Информационные технологии в курсе "Теория вероятностей и математическая статистика"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информационные технологии в курсе «Теория вероятностей и математическая статистика»

Н.Г. Чурашева

Аннотация

Рассмотрен ряд аспектов преподавания дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика» с применением информационных компьютерных технологий.

Ключевые слова: информационные технологии; образовательный процесс; электронные образовательные ресурсы; теория вероятностей и математическая статистика.

Образовательная система играет самую важную роль в развитии современного общества. За последние десятилетия информационные технологии (ИТ) [1] широко вошли в нашу жизнь, запустив механизм самых радикальных перемен в образовании. Процесс внедрения в преподавание в вузах современных информационных технологий идет полным ходом. Будущее - в слиянии онлайн-образования с обычным.

В условиях сохраняющихся тенденций к сокращению аудиторного времени для фундаментальных дисциплин, является актуальным применение ИТ в работе преподавателя с целью повышения ее качества, роста творческого компонента деятельности педагога, в том числе модернизации содержания обучения и методов преподавания.

Не согласна ни с теми, кто утверждает, что математику необходимо преподавать исключительно у доски, с мелом в руке, ни с теми, кто, игнорируя человеческий фактор в обучении, говорит: «дайте студентам в руки планшеты и список ссылок на образовательные интернет-ресурсы - они всему научатся сами». Считаю, что истина где-то посередине.

Хочу рассказать о некоторых аспектах преподавания курса «Теория вероятностей и математическая статистика» с применением информационных технологий на ФИТиКС.

Если говорить о чтении лекций, то без программы PowerPoint не обхожусь уже лет 15. Предпочитаю оформление лекционного материала в виде мультимедийных презентаций.

Для доказательства теорем или решения задач очень важна совместная работа преподавателя и студента, совместный творческий процесс. Лектор формулирует цель доказательства или акцентирует внимание на условиях задачи, после чего последовательно, шаг за шагом, активно общаясь со студентами, получает результат. Благодаря анимационным эффектам выводы и доказательства построчно подаются на экран, что моделирует традиционный процесс записи мелом на доске. В силу того, что сам преподаватель в этот момент ничего не записывает, ему проще контролировать коммуникативную связь с аудиторией.

Считаю, что неоспоримыми преимуществами именно такой подачи учебного материала является эстетичность, разнообразие, неординарность, красочность презентаций, возможность одновременно воздействовать на различные каналы восприятия. Включение иллюстративного материала и анимации, данных электронных учебников, схем, диаграмм, справочных материалов, позволяет сделать учебный материал более понятным и интересным, информационно насыщенным, что способствует активизации познавательной деятельности студентов.

В курсе «Теория вероятностей и математическая статистика» используется довольно большое число таблиц. Например, таблицы функции Лапласа, функции Гаусса, - распределения, t-распределения. Во время лекции демонстрируется решение задач с их применением: в нужный момент на экране появляется таблица, после чего с помощью анимационных эффектов в ней находятся и выделяются искомые числовые значения. Понятно, что такой наглядности не добиться при традиционном способе преподавания. информационный образовательный процесс математический

За счет применения ИТ экономится до 10% лекционного времени. В силу недостаточного знания студентами возможностей компьютерных математических систем, считаю разумным тратить «сэкономленные» 5-10 минут на демонстрацию решения задач теории вероятностей и математической статистики с использованием системы MathCAD. Также имеет смысл демонстрация статистических расчетов с помощью программы Excel.

Стараюсь учитывать принцип чередования видов деятельности. Это необходимо для того, чтобы мои слушатели меньше уставали. Для проверки степени усвоения лекционного материала часто в презентации включаю вопросы в тестовой форме, что способствует активизации обратной связи со студентами.

Что касается проведения практических занятий, то не отрицаю, что интерактивная доска, электронный учебник или задачник, электронные тесты, мультимедийные презентации и здесь является не лишними. По мере возможности и необходимости они также используются.

Согласно рабочей программе [2], на аудиторные занятия даются 54 часа, а 90 часов программа отводит на самостоятельное изучение материала дисциплины, подготовку к занятиям, выполнение домашних заданий.

Эти цифры наглядно демонстрируют направленность развития современных образовательных технологий в сторону расширения сектора самостоятельной работы студентов (СРС). Сегодня наша главная задача - научить умению учиться, ведь человек намного больше ценит знания и навыки, полученные самостоятельно.

Хочу отметить невысокую эффективность СРС при традиционной форме обучения и сказать, что именно ИТ меняют здесь ситуацию кардинально.

На каждой лекции, наряду со списком рекомендуемой литературы по изучаемой теме даю ряд ссылок на наиболее интересные и полезные на мой взгляд электронные образовательные ресурсы. Статьи, видео-лекции, учебники или пособия с помощью планшета, ноутбука или смартфона можно просмотреть или прочитать практически везде: и маршрутке, и дома, и в аудитории. Электронные источники информации позволяют каждому повторить или изучить материал по нужной теме в подходящее для него время и в подходящем для него темпе. Мои студенты, благодаря всемирной сети, могут также проверить свои знания в системе «Прометей», получить онлайн-консультацию.

Индивидуальные домашние работы по математической статистике будущими бакалаврами выполняются с использованием методических указаний [2] и демонстрационного варианта, оформленного в виде мультимедийной презентации. Студенты производят все расчеты с помощью программы Excel и отправляют их на проверку по электронной почте. После исправления ошибок происходит защита этих работ на консультации. В моей работе ИТ присутствуют каждодневно.

В заключении хочу отметить, что применение информационных технологий в процессе обучения позволяют не только повысить эффективность этого процесса, пробудить интерес к предмету, способствовать его лучшему пониманию и усвоению, стимулировать к его самостоятельному изучению. Применение ИТ в процессе обучения формирует специалистов с высоким уровнем информационной культуры.

Библиографический список

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Портал:Компьютерные технологии

2. Рабочая программа по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика» для направления подготовки бакалавров 231000.62 «Программная инженерия», ОмГТУ, каф. «Высшая математика», 2013 г.

3. Соколовский М.Н., Цветкова В.Д. Математическая статистика. Методические указания / М.Н. Соколовский, В.Д. Цветкова. - Омск: Изд. ОмГТУ, 2005.

Размещено на Allbest.ru