Аналіз використання онлайн-ресурсів, мобільних додатків та інших технологій у навчальному процесі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аналіз використання онлайн-ресурсів, мобільних додатків та інших технологій у навчальному процесі

Романюк Вікторія Леонідівна старший викладач кафедри іноземних мов, Національний університет оборони України, м. Київ, старший викладач кафедри мовної підготовки, Інститут державного управління та наукових досліджень з цивільного захисту, м. Київ



Анотація

У статті розглянуто Інтернет- та мобільні технології, які дозволяють підвищити загальну доступність до безлічі онлайн-ресурсів, надають комфортний оперативний доступ до педагогічної інформації з будь-якого місця перебування вчителя або учнів.

Визначено, що онлайн-ресурси сприяють отриманню фактичної інформації, забезпечують ілюстративним матеріалом, наочно і детально демонструють різноманітні процеси або явища. У результаті, процес отримання і засвоєння знань є більш гнучким, доступним, персоніфікованим, а також створюється можливість безперервного обміну інформацією. Виділяють інформаційну, мотиваційну, дослідницьку, демонстраційну, контролюючу, оцінювальну дидактичні особливості використання онлайн-ресурсів у професійній діяльності педагогів будь-яких предметів.

Сьогодні важливим є опанування педагогами цифровими інструментами для урізноманітнення освітнього процесу та мотивування учнів до навчання. Розглянуто кращі онлайн-ресурси: LearningApps, Qasstimе, Canva, Online Test Pad, Kahoot, Survio, Trello та ряд інших. У різних видах урочної та позаурочної роботи можуть використовуватися Інтернет-ресурси. Встановлено основні дидактичні властивості мобільних технологій: інформативність, інтерактивність, автономність, наочність, простота використання, оперативність доступу, забезпечення зворотного зв'язку. Мобільні застосунки допомагають організовувати навчальний процес та раціонально планувати час. Додатки стають незамінними помічниками у щоденній роботі, підвищуючи продуктивність навчання. Серед найпопулярніших мобільних додатків варто виділити: "Просте ЗНО", "Складу ЗНО", "Мова - ДНК нації", "Photomath", The Brain AR App, mozaWeb, Khan Academy Kids, "Duolingo", SpeechTexter, AR_Book, Trello та ряд інших. Визначено позитивні та негативні сторони використання Інтернет-сервісів та мобільних технологій у навчальній діяльності.

Ключові слова: онлайн-ресурси, мобільний додаток, технології, мобільне навчання, освітній процес, навчальна діяльність, заняття.



Romaniuk Viktoriia Leonidivnam Senior Lecturer Department of Foreign Languages, The National Defence University of Ukraine, Kyiv, Senior Lecturer Department of Language Training, Institute of Public Administration and Research in Civil Protection, Kyiv,

ANALYSIS OF THE USE OF ONLINE RESOURCES, MOBILE APPLICATIONS AND OTHER TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS мобільний технологія педагогічний

Abstract. The article examines Internet and mobile technologies that allow increasing general accessibility to many online resources, provide comfortable operational access to pedagogical information from any location of the teacher or students.

It was determined that online resources contribute to obtaining factual information, provide illustrative material, visually demonstrate certain processes that cannot be shown using standard teaching methods. As a result, the process of obtaining and assimilating knowledge is more flexible, accessible, personalized, and an opportunity for continuous information exchange is created. Informational, motivational, research, demonstration, control, evaluative didactic features of the use of online resources in the professional activity of teachers of any subjects are distinguished.

