Об одном подходе к реализации системы дистанционного обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Об одном подходе к реализации системы дистанционного обучения

Кизимова Н.А.

The article is about a method of remote learning system designing.

Современные темпы технологического роста систем передачи информации меняют представление о многих незыблемых понятиях, в том числе и о традиционном образовании. Методика ступенчатого классического обучения отрабатывалась и отлаживалась на протяжении многих лет и теперь позволяет качественно воспроизводить и передавать знания новым поколениям обучаемых. Но уровень развития информационных технологий (ИТ) диктует значительно более высокие требования к оперативности получения профессиональных знаний.

Дистанционное обучение (ДО) не является новой или революционной технологией обучения. ДО существует десятки лет. До эпохи информационных технологий и сети Интернет его основным приложением было заочное образование в высших учебных заведениях. При этом основным способом доставки знаний учащимся была обычная почта.

Любая форма обучения, при которой преподаватель и студенты разделены во времени и пространстве, может считаться ДО. С появлением Интернета и Web-технологий открылись новые возможности развития ДО. Поэтому сегодня достаточно часто термин "дистанционное" используется в отношении "онлайнового" обучения. Но фактически онлайновое обучение - одна из форм ДО.

Систему дистанционного обучения (СДО) посредством Интернета или Систему Онлайнового Обучения (СОО) можно определить как комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся по компьютерным сетям общего пользования, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем, студентом, учащимся.

Накопленный опыт внедрения программных систем, реализующих концепцию дистанционного обучения, показал перспективность этого направления образования. Помимо таких достоинств, СОО по сравнению с традиционной методикой, как более низкая стоимость обучения, гибкость графика обучения, широкий охват аудитории необходимо отметить и положительное влияние на процесс обучения использования ИТ. Лекции, распространяемые по сети, обладают большей выразительностью для улучшения понимания материала, поскольку в них исключается живое общение с преподавателем. Онлайновые семинары позволяют присоединиться к дискуссии в любой ее точке, а также вернуться на несколько шагов назад для изучения предыдущих сообщений. С их помощью преподаватель может наблюдать за активностью обучающихся. В лабораторных работах, выполняемых дистанционно, используются мультимедийные технологии, виртуальная реальность, имитационные технологии и т. п., что позволяет выполнять эксперименты различной сложности, которые в традиционной образовательной системе оказываются очень трудоемкими, либо невозможными.

Не всегда выбираемые для ДО технологии приводят к желаемым результатам. Это происходит из-за их неадекватности модели ДО. Как правило, в ВУЗах используется модель обучения, в которой содержание обучения в виде различных учебных курсов распределено по времени и сгруппировано в блоки, соответствующие семестрам обучения. Основным содержательным элементом учебного процесса является учебный курс (дисциплина). Учебные курсы могут использоваться как автономно, так и в рамках различных образовательных программ. В рамках образовательных программ курсы могут быть организованы в блоки (семестры).

СОО обладают рядом особенностей и требуют корректировки методики обучения, модели деятельности и взаимодействия преподавателей и обучаемых. Необходимо усиление учебной мотивации, интеллектуальной активности учащихся, развитие способностей и навыков обучения и самообучения. дистанционное обучение информационная технология

Рассматривая рынок систем дистанционного обучения, можно выделить следующие наиболее удачные программные решения. На Западном рынке электронного образования это компании “BlackBoard” (http://www.blackboard.com/), “Docent” (http://www.docent.com/), “Interwise” (http://www.interwise.com/). Представителями российского рынка являются СДО «Прометей» (http://www.prometeus.ru/), СДО “СТ Курс” (http://www.ctkurs.ru/), программная платформа “eLearning Server” (http://learnware.ru/). Эти системы включают в себя различные сервисы и предлагают развитые средства организации учебного процесса. Сюда относятся средства планирования и самоконтроля, профиль учащегося, коммуникации между участниками курса и т. д.

Размещено на http://www.allbest.ru/

СДО должна представлять собой интегрированную информационную систему, воплощающую современные концепции ДО. В общем виде архитектура СДО может быть представлена следующим образом.

Обязанностями администратора являются создание и удаление курсов, архивация данных, конфигурирование системы, регистрация новых пользователей в СДО.

Преподаватели разрабатывают материалы курса, проводят обучение, проверяют результаты прохождения тестов.

К задачам обучающегося относятся изучение материалов курса, активное обсуждение изученного материала при помощи средств коммуникации, а также прохождение тестов, зачетов и экзаменов.

Как правило, в качестве программного обеспечения (ПО) пользователя СДО используется стандартный браузер, например, Microsoft Internet Explorer или Netscape Navigator.

Функционирование большинства СДО происходит следующим образом. Посредством браузера через Интернет пользователи СДО входят в систему и получают доступ к определенным сервисам. Преподаватели подготавливают учебные курсы и предоставляют их администраторам для размещения на сервере СДО. Администраторы публикуют предоставленные курсы и набирают группы учащихся. Учащиеся, выбрав необходимые им курсы, проходят обучение и участвуют в контрольных мероприятиях. Успешно прошедшие обучение получают соответствующий квалификационный документ.

Немаловажным аспектом процесса ДО является адекватная оценка фактически полученных знаний. При ДО преподавателю намного сложнее оценить уровень подготовки учащегося, поскольку обратная связь преподавателя и студента затруднена, а в качестве аттестационного мероприятия используется, в основном, тестирование. Хотя многие СДО и позволяют использовать новейшие методики тестирования, зачастую полученной информации оказывается недостаточно. Поэтому для более корректной оценки полученных обучаемым знаний преподаватель может воспользоваться статистической информацией, которая описывает активность ученика в процессе обучения. К такого рода информации могут относиться такие показатели, как количество страниц основных материалов курса, посещенных хотя бы один раз; время, затраченное на просмотр учебного материала; средний балл и т. д.

Анализ различных СДО показывает, что учащимся в процессе обучения предоставляется жестко прописанный перечень образовательных ресурсов по выбранному курсу. Ресурсы разделяются на основные, подлежащие обязательному изучению, и дополнительные, необходимые для более детального рассмотрения определенных вопросов. Причем в статистике по охвату страниц курса производится учет использования только основных материалов изучаемого курса.

Для обеспечения большей функциональности СДО было принято решение о разработке собственного ПО в виде браузера, реализующего расширенные возможности сбора статистической информации об активности обучаемого. Кроме того, обучаемому предоставлена возможность свободного поиска интересующей его информации в Интернете в рамках изучаемого курса. В результате найденные новые источники информации могут быть рекомендованы обучающимся преподавателю для пополнения списка информационных источников. Таким образом, преподаватель периодически просматривает отправленные обучающимися ссылки и, при необходимости, корректирует список литературы по курсу. Источники информации, просмотренные обучаемым через браузер СДО, но не относящиеся к изучаемому курсу, не учитываются в статистике.

Статистическая информация о процессе обучения учащегося накапливается во время последнего из сеансов работы и сохраняется локально в базе данных на клиентской машине обучаемого. В конце каждого сеанса работы с СДО она передается на сервер СДО. В начале каждого сеанса работы с СДО производится контрольная проверка корректности завершения передачи статистической информации в предшествующем сеансе. В случае обнаружения рассогласования данных производится повторная передача статистической информации.

Новые проектные решения, заложенные в разрабатываемую СДО, позволяют повысить удобство ее использования и рационализировать процесс обучения.

Размещено на Allbest.ru