Подросток и Интернет

Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕФЕРАТ

на тему: "Подросток и Интернет"

г. Наро-Фоминск - 2009

Содержание

Введение

1. Что такое Интернет? Какое место он занимает в жизни подростка?

2. Негативное влияние Интернета

3. Позитивное влияние Интернета

4. Исследование Фонда Общественного мнения (ФОМ) на тему: "Подростки и Интернет"

5. Исследование на тему: "Подросток и Интернет"

Заключение

Использованная литература

Приложения



Введение

Одной из характерных особенностей нашего времени является беспрецедентное развитие средств массовой коммуникации.

Многие поколения наших предков пользовались единственным средством накопления, хранения и передачи информации - устным словом. С появлением бумаги, изобретением наборного шрифта и печатного станка, а затем типографской машины, распространение печатного слова приобрело массовый характер. С возникновением в 20 веке электронных средств связи характер СМИ - а фактически жизни в целом - изменился коренным образом. Немалую роль здесь играет такое явление, как глобальная сеть Интернет, о разностороннем влиянии которого сейчас идет очень много споров.

В частности, в настоящее время часто поднимается проблема "зомбирования" современной молодёжи как компьютерными играми, так и Интернетом в целом. Занимаясь исследованием положительного и отрицательного влияния Интернета, я длительное время провела во Всемирной Глобальной сети в поисках информации, проанализировала исследования различных (в том числе зарубежных) организаций на данную тему, а также провела исследование среди учащихся нашей школы и их родителей. В результате открыла много нового и интересного для себя.

В настоящее время мало кто не знает, что такое Интернет. В любом городе почти в каждой квартире сейчас есть компьютер и, если подключение возможно, то у большинства населения есть и доступ к глобальной информационной сети. Первые впечатления об Интернете зачастую оказываются положительными, - конечно, ведь это знакомство с поисковой системой, познавательными и образовательными сайтами и web-страницами, это доступ к рекламе и многим-многим преимуществам, которые предоставляет всем это замечательное открытие. Однако, знакомясь с Интернетом поближе, многие начинают понимать, что не всё так однозначно, и здесь есть свои "подводные камни".

Безусловно, Интернет - величайшее и удивительное изобретение прошлого столетия, при помощи которого человечество совершило огромный скачок в будущее, дало стимул к прогрессу. Интернет упрощает нашу жизнь, открывает перед нами большие возможности! Это огромное подспорье в учёбе и работе.

Сейчас можно быстро получить любую интересующую нас информацию на заданную тему, связаться с любой точкой мира за считанные секунды, приобрести новые знакомства, общаясь в блогах, благодаря специальным сайтам, найти старых друзей. И все же, анализируя информацию, полученную из различных источников (в том числе из Интернета), нельзя не признать, что наряду с огромными достоинствами, данными пользователям в лице подрастающего поколения, Интернет во многом оказывает отрицательное влияние. В частности, это выражается в том, что дети перестают читать книги; сокращается "живой" круг общения подростков - они ограничиваются виртуальным общением в чатах и форумах; среди молодёжи стремительными темпами растёт агрессивность, вызванная чрезмерным, а иногда и болезненным, увлечением компьютерными играми. Всё это приводит к постепенной деградации личности.

Цель работы:

1. Определить, какое место занимает Интернет в жизни подростка.

2. Раскрыть позитивные и негативные стороны влияния Интернета на подрастающее поколение.

3. Отразить влияние отдельных составляющих Интернета на психику подростков.

Задача работы:

Выяснить, позитивно или негативно влияет Интернет как на подростков, так и на общество в целом.

1. Что такое интернет? Какое место он занимает в жизни подростка?

В 1969 году в США была создана компьютерная сеть ARPAnet, объединяющая компьютерные центры министерства обороны и ряда академических организаций. Эта сеть была предназначена для узкой цели: главным образом для изучения того, как поддерживать связь в случае ядерного нападения и для помощи исследователям в обмене информацией. По мере роста этой сети создавались и развивались многие другие сети.

Еще до наступления эры персональных компьютеров создатели ARPAnet приступили к разработке программы Internetting Project ("Проект объединения сетей"). Успех этого проекта привел к следующим результатам. Во-первых, была создана крупнейшая в США сеть internet. Во-вторых, были опробованы различные варианты взаимодействия этой сети с рядом других сетей США. Это создало предпосылки для успешной интеграции многих сетей в единую мировую сеть. Такую "сеть сетей" теперь всюду называют Internet (в отечественных публикациях широко применяется и русскоязычное написание - Интернет).

Сейчас Интернет - это глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные и корпоративные сети, предоставляющая информационные и коммуникационные свободы пользователям Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005. - С. 413..

Интернет сегодня выступает в качестве основной движущей силы информационного общества. В современном обществе практически нет области человеческой деятельности, которая не была бы представлена в сети. Интернет сегодня не только источник информации, но и удобное, а самое главное, быстрое средство коммуникации, благоприятное пространство для бизнеса, источник развлечений и т.п.

