Особливості використання інформаційних технологій під час дистанційного навчання іноземної мови

Размещено на http://www.allbest.ru

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

Особливості використання інформаційних технологій під час дистанційного навчання іноземної мови

Ординська Ілона Яківна кандидат філологічних наук, старший викладач кафедри іноземних мов

Анотація

інформаційний дистанційний навчання іноземний

У статті розглянуто особливості використання інформаційних технологій під час дистанційного навчання іноземної мови, які допомагають розвивати необхідні навички й удосконалювати вміння студентів, підсилюють інтерес до навчання, підвищують ефективність навчального процесу. Заклади вищої освіти були змушені терміново відреагувати на нові реалії сьогодення (стрімке розповсюдженням вірусу Covid, війна в Україні та ін.) й значно прискорити розвиток необхідних можливостей дистанційного навчання, а також вдосконалити роботу існуючих освітніх дистанційних платформ. Дистанційне навчання орієнтоване на впровадження в навчальний процес принципово нових моделей навчання, що передбачає використання комп'ютерних технологій. Автентифіковано, що під час вивчення курсу «Практична граматика англійської мови», «Практичний курс основної іноземної мови» та ін. особливе місце посідає використання ІТ на заняттях, тому що це дає можливість викладачам обрати та запропонувати студентам різні варіанти навчальних завдань відповідного рівня складності, що значно полегшує засвоєння лексики та граматики англійської мови, підвищує якість самого навчання, яке, в свою чергу, стає інтерактивним, автоматизованим, допомагає підтримувати швидку комунікацію, сприяє адаптації в різних комунікативних ситуаціях. Доведено, що сучасні інформаційні телекомунікаційні технології є засобами, що забезпечують у дистанційному навчанні використання усіх форм взаємодії, оскільки дають змогу студентам самостійно долучатися до найрізноманітніших інформаційних джерел. Можливості використання Інтернет-ресурсів на заняттях з іноземної мови є наразі величезними, тому що Інтернет створює умови для отримання будь-якої необхідної викладачам та студентам інформації: країнознавчий матеріал, статті з газет та журналів, необхідну літературу, новини в режимі реального часу та багато іншої корисної та цікавої інформації.

Ключові слова: інформаційні технології; іноземна мова; навчання; Інтернет; мультимедійні засоби навчання.

Ordynska Ilona Yakivna PhD in Philology, Senior Lecturer of the Department of Foreign Languages, National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi

THE PECULIARITIES OF THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES DURING THE DISTANCE LEARNING OF FOREIGN LANGUAGE

Abstract

The article deals with the peculiarities of the use of information technologies during the distance learning of foreign languages, which help to develop the success of studies and students' skills, increase learning interest and educational process effectiveness. Higher education institutions were forced to urgently respond to the new realities of today (the rapid spread of the Covid virus, the war in Ukraine) and significantly accelerate the development of additional distance learning opportunities, as well as improve the operation of existing educational distance platforms. The distance learning is focused on the introduction of fundamentally new learning models into the educational process, which involves the use of computer technologies. It is authenticated that while studying the course "Practical English Grammar", "Practical Course of Basic Foreign Language", etc. a special place is occupied by the use of IT, because it enables teachers to choose and offer students various options of educational tasks of the appropriate level of difficulty, which greatly facilitates the acquisition of vocabulary and grammar of the English language, increases the quality of education, as it is interactive, automated, and also helps to maintain fast communication and promotes adaptation in various communicative situations. It has been proven that modern information and telecommunication technologies are means that ensure the use of all forms of interaction in the distance education. They give students the opportunity to join a wide variety of information sources. The possibilities of using Internet resources in foreign language classes are currently huge, as the Internet creates conditions for obtaining any necessary information for teachers and students: country studies material, articles from newspapers and magazines, necessary literature, news and many other useful and interesting information.

Keywords: information technologies; foreign language; education; Internet; multimedia educational tools.

