Онлайн-сервіси і програмне забезпечення для обробки даних педагогічних і соціальних досліджень

Размещено на http://www.allbest.ru/

ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»

ОНЛАЙН-СЕРВІСИ І ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДЛЯ ОБРОБКИ ДАНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ І СОЦІАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Степаненко Вікторія Іванівна, доктор педагогічних наук,

доцент кафедри соціальної педагогіки, Степаненко В'ячеслав Володимирович, кандидат біологічних наук, доцент,

завідувач кафедри хімії та технологій медичної діагностики та лікування

м. Старобільськ

Значна частина вимірів у педагогічних і соціальних дослідженнях здійснюється за допомогою діагностичного інструментарію (тестів, опитувальників, анкет тощо), який допускає певну похибку у вимірах. Крім того, такі виміри можуть проводиться у різних умовах, що також впливає на результати. Тому виникає потреба у доведенні достовірності отриманих результатів (Букач, Попова & Клименюк, 2009). Використання можливостей інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) для планування, організації і проведення відповідних досліджень дозволяє значно скоротити трудомісткість і зменшити помилки у розрахунках під час обробки даних, отриманих у ході дослідження (Стариков, 2012). Завдяки розвитку інформаційно-комунікативних технологій на сьогоднішній день фіксація, обробка і зберігання даних дослідно-експериментальної роботи можуть здійснюватися за допомогою створення електронних карток на кожного респондента, які містять дані за усіма досліджуваними ознаками, формування електронних банків даних, здійснення математичних розрахунків на відповідних онлайн сервісах, застосування спеціального програмного забезпечення та ін.

Використання програмних пакетів для обробки й інтерпретації отриманих даних, отриманих у ході експерименту, розкрито у роботах Ю. Бикадорова (1999), О. Віштак, І. Штирової (2009), А. Гржибовського (2016), С. Старікова (2012), М. Роїк, О. Присяжнюк, В. Денисюк (2017) та ін. Особливості використання засобів ІКТ у педагогічному експерименті висвітлено у роботах Л. Гаврілової (2018), В. Ковальчук (2013), Я. Топольник (2019) та ін. Вплив ІКТ на наукові дослідження і розробки, формування ІКТ-компетентності, можливості використання ІКТ у науково-дослідній діяльності педагогів, соціальних працівників / соціальних педагогів висвітлено у роботах В. Бикова (2019), Л. Дітковської (2013), О. Повідайчик (2019), O. Onilude, O. Apampaта (2010), A.-M. Suduc, M. Bizoi, G. Gorghiu, L. Gorghiu (2011) та ін.

Однак попри стрімкий розвиток ІКТ використання сучасних онлайн засобів, спеціального програмного забезпечення в обробці даних педагогічних і соціальних досліджень є недостатньо дослідженим, розглядається узагальнено; не розроблено методик застосування сучасних інструментів ІКТ у відповідних дослідженнях. Частка використання потужних можливостей web-технологій у проведені й організації педагогічних чи соціальних досліджень у роботах молодих науковців є низькою (Ковальчук, 2013).

Метою цієї статті є огляд певних онлайн-сервісів і пакетів програмного забезпечення для фіксації, обробки і зберігання даних педагогічних і соціальних досліджень.

Основною тенденцією розвитку сучасних сервісів є їх комплексність. Як правило, за допомогою одного сервісу можна здійснити декілька операцій. Наприклад, збір даних, їх первинна математична обробка, візуалізація тощо. Тому усі класифікації таких сервісів є досить умовними. У представленій статті зроблена спроба представити умовний комплекс сервісів та програм, які дозволяють здійснити збір, систематизацію, статистичну обробку даних та представлення результатів, у тому числі візуалізацію (графіки, таблиці результатів, діаграми та інше).

