Використання сервісу Google Forms під час дослідження стану готовності вчителів математики до забезпечення валеологічного супроводу на уроках математики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання сервісу Google Forms під час дослідження стану готовності вчителів математики до забезпечення валеологічного супроводу на уроках математики

Анотація

В статті окреслено проблему використання сервісу Google Forms в освітньому процесі. Зазначено, що важливим у підготовці майбутніх вчителів є не тільки вміння оперувати власними знаннями, а й бути готовим змінюватись та пристосовуватися до нових потреб ринку праці; оперувати й управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатись упродовж життя. Відповідно актуальність впровадження валеологічної освіти відображено в Концепції Нової української школи, в якій визначено, що пріоритетним завданням освіти є виховання в учнів відповідального ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших. Велика роль при цьому відводиться готовності вчителів математики до створення валеологічного супроводу на уроках математики. В процесі дослідження були використані загально наукові методи дослідження, а саме аналіз, порівняння, узагальнення. Також висвітлено основні аспекти дослідження стану готовності вчителів математики до забезпечення валеологічного супроводу на уроках математики із застосування сервісу Google Forms. Зазначено, що з метою вивчення проблеми дослідження, наявного рівня готовності учителів математики до забезпечення валеологічного супроводу навчання учнів проводилося опитування учителів математики задопомогою анкети яка розроблена у Google Forms. Крім того, вивчалося питання доцільності здійснення валеологічного супроводу на уроках математики та особливостей його впровадження в освітній процес. Результати анкетування вчителів математики підтвердили попередні висновки про недостатню інтенсивність впровадження валеологічного супроводу в освітній процес, більшість із опитаних вважають, що проблема здоров'язбереження в освіті є актуальною, але недостатній є рівень підготовки учителів до здоров'язберігаючого навчання учнів на уроках математики.

Ключові слова:інформаційні технології, Google Forms, вчителі математики, валеологічний супровід, здоров'язбереження.

Voznosymenko Dariia Anatoliyivna Ph.D., associate professor, associate professor of the department of higher mathematics and methods of teaching mathematics, Pavlo Tychyna, Uman State Pedagogical University, Uman, Cherkasy region google forms інформаційна технологія

USE OF THE GOOGLE FORMS SERVICE DURING THE RESEARCH OF THE READINESS OF MATHEMATICS TEACHERS FOR VALEOLOGICAL SUPPORT IN MATHEMATICS LESSONS

Постановка проблеми

Використання хмарних сервісів досліджували Дуглас Паркхіл, Джо Маккендрік, В.Ю. Биков, М.І. Жалдак, І.А. Гурняк, Джон Маккарті, Ерік Чанг, Чуньмяо Жен, Гуолян Цао та інші. Можливості та перспективи використання Google сервісів в освітньому процесі аналізувались у працях Л. М. Калініна, М.В. Носкова, Б.Б. Ярмахова, Л.В. Рождественської, А.В. Букач, В.П. Олексюк, Т.Х. Патерсон, Р.А. Берк, І.С. Мінтій, Т.В. Придача. На сьогоднішній день досить великої популярності набуває використання Google-форм у процесі анкетування та опитування.

Google Forms - це хмарний сервіс від провідної IT-корпорації, призначений для отримання зворотного зв`язку. Головні можливості, які він пропонує, знайшли своє пряме застосування в освітньому процесі, а саме, онлайн-опитування, тестові завдання, інтернет-вікторини, веб-квести тощо. Сервіс постійно оновлюється та удосконалюється: додаються нові функції та можливості, дизайн стає більш сучасним, створення нових форм - більш простим та зручним. [3].

Google Forms - це один з типів документів, доступних на Google Doсs. Сервіс широко використовується для проведення різноманітних опитувань, зокрема і для тестової перевірки рівня засвоєння біологічних знань. Google Forms використовують, як тестову платформу, що позбавляє від паперової тяганини, крім того, результати тесту не загубляться, так як зберігаються в хмарі Google [2].

