Новые возможности информатизации образования - "Интернет вещей"
Развитие информационных и телекоммуникационных технологий, этапов возникновения сетевых технологий и способов их использования в различных сферах профессиональной деятельности человека. Включение в пространство "Интернет вещей" системы образования.
Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.05.2021 |
Размер файла | 79,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Московский городской педагогический университет
Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского
Новые возможности информатизации образования - «интернет вещей»
О.Ю. Заславская
А.И. Кириллов
Аннотация
В статье рассматриваются вопросы развития одного из важнейших направлений информатизации образования и информационной образовательной среды (ИОС) -- «Интернет вещей». Исследование проводилось на основе анализа исторического развития информационных и телекоммуникационных технологий, этапов возникновения сетевых технологий и способов их использования в различных сферах профессиональной деятельности человека. Особое внимание в статье отводится необходимости разработки и принятия единых стандартов взаимодействия мобильных информационных и телекоммуникационных устройств между собой. Рассмотрен исторический аспект формирования понятия «Интернет вещей», его возникновение и трансформация в условиях развития информационных и телекоммуникационных технологий. Исследуются вопросы соотношения между развитием информационной образовательной среды, субъектами образовательного процесса и Интернетом вещей, места Интернета вещей в информационной образовательной среде образовательной организации, выяснение необходимых и достаточных условий, при которых Интернет вещей становится частью ИОС, влияние Интернета вещей на образовательный процесс. Цель данной статьи состоит в рассмотрении возможности включения в пространство «Интернет вещей» системы образования, изучения соотношения между развитием информационной образовательной среды, субъектов образовательного процесса и ресурсов, способных обмениваться специализированной образовательной информацией.
Ключевые слова: информатизация образования, Интернет вещей, информационная образовательная среда
Annotation
NEW FEATURES OF EDUCATION INFORMATIZATION - «INTERNET OF THINGS»
O.Yu. Zaslavskaya
Moscow City Pedagogical University A.I. Kirillov
Moscow State University of Technology and Control This article discusses the development of one of the most important areas of information education and information educational environment -- the “Internet of things”. The study was conducted by analyzing the historicized tric development of information and telecommunication technologies, the emergence stage of network technologies and methods for their use in time-personal sphere of professional activity of the person. Special attention is given to the need to develop and adopt common standards for interaction between mobile information and communication devices among themselves. Historical aspects of formation of the concept-ment of Internet of things, its emergence and transformation in the conditions of development of information and telecommunication technologies. The problems of the relationship between the development of the information educational environment, sub-jects of the educational process and the Internet of things, the Internet of things in the place of the information educational environment of educational organization, finding necessary and sufficient conditions under which the Internet of Things becomes part of the IOS, impact of the Internet of things in the educational process. The purpose of this article is to examine the possibility of inclusion in the space of the Internet of things the education system, the study of the relationship between the development of the information educational environment, the subjects of the image of the masticatory processes and resources that can share specialized educational information.
Key words: informatization of education, the Internet of things, information educational environment
Одним из важнейших современных трендов развития IT-индустрии является дальнейшее проникновение разнообразных электронных приборов, оснащенных встроенными устройствами для коммуникации между собой или внешней средой, как полностью автоматически, так и с элементами ручного управления -- Интернет вещей (Internet of Things). Такие устройства не только влияют на расширение сферы использования информационных и телекоммуникационных технологий в повседневной бытовой жизни, но и оказывают существенное влияние на развитие экономических и социальных процессов в обществе. Наверное, впервые после появления Интернета, веб-технологий, технологичных решений внедрения беспроводных сетей, межмашинного взаимодействия, опережающими темпами начинает развиваться именно Интернет вещей, как физическая, техническая и технологическая среда передачи информации.