Today, it is important for teachers to master digital tools to diversify the educational process and motivate students to study. The best online resources were considered: LearningApps, Classtime, Canva, Online Test Pad, Kahoot!, Survio, Trello and a number of others. Internet resources can be used in various types of curricular and extracurricular activities. The main didactic properties of mobile technologies have been established: informativeness, interactivity, autonomy, visibility, ease of use, promptness of access, provision of feedback. Mobile applications help to organize the educational process and rationally plan time. Applications become indispensable assistants in daily work, increasing learning productivity. Among the most popular mobile applications, it is worth highlighting: "Simple ZNO", "Skladu ZNO", "Language - DNA of the Nation", "Photomath", The Brain AR App, mozaWeb, Khan Academy Kids, "Duolingo", SpeechTexter, AR_Book, Trello and a number of others others. The positive and negative aspects of the use of Internet services and mobile technologies in educational activities are determined.

Keywords: online resources, mobile application, technologies, mobile learning, educational process, educational activity, classes.



Постановка проблеми. Використання освітніх веб-ресурсів сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу, активізації навчально пізнавальної та самостійної роботи учнів. Різноманітні онлайн-ресурси та мобільні додатки створені для розвитку освітнього процесу. Практично всі є загальнодоступними, а завдяки інтерактивним вправам й іграм легко вбудовуються в освітні веб-ресурси педагогів. Такі технології сприяють формуванню пізнавального інтересу та мотивації до навчання.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вивченням особливостей застосування електронних засобів навчання та технологій займалися багато вчених. Учені Л. Блажко, І. Рассоха, С. Рендюк дослідили поняття мобільного навчання, проаналізували його специфіку та напрями ефективного використання в сучасній освіті. В. Білоус займався вивченням мобільної освіти та визначив роль навчальних мобільних додатків в освітній роботі. С. Семеріков, М. Стрюк, Н. Моісеєнко розглянули мобільне навчання в історико-технологічному контексті розвитку та впливу як нової технології процесу навчання. Г. Ткачук визначила роль та місце мобільного навчання у системі змішаного навчання, а також визначено перспективність використання мобільних технологій у навчальному процесі на основі статистичних даних. Т. Грановська проаналізувала застосування електронних ресурсів у навчальній діяльності засобами мобільних технологій. Л. Кондратова досліджувала проблему відкритого освітнього середовища, а також застосування мобільних додатків Google у педагогічній роботі. Таким чином, аналіз науково-методичних досліджень демонструє потребу продовження розвідок у цьому напрямку.

Мета статті - розглянути особливості використання онлайн-ресурсів, мобільних додатків та інших технологій у навчальному процесі.

Виклад основного матеріалу. Технології та цифровізація сучасного світу розвиваються з неймовірною швидкістю. Сфера освіти намагається поступово адаптуватися до нових реалій. Одним із ключових інструментів цифрової трансформації є платформи для створення онлайн-курсів. Вони змінюють спосіб подачі навчального матеріалу, впливають на структуру та філософію освітнього процесу. В Україні останніми роками спостерігається зростання кількості ініціатив, які спрямовані на питання розвитку онлайносвіти: використання цифрової платформи для різних курсів, формування електронних підручників, запровадження навчальних інтерактивних ігор та інші. В українських школах уже платформи онлайн-курсів вносять зміни щодо підходів викладання різноманітних предметів. Це сприяє:

> збільшенню гнучкості педагогічних процесів: можливість проведення вчителем уроку асинхронно, доступ до матеріалів курсу у зручний для учнів час;

> можливості для персоналізованого навчання та налаштовування уроків відповідно до індивідуальних потреб кожного учня, вдосконалюючи процес навчання;

> збільшення інтерактивності - широкий вибір інтерактивних функцій: вікторини, форуми та інтерактивні модулі для активного зацікавленого навчання;

> розширення співпраці між учасниками навчального процесу: спільне редагування документів, активні чати та дискусійні форуми (принципом "рівний - рівному";

> підвищення якості оцінювання результатів (можливість отримувати дані про успішність та участь, прогрес учнів);

> інтеграція мультимедіа - відео, підкасти та інтерактивна графіка для цікавіших занять, охоплюючи різні стилі навчання;

> розвиток професійних навичок [14].