Постановка проблеми. Вихід України в світовий простір, нові міжнародні зв'язки нашої держави з європейськими країнами вимагають суттєвих змін у галузі навчання іноземної мови. Особливо це стосується англійської мови, оскільки вона є мовою міжнародного спілкування. Вивчення світових стандартів також безпосередньо пов'язане з перекладом інформаційної літератури та різної документації, тому зростає потреба у спеціалістах, які добре володіють іноземною мовою. Одним з головних чинників успіху вивченння іноземної мови є забезпечення навчального процесу різними типами й видами діяльності, які стимулюють використання мови, тому основним завдання є насамперед створення умов для мовленнєвої взаємодії. Умови сучасного життя потребують використання інформаційних технологій під час дистанційного навчання, оскільки це є передумовою успішного вивчення іноземної мови, інструментом, який дозволяє зробити навчання інтерактивним, цікавим, ефективним, індивідуальним, наочним, комунікативно спрямованим.

Хоча питання використання інформаційних технологій під час дистанційного навчання вивчається з різних аспектів, проблема застосування ІТ саме у навчанні іноземної мови потребує більш детального опрацювання у контексті сучасних освітніх тенденцій.

Отже, з огляду на викладене, метою статті є розглянути особливості використання сучасних інформаційних технологій під час дистанційного вивчення іноземної мови.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Проблемам розвитку дистанційної освіти було присвячено праці багатьох зарубіжних науковців, таких як: Р. Деллінг, Г. Рамблє, Д. Кіган, М. Сімонсон, М. Мур, А. Кларк, М. Томпсон та ін. й відповідно вітчизняних - Г. Козлакова, І. Козубовська, В. Олійник, Є. Полат, А. Хуторський. Особливості використання ІТ у навчальному процесі висвітлено у роботах Б. Беседіна, Ю. Горошка, Ю. Жука,Загвязінського, Ю. Коваленко, Т. Коваль, В. Монахова, О. Пометун,

Ракова, Ю. Райського. Особливості впровадження ІТ в освітній процес навчальних закладів розкрито у працях Н. Апатової, В. Бикова, М. Кадемії, В. Науменко, В. Нечаєва, Ю. Яковенко.

Виклад основного матеріалу. Ще декілька років назад студент, прагнучи здобути знання, повинен був регулярно відвідувати обраний вищий навчальний заклад. Стрімкий розвиток можливостей Інтернету, виникнення на його базі нових освітніх програм, дають можливість студентам, не виходячи з дому, здобувати бажану освіту. Необхідно також враховувати і той факт, що вирішальною мірою швидкий, масовий перехід на дистанційне навчання вищих навчальних закладів більшості країн світу був обумовлений стрімким розповсюдженням вірусу Covid, а зараз ще й війною в Украні. Заклади вищої освіти були змушені терміново відреагувати на нові реалії сьогодення та значно прискорити розвиток необхідних можливостей дистанційного навчання й вдосконалити роботу існуючих освітніх дистанційних платформ.

Існує безліч підходів та тлумачень терміну «дистанційне навчання», проте загальновизнано, що дистанцшне навчання -- це форма навчання з використанням комп'ютерних і телекомунікаційних технологій, які забезпечують інтерактивну взаємодію викладачiв та студентів на різних етапах навчання й самостійну роботу з матеріалами інформаційної мережі. Дистанційне навчання орієнтоване на впровадження в навчальний процес принципово нових моделей навчання, що передбачають проведення конференцій, проектні роботи, тренінги й інші види діяльності з використанням комп'ютерних технологій. Суттєво змінюється в цьому навчальному процесі і роль викладача. На нього покладаються такі функції, як координування пізнавального процесу, коригування курсу, що вивчається, консультування слухачів під час впорядкування індивідуального навчального плану, керування їхніми навчальними проектами тощо. Якщо розглянути особливості дистанційної освіти з погляду комунікацій між викладачем і студентом, то можна визначити такі її характерні риси:

самоосвіта як основа дистанційного навчання;

спілкування викладача і слухача за принципом «один до одного», що відповідає за формою і змістом індивідуальній консультації;

спілкування і взаємодія «один до одного» не виключає взаємодії «одного до багатьох», оскільки викладач працює відразу з безліччю студентів. Така форма взаємодії нагадує традиційне навчання в аудиторіях;

взаємодія «багатьох до багатьох» означає, що можливе одночасне спілкування безлічі студентів, які обмінюються між собою досвідом і враженнями.