Найбільш розповсюдженим сервісом збору даних, який дозволяє здійснити не тільки збір даних, але і провести досить прості автоматичні розрахунки, а також отримати графічне зображення результатів, є інструмент Google Form. Зокрема, за допомогою цього інструменту можна створити анкету чи тест, розіслати запрошення до участі в опитуванні на електронні адреси респондентів, зберегти результати у формі електронних таблиць, здійснити аналіз у формі діаграм, як у самому середовищі Google, так й імпортувавши їх у інші середовища, наприклад у MS Office. Сервіс Google Form є безкоштовним, має інтуїтивно зрозумілий інтерфейс, що дозволяє швидко і без великих зусиль оволодіти його можливостями та використовувати їх під час проведення педагогічних і соціальних досліджень (Ковальчук, 2013). Тому цей сервіс можна розглядати, як простий та доступний інструмент збору і первинної обробки даних. Безумовною перевагою сервісу є можливість використання у віддаленому доступі. Основними недоліками сервісу є неможливість побудови досить складних опитувальників. Функціонал сервісу досить обмежений.

На етапі систематизації даних, отриманих у ході педагогічного або соціального дослідження, серед безлічі подібних сервісів можна виділити перш за все Microsoft Office Excel, як найбільш масову програму, що є досить багатофункціональною і принцип якої (таблиця з даними) став прототипом для багатьох інших програм, у тому числі і для потужних програм статистичного аналізу. Програма Microsoft Office Excel дозволяє, перш за все, накопичувати велику кількість даних за рахунок створення електронних таблиць. При цьому ці данні можуть мати різні формати, в тому числі цифровий, текстовий, дата, грошовий та інші. Основною перевагою редактору є широкий функціонал щодо систематизації даних - за допомогою вбудованих операторів можна сортувати, фільтрувати, групувати та перетворювати дані. Крім того, програма дає можливість користувачу створювати власні складні формули математичної обробки даних з використанням широкого набору вбудованих математичних, логічних та статистичних операторів. Для представлення результатів систематизації та обробки даних педагогічного або соціального дослідження, в тому числі візуалізації даних, у програмі існують математично-графічні модулі для побудови діаграм, графіки, гістограми та ін. Таким чином, MS Excel являє собою електронну таблицю, яка має досить потужні математичні можливості з набором деяких статистичних функцій. Основною перевагою MS Excel є його універсальність та гнучкість, але оберненою стороною такої переваги є відносне переважання операторської ручної роботи по складенню алгоритмів розрахунку даних та досить обмежені можливості складного автоматизованого статистичного аналізу. Також треба зазначити, що відносно нещодавно з'явився сервіс Google Таблиці, що є мережевим аналогом MS Excel. При цьому дуже зручним є використання тандему Google Таблиці на Google Форми в онлайн режимі на основі хмарних технологій. Перевагами сервісів є їх безкоштовність та можливість використання у віддаленому доступі.

Таким чином, MS Excel ідеально підходить для первинного накопичення і зберігання даних, проміжного їх перетворення, попередніх математичних та статистичних розрахунків, побудови деяких видів діаграм, але остаточний статистичний аналіз, а особливо прогностичний аналіз даних необхідно здійснювати в спеціальних програмах, створених для таких цілей (Роїк & Присяжнюк & Денисюк, 2017).

Складні статистичні розрахунки проводяться за допомогою спеціальних програм для статистичних розрахунків. Прикладами таких програм можуть слугувати STATISTICA, SPSS та інші. Зазначені програми дозволяють ввести вихідні дані (кількісні значення спостережень) у блок редактора даних, який має вигляд таблиці, або імпортувати з інших редакторів (в тому числі з MS Excel). Всі складні розрахунки програми проводять за командою користувача автоматично (Стариков, 2012). Програми дозволяють користувачу об'єднувати отримані у ході досліджень дані, управляти ними, аналізувати та візуалізувати їх.

SPSS дозволяє відображати дані результатів разом з графіками і діаграмами, які можна скопіювати і вставити в інші програми, а також експортувати в PDF або DOC формати, роздрукувати або зберегти для подальшого використання. Пакет відрізняється гнучкістю та потужністю; може застосовуватися для усіх видів статистичних розрахунків; дозволяє використовувати широкий набір математичних методів статистичної обробки даних, формування різних типів звітів; підтримує роботу з більшістю форматів даних, у тому числі підготовлених в електронних таблицях.