Сервіс Google Forms проводить статистичну обробку результатів отриманих відповідей. Зайшовши в режим редагування форми, Ви отримаєте доступ до результатів відповідей респондентів. На кожне поставлене питання буде проведено графічну інтерпретацію числових даних у вигляді різного типу діаграм. Результати тестування можна зв'язати з електронною таблицею для подальшого використання. Для цього необхідно з меню вибрати пункт «вибрати місце призначення відповідей». Сформований файл електронної таблиці буде зберігатися на Google Диск нашого облікового запису.

Саме тому, для дослідження стану готовності учителів математики до забезпечення валеологічного супроводу навчання учнів ми використовували сервіс Google Forms.

Мета статті висвітлити результати готовності майбутніх учителів математики шляхом використання сервісу Google Forms.

На основі опрацювання відповідних анкет ми отримали такі результати:-97,6 % опитаних учителів вважають, що проблема реалізації здоров'язбережувального навчання є важливою, у той час як 2,4 % вважають, що є важливіші питання;

Рис.1

- на питання:«Як часто Ви звертаєтеся до питання

здоров'язбереження учнів на своїх уроках?» - учителі відповіли так: 58,5 % - постійно; 41,5 % - інколи;

Рис. 3

- у відповідях на питання «Чи достатньою мірою підручники з математики містять матеріал валеологічного змісту?» не змогли дати відповідь 4 % вчителів і дати відповідь - 96 %. При цьому думки респондентів розподілилися таким чином: 42,5 % - вважають, що підручники містять задачний матеріал здоров'язбережувального змісту; 32,5 % - що мають цікавий матеріалм валеологічного змісту; 21 % респондентів, вважають, що підручники містять статистичні дані, що сприяють здійсненню валеологічного супроводу навчання учнів;

РИС. 4

- на питання: «Чи відчуваєте Ви потребу в навчально-методичних матеріалах та інших виданнях, що містять матеріал валеологічного змісту?» 82,9 % вважають, що - так; 14,6 % вважають, що - ні; 2,4 % - не знають;

- відповідаючи на питання: «Які труднощі методичного характеру Ви відчуваєте при підготовці до уроку щодо здійснення валеологічного супроводу?», думки учителів розподілилися таким чином: 31,7 % учителів вважають, що не вистачає часу на пошук матеріалу валеологічного змісту; 2,4 % - вказують на недостатній рівень власної підготовки до здоров'язбережувального навчання учнів; 63,4 % - вважають, що відсутня методична література з рекомендаціями щодо здійснення валеологічного супроводу уроків математики; 2,4 % - вказують на недостатній рівень власної підготовки до здоров'язбережувального навчання учнів, а також відсутність методичної літератури з рекомендаціями щодо здійснення валеологічного супроводу уроків математики;

Рис.5

- на питання:«Які ваші пропозиції щодо підвищення рівня

підготовки учителів здоров'язбережувального навчання учнів?» - думки вчителів такі: 29,3 % вважають, що важливим є проведення семінарів із цієї проблеми; 9,8 % учителів вказують на періодичний розгляд та обговорення цього питання на педагогічних радах; 29,3 % рекомендують більш детальний розгляд цього питання в процесі підвищення кваліфікації; 31,7 % вважають за необхідне видання відповідних методичних рекомендацій та посібників.

Оцінили ступінь своєї готовності до забезпечення валеологічного супроводу навчання учнів 92 % опитаних. Не дали відповіді на це питання 8 %. Зокрема, 58,5 % вважають, що мають достатню підготовку до забезпечення валеологічного супроводу навчання учнів; 22 % - не достатню; «Не можу відповісти», - дали відповідь 11,5 % респондентів.

Рис. 6

Результати анкетування вчителів математики показали недостатню інтенсивність упровадження валеологічного супроводу в освітній процес, більшість з опитаних вважають, що проблема здоров'язбереження в освіті є актуальною, але недостатнім є рівень підготовки вчителів до здоров'язбережувального навчання учнів на уроках математики. Одержані результати підтвердили необхідність переосмислення і коригування поглядів на роль, функції, цілі та завдання підготовки учителів математики до забезпечення валеологічного супроводу навчання учнів.

