополнительного образования для детей школьного возраста в виде модели процессов «как есть» работы приёмной комиссии МОУДО «ДДТ» с использованием методологии IDEF0.

Проведя декомпозицию модели, были получены ее структурные функциональные блоки. Изучив взаимодействие процессов деятельности Учреждения можно выявить недостатки функционирования модели и внести определенные предложения по модернизации оказания услуг.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Антоников А. А., Чискидов С. В., Павличева Е. Н. Разработка модуля системы дистанционного обучения для проверки знаний в области программирования // Информационные ресурсы России. -- 2012.

2. Федин Ф. О. Возможности аналитических модулей в информационных системах образовательных учреждений // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. №?1 (25). -- 2013.

3. Теоретические основы разработки бизнес - процессов. Бизнес - моделирование [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://studbooks.net/1381950, свободный.

4. Технология описания бизнес-процессов компании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ufk-invest.ru/statyi/?statiya=62, свободный.

5. Оптимизация производственных процессов. Современные подходы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://normativ.spb.ru/articles/uvelichenie-proizvoditelnosti, свободный.

6. Методическое руководство по выполнению практической работы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://sakai.pomorsu.ru/portal.

7. CITForum. CASE-средства. Общая характеристика и классификация [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://citforum.ru.

8. Интерфейс [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.interface.ru.

9. НОУ «ИНТУИТ» [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.intuit.ru.

10. Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://novddt.ucoz.net/index/ustav_ddt/0-16

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Модель «Как есть»

Рисунок А1 - Контекстная диаграмма

Рисунок А2 - Диаграмма декомпозиции (Узел А0)

Рисунок А3 - Диаграмма А1 «Сбор информации»

Рисунок А4 - Диаграмма А21 «Сбор данных о поступающем»

Рисунок А3 - Диаграмма А31 «Тестирование (собеседование)»

Рисунок А6 - Диаграмма А41 «Решение о зачислении»

Рисунок А7 - Диаграмма А51 «Внесение данных поступивших детей в единый список»

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.