Педагоги повинні пристосовувати свої методи та підходи до навчання відповідно до потреб і вимог сучасності. Без виключення, важливо вирішити питання доступу до навчальних можливостей та розвитку цифрової грамотності для забезпечення рівних умов для всіх учнів. Це сприятиме підвищенню рівня педагогічних процесів у українських школах та наближенню до європейських стандартів освіти.

У навчальному середовищі швидке поширення інформаційного матеріалу забезпечується Інтернет-технологіями. Вони дозволяють підвищити загальну доступність до безліч онлайн-ресурсів, надають комфортний оперативний доступ до педагогічної інформації з будь-якого місця перебування вчителя або учнів [4, с. 48].

Онлайн-ресурси сприяють отриманню фактичної інформації, забезпечують ілюстративним матеріалом, наочно демонструють ті чи інші процеси, які неможливо показати при використанні стандартних методів навчання. У результаті, процес отримання і засвоєння знань є більш гнучким, доступним, персоніфікованим, а також створюється можливість безперервного обміну інформацією.

Серед основних дидактичних особливостей використання онлайнресурсів у професійній діяльності педагогів будь-яких предметів виділяють:

? Інформаційна - досягнення учнями результативності пошуку, накопичення, опрацювання, зберігання, подання, передавання даних.

? Мотиваційна - стимулювання учнів до навчальної роботи.

? Дослідницька - розвиток аналітичних та творчих здібностей учнів, вміння поєднувати практичні знання з життєвим досвідом, майбутньою професією.

? Демонстраційна - візуалізація навчального матеріалу (презентації, відеофільми та інше).

? Контролююча - використання різних видів тестів, лабораторних робіт та інших завдань для перевірки знань та вмінь учнів.

? Оцінювальна - присвоєння відповідних рівнів або балів учню за виконання поставлених завдань [6, с. 157-158].

Сьогодні важливим є опанування педагогами цифровими інструментами для урізноманітнення освітнього процесу та мотивування учнів до навчання. Розглянуто кращі онлайн-ресурси:

LeamingApps - це онлайн-конструктор, який допомагає створити інтерактивний навчальний матеріал, інтерактивні завдання із всіх шкільних дисциплін та різних рівнів складності (тести, кросворди, вікторини, пазли та інше);

Classtime - це онлайн-сервіс, що дає можливість у реальному часі проводити тестування, одночасно аналізуючи активність та успішність кожного учня. Таким чином, учні вирішують ігрову ситуацію або командну місію;

Canva - це сервіс зі багатофункціональним інтерфейсом, що використовується для візуалізації контенту, зокрема, й українською мовою (комікси, презентації, логотипи тощо);

Online Test Pad - платформа для створення інтерактивних завдань (тести, кросворди, логічні ігри, квести тощо);

Kahoot! - це сервіс, який створений для ігрової форми навчання, перевірки засвоєння навчального матеріалу, проведення дискусії, голосування та анкетування.

Survio - це зручний сервіс, який використовують для оперативного створення опитування чи анкетування учнів або батьків, результати якого представляються діаграмою чи графіком.

Trello - це сервіс для роботи над спільними навчальними проєктами, який дозволяє всім учасникам бути активними та відповідати за конкретний етап роботи [16].

Ling App пропонує більше 60 мовних курсів, де навчання відбувається завдяки проходженню міні-ігор та цікавих вікторин, а також користування у мовному чат-боті. Користувачам доступні детальні інструкції з граматики.

Babbel вирізняється структурованим та практичним підходом до навчання. Базуючись на методі комунікативного навчання, тут пропонується широкий спектр інструментів для комфортного та ефективного вивчення мови. Додатково є можливість слухати спеціальні подкасти для вивчення нових слів та фраз.

Preply - міжнародна платформа, яка сприяє пошуку репетитора для дистанційного навчання. Для користувачів з України було запроваджено програму підтримки з вивчення іноземних мов.

LingQ пропонує до вивчення 24 мов. Окрім доступної бібліотеки курсів, для вивчення мови тут можна імпортувати будь-які статі, книги, подкасти або навіть електронні листи [9].

