Виртуальная реальность и натурное моделирование

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Виртуальная реальность и натурное моделирование

Живя в мире техники и технологий, каждый человек ежедневно взаимодействует с техническими объектами, выполняет технические и технологические операции, решает технические задачи различной сложности: от бытовых до высокотехнологичных. Техника требует грамотного отношения к себе, осмысленных действий, обоснованных достаточно развитым техническим мышлением, развитым настолько, чтобы соответствовать высочайшему уровню развития техники.

Техническое мышление так же, как и любое другое осуществляется в процессе решения технических задач. Именно особенности технического материала во многом определяют своеобразие деятельности, способа действий с этим материалом. При этом происходит преимущественное развитие определенных сторон мышления, определенное структурирование компонентов этого мышления, оно приобретает свою специфичность.

Сегодня под техническим мышлением мы понимаем комплекс интеллектуальных процессов и их результатов, которые обеспечивают решение задач профессионально-технической деятельности (конструкторских, технологических, возникающих при обслуживании и ремонте оборудования) [1].

Занимаясь проблемой развития технического мышления, мы учитываем эти методологические особенности и строим обучение таким образом, чтобы эти тенденции были отражены в содержании и технологии обучения [2].

В качестве основного направления совершенствования обучения рассматривается интенсивная компьютеризация учебного процесса на всех его стадиях - планирования, реализации, контроля результатов обучения. Особое внимание уделяется внедрению, освоению и эксплуатации таких информационных ресурсов, как виртуальные лабораторные работы (ВРЛ), компьютерные тренажеры-имитаторы (ТИ), автоматизированные обучающие системы (АОС) [3].

Наибольшую перспективу для процесса обучения сегодня мы видим в сочетании образного и практического компонентов восприятия, сочетающихся в комплексной технологии обучении. Под таким симбиозом мы понимаем использование в учебном процессе натурного моделирования процессов и возможность их воспроизведения в виртуальной реальности [4].

обучение виртуальный инновационный моделирование

Рис.1. Виртуальная лабораторная работа «Восстановление деталей оборудования методом наплавки в среде углекислого газа»

Обращение к «виртуальной реальности» настоятельно диктуется соображениями, связанными с особенностями ее разработки в современном научном знании. «Виртуальная реальность» является предметом изучения физиков, математиков, механиков, специалистов инженерной технологии, предметом социологии, социальной антропологии, социальной психологии и других наук. В результате такого всеохватывающего анализа обогащается представление о различных аспектах и гранях этого феномена, обеспечивается много- и разносторонность его видения.

На базе НОУ «ОНУТЦ» ОАО «Газпром» разработан учебно-демонстрационный комплекс использования инновационных технологий при ремонте и восстановлении газотранспортного оборудования с диагностическим сопровождением качества ремонта.

Рис. 2. Натурные модели использования инновационных технологий при ремонте и восстановлении оборудования

Он сочетает в себе

учебные стенды по сварке в среде углекислого газа, вне ванной гальванике, плазменного напыления, индукционного закаливания, сварке под давлением, стенды по электроискровой обработке и ультразвуковой очистке ремонтирующихся деталей и узлов, а также компьютерные обучающие разработки в формате виртуальных лабораторных работ и электронных учебников.

В подобном сочетании сегодня мы видим широкий спектр развития технологий образовательного процесса, включая, несомненно, систему дистанционного образования.

Для повышения эффективности внедрения программных средств в учебный процесс, а также в целях распространения инновационного педагогического опыта и методической поддержки преподавателей возникла идея внедрения в учебный процесс так называемых программно-методических комплексов (ПМК) [5].

Рис. 3. Программно-методический комплекс (ПМК)

Программно-методический комплекс - это комплекс учебных материалов различного вида, включающий программное средство учебного назначения, методические материалы для преподавателей и учебные пособия для слушателей, натурные моделяторы процессов, лекционные и практические занятия. ПМК обеспечивает наиболее эффективное с педагогической точки зрения усвоение конкретного вопроса или темы учебной программы и широко используется в основных дистанционных образовательных технологиях:

- кейсовая,

-интернет-технология,

-телекоммуникационная.

Педагогику, соответствующую виртуальному образованию, в значительной степени следует считать ситуативной, поскольку особенности её применения определяются всякий раз конкретными условиями обучения и той виртуальной образовательной ситуацией, которая существует только в данном пространстве, в данное время, между данными субъектами и объектами образования. Необходимость разработки ситуативной педагогики, как и виртуальной дидактики, вытекает из потребности в конкретном инструментарии для организации виртуальных образовательных процессов [6]. Однако виртуальное образование не сводится только к дистанционным телекоммуникациям. Оно может происходить и происходит в обычном очном взаимодействии преподавателей, слушателей и изучаемых объектов. Дистанционные технологии позволяют расширить возможности очного образования, увеличив взаимную доступность удалённых слушателей, педагогов, специалистов, а также информационных массивов и, что особенно специфично, - виртуальных образовательных объектов. Основная же цель виртуального образования, как и образования человека вообще, - это выявление и достижение человеком своего предназначения в реальном мире, сочетаемом с его виртуальными и иными возможностями [7].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления / Т.В. Кудрявцев. - М., 1975.

2. Долженко О.В. Современные методы и технология обучения в техническом вузе: метод. пособие / О.В. Долженко, В.Л. Шатуновский. - М., 1990.

3. Развитие системы дистанционного образования в СНФПО / А.Б. Беляев, А.А. Балобин, А.П. Пасленов, К.Н. Колмагоров // Газовая промышленность.-2006.- №10.- С. 40-43.

4. Долженко О.В. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / О.В. Долженко, В.Л. Шатуновский.- М., 2002.

5. Румянцева Н.В. Программно-методический комплекс как основа реализации учебного процесса / Н.В. Румянцева.- НОУ "ОНУТЦ ОАО "Газпром", 2008. - С. 2-4.

6. Юхвид А.В. Философские проблемы виртуальной реальности в творчестве, искусстве и образовании. Правовые аспекты использования виртуальных технологий / А.В. Юхвид // II Российский философский конгресс “XXI век: будущее России в философском измерении”: в 5 т.: материалы. - Екатеринбург: Уральский государственный университет, 1999. - Т.5.

7. Носов Н.А. Виртуальный человек: очерки по виртуальной психологии детства / Н.А. Носов. - М.: Изд-во "Магистр", 1997. - 192 с.

Размещено на Allbest.ru