Виходячи з цього, дистанційне навчання має низку переваг у порівнянні з традиційним навчанням: передові освітні технології, доступність джерел інформації, індивідуалізація навчання, зручна система консультування, демократичні стосунки між студентом і викладачем, зручний графік та місце роботи [1].

Засоби, що дають можливість у дистанційному навчанні застосовувати усі форми взаємодії, є сучасні інформаційні телекомунікаційні технології, за допомогою яких студенти самостійно долучаються до найрізноманітніших інформаційних джерел.

Використання комп'ютера у процесі вивчення та навчання іноземної мови сприяє виконанню наступних завдань:

Зацікавлення іноземною мовою. Під час роботи з навчальною програмою діє методичний прийом «перенесення» студентів в іншомовну ситуацію, наближену до реального життя.

Унаочнення навчального матеріалу. За допомогою навчальних програм можна поєднати чуттєві, слухові та зорові компоненти впливу на сприйняття тексту студентами.

Розширення знань студентів з певної навчальної теми. Так, відповідні електронні дошки (whiteboard) до підручників надають безліч цікавої та корисної ілюстрованої інформації за темами, які у звичайних книжках, як правило, недостатньо цікаво подані.

Перевірка та самоперевірка набутих знань та вмінь. Працюючи з навчальними програмами, студенти мають можливість перевіряти себе, дивлячись на «результати заняття».

За допомогою використання комп'ютера та мережі Інтернет на заняттях студенти можуть дуже швидко проходити тестування та виконувати контрольні вправи. З метою вивчення іноземних мов може використовуватись як вільне спілкування в Інтернеті, так і спеціально організоване спілкування в режимі електронної пошти чи конференції. Це створює унікальну автентичну ситуацію діалогічного мовлення. Інтернет спростив, розповсюдив й урізноманітнив способи вивчення іноземної мови під час дистанційного навчання й водночас полегшив працю викладача в пошуку ілюстративного матеріалу. Серед різноманіття візуальних засобів ми обираємо світлину як сучасний ілюстративний матеріал, здатний транслювати інформацію. Демонстрація фотографії (як матеріалу дослідження) дає можливість студентам самостійно інтерпретувати зображення, проводити власний аналіз представлених документів. Використання фотографії на заняттях з іноземної мови породжує діалог, залучає студентів до дискусії. Правильно підібрані ілюстрації спонукають студентів до роздумів, мають трансформаційне значення, посилюють пізнавальну здатність, пробуджують цікавість до мови. Використання візуального матеріалу (світлин) під час дистанційного навчання іноземної мови дає студентам глибоке розуміння теми: вони стають більш уважними, зосередженими, активними, зацікавленими й мотивованими. Світлина, як результат творчості або професійної діяльності фотографа, як сучасний спосіб візуалізації, розвиває когнітивну активність студентів, впливає на формування комунікативних навичок, викликає не лише щиру цікавість до самого процесу навчання, але й заохочує студентів до вивчення лексики й граматики. Завдання з використанням світлини на заняттях з іноземної мови є методично доцільними, оскільки формують впевненість у собі, толерантність, здатність вступати в комунікативні відносини, готовність і бажання взаємодіяти з іншими. Такий метод навчання робить процес вивчення лексики та граматики іноземної мови незабутнім або найбільш ефективним і сприяє розвитку повного спектру когнітивних умінь: знаходити потрібну інформацію, аналізувати її, осмислювати, порівнювати, усвідомлювати, робити висновки, рефлексувати тощо [2].

