Электронная система обучающих тестов по курсу "Общая физика"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Электронная система обучающих тестов по курсу "Общая физика"

Авторы:

Тарасова М.А., Екимова Л.С., Рогожина Т.С., Мосин Ю.В., Ромашин С.Н.

In clause problems of creation and introduction in educational process of training systems are discussed. The electronic system of training tests is developed. The basic opportunities and adjustments of the program of testing are described. Criteria of an estimation of knowledge by results of testing are resulted.

Информационные технологии активно внедряются в образовательный процесс. Появляются новые возможности использования компьютерных технологий в обучении. Наиболее эффективным методом обучения студентов является создание обучающих систем по изучаемым предметам. Обучающие системы позволяют совершенствовать высшее профессиональное образование, при этом каждый обучающий имеет возможность построить свою собственную программу учебного поведения в соответствии с программой, которая строится на основе государственных образовательных стандартов. Современное общество предъявляет все более высокие требования к выпускникам вузов, поэтому необходимо эффективное решение обучения студентов. Нужны такие способы обучения, которые позволили бы студентам за тоже время обучения усвоить, возрастающий объем знаний и умений, т.е. нужны интенсивные методы обучения. Информационные технологии в образовании предоставляют такие возможности.

Простое внедрение компьютера в учебный процесс не обеспечивает эффективности и качества обучения. Простое дублирование печатного справочного пособия на компьютере решает только одну функцию - информационную. При этом выпадают из рассмотрения обучающая и контролирующая функции.

Активная информатизация процесса обучения будет происходить, если создать обучающую систему. Причем исследование различных подходов к проведению таких важных форм организации электронного обучения, как лекции, семинары, лабораторно - практические занятия, индивидуальные (домашние) занятия [1, 2] показало, что целесообразно применять тестирование, как показатель усвоения изучаемого материала.

Обучение, сопровождаемое тестированием, является эффективным инструментом для обеспечения содержания и качества подготовки выпускников, для аттестации и повышения эффективности самостоятельной работы студентов, для интенсификации и индивидуализации обучения [3].

Компьютерная система позволяет производить проверку усвоения дисциплины неоднократно в течение семестра и использовать результаты промежуточного тестирования на итоговом зачете, устраняет субъективный фактор при оценивания уровня знаний, стабилизирует психологический климат учебной среды, стимулирует студентов к повышению качества подготовки по предмету. Многократно возрастает эффективность контроля знаний и производительность труда преподавателя. Студенты и преподаватели учатся осуществлять взаимодействие в учебном процессе на современном методическом и техническом уровне, используя информационно - коммуникационные технологии [4, 5].

На данный момент в Орел ГТУ разрабатывается электронная система обучающих тестов. Эта система охватывает все разделы курса общей физики, и позволяет изучить материал по выбранной теме и осуществить самоконтроль усвоенных знаний.

Возможность быстро ориентироваться в обширном тестовом материале решает специальная программная оболочка, управляющая системой.

Программа разработана в среде программирования Visual Basic. Она функционирует на всех наиболее распространенных операционных системах: Windows 98, NT, XP, имеет простой и понятный интерфейс, и вместе с тем предоставляет пользователю большое количество настроек. Даже обладающий элементарными навыками работы на компьютере пользователь, способен эффективно использовать все возможности программы для создания и редактирования тестов благодаря обширной системе подсказок и подробной справочной системе. Информационная система обучающих тестов и тестов контроля знаний позволяет редактировать список разделов курса общей физики, по которым в дальнейшем сортируются вопросы тестов [6]. Программа содержит конструктор вопросов. Этот инструмент позволяет создавать и редактировать вопросы теста и варианты ответов к нему. Пример работы программы в режиме конструктора вопросов показан на рисунке 1.

Рисунок 1. Работа программы в режиме конструктора вопросов

Вопросы классифицируются по следующим признакам:

1. Физическая тема.

2. Методический тип вопроса: 1 - распознание; 2 - ученическое применение; 3 - механическое воспроизведение; 4 - алгоритмическое применение; 5- фрагментарное понимание; 6 - эвристическое применение; 7 - целостное понимание; 8 - творческая деятельность.

3. Уровень сложности: 1 - необходимо выбрать сильно различающиеся варианты ответа; 2 - необходимо выбрать мало различающиеся варианты ответа; 3 - необходимо при выполнении задания связать две разноплановые формулы (действия) или охват двух и более смежных физических тем.

Программа обеспечивает:

1. Ввод текстового материала, дополнительных спецсимволов, математических формул, графиков рисунков.

2. Систематизацию вопросов в соответствии с вышеприведенной классификацией.