Выделим ряд факторов определяющих уникальность функционирования Интернет О.Ю. Калягина. Влияние развития интернет-технологий на школьный предмет "информатика". [Электронный ресурс] http://www.naukapro.ru/ot2006/1_005.htm..

1. Отсутствие в сети единого центра управления и границ делает невозможным установление тоталитарного контроля над всей сетью, что делает ее уникальным, подлинно демократическим "государством".

2. Свободный доступ к огромному количеству информации представленной в любой из технически существующих форм (текст, графика, аудио, видео), дает возможность реализовать информационные потребности, в том числе и потребность в самообразовании. С другой стороны, актуальной является проблема достоверности информации и возможность оценки пользователем степени достоверности этой информации. Возможность обратной связи между пользователем и субъектом, предоставляющим информацию, является одним из средств выбора достоверных и информативных источников.

3. Интернет является самым универсальным средством коммуникации, сочетающим возможность пересылки любых видов информации в форме электронной почты, форумов, конференций, досок объявления, рассылок; общения в реальном режиме времени (чаты, ICQ, и др.); Интернет - телефония; видеоконференции и др. При этом исчезает фактор расстояния и границ, что дает безграничное увеличение аудитории общения. Многие средства общения не требуют личного знакомства, что снимает целый ряд психологических барьеров и дает неограниченные возможности самовыражения в диалоге.

4. Возможность анонимного представления себя в сети дает возможность создавать новый образ себя, основанный на своих мечтах или идеальных представлениях. Возможность существования нескольких виртуальных образов, по-разному раскрывающих его внутреннее "Я", дает возможность для самопознания и самореализации в различных своих проявлениях.

5. Интернет является своеобразной средой функционирования индивидуума, обладающей своими законами формирования внутренних отношений и собственным уникальным набором факторов, воздействующих на личность Интернет как средство организации досуговых мероприятий среди несовершеннолетних / Министерство образования российской Федерации. - М.: 2004. - С. 6.. Как и всякая субкультура, Интернет определяет большие группы людей по интересам, стимулирует развитие межличностных отношений, и имеет как положительные, так и отрицательные показатели влияния на формирование личности.

Широкое распространение Интернет, влечет за собой и некоторые негативные моменты, такие как:

* огромный ущерб от компьютерных преступлений;

* реальная угроза такого понятия как "информационная война", которая возникла благодаря возможности осуществлять в глобальных масштабах информационное психологическое воздействие на людей;

* кризис нравственных устоев общества, обусловленный свободой выбора и самореализации в виртуальном пространстве;

* Интернет - зависимость, как новая социальная проблема. По мнению исследователей, уже можно говорить о синдроме привязанности к Всемирной сети как о новой болезни, аналогичной пристрастиям к наркотикам или алкоголю. Психологи отмечают, что все больше подростков и молодых взрослых, выросших играя в компьютерные игры и обмениваясь сообщениями, у которых имеются серьезные проблемы развития - дефицит внимания и отсутствие социальных навыков.

Учитывая тот факт, что Интернет становится все более доступным, актуализируется фактор влияния его на воспитание подростков. Им предоставляется возможность пользоваться Сетью дома, в различных клубах, в Интернет-кафе, учащиеся пользуются Сетью на уроках в школе, под наблюдением учителей, и самостоятельно, на переменах и после уроков. Это и понятно. Ведь именно данная возрастная категория живо откликается на все новое и неизведанное.

Наблюдения за подростками показывают, что вначале их работа носит в основном информационно-коммуникативный характер. Сначала мотив - желание получить новую, не слишком полную и полезную информацию. Затем - потребность в общении со сверстниками. Интернет привлекает их богатством красок, мультимедийными возможностями, оперативным поиском интересующей информации о знаменитостях, любимых музыкантах, футбольных командах, различных городах и странах, о новых молодежных течениях, о жизни других подростков. Учащиеся с удовольствием просматривают школьные странички, ведь жизнь сверстников их интересует больше, чем жизнь взрослых. Кроме всего прочего, школьники не только ищут интересующую их информацию, но стремятся предоставить в Интернет информацию о себе и о своих школах, друзьях и т. д.

Глобальная Сеть уже давно стала привычным элементом жизни современников. Между тем, ученые, психологи, педагоги и медики до сих пор спорят относительно полезности Интернета. Время от времени в Сети публикуются довольно противоречивые сведения относительно того, как влияет на человека, например, длительное интернет-общение или поиск информации в Сети.