STATISTICA має широкий спектр функціональних алгоритмів, розвинену графіку, а також відповідні засоби для редагування графічних матеріалів; дозволяє будь-яку графічну і текстову інформацію вивести у файл формату RTF, який можна відкрити і редагувати в Microsoft Office Word. Часто використовується у випадках необхідності рішення досить трудомістких, громіздких і математично складних в реалізації методів багатовимірного аналізу (Роїк, Присяжнюк & Денисюк, 2017).

Загалом SPSS і STATISTICA з позицій споживача (науковця, який здійснює дослідження у педагогічній або соціальній сферах) є досить схожими програмами. Основними перевагами цих програм є можливість автоматизовано проводити складні статистичні дослідження, в тому числі використовувати принципи нейронних мереж та data mining. Основними недоліками цих програм звісно є їх відносно велика ціна на ринку програмних продуктів та відносно тривалий період на освоєння цих програм для роботи.

Окремою групою є мережеві онлайн-сервіси для статистичної обробки даних. У соціальних і педагогічних дослідженнях прості статистичні розрахунки (розрахунок середнього арифметичного, стандартного відхилення, довірчого інтервалу, медіани і квартилів, моди, розмаху варіації, дисперсії тощо) можна здійснювати за допомогою онлайн калькулятора. Прикладами здійснення відповідних розрахунків можуть слугувати онлайн-сервіси, наведені в табл. 1.

Таблиця 1

Приклади онлайн-сервісів для здійснення простих статистичних розрахунків

1. Биков В. Ю. Цифрова трансформація суспільства і розвиток комп'ютерно-технологічної платформи освіти і науки України. Інформаційно-цифровий освітній простір України: трансформаційні процеси і перспективи розвитку: матер. методолог. семінару НАПН України (Київ, 4 квіт. 2019 р.) / за ред. В. Г. Кременя, О. І. Ляшенка. К., 2019. С. 20-26. URL: http://surl.li/bgggu.

2. Букач М. М., Попова Т. С., Клименюк Н. В. Основи наукових досліджень у соціальній роботі: навч. посіб. / за ред. М. М. Букача. Миколаїв: ЧДУ ім. Петра Могили, 2009. 284 с.

3. Быкадоров Ю. А., Шалик Е. В. Компьютерные методы математической обработки психологической информации: метод. реком. Минск: Белорус. гос. пед. ун-т, 1999.

4. Гаврілова Л. ІКТ-підтримка наукових досліджень: використання соціальних мереж для впровадження результатів педагогічного експерименту. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. 2018. №7. С. 5-22. DOI: https://doi.Org/10.31865/2414-9292.7.2018.140578.

5. Гржибовский А. М., Иванов С. В., Горбатова М. А. Описательная статистика с использованием пакетов статистических программ Statistica и SPSS: и проверка распределения. Наука и Здравоохранение. 2016. № 1. С. 7-23.

6. Дітковська Л. А. Організаційно-педагогічні умови формування ікткомпетентності майбутніх соціальних працівників. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. 2013. №21 (280). С. 36-46.

7. Ковальчук В. Н. Практика використання ІКТ-засобів у педагогічному експерименті: інтернет анкетування. Інформаційні технології і засоби навчання. 2013. Т. 35. Вип. 3. С. 135-152. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v35i3.832.

8. Повідайчик О. С. Теорія і практика професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до науково-дослідницької діяльності: автореф. дис.... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. Тернопіль, 2019. 40 с.

9. Роїк М. В., Присяжнюк О. І., Денисюк В. О. Огляд програмних засобів статистичного аналізу даних. Ефективна економіка. 2017. № 7. URL: http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=5676.

10. Стариков С. А. Использование информационных и коммуникационных технологий в педагогических исследованиях. Научные исследования в образовании. 2012. № 2. С. 6-12.