3. Методику составления тестов.

4. Единый словарь обозначений в каждом разделе и по возможности по всей системе.

5. Диалоговый дружественный интерес пользователя с компьютером.

Задания для тестов разбиты на три уровня сложности: низкий, средний, повышенной сложности. Студент выбирает уровень варианта компьютерного задания, которое состоит из 10 вопросов, при этом каждому сопоставляется 4 равновероятных ответа, из которых нужно выбрать правильный. Студент имеет возможность при желании поменять вариант и уровень сложности, если задание кажется ему слишком простым или, наоборот, слишком сложным.

Рисунок 2 - Окно программы тестирования при контроле знаний

При тестировании в режиме обучения, в случае неверного ответа, система, отправляет пользователя к тому разделу (абзацу) в обучающем материале, который содержит ответ на данный вопрос. Для более глубокого изучения материала предусмотрено представление обширного лекционного и справочного материала, а также решения типовых задач по физической теме [7]. Связь между вопросом в тесте и обучающим материалом осуществляется с помощью специальных закладок, указывающих на учебный материал по каждому тестовому вопросу (рисунок 2).

Программа обладает обширным набором настроек, которые преподаватель может изменять по своему усмотрению. К ним относятся время тестирования, количество вопросов в тесте, оценка теста, наличие помощи при тестировании (рисунок 3).

Когда задание выполнено программа подсчитывает число набранных баллов. Если число баллов ниже нормы необходимой для зачета, выдается тест той же категории сложности, но выбор предлагаемых вопросов по данной теме будет другим. Если после определенного числа попыток качество выполнения задания по прежнему неудовлетворительное (слишком много ошибок), то программа выдает задание более простого уровня; если же уровень и так был простым, то студенту предлагается изучить компьютерную версию обучающего материала по рассматриваемой физической теме.

Рисунок 3 - Основные настройки программы

После выполнения тестов студент получает зачет по данному разделу физики. Если количество набранных баллов за тест его не устраивает, он может пройти его еще раз.

При переводе количества правильных ответов на вопросы теста в оценку по пятибалльной шкале можно пользоваться следующими критериями.

Как известно, при достижении уровня усвоения около 70% от общего объема знаний и умений, определяемых требованиями программы, студент может в дальнейшем успешно пополнять и развивать полученные знания. Поэтому уровень 70% от числа вопросов теста можно принять за нижнюю границу для оценки “удовлетворительно” или 3 балла. Ниже 70% правильных ответов оценивается как “неудовлетворительно” в 1 или 2 балла. Оценка «хорошо» или 4 балла может быть поставлена за 80-90 правильных ответов. Оценка «отлично» или 5 баллов выставляется, когда число правильных ответов, соответствует 91-100%.

Следует отметить, что наилучший результат оценки качества образования достигается при комплексном использовании всех методов контроля, позволяющих обеспечить достоверность результатов проверки знаний, навыков и умений студентов при изучении предмета «Общая физика», одним из которых и является компьютерное тестирование.

Литература

компьютерный технология тест

1.Добрынина Н.Ф. Информационные технологии и повышение качества образования в высшей математике. Материалы Всероссийской научно - практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке».- М.: МФА, 2006. С.459-465.

2.Артамонова М.В. Внедрение системы компьютерного тестирования в учебный процесс. // Материалы конф. «Развитие методов и средств компьютерного тестирования». - М.: Изд-во МГУП, 2005.

3.Васильев В.И. Требования к программным дидактическим тестовым материалам. - М., 2004.

4.Воронина В.И. Компьютерное тестирование как средство повышения качества образовательного процесса высшей школы// Материалы конф. «Развитие методов и средств компьютерного тестирования». - М.: Изд-во МГУП, 2005.

5.Кальней С.Г., Олейник Т.А., Прокофьев А.А. Принципы разработки тестовых заданий, предназначенных для установления уровня усвоения знаний по математике. Ж. открытое образование. - М. 2/2003.

6.Тарасова М.А., Рогожина Т.С., Мосин Ю.В., Екимова Т.С., Ромашин С.Н. Информационная система обучающих тестов по курсу «Общая физика».// Материалы шестой Всероссийской научно - технической конференции «теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий Улан-Уде.: Изд-во ВСГТУ, 2005.

7.Екимова Л.С., Мосин Ю.В., Рогожина Т.С., Ромашин С.Н., Тарасова М.А. Разработка электронной системы обучающих тестов. Материалы Всероссийской научно - практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке».- М.: МФА, 2006 С 56 - 61.

Размещено на Allbest.ru