Інтернет-ресурси можуть використовуватися у різних видах урочної і позаурочної діяльності. Окрім цього, вони визначають траєкторію самоосвітньої діяльності як учнів, так і вчителя. Ці сервіси використовують для пояснення нового матеріалу, його узагальнення й закріплення, для проведення контролю результатів. Окрім цього, вони дозволяють учням ближче наблизитися до змісту навчального предмета, полегшують їм навчання, забезпечують комфортний перегляд, оперативне отримання та вірне використання наукових даних. Таким чином, такі ресурси виконують роль джерела необхідної навчальної інформації, наочного посібника, практичного тренажера, засобу діагностики, контролю рівня знань.

Застосовувати онлайн-ресурси в освітньому процесі можливо в різних режимах:

У Демонстраційний - наочний показ навчальної інформації.

У Індивідуальний - формування індивідуальної роботи кожного учня з використанням онлайн-джерел інформації.

У Комбінований - поєднання демонстраційного й індивідуального режимів [4, с. 50-51].

У науковому полі функціонує поняття "мобільне навчання", яке розуміється як застосування мобільних та портативних ІТ-пристроїв в освітньому процесі: персональні цифрові асистенти (КПК), мобільні телефони, кишенькові комп'ютери, смартфони та планшети, електронні книжки. Вони підтримують роботу завдяки мобільним мережам та технології Wi-Fi [1, с. 354]. Використовуючи мобільні пристрої, можна отримати доступ до спеціалізованих освітніх та довідкових ресурсів й сайтів з практичними завданнями, створювати та відкривати мультимедійні файли, обмінюватися навчальною інформацією.

З активним поширенням мобільних пристроїв зросла популярність різних мобільних додатків. Мобільний додаток є окремим програмним продуктом, який було спеціально розроблено для мобільних пристроїв для оптимізації вирішення певного завдання або проблеми у житті користувачів. Мобільні додатки розробляються спеціально для певної платформи - Android, WindowsPhone або iOS, та поширюються за допомогою спеціалізованих магазинів додатків, зокрема, AppleAppStore, GooglePlay, Windows PhoneStore. Вони встановлюються на мобільний пристрій так само як і на комп'ютер [2, с. 17]. Мобільні додатки дають можливість швидко переглянути електронну пошту та мобільний контент, комунікувати тощо. Специфіка мобільних навчальних додатків полягає у навчальному контенті, наявності системи сповіщення (нагадування про необхідне виконання завдання) та можливості офлайнроботи (завантаження та опрацювання окремих компонентів на телефоні). Використовуються готові додатки для організації навчання, зокрема:

> інформаційні (сповіщення про важливі навчальні події);

> комунікаційні (для спілкування й організації різних його видів - семінарів, лабораторних робіт, конференцій тощо);

> мобільні версії комп'ютерного програмного забезпечення (браузер, текстові, графічні, табличні, відеота інші редактори);

> календарі (для формування загального плану навчального процесу) тощо [15, с. 17-18].

Особливістю навчальних мобільних додатків, окрім навчального контенту, є система сповіщення (які завжди нагадують про те, що потрібно попрацювати) та можливість офлайн-роботи (окремі компоненти мобільного додатку завантажують на телефон і з ними можна працювати).

Як бачимо, мобільні додатки є різноплановими та мають різне призначення. Їх можна ще класифікувати наступним чином:

? Додатки-словники

? Додатки-довідники

? Додатки-вікторини

? Довідники-перекладачі

? Додатки-електронні книги

? Додатки-калькулятори або конвектори

? Додатки-тестування

? Додатки-сканери [5, с. 51]

Серед найпопулярніших мобільних додатків варто виділити:

"Просте ЗНО" - містить сім ігрових режимів для швидкого зручного проходження тестів. Окрім цього, він оновлюється відповідно до нових тем з української мови та літератури, історії України, англійської мови, математики, біології, хімії, фізики.

"Складу ЗНО" містить тестування та величезну кількість теоретичних і практичних матеріалів для підготовки до ЗНО з відповідних предметів онлайн у будь-якому місці.

"Мова - ДНК нації" для вдосконалення української мови завдяки проходженню вправ, пошуку правил граматики та синтаксису, написання диктантів. Може працювати і без доступу до Інтернету.

Камера-калькулятор "Photomath" допомагає виконувати математичні завдання через фото. Для цього потрібно відкрити камеру, обрати потрібне рівняння і автоматично отримати його прорахунок. Він також містить теорію з алгебри, геометрії, статистики, тригонометрії.

The Brain AR App дозволяє дослідити будову голови від шкіри, м'язів і черепу до внутрішніх відділів мозку з доповненою реальністю для детального уявлення про розум. Він корисний для тих, хто вивчає чи цікавиться анатомією або спільного навчання батьків з дітьми.

MozaWeb - мобільний додаток та навчальна програма з усіх шкільних предметів, містить фото та відео, презентації, цифрові інструменти. Цікавим є можливість побачити будову клітини або реконструкцію історичної події у цифровому вигляді.

Khan Academy Kids є комплексним веселим освітнім додатком, який розроблено для дітей віком 2-8 років. Він містить тисячі навчальних ігор, книг і завдань для читання, звукового мовлення, соціально-емоційного розвитку в цілому.

"Duolingo" - безкоштовний мобільний додаток та онлайн-платформа для вивчення іноземних мов (іспанської, французької, німецької, португальської, італійської або англійської мови): безліч вправ, рекомендацій, лайфхаків [12].

UTalk - дає можливість вивчати понад 140 мов, містить значну кількість побутових слів і фраз, які згруповані за темами. Для покращення знаннь, користувачам запропоновано п'ять ігор.

Drops пропонує для вивчення більше 45 мов, включно з англійською та німецькою. Поповнення словниковий запас пропонується шляхом цікавої гри з яскравими картинками короткої тривалості.

Busuu є якісним ресурсом для вивчення лексики та граматики, а також розвитку всіх мовних навичок. Заснований на ідеї взаємопідтримки користувачів. Матеріал поділений на різні категорії: для роботи, для подорожей тощо. Також містяться різноманітні вправи, включаючи аудіо та відеоматеріали, переклади, граматичні завдання та тести, що дозволяє розвивати всі аспекти мовлення.

SpeechTexter - додаток для лекцій і уроків, працює у парі з диктофоном, переводить людське мовлення у друкований текст (понад 60 мов світу). Перетворенням мовлення у текст займається штучний інтелект Cloud Speech API, який застосовується у голосовому помічнику Google Assistant.

AR_Book є інноваційним додатком для збагачення навчального досвіду завдяки використанню доповненої реальності: спілкування з віртуальними моделями, анімаціями та інтерактивним контентом, що доповнює підручник. Він допомагає вчителям створювати власні AR-ресурси для різноманітних предметів.

Trello дозволяє керувати проєктами, планувати уроки, організовувати домашні завдання, створювати дошки, списки та картки та інше [11].

Мобільний портал - це Інтернет-сайт, де після проходження реєстрації та підтвердження дотримання певних правил користувачі можуть використати обрані освітні ресурси, а також створити особисті міні-портали, мати доступ до модулів онлайн-навчання та інших систем управління навчанням. Він призначений для потенційних користувачів, які володіють необхідними практичними навичками [13, с. 222-223].

Мобільний сайт - найпоширеніший спосіб доступу до навчальних матеріалів. Він може бути звичайним сайтом, який збудований засобами певної системи керування вмістом (Joomla!, WordPress тощо), особистим блогом педагога, платформою дистанційного навчання [15, с. 17].

Таблиця 1 Позитивні та негативні сторони використання Інтернет-сервісів та мобільних технологій

Позитивні	Негативні
*S Зручність користування S Мобільність *S Будь-яке місце знаходження *S Доступ до значного обсягу різноманітних джерел інформації із різних галузей діяльності людини S Більшість адаптовані до української мови S Персоналізація навчального процесу *S Багатофункціональність використання S Економія часу S Зручна організація S Комунікація між вчителем та учнем, між учнями класу	• Залежність від безперебійного джерела електроенергії, доступу до Інтернету • Відповідні параметри комп'ютерних або мобільних пристроїв • Відповідний рівень цифрової грамотності користувачів • Питання інформаційної безпеки • Зорове стомлення, негативний вплив на загальний стан здоров'я користувача при недотриманні гігієнічного нормування режимів безперервної роботи із засобами

Джерело: сформовано авторами

Серед основних дидактичних властивостей мобільних технологій визначають інформативність, інтерактивність, автономність, наочність, простота використання, оперативність доступу, забезпечення зворотного зв'язку. Вони визначають рівень ефективності інтеграції мобільних технологій та додатків для успішного розвитку комунікативної та соціокультурної компетенцій учнів; формування індивідуальної та командної роботи; організації самостійної та аудиторної роботи; забезпечення зворотного зв'язку; візуалізації матеріалів; використання традиційних та сучасних форматів проведення занять; здійснення контролю засвоєння матеріалу та знань в цілому.

Таким чином, використання онлайн-ресурсів, мобільних додатків та інших технологій у навчальному процесі демонструє великі можливості для вдосконалення процесу шкільного навчання відповідно до сучасних вимог суспільства. В освітньому середовищі переваги застосування Інтернет та мобільних технологій значні та в більшості є обґрунтованими.



Висновки

Сучасний рівень технологічного прогресу у сфері електронних та мобільних пристроїв дозволяє ефективно організовувати навчальний процес і досягати позитивних результатів. Ці технології забезпечують безперервний зворотний зв'язок, взаємодію з мультимедіа, можливість читати та створювати навчальний матеріал, проводити дослідження й багато іншого. Вони сприяють забезпеченню індивідуального підходу до кожного учня, його продуктивності, ефективній співпраці між учителями, учнями та батьками. Окрім цього, допомагають розвивати навички самоорганізації та планування. Мобільний додаток є чудовим інструментом, який можна використовувати для організації та підтримки навчальної діяльності й співпраці в освітньому процесі.



Література

1. Білоус В.В. Мобільні навчальні додатки в сучасній освіті / В.В. Білоус // Освітологічний дискурс. - 2018. - 1-2 (20-21). - 353-362.

2. Блажко Л., Використання мобільних додатків у навчальному процесі. / Л. Блажко, І. Рассоха, С. Рендюк // Витоки педагогічної майстерності. - 2020. - № 26. - С. 16-20. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2020.26.227421

3. Блажко, Л. М., Рассоха, І. В., & Рендюк, С.П. Використання мобільних додатків у процесі навчання вищої математики студентів технічних університетів / Л.М. Блажко, І. В. Рассоха & С.П. Рендюк // Імідж сучасного педагога. - 2023. - 6 (195). - С. 42-46. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2020-6(195)-42-46.

4. Богданова О. Ефективне використання онлайн-ресурсів у професійній діяльності вчителя біології. / О. Богданова, Н. Прокопець // Післядипломна педагогічна освіта. - 2022 - № 1-2. - С. 48-53.

5. Грановська Т.Я. Застосування засобів мобільних технологій для навчання учнів предметам циклу точних та природничих наук. / Т.Я. Грановська // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. праць. - 2018. - Т.1, № 61. - С. 49-52.

6. Заципанюк Л.В. Дидактичні особливості інформаційно-комунікаційних технологій при викладанні біології у середніх класах загальноосвітнього навчального закладу. / Л.В. Заципанюк // Науковї записки. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. - 2017. - 11(І). - С. 154-161.

7. Кондратова Л.Г. Використання мобільних додатків Google в роботі викладача / Л.Г. Кондратова // Післядипломна освіта в Україні. - 2017. - №2. - С. 66-72.