Современное поколение пользователей сети Интернет:
— с особым интересом рассматривает статические страницы, предлагающие контент для просмотра ^еЬ 1.0);
— активно используют ресурсы, позволяющие не только просматривать, но и генерировать новую информацию ^еЬ 2.0);
— широко используют и разрабатывают приложения, предоставляющие возможность автоматически осуществлять оперативную (в режиме реального времени) машинную обработку вводимых данных ^еЬ 3.0);
— все больше уделяют внимания появляющейся возможности использовать возрастающее количество мобильных электронных устройств для организации передачи информации не только между пользователями сети Интернет, но и управления («умный дом») разнообразными как коммуникационными, так и бытовыми приборами (1оТ).
«1оТ -- концепция пространства, в котором все из аналогового и цифрового миров может быть совмещено -- это переопределит наши отношения с объектами, а также свойства и суть самих объектов»
Интернет вещей возник вследствие лавинообразного увеличения мобильных электронных устройств, а также возможности их использования в быту, построения на их основе «умного» дома, проникновение таких устройств в медицину, транспорт, промышленность, торговлю, сельское хозяйство и экологию, выстраивания особой системы управления системой информационной безопасности. При этом, первоначальная философия развития сети Интернет, как способа коммуникации и оперативной передачи информации, претерпела существенные преобразования в сторону управления интеллектуальными информационными системами единого информационного пространства сети Интернет -- интеллектуального Интернета. Необходимо акцентировать внимание на том, что человек, безусловно, является тем, кто управляет всеми процессами организации такого взаимодействия мобильных информационных устройств: актуализирует информацию, оценивает эффективность работы, принимает решения.
Особое внимание в развитии Интернета вещей необходимо обратить на разработку и принятие единых стандартов взаимодействия мобильных информационных и телекоммуникационных устройств между собой. Такие стандарты могут быть реализованы на основе сетецентрического подхода (Н.В. Огарков), согласно которому информационные и телекоммуникационные технологии, используемые для проектирования и реализации управления интеллектуальными информационными системами единого информационного пространства сети Интернет в условиях глобальной системы, должны быть способны к адаптации под изменяющиеся условия внешнего мира.
В настоящий момент не существует точного и однозначного определения понятия «Интернет вещей», несмотря на то, что как концепция он зародился в 1999 году в Массачусетском технологическом институте Кевином Эштоном, т.е. более чем 15 лет назад. Тем не менее, можно с уверенностью говорить о его отличительных чертах -- дать определение через описание.
Во-первых, по утверждению представителей консалтингового подразделения группы разработки интернет-решений Озсо для бизнеса (IBSG) [5], «Интернет вещей -- всего лишь момент времени, когда количество “вещей” или материальных объектов, подключенных к Интернету превысило число людей, пользующихся Всемирной паутиной». Таким образом, делается акцент на переходе количества мобильных информационных устройств в новое качество.
Во-вторых, мобильные электронные устройства, составляющие Интернет вещей, генерируют данные в непрерывном режиме для дальнейшего их сбора, хранения, обработки и анализа.
В-третьих, консолидированное мнение ведущих вендоров в области информационно-коммуникационных технологий состоит в том, что Интернет вещей -- это аппаратная и технологическая платформа с множеством используемых по отдельности или совместно сервисов для построения конечных решений, в том числе в В2С сегменте рынка 1Т-технологий.
В-четвертых, Интернет вещей -- комплексный процесс обмена информацией между электронными устройствами и внешним миром посредством коммуникационных узлов с дальнейшим анализом поступающей информации и принятию решений по поддержанию бизнес-процессов и безопасности системы.
Несомненно, что возможно выделение и других значимых свойств Интернета вещей, дополняющих здесь приведенные.
Определение путей развития Интернета вещей, а также его имплементация в образовательный процесс и процессы управления образовательными организациями очень важно для информатизации образования в целом и развития открытой информационной образовательной среды в частности.