Спілкуючись у мовному середовищі, що забезпечене Інтернетом, студенти знаходяться в реальних життєвих ситуаціях та підключаються до вирішення широкого кола завдань, завдяки чому вони навчаються спонтанно й адекватно реагувати на вислови. Їхня увага насамперед сконцентрована на використанні форм, а навчання граматики відбувається посередньо, виключаючи власне вивчення граматичних правил. Завдяки Інтернету розвивається самостійність студентів, створюється сприятлива соціально-психологічна атмосфера на занятті, що є важливим фактором для розвитку індивідуальності.

Отже, Інтернет є надзвичайно багатим джерелом потенційних навчальних ресурсів. Існують прихильники ідеї вивчення іноземної мови лише за допомогою зазначеної мережі, без традиційної роботи з підручником. Проте більшість викладачів надають перевагу використанню Інтернету паралельно з традиційними засобами навчання, інтегруючи його в навчальний процес.

Висновки

Сучасний світ неодноразово доводить нам, що здобувати бажану вищу освіту можна вдома, оскільки різноманітні можливості Інтернету і нові освітні програми дають змогу вищим навчальним закладам, в разі необхідності, перейти на дистанційне навчання, яке орієнтоване на впровадження в навчальний процес принципово нових моделей навчання. Інтернет створює умови для отримання будь-якої необхідної викладачам та студентам інформації: країнознавчий матеріал, цікаві статті з газет та журналів, необхідну літературу, новини в режимі реального часу та багато іншого. Використання інформаційних технологій у процесі дистанційного навчання іноземної мови прискорює формування й розвиток навичок та вмінь студентів у різноманітних видах діяльності, підвищує мотивацію, інтерес до вивчення іноземної мови, стимулює розвиток пізнавальної та творчої активності. Не зважаючи на те, що питання використання інформаційних технологій під час дистанційного навчання вивчається з різних аспектів, пробема застосування їх у навчанні іноземних мов потребує більш детального опрацювання у контексті сучасних освітніх тенденцій, що вимагає подальшого дослідження розглянутої тематики.

Література

Долинський Є.В. Дистанційне навчання - одна з прогресивних форм підготовки фахівців / Є.В. Долинський // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Збірник наукових праць. Вип.42 / За заг. ред. проф. Матвієнко О.В. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2010. - С. 202-207.

Коваль Т.І. Інтерактивні технології навчання іноземних мов / Т.І.Коваль, Н.П.Кочубей // Наукові записки НДУ ім. М.Гоголя. Психологопедагогічні науки. - 2011. - № 7. - С.25-37

Гуржій А. М. Інформаційні технології в освіті / А. М. Гуржій // Проблеми освіти: наук.-метод. зб. - К. : ІЗМН, 1998. - Вип. ІІ. - С. 5-11

Коваленко Ю.А. Використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов. / Ю.А.Коваленко // Іноземні мови. - 1999. - № 4. - с.37-41

Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. пос. / О.І.Пометун, Л.В.Пироженко. - К.: Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с.

References

Dolynskyi Ye.V. (2010) Dystantsiine navchannia - odna z prohresyvnykh form pidhotovky fakhivtsiv. [Distance learning is one of the progressive forms of training specialists]. Kyiv: Vyd. tsentr KNLU. [in Ukrainian]

Koval T.I. (2011) Interaktyvni tekhnolohii navchannia inozemnykh mov. [Interactive technologies for teaching foreign languages]. Nizhyn: Psykholohopedahohichni nauky. [in Ukrainian]

Hurzhii A. M. (1998) Informatsiini tekhnolohii v osviti. [Information technology in education]. Kyiv: IZMN.[in Ukrainian]

Kovalenko Yu. A. (1999) Vykorystannia informatsiinykh tekhnolohii u navchanni inozemnykh mov. [The use of information technology in teaching foreign languages.] Inozemni movy. [in Ukrainian]

Pometun O.I. (2004) Suchasnyi urok. Interaktyvni tekhnolohii navchannia. [Modern lesson. Interactive learning technologies].Kyiv: Vydavnytstvo A.S.K. [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru