Авторская программа профильного курса по информатике и информационным технологиям

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Авторская программа профильного курса по информатике и информационным технологиям

А.В. Могилев

Программа профильного курса информатики и информационных технологий для X--XI классов общеобразовательной школы создавалась как обязательный элемент нормативно-методической цепочки [1, с. 24]: стандарт, базисный учебный план, учебная программа, учебник (учебное пособие), методическое пособие, дидактические материалы, в том числе электронное приложение на компакт-диске.

Программа является авторской и реализует один из конкретных подходов к построению учебного курса информатики и информационных технологий, не нарушая принципов и положений, определяемых образовательным стандартом и концепцией модернизации образования. Обучение информатике по данной программе предполагает единство трех составляющих процесса обучения: развития, воспитания и собственно обучения (т. е. формирования системы знаний и умений). Программа определяет содержание профильного курса информатики и информационных технологий, т. е. реализацию склонностей и потребностей учащегося в процессе обучения, ориентированного на подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

поиск сбор хранение информация

Общая характеристика учебного предмета

Профильный курс «Информатика и информационные технологии» объемом 280 учебных часов (4 часа в неделю в X классе и 4 часа в неделю в XI классе) для физико-математического и информационно-технологического профилей является продолжением обязательного курса информатики в основной школе (VIII--IX классы). Программа разработана автором, исходя из предположения, что базовый курс информатики изучен учащимися в основной школе в объеме 105 учебных часов и учащимися достигнуты знания, умения и навыки, соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускников, представленным в стандарте. Предлагаемый курс является завершающим концентром в освоении содержательных линий курса информатики и ИТ.

Основой учебного предмета является формирование обобщающих понятий информатики [1, с. 329] и освоение обобщенных способов информационной деятельности [1, с. 329].

К обобщающим понятиям информатики относятся понятия: информация, информационные процессы, информационная модель, информационная система, информационная деятельность человека, информационные технологии, информационная цивилизация, информационная культура, информационные ресурсы.

К обобщенным способам информационной деятельности относятся способы представления информации (моделирование и формализация, отображение и кодирование информации), способы получения, способы преобразования и использования информации, анализ информационных процессов.

Цели обучения

Профильный курс информатики и информационных технологий ориентирован на:

* развитие у учащихся системных представлений об информационной картине мира, информационных объектах, закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы; освоение и систематизацию знаний, позволяющих осуществлять моделирование информационных объектов и информационных процессов;

овладение учащимися умениями создавать и использовать информационные объекты, модели, программы, инструментальные программные средства для решения учебных задач;

воспитание у учащихся нравственного отношения к информации, формирование установки на позитивную деятельность в информационном обществе, в духе недопустимости нарушения этических и правовых норм работы с информацией;

становление и развитие общей информационно-методологической культуры учащихся, развитие их системного и алгоритмического мышления, умений и навыков работы с различными видами информации, в том числе с использованием современных средств информатизации;

приобретение учащимися опыта проектной деятельности, подготовку к продолжению обучения, освоению образовательных программ последующего этапа обучения, информационной деятельности в различных сферах, востребованной на рынке труда.

Помимо традиционных аспектов обучения информатике данные цели ориентируют на становление и развитие информационно-методологической культуры выпускников, которая заключается в умении осознанно, целенаправленно и рационально применять традиционные и новые информационные технологии в процессе решения нестандартных учебных и практических задач, оценивать результаты информационной деятельности. Именно этот аспект обучения является отличительной особенностью авторского подхода к обучению информатике и ИТ и требует терминологических пояснений.

Под информационно-методологической культурой понимается наличие у выпускника определенного набора компетенций по отношению к продуктам информационной деятельности (созданным как им самим, так и другими людьми), способам обмена этими продуктами, способам их хранения, а также по отношению к техническим и программным средствам информационной деятельности.

Компетенции в области культуры информационной деятельности развиваются у учащихся постепенно, проходя следующие уровни:

уровень ориентировочной компетентности (наличие представлений об информации, информационных процессах, информационных объектах, средствах информатизации, их характеристиках и т. д.);

уровень исполнительской компетентности (умение точно и правильно создать информационный продукт или произвести над ним заданную операцию по стандартной схеме, образцу);

уровень технологической компетентности (умение самостоятельно спланировать, придумать схему создания нетипового информационного продукта или нетиповых операций над ним);

уровень аналитико-синтезирующей компетентности (умение на основе анализа готового информационного продукта и технологии обращения с ним предложить изменения как в структуре самого продукта, так и в технологии его изготовления, в идеале предложить новые информационные технологии);

уровень экспертной компетентности (умение дать качественную оценку информационному продукту, его достоинствам и недостаткам).

В процессе обучения по программе предполагается особый акцент делать на:

* формировании у учащихся представлений о соответствующих понятиях образовательной и предметной областей, а следовательно, формировании информационного мировоззрения, ориентировочной компетентности учащихся в области информатики и информационных технологий;

выполнении учащимися учебных действий, направленных на формирование исполнительской компетентности в информационной деятельности;

организации продуктивной деятельности учащихся для формирования технологической, аналитико-синтезирующей и экспертной компетентностей выпускников.

Таким образом, обучение по настоящей программе направлено на формирование у выпускников не только ориентировочной и исполнительской, но и технологической, аналитико-синтезирующей и экспертной компетентностей в области информационных технологий, что достигается не за счет увеличения объема содержания (оно остается в рамках, определяемых образовательным стандартом), а за счет особой организации учебного процесса, т. е. за счет создания особых условий обучения и строгого соблюдения этапов обучения.

Содержание курса (его понятийный аппарат, системно-модельное видение мира, практике ориентированный комплекс знаний и умений, связанных с применением информационных технологий, междисциплинарные задачи и т. д.) обеспечивает межпредметные связи.

Технологии обучения предполагают использование инновационных методов обучения (в том числе метод учебно-исследовательских проектов, метод учебного портфеля), что дает возможность в полной мере реализовать интегрирующую, профессионально ориентирующую, социализирующую и культуроформирующую функции предмета. Метод проектов позволяет соблюдать сообразность познавательных запросов и возможностей старшеклассников, изучающих данный курс в рамках профильной подготовки, в частности по физико-математическому и информационно-технологическому направлениям.

Место предмета в учебном плане и структура курса

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для изучения учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на профильном уровне 280 часов. Преподавание предмета осуществляется по выбору учебного заведения как элемент одного из образовательных профилей -- в данном случае физико-математического или информационно-технологического.

Содержание профильного курса «Информатика и информационные технологии» для физико-математического и информационно-технологического профилей представлено в рассматриваемой программе в виде 10 относительно самостоятельных содержательных модулей (см. таблицу).

Содержание образования в этих модулях обладает тематической обособленностью и требует использования различных средств и методов обучения. Так, модуль 1 может быть реализован в лекционной форме и в форме уроков с выполнением самостоятельных письменных работ. Модули 2, 3, 4, 6, 10 требуют интенсивного применения вычислительной техники и проводятся в форме лабораторно-практических занятий в сочетании с лекциями. При реализации содержания модулей 5, 7, 8, 9, 10 может использоваться метод учебных проектов. В эти модули также могут быть включены такие формы занятий, как урок-конференция, встреча со специалистом, экскурсия. Логика построения учебного материала предполагает концентрическое изучение материала тем модулей последовательно от 1-го до 4-го в X классе, а затем от 5-го до 10-го -- в XI классе.

Контроль может быть традиционным, осуществляемым в ходе уроков (по результатам опроса, активности учащихся, выполнения ими самостоятельных и лабораторных работ, учебных проектов, подготовке рефератов, докладов на уроках-конференциях), а также выноситься за расписание (коллоквиумы, зачеты, тестирование).

Примерное содержание модулей курса

1. Информация и информационные процессы.

Понятие информации и информационного процесса. Свойства информации. Информационные процессы: поиск, сбор, хранение, передача, обработка и использование информации. Информационная деятельность человека (восприятие, запоминание, передача, обработка информации).

Многообразие форм и способов представления информации. Виды информации. Представление информации -- информационное моделирование -- с помощью текстов, гипертекстов, рисунков, таблиц. Информационные ресурсы. Понятие мультимедиа.

Кодирование информации. Язык как средство представления информации. Алфавит. Кодирование информации. Известные коды. Двоичное кодирование информации.

Измерение количества информации и единицы количества информации. Хранение информации. Способы и организация хранения информации. Сжатие информации. Передача информации, сообщения, сигналы.

Преобразования информации. Автоматизация преобразований информации с помощью алгоритмов. Понятие алгоритма и исполнителя, примеры алгоритмов.

Способы представления и записи алгоритмов. Блок-схема. Понятие о формальном языке и программировании. Формализация алгоритмов. Элементы теории алгоритмов. Конечные автоматы.

Информационные процессы в обществе, технике, живой природе. Процесс управления. Роль информации в процессах управления. Понятие обратной связи. Процесс обучения как процесс управления.

Основные понятия теории систем. Понятие системы и сети. Структура системы и ее представление. Признаки и свойства систем. Граница системы. Открытые и закрытые системы.

Понятие модели как упрощенного образа реального объекта. Моделирование. Информационная модель как информация о реальном объекте, процессе, явлении. Оценка адекватности и развитие моделей в процессе познания. Модели в математике, физике, биологии, литературе и др.

2.Средства информатизации.

Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на персональном компьютере. Средства создания и обработки информационных объектов различной природы, организации информационного пространства. Приемы защиты информации.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Функциональная структура персонального компьютера, периферийное оборудование. Архитектура и развитие аппаратных средств. Выбор конфигурации компьютера и периферийного оборудования в зависимости от решаемых задач.

Понятие о назначении и организации компьютерных сетей. Аппаратные и программные средства технологий локальных и глобальных сетей.