11. Топольник Я. Використання засобів інформаційно-комунікаційних технолоій для унаочнення матеріалів педагогічного експерименту. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. 2019. Вип. 10. С. 159-174. DOI: https://doi.org/10.31865/2414-9292.10.2019.182179.

12. Onilude, O. O., Apampa, O. R. Effects of Information and Communication Technology on Research and Development Activities: The FIIRO Experience. Library Philosophy and Practice. 2010. 420. URL: https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/420.

13. Suduc, A.-M., Bizoi, M. Gorghiu, G., Gorghiu, L. M. Information and communication technologies in science education. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2011. №15 (4). С. 1076-1080. DOI: https://doi.org/10.1016/_j.sbspro.2011.03.241.

References

1. Bykov, V. Yu. (2019). Tsyfrova transformatsiia suspilstva i rozvytok kompiuterno-tekhnolohichnoi platformy osvity i nauky Ukrainy [Information and digital educational space of Ukraine: transformation processes and prospects of development]. Informatsiino-tsyfrovyi osvitnii prostir Ukrainy: transformatsiini protsesy i perspektyvy rozvytku - Information and digital educational space of Ukraine: transformation processes and prospects of development. (pp. 20-26). Retrieved from http://surl.li/bgggu [in Ukrainian].

2. Bukach, M. M., Popova, T. S., & Klymeniuk, N. V. (2009). Osnovy naukovykh doslidzhen u sotsialnii roboti [Fundamentals of research in social work]. Mykolaiv: ChDU im. Petra Mohyly [in Ukrainian].

3. Bykadorov, Yu. A., & Shalik, E. V. (1999). Komp'yuternye metody matematicheskoj obrabotki psihologicheskoj informacii [Computer methods of mathematical processing of psychological information]. Minsk: Belorus. gos. ped. un-t [in Russian].

4. Havrilova, L. (2018). IKT-pidtrymka naukovykh doslidzhen: vykorystannia sotsialnykh merezh dlia vprovadzhennia rezultativ pedahohichnoho eksperymentu [ICT-support of scientific achievements: the establishment of social measures for the promotion of the results of the pedagogical experiment]. Profesionalizm pedahoha: teoretychni y metodychni aspekty - Teacher professionalism: theoretical and methodological aspects, 7, 5-22. DOI: https://doi.org/10.31865/2414-9292.7.2018.140578 [in Ukrainian].

5. Grzhibovskiy, A. M., Ivanov, S. V., & Gorbatova, M. A. (2016). Descriptive statistics using statistical software packages Statistica and SPSS: and verification of distribution [Descriptive statistics using the statistical software packages Statistica and SPSS: and verification of distribution]. Nauka i zdravookhraneniye - Science and Health, 1, 7-23 [in Russian].

6. Ditkovska, L. A. (2013). Orhanizatsiino-pedahohichni umovy formuvannia iktkompetentnosti maibutnikh sotsialnykh pratsivnykiv [Organizational and pedagogical conditions for the formation of ICT competence of future social workers]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka - Bulletin of Taras Shevchenko National University of Luhansk, 21 (280), 36-46 [in Ukrainian].

7. Kovalchuk, V. N. (2013). Praktyka vykorystannia IKT-zasobiv u pedahohichnomu eksperymenti: Internet anketuvannia [The practice of using ICT tools in a pedagogical experiment: Internet questionnaire]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia - Information technologies and teaching aids, 35 (3), 135-152. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v35i3.832 [in Ukrainian].

8. Povidaichyk, O. S. (2019). Teoriia i praktyka profesiinoi pidhotovky maibutnikh sotsialnykh pratsivnykiv do naukovo-doslidnytskoi diialnosti [Theory and practice of professional training of future social workers for research activities]. Extended abstract of doctor's thesis. Ternopil [in Ukrainian].

9. Roik, M. V., Prysiazhniuk, O. I., & Denysiuk, V. O. (2017). Ohliad prohramnykh zasobiv statystychnoho analizu danykh [Review of software for statistical data analysis]. Efektyvna ekonomika - Efficient economy, 7. Retrieved from http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=5676 [in Ukrainian].

