Применение компьютерных обучающих программ в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов
Представление языковой модели в различном контексте, коммуникативных ситуациях, повышение познавательной активности студента. Возможность тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в многочисленных комбинациях в компьютерной программе.
| Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.03.2019 |
| Размер файла | 14,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
Брылев К.С., Серостанова Н.Н.
Воронежский институт МВД России
Интеграция компьютеризированных программ в процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции позволяет создать иноязычную образовательную среду, представить языковую модель в различном контексте и коммуникативных ситуациях, повышает познавательную активность студентов, а также усиливает мотивацию, способствует интенсификации самостоятельной работы обучающихся [2].
Компьютерные обучающие программы (КОП) - это электронные средства обучения, управляющие в диалоговом режиме процессом активной, индивидуализированной, познавательной деятельности обучающихся по освоению учебного содержания предмета (О.В. Иванов, 2005).
Наиболее общая структура компьютерной обучающей программы включает:
1) вступительную часть (мотивационную и организационно-практическую), цель которой состоит в стимулировании мотивации деятельности и объяснении основных правил выполнения данной образовательной программы;
2) основную часть, направленную на формирование и развитие определенных знаний, навыков и умений. Она состоит из шагов, разделов или циклов и обеспечивает последовательное обучение, закрепление, запоминание учебного материала, самоконтроль и самокоррекцию. Шаг содержит учебную информацию, задание для выполнения учебных действий, тесты для контроля и оценки качества выполнения задания в данном шаге. При правильно выполненном задании программа направляет обучающегося к следующему шагу, целью которого может быть закрепление данного материала в форме решения задач или же информация о новом материале. При неточно или неверно выполненном задании следует комментарий, разъяснение, и студенту по линейной программе предлагается выполнять задание до тех пор, пока он не усвоит соответствующую информацию; по разветвленной программе его адресуют к той «ветви», которая поможет устранить ошибку.;
3) заключительную часть, предназначенную для обобщения всей работы с образовательной программой.
При разработке компьютерной программы следует учитывать следующие принципы обучения [1]:
• научности (создавать компьютерную программу на материале новейших научных данных);
• доступности (расчет на определенный уровень подготовки);
• систематичности;
• связи с практикой (практическая направленность);
• сознательности и активности обучающихся;
• наглядности;
• прочности усвоения (не менее 3-4 повторов);
• индивидуализации обучения, подготавливающей студентов к коллективному обучению.
Кроме того, необходимо соблюдать эргономические требования, т. е. удобную малозатратную форму преподнесения материала, размещения информации на экране, четкость задания, комментариев.
Компьютерная программа - это специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной познавательной деятельности. Следовательно, оно должно стимулировать максимальную активизацию обучающихся, индивидуализировать их работу, направляя ee, с одной стороны, а с другой - предоставляя возможность самим управлять своей познавательной деятельностью. Компьютерная программа является только частью всей системы обучения, следовательно, должна быть согласована со всей учебной программой, выполняя свои специфические функции.
Основными аспектами, которыми принято руководствоваться при использовании обучающей компьютерной программы (Г.И. Рах, И.И. Дрига, Э.И. Кузнецова, С.А. Жданова и др.) являются:
- психологический - как может повлиять данная программа на мотивацию учения, на отношение к предмету (повысит или снизит интерес к нему), не возникнет ли у обучающихся неверие в свои силы из-за трудных, непонятных или нетрадиционных требований, предъявляемых машиной;
- педагогический - насколько обучающая программа отвечает общей направленности учебного курса и способствует выработке у обучающихся правильных представлении об окружающем мире;
- методический - способствует ли данная программа лучшему усвоению
материала, оправдан ли выбор предлагаемых студенту заданий, правильно ли методически подается материал;
- организационный - рационально ли спланированы учебные занятия с применением компьютера и новых информационных технологий, достаточно ли предоставляется времени для самостоятельной работы.
Таким образом, компьютерные обучающие программы способствуют формированию лингвистических навыков, предоставляют возможность тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в многочисленных комбинациях, автоматизируют языковые и речевые действия. Программы помогают реализовать индивидуальный подход к обучению, а также стимулируют мотивацию и самостоятельность обучающихся. языковой студент познавательный коммуникативный
Литература
1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2002. - 352 с. - С.32.
2. Голубева Т.И. Применение информационных технологий в обучении иностранному языку: Учебное пособие / Т.И. Голубева, С.О. Репина. - Оренбург: ГОУ ОГУ , 2004.- 167 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Обоснование необходимости формирования информационной компетенции как важного компонента современного обучения. Преимущества использования Интернета в процессе написания студентами квалификационных работ. Применение специальных программ и инструментов.