Программное обеспечение компьютера. Основные классы и назначение. Многообразие программных сред и тенденции их развития. Функции операционной системы. Основные виды и особенности информационных систем.

Развитие и распространение информационных технологий. Разновидности информационных технологий.

3.Телекоммуникационные технологии.

Принципы функционирования Интернета. Сервисы Интернета: просмотр и создание веб-страниц, подготовка, пересылка и получение электронной почты. Ресурсы Интернета. Поиск информации. Участие в телекоммуникационных проектах.

4.Методы программирования.

Языки программирования. Понятность программы и устойчивость к ошибкам. Внесение изменений в программу. Структурное программирование, объектно-ориентированный подход. Ошибки, отладка, построение правильно работающих и эффективных программ. Этапы разработки программы.

Типы и структуры данных. Алгоритмические структуры. Объектное программирование. Классические задачи программирования. Методы разработки программ. Доказательное программирование. Методы управления программным кодом.

5.Социальная информатика.

Компьютер в жизни общества. Применение информационных технологий в различных сферах жизни общества и человеческой деятельности. Понятие о культуре информационной деятельности и задача ее формирования в школе.

Становление информационного общества: технический, демографический, экономический аспекты. Профессии и виды деятельности человека в информационной сфере. Проблемы информационной безопасности. Информационная этика. Основные положения правовой защиты информации и программ.

6.Технологии обработки текстовой информации.

Принципы и технологии автоматизированной обработки текстовой информации. Издательские системы. Издательские терминология и требования. Шрифты. Верстка текста. Стили. Гипертекстовое представление информации.

7.Технология обработки графической и мультимедийной информации.

Возможности персонального компьютера по обработке аудио- и видеоинформации. Форматы файлов. Работа с аудио- и видеоинформацией.

Принципы и технологии обработки графической информации. Создание и редактирование графических объектов средствами графического редактора.

Мультимедийные презентационные технологии, их использование в учебной деятельности.

8.Компьютерные вычисления.

Принципы и технологии обработки табличной информации. Обработка и представление данных с помощью электронных таблиц (на примере задач из различных предметных областей).

Системы аналитических вычислений.

Основные вычислительные методы. Численное моделирование.

9.Технологии поиска и хранения информации.

Информационные системы. Основные принципы и классификация. Базы данных как основной элемент информационной системы. Представление данных в форме связанных таблиц. Ключи. Поисковые запросы, создание отчетов.

Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

10.Технологии автоматизации управления.

Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Примеры применения ИКТ в управлении.

Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

Требования к уровню подготовки учащихся

По итогам освоения содержания образования на профильном уровне выпускники школы должны:

применять методы информационного моделирования в практике познания: синтезировать и анализировать информационные модели на базе информационных и коммуникационных технологий;

владеть навыками принятия решения с учетом ценностного отношения к информации, ответственного отношения к этическим и правовым нормам информационной деятельности;

понимать и описывать роль современных информационных и коммуникационных технологий в развитии общества, сущность изменения содержания и характера деятельности человека в информационном обществе;

оценивать достоверность информации из различных источников, использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальным объектам и целям моделирования;

выбирать средства, необходимые для организации электронного документооборота;

выявлять и описывать отличия информационного этапа развития цивилизации от индустриального, приводить конкретные примеры из истории развития общества;

выделять и анализировать социальные информационные технологии и организовывать личную информационную безопасность;

выделять, анализировать и описывать информационные процессы в системах и явлениях различной природы, проводить учебные исследования на основе системного подхода и методологии моделирования;

осуществлять поиск, критическое оценивание, реферирование и аннотирование; представление информации в различных видах и формах (с помощью текста, таблиц, графиков, из аудиовизуального ряда);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и передачи информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности, использовать технологии и ресурсы Интернета в учебных целях;

осуществлять коллективную проектную деятельность: определять цель и средства ее достижения, распределять функции и ответственность, планировать

деятельность, воспринимать иные мнения и идеи, учитывать индивидуальные черты партнеров по совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общий результат;

разрабатывать анимированные презентации, искать, просматривать и создавать веб-страницы, выполнять операции по созданию, сопровождению, использованию базы данных и информационной системы; наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

уметь оценивать и корректировать свою готовность к деятельности в информационной среде; понимать и использовать возможности цифровых технологий аудио- и видео, понятия гипертекста, мультимедийного документа, презентации, электронной почты, веб-страницы в Интернете, информационной системы, их видов;

применять образовательные ресурсы в учебной деятельности, в том числе для самообразования;

создавать буклеты, макеты стенгазет, презентации, веб-страницы для участия в учебных интернет-проектах, разрабатывать структуры таблиц базы данных для хранения информации;

выполнять этические, гигиенические требования и требования безопасности в процессе информационной деятельности, ориентироваться в информационных системах и технологиях, информационном пространстве, уметь организовывать индивидуальное информационное пространство.

Литература

1. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. М.: РАО, 2002.

Размещено на Allbest.ru