Данная работа посвящена исследованию использования в образовательном процессе, как студентами, так и преподавателями, различных составляющих Интернета вещей: электронных устройств, в том числе мобильных, электронных сервисов и «облачных» хранилищ. В своей работе авторы основываются на собственных исследованиях и статистических данных, приведенных в отчетах Национального исследовательского университета «Высшей школы экономики» (далее -- НИУ ВШЭ). В значительной степени анализировались данные собранные среди студентов с первого по четвертый курс по укрупненной группе специальностей 09.00.00 «Информатика и вычислительная техника» и по специальности 10.02.03 «Информационная безопасность автоматизированных систем», а также преподавателей колледжа. Опросы велись и анализировались с помощью автоматизированного вопросника, созданного на ресурсе GoogleДиск.
В первой части опроса анализировались предпочтения в использовании студентами и преподавателями электронных устройств в повседневной жизни, в том числе настольного компьютера, ноутбука, смартфона, планшета, мобильного телефона. Результаты (рис. 1), несмотря на значительную разницу в значениях, показали явные предпочтения смартфона, ноутбука и в меньшей степени настольного компьютера. Косвенным образом эти данные коррелируют с данными полученными НИУ ВШЭ [1] в 2014 году, в которых количество абонентов мобильного широкополосного доступа к Интернету в расчете на 100 чел. населения превышало количество абонентов фиксированного широкополосного доступа к Интернету в расчете на 100 чел. населения в 3,7 раза.
Количество, чел.
Рис. 1. Электронные устройства, используемые в повседневной жизни
Во второй части опроса анализировались предпочтения в использовании электронных устройств студентами и преподавателями в процессе обучения и в работе. Анализировались те же электронные устройства, что перечисленные в первом опросе. Из результатов (рис. 2) видны явные предпочтения ноутбука и в меньшей степени смартфона и настольного компьютера. Такие же результаты были получены и при анализе ответов на уточняющий вопрос об использовании электронных устройств для записи или создания лекций. Данный результат не есть следствия нехватки в учебных заведениях настольных компьютеров.
Количество, чел.
Рис. 2. Электронные устройства, используемые в процессе обучения и в работе
По данным НИУ ВШЭ [2], количество персональных компьютеров в расчете на 100 обучающихся в образовательных профессиональных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования -- программы подготовки специалистов среднего звена, используемых в учебных целях, в конце 2014 года достигло 16,7, из них с доступом к Интернету 12,8. По данным НИУ ВШЭ [1] для преподавателей эти цифры еще выше: обеспеченность персональными компьютерами в расчете на 100 работников составляет в 2014 году 127,4 единиц, в том числе имеющими доступ к интернету, 103,6 единиц. Таким образом, выбор преподавателями и студентами в качестве основного электронного устройства, присоединенного к глобальной сети Интернет -- это осознанное предпочтение.
Интересным является также вопрос предпочтения при использовании субъектами образовательного процесса электронных сервисов, в том числе «облачных». Выбор возможных сервисов основан на различных исследованиях и мониторингах использования информационных и телекоммуникационных технологий в системе образования [3; 4]. Данные полученные в результате проведенного опроса показывают, что подавляющее большинство студентов и преподавателей широко используют сервисы файлового хостинга Google Диск, такие как Google Drive for Work и Google Drive for Education. телекоммуникационный интернет вещь образование
Количество, чел.
Рис. 3. Распределение использования в учебном процессе и работе облачных хранилищ
Также частью студентов и преподавателей используются такие сервисы как Яндекс.Диск, OneDrive, Dropbox, Облако@шаИ.ги, iQoudDrive (рис. 3). В ходе исследования использования сервисов опросы студентов и преподавателей отдельно не проводились в связи с часто применяющейся практикой совместного использования файлов студентами и преподавателями в ходе выполнения таких работ, как лабораторно-практические, курсовые работы, выполнение дипломной работы или проекта. Полученные результаты хорошо коррелируют с данными, представленными НИУ ВШЭ [1] за 2014 год по использованию «облачных» сервисов, показывающими быстрый (35% год от года) рост.