10. Starikov, S. A. (2012). Ispol'zovanie informacionnyh i kommunikacionnyh tekhnologij v pedagogicheskih issledovaniyah [The use of information and communication technologies in pedagogical research]. Nauchnye issledovaniya v obrazovanii - Scientific research in education, 2, 612 [in Russian].

11. Topolnyk, Ya. (2019). Vykorystannia zasobiv informatsiino-komunikatsiinykh tekhnoloii dlia unaochnennia materialiv pedahohichnoho eksperymentu [The use of information and communication technologies to illustrate the materials of the pedagogical experiment]. Profesionalizm pedahoha: teoretychni y metodychni aspekty - Teacher professionalism: theoretical and methodological aspects, 10, 159-174. DOI: https://doi.org/10.31865/2414-9292.10.2019.182179 [in Ukrainian].

12. Onilude, O. O., & Apampa, O. R. (2010). Effects of Information and Communication Technology on Research and Development Activities: The FIIRO Experience. Library Philosophy and Practice, 420. Retrieved from https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/420.

13. Suduc, A.-M., Bizoi, M. Gorghiu, G., & Gorghiu, L. M. (2011). Information and communication technologies in science education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15 (4), 1076-1080. DOI: https://doi.Org/10.1016/j.sbspro.2011.03.241.

Анотація

програмний забезпечення онлайн сервіс

Степаненко В.І., Степаненко В.В. Онлайн-сервіси і програмне забезпечення для обробки даних педагогічних і соціальних досліджень

У статті здійснено огляд певних онлайн-сервісів і пакетів програмного забезпечення для фіксації, обробки і зберігання даних педагогічних і соціальних досліджень: Google Таблиці, Google Форми, Microsoft Office Excel, STATISTICA, SPSS, онлайн калькулятори тощо. Окреслено переваги і недоліки використання зазначених сервісів. Зазначено, що використання ІКТ у педагогічних і соціальних дослідженнях підвищує їхню якість і відповідність сучасним вимогам, які висуваються до обробки експериментальних даних.

Ключові слова: інформаційно-комунікативні технології, педагогічне дослідження, соціальне дослідження, математична обробка даних, статистика, онлайн-сервіс, програма.

Аннотация

Степаненко В. И., Степаненко В. В. Онлайн-сервисы и программное обеспечение для обработки данных педагогических и социальных исследований

В статье проведен обзор определенных онлайн-сервисов и пакетов программного обеспечения для фиксации, обработки и хранения данных педагогических и социальных исследований: Google Таблицы, Google Формы, Microsoft Office Excel, STATISTICA, SPSS, онлайн-калькуляторы и др. Обозначены преимущества и недостатки использования указанных сервисов. Отмечено, что использование ИКТ в педагогических и социальных исследованиях повышает их качество и соответствие современным требованиям, предъявляемым к обработке экспериментальных данных.

Ключевые слова: информационно-коммуникативные технологии, педагогическое исследование, социальное исследование, математическая обработка данных, статистика, онлайн-сервис, программа.

Annotation

Stepanenko V., Stepanenko V. Online Services and Data Processing Software for Pedagogical and Social Research

In the presented article, an attempt was made to present a conditional set of services and programs that allow the collection, systematization, statistical processing of data and presentation of results, including visualization (graphs, tables of results, charts, etc.).

It is noted that the main trend in the development of modern services is their complexity. As a rule, several operations can be performed using one service (data collection, their primary mathematical processing, visualization, etc.). Therefore, all classifications of such services are rather conditional.

A review of certain online services and software packages for capturing, processing and storing data from pedagogical and social research was carried out: Google Sheets, Google Forms, Microsoft Office Excel, STATISTICA, SPSS, online calculators, etc. The advantages and disadvantages of using these services are outlined. It is noted that the use of ICT in pedagogical and social research improves their quality and compliance with modern requirements for the processing of experimental data.

Key words: information and communication technologies, pedagogical research, social research, mathematical data processing, statistics, online service, program.

Размещено на Allbest.ru