8. Кондратова Л.Г. Використання сервісів Google в дистанційному навчанні. / Л.Г. Кондратова // Інформаційні технології в професійній діяльності: матеріали XTV Всеукраїнської науково-практичної конференції. (1 листопада 2021 року, м. Рівне). - Рівне: РВВ РДГУ, 2021. - С. 29-31.

9. Кращі інтернет-ресурси для вивчення англійської мови онлайн [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://www.education.ua/blog/48287/.

10. Марковська М. 10 онлайн-ресурсів, що знадобляться на уроках [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://nus.org.ua/artides/10-onlajn-resursiv-shho-znadoblyatsya-na-urokah/ .

11. Мобільні додатки для підтримки організації навчання та співпраці в освітньому процесі [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://e-schools.info/news_/319/view.

12. Павлій І. Навчання в умовах війни: ТОП додатків та сайтів для вашої освіти [Електронний ресурс]. Онлайн-виданням "Рубрика". Режим доступу: https://rubryka.com/ article/top-dodatkiv-ta-sajtiv-dlya-osvity/.

13. Семеріков С.О. Мобільне навчання: історико-технологічний вимір. / С. О.Семеріков, М. І. Стрюк, Н.В. Моїсеєнко // Теорія і практика організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: монографія / кол. авторів; за ред. проф. О.А. Коновала. - Кривий Ріг: Книжкове видавництво Киреєвського, 2012. - С. 188-241.

14. Сікорський Л. Вплив платформ для онлайн-курсів на навчання в школах [Електронний ресурс]. Новини освіти в Україні. - Режим доступу: https://osvita.ua/news/89291/.

15. Ткачук Г.В. Особливості впровадження мобільного навчання: перспективи, переваги та недоліки. / Г.В. Ткачук // Information Technologies and Learning Tools. - 2018. - 64(2). - С. 13-22. DOI:10.33407/itlt.v64i2.1948

16. Топ-7 онлайн-ресурсів для сучасного вчителя [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://op.ua/news/osvita-v-ukraini/top-7-onlayn-resursiv-dlya-suchasnogo-vchitelya.

17. References:

18. Bilous, V.V. (2018) Mobilni navchalni dodatky v suchasnii osviti [Mobile learning applications in modern education]. Osvitolohichnyi dyskurs - Educational discourse, 1-2 (20-21), 353-362. [in Ukrainian].

19. Blazhko, L., Rassokha, I. & Rendiuk, S. (2020) Vykorystannia mobilnykh dodatkiv u navchalnomu protsesi [The use of mobile applications in the educational process.]. Vytoky pedahohichnoi maisternosti - The origins of pedagogical excellence. № 26, 16-20. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2020.26.227421 [in Ukrainian].

20. Blazhko, L. M., Rassokha, I. V., & Rendiuk, S. P. (2023) Vykorystannia mobilnykh dodatkiv u protsesi navchannia vyshchoi matematyky studentiv tekhnichnykh universytetiv [The use of mobile applications in the process of teaching higher mathematics to students of technical universities]. Imidzh suchasnoho pedahoha - Image of a modern teacher, 6 (195), 42-46. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2020-6(195)-42-46. [in Ukrainian].

21. Bohdanova, O., Prokopets, N. (2022) Efektyvne vykorystannia onlain-resursiv u profesiinii diialnosti vchytelia biolohii [Effective Use of Online Resources in the Professional Activity of a Biology Teacher]. Pisliadyplomnapedahohichna osvita - Postgraduate Pedagogical Education, № 1-2, 48-53. [in Ukrainian].

22. Hranovska, T. Ia. (2018) Zastosuvannia zasobiv mobilnykh tekhnolohii dlia navchannia uchniv predmetam tsyklu tochnykh ta pryrodnychykh nauk [The use of mobile technologies for teaching students the subjects of the cycle of exact and natural sciences.]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh - Pedagogy of forming a creative personality in higher and secondary schools: zb. nauk. prats. 1, № 61, 49-52. [in Ukrainian].