Целью проведенных опросов было исследование места Интернета вещей в информационной образовательной среде образовательной организации, выяснение необходимых и достаточных условий, при которых Интернет вещей становится частью ИОС, влияние Интернета вещей на образовательный процесс. В рамках одной статьи, несомненно, осветить все особенности применения положений теории Интернета вещей невозможно, планируется продолжение исследования.
Список литературы
1. Абдрахманова Г.И., Гохберг Л.М., Кевеш М.А. и др. Индикаторы информационного общества. М.: НИУ ВШЭ, 2016. 304 с.
2. ГохбергЛ.М., Забатурина И.Ю., Ковалева Г.Г. и др. Образование в цифрах. М.: НИУ ВШЭ, 2016. 80 с.
3. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Заславская О.Ю., Кулагин В.П., Оболяева Н.М. Мониторинг использования средств информатизации в российской системе среднего образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». 2009. № 3. С. 5-15.
4. Заславский А.А. Классификация сервисов для организации информационного пространства образовательной организации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». 2016. № 4. С. 106-112.
5. Эванс Д. Интернет вещей: как изменится вся наша жизнь на очередном этапе развития Сети.
References
1. Abdrakhmanova G.I., Gokhberg L.M., Kevesh M.A. et al. Indikatory informacionnogo obshchestva [Information Society Indicators]. Moscow: HSE, 2016. 304 p.
2. Gokhberg L.M., Zabaturina I.Yu., Kovaleva G.G. et al. Obrazovanie vcifrah [Education in figures]. Moscow: HSE, 2016. 80 p.
3. Grigoriev S.G., Grinshkun W, Zaslavskaya O.Yu, Kulagin V.P., Obolyaeva N.M. Monitoring the use of information resources in the Russian system of secondary education [Monitoring of use of means of informatization in the Russian system of secondary education]. VestnikRossijskogo universiteta druzhby narodov. Serija:Informatizacija obrazovanija [Bulletin of the Russian university of friendship of the people. Education Informatization series]. 2009. No. 3. Pp. 5--15.
4. Zaslavsky A.A. Klassifikaciya servisov dlya organizacii informacionnogoprostranstva obrazovatel'noj organizacii [Classification of services for the organization of information space at educational organizations]. Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Serija: Informatizacija obrazovanija [Bulletin of the Russian university of friendship of the people. Education Informatization series]. 2016. No. 4. Pp. 106--112.
5. Evans D. Internet veshchej: kak izmenitsya vsya nasha z.hiz.n' na ocherednom ehtape razvitiya Seti [Internet of things: how it will change our whole life at the next stage of Network development].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и классификация информационных технологий. Обзор основных этапов развития Интернет-технологий; современные реалии. Цифровое гражданство: основы ИКТ-компетентности. Особенности информатизации учебного процесса. Описание идей смарт-образования.
реферат [550,5 K], добавлен 23.02.2016Оценка рынка Интернета вещей. Сущность и понятие закупочной деятельности предприятия в рамках логистического подхода. Возникновение технологий штрихкодирования. Маркировка RFID этикетками на уровне грузовой единицы. Применение RFID технологии компаниями.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 13.10.2015Рассмотрение понятия сетевых технологий как совокупности программных, аппаратных и организационных средств; принципы их организации и функционирования. Маршрутизация и доменная система имен в Интернет. Характеристика популярных сервисов Интернет.
презентация [198,8 K], добавлен 15.07.2014Информационные технологии: понятие и виды. Использование интернет-технологий в работе администрации Карасунского округа г. Краснодара. Рекомендации по улучшению качества использования информационных технологий в работе муниципального образования.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 02.02.2015Характеристика и значение интернет-технологий в современном образовании. Позитивная возможность современных Internet–технологий. Основные преимущества электронного обучения, анализ обучающих программ, характеристика телекоммуникационных технологий.
дипломная работа [111,8 K], добавлен 23.06.2012Интернет как один из приоритетных направлений развития мировой банковской системы. Управление банковскими счетами через интернет. Подтверждение дистанционно переданных операций электронно-цифровой подписью. Преимущества интернет-банкинга для клиента.