2. Негативное влияние интернета

Об Интернет зависимости говорить модно, но можно ли сравнивать Интернет с наркотиком? Не лучше ли использовать термин "привыкание" к Интернету? Привыкание означает, что то, с чем вы соприкасаетесь, лишено явно выраженных кодирующих, зомбирующих или программирующих свойств, оно нейтрально по отношению к вам. Привыкнуть можно к чему угодно: к кофе, к теплому дождю, к мексиканским телесериалам. Можно привыкнуть и к интернету. 2 % ребят всё же зависят от интернета А. Игнатьев. Подросток в Интернете. Что он там делает? [Электронный ресурс] http://www.eti-deti.ru/teens/123.html.. Эта зависимость сродни зависимости игрока от казино. Для некоторых людей та или иная азартная игра становится смыслом жизни, лейтмотивом их существования. А ведь десятки миллионов людей по всему миру ежедневно проводят в игровых залах все свое свободное время. Это не значит, что они зависимы, они так отдыхают, а вот среди них встречаются уже и патологические случаи. С интернетом то же самое. Но об интернет-зависимости можно говорить только тогда, когда человек использует Интернет не меньше 1 года. Можно выделить следующие симптомы сетевой зависимости:

· ты выходишь в Интернет тогда, когда у тебя плохое настроение;

· чувствуешь себя подавленно, когда проводишь в Интернете меньше времени, чем обычно;

· чувствуешь, что предполагаемая интернет-зависимость мешает работе (учебе) или отношениям с людьми вне Интернета;

· скрываешь от родных и знакомых, сколько времени на самом деле проводишь в Интернете и что там делаешь;

· пытаешься проводить в Интернете меньше времени, но безуспешно;

· находясь в оффлайне, часто думаешь о том, что сейчас происходит в Интернете;

· предпочитаешь общаться с людьми или искать информацию через Интернет.

Однако Интернет - это не только область общения и поиска информации. Это еще и огромное количество интерактивных компьютерных игр. Просиживая за экранами компьютеров, подростки зачастую впадают в настоящую зависимость от этих развлечений. Об этом можно судить хотя бы по количеству игровых компьютерных клубов и их постоянной наполненностью, они никогда не пустуют, ни днем, ни ночью. Зависимость достигает такой силы что, ради того, чтобы найти деньги на клуб, некоторые подростки идут на разбой, кражи, продажу собственного имущества, имущества родителей. А руководит их действиями непреодолимое желание вновь оказаться в виртуальном пространстве. Это происходит потому, что уровень современных игр настолько высок, что подросток, играя, попадает в другую реальность. Компьютерная графика способна на время игры полностью заменить реальность. Большинство современных игр являются сетевыми или оснащены подобием "искусственного интеллекта", что в совокупности с реалистической графикой позволяет вызвать в процессе игры увлеченность, выброс адреналина, состояние виртуала, получить острые, яркие впечатления. Известно, что при создании компьютерных игр, разработки сюжетов и графики, работают не столько программисты, сколько психологи, которые отлично знают, как заинтересовать и привлечь пользователя. В итоге компьютерная игра - это результат синтеза новейших информационных технологий и достижений в психологии, что позволяет вызывать у человека зависимость. Таким образом, игры становятся новым наркотиком. Наибольшей популярностью пользуются компьютерные игры, основанные на насилии и убийстве: что наказуемо в реальном мире, то с лихвой доступно в виртуальном.

Зачастую игры учат насилию, массовым убийствам, безнаказанности, вседозволенности. Существует мнение, что пусть уж лучше подростки убивают виртуальных монстров и друг друга в виртуальном пространстве, избавляясь от ненависти и агрессивности, проявляя эти качества в виртуальном мире, а не в реальном. Но с другой стороны, психологи считают, что ситуация здесь диаметрально противоположная: попадая в зависимость от компьютерных игр с их привлекательностью, вседозволенностью, ненаказуемостью, подростки теряют чувство реальности и начинают транслировать сюжеты и действия игр на реальную жизнь. В правоохранительных органах уже появилась формулировка "Убийство на основе компьютерной игры" (был прецедент, подросток зарубил топором мать, на основе игры Quake, и продолжал более недели играть на компьютере, как ни в чем, ни бывало). И это страшно, это доказывает, что компьютерные игры влияют на хрупкую подростковую психику, вызывая ее нарушения, асоциальное поведение.

Другая проблема, связанная с зависимостью подростков от Сети, это потребность в виртуальном общении.

Дело в том, что постепенно пользователи начинают предпочитать виртуальное общение реальному, этому способствую чаты, ICQ, Mail.ru Агент, форумы… Подвержены этому, как правило, замкнутые, необщительные люди, к сожалению, не думающие о том, что виртуальное общение не в силах заменить реального, - оно не должно его заменять, а только лишь дополнять.

К сожалению, всемирная информационная сеть дает доступ не только к полезной и интересной информации, но и к такой, которой следовало бы быть закрытой. Это информация порнографического содержания. В Интернете легко найти сайты, где свободно продаются видеоматериалы с разной порнографией. К сожалению, вычислить авторов этих сайтов практически невозможно, даже для спецслужб, так как эти "специалисты" регистрируют сайты на подставных лиц. Кроме того, очень часто, забивая в поисковую строку вопрос самого невинного содержания, можно получить ссылку на страничку, переполненную изображениями, предназначенными, мягко говоря, не для детских глаз.

Наиболее очевидными являются проблемы со здоровьем, прежде всего, нарушения осанки и зрения. Часто возникают боль и онемение пальцев и правой руки. Появилось даже название симптома - "рука, держащая мышь". При работе за компьютером руки бывают постоянно согнуты в локтях, кисти в напряжении висят над клавиатурой. Когда кисть долго неподвижна и напряжена, кровообращение в ней застаивается, и снабжение тканей кислородом замедляется. Происходит отек, сжимается нерв. В результате появляется боль, особенно ночью и рано утром, в пальцах ощущается покалывание или онемение.

Тенденция засиживаться в Интернете по ночам приводит к развитию синдрома хронической усталости, появлению "букета" разных болезней.

3. Позитивное влияние интернета

Мы рассмотрели некоторые отрицательные стороны воздействия Интернета. Но все ли так ужасно? Говоря отвлеченно об этом, можно с уверенностью сказать, что Интернет - это великое достижение современности. Ведь благодаря ему, можно найти работу, старых, давно потерянных друзей, пообщаться со знакомыми людьми. Интернет является одним из средств массовой информации. С его помощью всегда можно узнать последние новости, интересующие факты. Масса информации в Интернете становится главным источником для формирования общественного мнения. Всемирная компьютерная сеть предоставляет множество разнообразных услуг.

Возможности Интернет практически безграничны, единственное, что глобальная сеть никогда не сможет заменить, - это прелести живого общения, прелести писем, написанных рукой друга или любимого человека, сидя перед мерцающим экраном, никогда нельзя будет сходить погулять с друзьями в "реале". Это, конечно, большой недостаток сети, но вместе с тем и большое достоинство, потому что нельзя навечно переселяться в виртуальную реальность, всё-таки мы живые люди, а не машины.

Также миллионы инвалидов получили возможность реальной удаленной работы, возможность общаться с друзьями. В Интернете существует огромные библиотеки всевозможной литературы, в первую очередь ценна научная литература. Интернет дает возможность многому научиться, получить профессию либо поднять свои навыки на иной уровень.

Благодаря доступности информации, ребенок может за короткий срок разрешить все, некоторое время назад интересовавшие его вопросы. На базе разрешенных вопросов возникнут новые. Давая возможность ребенку познавать информационный мир подобным образом, родители подтолкнут его к самостоятельному получению дополнительного, внеклассного образования. интернет подросток влияние

Интернет - это обширная библиотека, где можно найти тексты на любую тему. В некоторых отношениях она лучше, чем большинство библиотек, по крайней мере, с точки зрения подростка. Сколько информации может содержаться в общественной библиотеке о рок-группах или телевизионных звездах? С одной стороны, подобная информация бесполезна и лишена всякого практического значения. С другой - Интернет предоставляет подросткам самим решить для себя, какая информация полезна, а какая - нет.

Положительное влияние Интернета прослеживается не только в том, что он помогает в учебе. Так, многие психологи полагают, что общение подростков друг с другом в Интернете положительно влияет на развитие их коммуникационных навыков и вырабатывает правильные модели поведения. Например, формат блога помогает им понять принципы построения пересказа, развивать навыки общения, а также учиться правильно и интересно излагать свои мысли.

Сейчас, по данным исследований, каждый пятый подросток ведёт собственный блог Центр цифровых технологий будущего [Электронный ресурс] http://net.compulenta.ru/253817.. Специалисты уверены, что в онлайновых подростковых сообществах участники выбирают так называемых "эмпатических" лидеров, тех, кто им сопереживает, а не тех, кто закидывает их всевозможными советами.

Центром цифровых технологий будущего (Center for the Digital Future) Великобритании проведено исследование по использованию Интернета подростками Н. Баловсяк. Интернет подросткам полезен, британцы это понимают. [Электронный ресурс] http://telnews.ru/Nadezhda_Balovsyak/c78553.. В исследовании приняли участие подростки в возрасте от 12 до 14 лет из 13 стран мира.

Исследование показало, что популярность Интернета и пребывание в Сети, онлайн-игры и онлайновое общение с другими людьми положительно влияют на развитие подростков и школьников.

Эти результаты отчасти противоречат устоявшемуся мнению относительно того, что длительное пребывание в Интернете является исключительно негативным фактором в жизни молодых людей. "Юные интернет-пользователи осваивают азы новых технологий и повышают уровень своей грамотности, - считает автор исследования Мими Ито (Mimi Ito). - Они общаются, создают собственные страницы, обмениваются ссылками". А главное - Сеть является способом самовыражения и развития творческих способностей.

Ученые отметили, что подростки, которые много времени проводят онлайн, являются более технически подкованными и опытными пользователями по сравнению со своими сверстниками.

Помимо возможности более быстрого постижения нового, необходимо отметить и спектр доступной при обучении информации. Уже в детстве осознав, что интернет - это неограниченный источник данных, ребенок или подросток начинают его исследовать. Процесс поиска в этом случае тоже является частью самообразования ребенка. Будучи завтрашним основным потребителем информации, он должен уметь в ней ориентироваться, ее находить и структурировать. Чтобы всего этого достичь, ему необходимо научится пользоваться поисковыми системами, разобраться в булевой логике, понять тонкости формулировки ключевых слов для поиска и т.д.

Также именно благодаря доступности информации, ребенок может за короткий срок разрешить все некоторое время назад интересовавшие его вопросы. На базе разрешенных вопросов возникнут новые. Давая возможность ребенку познавать информационный мир подобным образом, родители подтолкнут его к самостоятельному получению дополнительного, внеклассного образования.

Фактом также является и то что, общаясь в сети, иногда подростки начинают вести себя так, словно на другом конце провода робот, что порой выплескивается в банальную пошлую грубость. Возможность не открывать себя делает их абсолютно защищенными и позволяет безнаказанно оскорблять и говорить непристойности. Но даже в этом негативном моменте присутствует позитив. Подобные выходки - это всего лишь способ уйти от подростковых стрессов, неприятностей с родителями и учителями, это способ расслабиться.

Поиск собственного круга общения идет параллельно тенденции отделения от родителей. Подростки хотят быть независимыми, заниматься чем-то своим. Интернет в этом плане особенно заманчив: он удовлетворяет потребности в лидерстве и стимулирует предприимчивость. Известно, что подростковый период - время стрессов. Подросток испытывает стресс везде: в школе, в семье, с друзьями. Что делать с этим чувством неудовлетворенности, особенно когда оно связано с сексуальностью и агрессией? Подростку необходимо дать выход своим эмоциям. Анонимный мир киберпространства подходит для этого как нельзя лучше.

4. Исследование фонда общественного мнения (ФОМ) на тему: "Подростки и интернет" Подростки в Интернете/ФОМ [Электронный ресурс] http://rumetrika.rambler.ru/publ/article_show.html? article=3612.

Фонд Общественное Мнение (ФОМ) провел исследование "Подростки и Интернет", по данным которого к концу лета 2008 года три четверти подростков в возрасте от 14 до 16 лет (75,5 %) являлись пользователями Интернета, то есть входили в состав его полугодовой аудитории.

72 % подростков, пользовавшихся Интернетом в течение месяца, когда-либо выходили в сеть из дома, почти четверо из десяти респондентов - по месту учебы и у друзей или знакомых (39 % и 37 % соответственно). Более четверти представителей месячной аудитории (27 %) использовали для этого сотовой связью, 11 % - интернет-кафе.

Рисунок 1. Места пользования Интернетом подростками 14-17 лет, в %

В плане домашнего пользования представителями месячной аудитории выявлена наиболее существенная зависимость от места жительства респондента: если в столице практически все активные пользователи (97 %) пользуются сетью из дома, то в селах - лишь чуть более половины (54 %). Среди других факторов можно отметить, что юноши чаще пользуются Интернетом дома, чем девушки (76 против 67 %), учащиеся средних профессиональных учебных заведений - реже остальных (68 %).

Опрос также показал, что 45 % представителей месячной аудитории дома пользуются для выхода в Интернет выделенной линией, 24 % - мобильным телефоном, 16 % - технологией Dial Up. Все остальные технологии в сумме составляют 1 %, еще 2 % затруднились ответить на соответствующий вопрос. 13 % дома Интернетом не пользуются.

Чаще всего подростки, пользующиеся Интернетом в какой-либо будний или выходной день, проводят в сети от одного до трех часов. В то же время по будням этот максимум выражен заметно ярче (40 % против 35 %).



Рисунок 2. Время пользование Интернетом, в % от месячной аудитории

С одной стороны, 6 % пользователей вообще не пользуются Интернетом по выходным. С другой - примерно каждый четырнадцатый и каждый восьмой активный пользователь (7 % и 12 %) является "тяжелым" в том смысле, что проводит в сети 6 часов и более по будням и выходным соответственно. От числа всех подростков эти группы составляют 4,0 и 6,8 % соответственно.

Подростков, входящих в состав месячной интернет-аудитории, Интернет главным образом привлекает развлечениями. Чаще всего при этом речь идет о прослушивании музыки (67 %), скачивании разного рода программ (55 %), просмотре разного рода видеороликов или фильмов (43 %) и онлайн-играх (38 %).

"Тяжелые" пользователи Интернета (те представители месячной аудитории, которые проводит в сети не менее шести часов в день по будням или выходным) говорили об онлайн-играх гораздо чаще, чем остальные (60 и 61 % соответственно).



Рисунок 3. Интересы подростков 14-17 лет в Интернете, в % от месячной аудитории

Другую группу типичных занятий подростков образуют разные технологии общения: по электронной почте (49 %), с помощью служб обмена мгновенными сообщениями (38 %), в блогах, форумах или социальных сетях (38 %).

Чем бы пользователь ни интересовался, он рано или поздно должен обращаться к услугам поисковых машин. Неудивительно поэтому, что именно поиск необходимой информации занял первую строчку рейтинга типичных сетевых практик (71 %).

О поиске информации чаще других говорили студенты вузов (91 %), москвичи (85 %), 16 и 17-летние (79 и 76 % соответственно). Реже других - 14-летние (58 %), учащиеся обычных школ и учреждений начального профессионального образования, а также нигде не учащиеся (по 66 % во всех трех группах).

Подтверждает развлекательную направленность большинства подростков и распределение ответов на вопрос о типах посещаемых ими сайтов.

Три четверти представителей месячной аудитории Интернета (74 %) посещают разного рода развлекательные сайты, а ровно половина (50 %) - проводит на них больше всего времени.

Рисунок 4. Какие сайты посещали и на каких провели больше времени подростки 14-17 лет в Интернете, в % от месячной аудитории

Меньше всего подростки интересуются "эротикой", "бизнесом, финансами и производством", "домашним хозяйством и бытом".

Исследование проводилось путем общероссийского опроса по месту жительства подростков в возрасте от 14 до 17 лет. Размер выборки составил 1085 респондентов, статистическая погрешность не превышает 4,5 %.

5. Исследование на тему: "Подросток и интернет"

Мною проведено исследование на базе МОУ Наро-Фоминской средней общеобразовательной школы № 4 с углубленным изучением отдельных предметов на тему "Подросток и интернет".

Проблема данного исследования заключается в изучении влияния интернета на подростка.

Цель исследования:

· определить популярность интернета среди подростков,

· охарактеризовать влияние интернета на подростков,

· определить мнение родителей по данной проблеме.

Исследование проводилось посредством анкетирования среди учащихся 10-х классов и их родителей. Анкеты представлены в приложении 1.

В исследовании приняли участие 40 учащихся в возрасте 15-16 лет и 30 родителей.

Результаты анкетирования учащихся представлены в виде диаграмм в приложении 2, результаты анкетирования родителей - в приложении 3.

Анализ результатов исследования. В исследовании приняли участие 15 юношей и 25 девушек. Компьютер есть у 97 % учащихся. 67 % учащихся проводят за компьютером ежедневно более 1 часа.

У 62 % учащихся дома подключен Интернет, еще 20 % собираются его подключить в ближайшем будущем. Чаще всего учащиеся пользуются компьютером для выхода в Интернет. 76 % учащихся пользуются Интернетом ежедневно и 52 % учащихся проводят в Сети более 1 часа ежедневно.

44 % учащихся используют в основном Интернет для общения, 28 % - для выполнения школьных заданий.

48 % учащихся чаще всего пользуются сайтами Вконтакте.ру, Одноклассники.ру, а также ICQ и Mail.ru Агент, которые предназначены для общения и поиска новых знакомств.

Мнения учащихся о том, какое влияние оказывает на них Интернет, разделились почти поровну: 48 % считают, что влияние отрицательное, 52 % - положительное.

На вопросы анкеты ответили 30 родителей учащихся. Компьютер есть у 97 % учащихся. 77 % учащихся пользуются компьютером ежедневно, из них 54 % проводят за компьютером более 3-х часов.

В 62 % семей подключен Интернет, еще 27 % собираются подключить в ближайшее время. 34 % учащихся используют компьютер в основном для игр, 33 % - для выхода в Интернет, 33 % - для выполнения школьных заданий. В этом вопросе мнения родителей разделились почти на 3 равные части.

89 % учащихся пользуются Интернетом ежедневно, 85 % проводят в Сети более 1 часа.

47 % учащихся используют Интернет в основном для общения, 32 % - для выполнения школьных заданий.

12 % родителей не знают, какими сайтами пользуются их дети. 32 % родителей называют основными социальные сети, 24 % - поисковые системы, 20 % - образовательные ресурсы. Назвать конкретные сайты, которыми пользуются дети, смогли только 2 человека.

53 % родителей считают, что Интернет оказывает на их детей положительное влияние, 37 % - отрицательное, 10 % - затрудняются ответить на данный вопрос.

37 % родителей используют Интернет для работы, 21 % для общения, 16 % не пользуются Интернетом.

Выводы исследования:

1. И родители (53 %), и дети (52 %) считают, что влияние Интернета на подростков скорее положительное.

2. Компьютер чаще всего используется учащимися для Интернета и для игр.

3. Основная масса учащихся пользуется Интернетом ежедневно.

4. Учащиеся используют Интернет в основном для общения.

5. Учащиеся чаще всего пользуются сайтом Вконтакте.ру. Родители не знают, какими сайтами пользуются дети.



Заключение

Именно сегодняшние дети и подростки - будут строить информационное общество - "общество знаний" и жить в нем. Сложное влияние на личность оказывает также новая среда коммуникации - Интернет, который сегодня особенно активно используется детьми и подростками. Расширяется как пространство интернета в целом, так и пространство российского интернета. Интенсивно развиваются образовательный и другие сегменты Рунета, что особенно важно для школьников и студентов. Наряду с образовательным интенсивно развивается "досуговый" интернет: музыкальные сайты, компьютерные и сетевые игры и многое другое.

Проблема использования детьми и подростками интернета, особенно использование его в качестве коммуникационной среды, для образования, самообразования и проведения досуга становится все более острой.

Важнейший аспект проблемы - это освоение нового языка, в данном случае - языка интернета. Именно обучение подростков основам информационной культуры - это ключ к их успешной жизни в веке информации.

Интернет - это новый, комплексный вид медиа (и не только медиа), и это также самый мощный инструмент для развития личности, который когда-либо существовал. Однако, чем мощнее средство, чем больше проблем при использовании оно рождает. Плюсы интернета легко превращаются в его минусы.

Выделим главные особенности интернета, отличающие его от других видов медиа:

1. Свобода доступа к информации и возможность выбирать самому, что делать в Сети. Бескрайность информационного пространства может привести к тому, что будут использоваться далеко не лучшие ресурсы Сети, и просто к информационному пресыщению, утомлению.

2. Свобода доступа к информации сопровождается отсутствием контроля над ресурсами. В Сети случайно можно попасть на какие угодно сайты, носящие расистский, экстремистский, порнографический и иной характер, которые могут быть опасны для ребенка и подростка. Иногда дети и подростки используют интернет для издевательства над сверстниками.

3. Относительная (физическая) безопасность и возможность представится другим. Многие пользователи в Сети могут сменить идентичность и общаться, став "другим". Это дает новые возможности для личности, и эта же возможность может привести к ситуации опасности, если ребенок будет полагать, что он подружился с другим ребенком (который может оказаться взрослым - педофилом).

4. Возможность безграничного общения. Интернет дает поистине огромные возможности завести себе друзей из самых разных стран, общаться на чатах и виртуальных конференциях, переписываться по электронной почте и т.д. Но именно интернет может вести к утрате анонимности - к тому, что человек (и данные о нем) станут известными не только тем, кому он бы эти данные предоставить. Эта особенность интернета также должна приниматься во внимание в отношении детей и их безопасности.

5. Еще один аспект свободы киберпространства - это возможность показать себя и свои таланты Интернет - экспериментальная площадка для творческих личностей. Именно возможность представить в интернет свое творчество - фотографии, тексты, рисунки, а также сделать свой сайт - собственный ресурс - все это дает массу возможностей, которые очень привлекательны для юных.

Чтобы уменьшить отрицательное влияние Интернета на детей, родителям и учителям стоит улучшать свои собственные знания об Интернете, не бросать своих детей один на один с Сетью, а принимать в этом процессе активное участие.



Использованная литература

1. А. Игнатьев. Подросток в Интернете. Что он там делает? [Электронный ресурс] http://www.eti-deti.ru/teens/123.html.

2. Дурное влияние Интернета на детей сильно преувеличено [Электронный ресурс] http://www.newsland.ru/News/Detail/id/332066/65/.

3. Интернет как средство организации досуговых мероприятий среди несовершеннолетних / Министерство образования российской Федерации. - М.: 2004. - 17 с.

4. Информатика и ИКТ. Учебник. 10 класс. Базовый уровень. Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2008. - 256 с.

5. И. Ульянов. Ученые связали жестокое поведение детей с влиянием Интернета. [Электронный ресурс] http://sciene.compulenta.ru/319195.

6. Как далеко зашёл Интернет? // Аргументы и факты. 2008. № 44.

7. Кто есть "who" в Сети? // Аргументы и факты. 2008. № 42.

8. Левин А.Ш. Самоучитель работы на компьютере. 10-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 672 с.

9. Н. Баловсяк. Интернет подросткам полезен, британцы это понимают. [Электронный ресурс] http://telnews.ru/Nadezhda_Balovsyak/c78553

10. О.Ю. Калягина. Влияние развития интернет-технологий на школьный предмет "информатика". [Электронный ресурс] http://www.naukapro.ru/ ot2006/1_005.htm.

11. Подростки в Интернете/ФОМ [Электронный ресурс] http://rumetrika.rambler.ru/publ/article_show.html?article=3612.

12. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний., 2005. - 511.

13. Центр цифровых технологий будущего [Электронный ресурс] http://net.compulenta.ru/253817.

14. "Широкая полоса" или "волокно оптом". // Аргументы и факты. 2008. № 44.