23. Zatsypaniuk, L.V. (2017). Dydaktychni osoblyvosti informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii pry vykladanni biolohii u serednikh klasakh zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu [Didactic features of information and communication technologies in teaching biology in secondary classes of a comprehensive educational institution]. Naukovi zapysky. Seriia: Problemy metodyky fizyko-matematychnoi i tekhnolohichnoi osvity - Scientific notes. Series: Problems of the methodology of physical, mathematical and technological education, 11(I), 154-161.

24. Kondratova, L.H. (2017) Vykorystannia mobilnykh dodatkiv Google v roboti vykladacha [The use of Google mobile applications in the work of a teacher]. Pisliadyplomna osvita v Ukraini - Postgraduate education in Ukraine, №2, 66-72. [in Ukrainian].

25. Kondratova, L.H. (2021) Vykorystannia servisiv Google v dystantsiinomu navchanni [The use of Google services in distance learning.]. Informatsiini tekhnolohii v profesiinii diialnosti: materialy XIV Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii - Information technologies in professional activity: materials of the XIV All-Ukrainian scientific and practical conference. (1 lystopada 2021 roku, m. Rivne). - Rivne : RVV RDHU, 29-31. [in Ukrainian].

26. Krashchi internet-resursy dlia vyvchennia anhliiskoi movy onlain [The best online resources for learning English online]. Retrieved from https://www.education.ua/blog/48287/. [in Ukrainian].

27. Markovska, M. 10 onlain-resursiv, shcho znadobliatsia na urokakh [10 online resources that will be useful in the classroom]. Retrieved from https://nus.org.ua/articles/10-onlajn-resursivshho-znadoblyatsya-na-urokah/. [in Ukrainian].

28. Mobilni dodatky dlia pidtrymky orhanizatsii navchannia ta spivpratsi v osvitnomu protsesi [Mobile applications to support the organization of learning and collaboration in the educational process]. Retrieved from https://e-schools.info/news_/319/view. [in Ukrainian].

29. Pavlii, I. Navchannia v umovakh viiny: TOP dodatkiv ta saitiv dlia vashoi osvity [Studying in wartime: TOP apps and websites for your education]. Onlain-vydanniam "Rubryka" - Online edition "Rubric". Retrieved from https://rubryka.com/article/top-dodatkiv-ta-sajtiv-dlyaosvity/. [in Ukrainian].

30. Semerikov, S. O., Striuk, M. I. & Moiseienko, N. V. (2012). Mobilne navchannia: istoryko-tekhnolohichnyi vymir [Mobile learning: historical and technological dimension]. Teoriia i praktyka orhanizatsii samostiinoi roboty studentiv vyshchykh navchalnykh zakladiv - Theory and practice of organizing independent work of students of higher educational institutions : monohrafiia / kol. avtoriv; za red. prof. O. A. Konovala. - Kryvyi Rih : Knyzhkove vydavnytstvo Kyreievskoho, 188-241. [in Ukrainian].

31. Sikorskyi, L. Vplyv platform dlia onlain-kursiv na navchannia v shkolakh [The impact of online course platforms on learning in schools]. Novyny osvity v Ukraini - News of education in Ukraine. Retrieved from https://osvita.ua/news/89291/. [in Ukrainian].

32. Tkachuk, H.V. (2018) Osoblyvosti vprovadzhennia mobilnoho navchannia: perspektyvy, perevahy ta nedoliky [Features of mobile learning implementation: prospects, advantages and disadvantages]. Information Technologies and Learning Tools, 64(2), 13-22. DOI: 10.33407/ itlt.v64i2.1948 [in Ukrainian].

33. Top-7 onlain-resursiv dlia suchasnoho vchytelia (2021) [Top 7 online resources for the modern teacher]. Retrieved from https://op.ua/news/osvita-v-ukraini/top-7-onlayn-resursiv-dlyasuchasnogo-vchitelya. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru

...