доклад [15,5 K], добавлен 10.04.2014Электронная почта и технология World-Wide Web. Поисковые системы и каталоги Интернет. Компьютерные телеконференции и электронные библиотеки. Желательные компоненты системы сетевого образования. Образовательные порталы и дистанционное образование.
реферат [256,2 K], добавлен 12.11.2014Концепции информатизации высшего образования: массовая компьютерная грамотность и формирование новой информационной культуры мышления. Роль информационных технологий в современном обществе. Социальные последствия процесса информатизации образования.
реферат [21,9 K], добавлен 23.02.2012Понятие информационного процесса и информационных технологий. Сущность, роль и значение процесса информатизации в общественном развитии. Цели, задачи и тенденции развития российского образования. Дидактические возможности коммуникационных технологий.
презентация [10,5 M], добавлен 25.12.2013Инновационные направления развития Интернет-технологий в системе банковского обслуживания. Применение современных информационных технологий, технических и программных средств для организации управления внутренней и внешней деятельностью компании.
курсовая работа [544,3 K], добавлен 12.05.2015Основные понятия и определения web-технологии. Направления ее развития. Применение интернет-технологий в информационных системах, образовательной сфере, туризме. Инструменты деятельности поисковой системы Google и функции ее пользовательского интерфейса.
реферат [25,3 K], добавлен 04.04.2015Архитектура систем интернета вещей. Модели взаимодействия устройств интернета вещей. Связи устройство-устройство, устройство-облако, устройство–шлюз. Модель передачи данных в бэк-энд. Алгоритмы обработки данных. Проведение анализа данных в маркетинге.
дипломная работа [643,8 K], добавлен 17.06.2017Формирование и развитие системы непрерывного образования. Понятие информационной технологии. Роль средств новых информационных технологий в образовании. Направления внедрения средств новых информационных технологий в образование.
реферат [28,9 K], добавлен 21.11.2005Особенности формирования и эволюции информационного общества. Информация, как основа социального развития. Определяющая роль информационных технологий для человека. Человек и современное общество. Интернет и современное социокультурное пространство.
реферат [52,4 K], добавлен 20.01.2015Современные подходы к дистанционному образованию. Применение новых образовательных технологий. Анализ подходов к созданию обучающих интернет-ресурсов и выбор среды разработки. Эффективность создания интернет-ресурса с использованием cms-системы ucoz.
дипломная работа [317,4 K], добавлен 26.11.2010Внедрение информационных технологий в различные области современной системы образования. Исследование основных средств информатизации образования. Особенности осуществления контроля знаний учащихся в системе Moodle. Информатизация образования в России.
реферат [21,0 K], добавлен 03.10.2014- Развитие информационных систем и технологий в различных социально-экономических сферах (страхование)
Понятие и назначение информационной системы, ее внутренняя структура и принципы функционирования. Основные этапы формирования и развития, специфика применения в сфере страхования. Развитие информационных технологий в дальнейшем, тенденции и перспективы.
реферат [22,9 K], добавлен 18.10.2015 Возникновение и развитие World Wide Web и глобальной сети Интернет. Интернет-браузеры и программы обмена сообщениями. Направление интернет-технологий в образовательном процессе. Применение Интернет-ресурсов в процессе изучения учебных дисциплин.
дипломная работа [346,2 K], добавлен 22.02.2013Эффективность Интернета в качестве канала распространения информации. Особенности интернет-маркетинга, способы продвижения в Интернете и роль сетевых информационных технологий в маркетинге. Характеристика сайта как важного компонента современного бизнеса.
контрольная работа [21,1 K], добавлен 08.06.2016Реализация компьютерных технологий в проектной деятельности школьников. Применение информационных технологий в учебном процессе и в управлении образовательным учреждением. Использование мультимедиа учебников и Интернет-технологии в процессе обучения.
контрольная работа [16,8 K], добавлен 30.09.2011