15. Шитов В.Н. Новейший самоучитель работы на компьютере. М.: ООО "Дом Славянской книги", 2006. - 864 с.



Приложение 1

Анкета для учащихся

1. У Вас есть компьютер?

— Да

— Нет

— Пока нет, но собираемся приобрести

2. Сколько времени Вы проводите за компьютером?

— Более 3х часов в день

— 1-2 часа ежедневно

— 2-3 раза в неделю

— Редко

3. У Вас подключен Интернет?

— Да

— Нет

— Собираемся подключить

4. Для чего Вы чаще всего используете компьютер?

— Играю в игры

— Для школьных заданий

— Пользуюсь Интернет

— Другое__________________

5. Как часто Вы пользуетесь Интернет?

— Ежедневно

— 2-3 раза в неделю

— Не пользуюсь

6. Сколько времени Вы проводите в сети Интернет?

— 1-3 часа ежедневно

— Менее 1 часа ежедневно

— 2-3 раза в неделю

— Другое__________________

7. Для чего Вы чаще всего используете Интернет?

— Для игр

— Для выполнения школьных заданий

— Для общения

— Хобби

— Другое__________________

8. Какими сайтами чаще всего Вы пользуетесь? (перечислите)

— Не знаю

— Игровыми: _____________________________________________

— Поисковиками: _________________________________________

— Образовательными: _____________________________________

— Социальными сетями (Одноклассники.ру, ВКонтакте.ру и т.п.)

— Инетрнет-магазины ______________________________________

— Другое ________________________________________________

9. Как Вы думаете, какое влияние на Вас оказывает Интернет?

— Положительное

— Отрицательное

— Не знаю

10. Ваш пол:

— Ж

— М

11. Возраст ________

Спасибо за участие!

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ученицей нашей школы проводится исследование, просим Вас ответить на вопросы данной анкеты.

1. У Вас есть компьютер?

— Да

— Нет

— Пока нет, но собираемся приобрести

2. Сколько времени Ваш ребенок проводит за компьютером?

— Более 3х часов в день

— 1-2 часа ежедневно

— 2-3 раза в неделю

— Редко

3. У Вас подключен Интернет?

— Да

— Нет

— Собираемся подключить

4. Для чего Ваш ребенок чаще всего использует компьютер?

— Играет в игры

— Для школьных заданий

— Пользуется Интернет

— Другое__________________

5. Как часто Ваш ребенок пользуется Интернет?

— Ежедневно

— 2-3 раза в неделю

— Не пользуется

6. Сколько времени Ваш ребенок проводит в сети Интернет?

— 1-3 часа ежедневно

— Менее 1 часа ежедневно

— 2-3 раза в неделю

— Другое__________________

7. Для чего Ваш ребенок чаще всего использует Интернет?

— Для игр

— Для выполнения школьных заданий

— Для общения

— Хобби

— Другое__________________

8. Какими сайтами чаще всего пользуется Ваш ребенок? (перечислите)

— Не знаю

— Игровыми: _____________________________________________

— Поисковиками: _________________________________________

— Образовательными: _____________________________________

— Социальными сетями (Одноклассники.ру, ВКонтакте.ру и т.п.)

— Инетрнет-магазины ______________________________________

— Другое ________________________________________________

9. Как Вы думаете, какое влияние на Вашего ребенка оказывает Интернет?

— Положительное

— Отрицательное

— Не знаю

10. Для чего Вы чаще всего используете Интернет?

— Не пользуюсь

— Отдыхаю

— Работаю

— Хобби

— Общаюсь

— Другое_________________

11. Пол вашего ребенка:

— Ж

— М

12. Возраст ребенка___________

Спасибо за участие!



Приложение 2

Результаты анкетирования учащихся

1. У Вас есть компьютер?

2. Сколько времени вы проводите за компьютером?

3. У Вас подключен Интернет?



4. Для чего вы чаще всего используете компьютер?

5. Как часто Вы пользуетесь Интернетом?

6. Сколько времени Вы проводите в сети Интернет?

7. Для чего Вы чаще всего используете Интернет?

8. Какими сайтами чаще всего Вы пользуетесь?

9. Как Вы думаете, какое влияние на Вас оказывает Интернет?

10. Ваш пол



Приложение 3

Результаты анкетирования родителей

1. У Вас есть компьютер?

2. Сколько времени Ваш ребенок проводит за компьютером?

3. У Вас подключен Интернет?



4. Для чего Ваш ребенок чаще всего использует компьютер?

5. Как часто Ваш ребенок пользуется Интернетом?

6. Сколько времени Ваш ребенок проводит в сети Интернет?

7. Для чего Ваш ребенок чаще всего использует Интернет?

8. Какими сайтами чаще всего пользуется Ваш ребенок?

9. Как вы думаете, какое влияние на Вашего ребенка оказывает интернет?

10. Для чего Вы чаще всего используете интернет?

11. Пол Вашего ребенка

Размещено на Allbest.ru

...