доклад [13,3 K], добавлен 15.05.2014Типы обучающих программ. Системы компьютерной диагностики знаний. Проектирование электронных учебных курсов. Гипертекстовые технологии при разработке ЭУК. Формы реализации ЭУК и его место в учебном процессе. Пример создания образовательного сайта.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 09.07.2012Возможность использования новых информационных технологий в обучении студентов экономического профиля. Внедрение экономической деловой компьютерной игры "Никсдорф Дельта" для исследования экономических процессов в рамках Интернет-фестиваля "Поколение.RU".
реферат [12,0 K], добавлен 03.12.2008Анализ обучающих программ, систем для создания обучающих дисков, оценки качества обучающих систем, информационных технологий, состояния в области проектирования программных продуктов. Описание диаграммных методик. Разработка математической модели.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 17.07.2009Обучающие компьютерные игры, их роль и место в учебном процессе. Разработка рекомендаций по теме "Алгоритмы" в школьном курсе информатики. Анализ игровых программ учебного назначения. Развитие информационной культуры и внимательности учащихся на уроке.
дипломная работа [988,6 K], добавлен 18.11.2014Применение вычислительной техники в учебном процессе. Разработка математической модели. Выбор программного обеспечения. Определение требований к техническим средствам. Формы представления входных, выходных данных. Расчет технико-экономических показателей.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 25.12.2013Характеристика и значение интернет-технологий в современном образовании. Позитивная возможность современных Internet–технологий. Основные преимущества электронного обучения, анализ обучающих программ, характеристика телекоммуникационных технологий.
дипломная работа [111,8 K], добавлен 23.06.2012Особенности и классификация обучающих программных средств обучения. Обзор методов обработки экспертной информации. Требования к программному комплексу лабораторных работ. Построение логической модели данных. Описание компьютерной реализации для студента.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 19.01.2017Изучение методов и этапов использования масок слоев, которые дают возможность очень быстро создавать коллажи и монтажи, легко сочетать изображения, расположенные на разных слоях, а также определять, какие области слоя будут прозрачными, а какие - нет.
контрольная работа [2,3 M], добавлен 15.09.2010Понятие и назначение, принципы классификации электронных обучающих программ, методика ее разработки для поиска аппаратных неисправностей и программных сбоев в компьютере, предъявляемые требования. Аппаратные неисправности компьютера, их диагностика.
дипломная работа [92,8 K], добавлен 03.07.2014Рассмотрение применения компьютерных программ в прогнозировании. Определение прогнозного объема перевозок грузов на основе среднего темпа роста и экстраполяции тренда. Расчет статистических критериев. Построение доверительного интервала прогноза.
курсовая работа [381,1 K], добавлен 13.01.2015Обоснование необходимости разработки компьютерной системы тестирования студентов. Анализ используемого программного и технического обеспечения на предприятии. Требования к функционированию модуля. Сведения о программе: структура, настройка и проверка.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 13.06.2017Рассмотрение основ использования компьютерной техники в учебном процессе. Выявление эволюционирующего значения компьютерных технологий, возможных направлений этих процессов и педагогической значимости предполагаемых изменений в учебном процессе.
курсовая работа [47,7 K], добавлен 26.06.2015Учебный процесс современных обучающих технологий. Использование компьютерных технологий на уроках иностранного языка. Преимущества и недостатки обучения с помощью ПК. Методические функции, выполняемые компьютером при обучении иностранному языку.
реферат [28,9 K], добавлен 27.05.2009Организационно-правовая структура, цели и миссии ЗАО "Энергоучет". Социальная роль организации. Место ЭВМ на предприятии. Автоматизированная обработка информации. Информационные технологии в производственном процессе и использование компьютерных программ.
отчет по практике [147,5 K], добавлен 06.02.2015Особенности работы стандартных программ Windows: калькулятор, проводник, блокнот. Понятие, виды компьютерной преступности, средства обеспечения безопасности. Основные виды преступлений. Методы защиты от компьютерных вирусов. Защита информации в Интернете.
контрольная работа [420,7 K], добавлен 28.06.2011Создание компьютерной программы для выяснения вопросов: интересы подростков, отношение к обучению школьников, формирование мотивации познавательной деятельности, как мотивация влияет на успеваемость учеников старших классов школы и студентов ВУЗов.
курсовая работа [911,7 K], добавлен 26.01.2008История появления компьютерных вирусов как разновидности программ, особенностью которых является саморепликация. Классификация компьютерных вирусов, пути их распространения. Меры предосторожности от заражения компьютера. Сравнение антивирусных программ.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 06.08.2013Рассмотрение основ разработки технического задания. Проектирования структуры программ; описание соответственного алгоритма. Собственно программирование. Тестирование и отладка компьютерных программ. Ознакомление с основными правилами защиты проекта.
реферат [157,4 K], добавлен 15.11.2014Разработка программного инструментария для разработки мультимедийных интерактивных обучающих систем, предназначенных для обучения правилам поведения в чрезвычайных ситуациях; интерактивной мультимедийной обучающей системы и редактора обучающих сценариев.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 06.07.2012