На основі даних можемо зробити висновки, що значна кількість вчителів зацікавлена в розв'язанні проблеми здоров'язбереження та формування здорового способу життя учнів на уроках математики. Однак аналіз відповідей підтверджує актуальність цієї проблематики та необхідність подальшого підвищення ефективності щодо підготовки учителів до здоров'язбереження учнів на уроках математики.

Висновки

Отже, Google Forms дає змогу забезпечити швидке створення форм на комп'ютері тощо. Адже за допомогою цієї програми можна зробити аккетування, тестові завдання більш вдало та якісно.

Продукт є одним із альтернативних та потужних засобів хмарних технологій. Застосування форм надає нові можливості створення динамічних і актуальних додатків на основі інформаційно-комунікаційних технологій для застосування дистанційно..

Результати анкетування вчителів математики підтвердили попередні висновки про недостатню інтенсивність впровадження валеологічного супроводу в освітній процес, більшість із опитаних вважають, що проблема здоров'язбереження в освіті є актуальною, але недостатній є рівень підготовки учителів до здоров'язберігаючого навчання учнів на уроках математики. Одержані результати підтвердили необхідність переосмислення, і коригування поглядів на роль, функції, цілі та завдання підготовки майбутніх вчителів математики до забезпечення валеологічного супроводу навчання учнів.

Література:

1. Анкета для виявлення стану готовності вчителів-практиків до створення валеологічного супроводу на уроках математики. URL: https://docs.google.eom/forms/d/ 18ldWdDBekMsomdxusfmETKWfE_qEQ8WCBF_8OnFS3v w/edit

2. Виноходов А.А. Використання сервісів Google та хмарних технологій в навчальному процесі: навч. посіб. // А.А. Виноходов. - Нікополь, 2017. - 26 с.

3. Литвиненко О. В. Використання тестових технологій на основі Google-форм [Електронний ресурс] / наук.- практ. Інтернет-конференція.- 2013.-Режим доступу: http://timso.koippo.kr.ua/hmura9/vykorystannya-testovyhtehnolohij-na-osnovi-googleform/.- 15.05.2017.

4. Мінтій І. С. Використання Google Forms у роботі майбутнього класного керівника /

І.С. Мінтій, Т. В. Придача // Тези доповідей IV Міжнародної науково-практичної конференції «Інформаційні технології в освіті, науці і техніці» (ІТОНТ-2018) (м. Черкаси, 1718 травня 2018 р.). - Черкаси, 2018. - С. 216-218.

5. Морев О.О. «Аналіз готовності вчителів трудового навчання до впровадження інновацій на уроках з трудової, професійної підготовки». URL: http://ps.stateuniversity.ks.ua/ file/issue_44/62.pdf. Дата звернення 01.08.2019

References:

1. Vynokhodov A.A. (2017) Vykorystannya servisiv Google ta khmarnykh tekhnolohiy v navchal'nomu protsesi: navch. posib. [The use of Google services and cloud technologies in the educational process: education]. Nikopol' [in Ukrainian].

2. Mintiy I. S. (2018)Vykorystannya Google Forms u roboti maybutn'oho klasnoho kerivnyka [Using Google Forms in the work of a future class teacher Abstracts of reports of the 4th International Scientific and Practical Conference «Information Technologies in Education, Science and Technology».

3. Lytvynenko O. V. (2013) Vykorystannya testovykh tekhnolohiy na osnovi Google-form [The use of test technologies based on Google forms] Retrieved from http://timso.koippo.kr.ua/ hmura9/vykorystannya-testovyhtehnolohij-na-osnovi-googleform/ [in Ukrainian].

4. Morev O.O. Analiz hotovnosti vchyteliv trudovoho navchannya do vprovadzhennya innovatsiy na urokakh z trudovoyi, profesiynoyi pidhotovky [Analysis of the readiness of labor education teachers to implement innovations in labor and professional training lessons] Retrieved from http ://ps.stateuniversity.ks.ua/file/is sue_44/62.pdf.

5. Anketa dlya vyyavlennya stanu hotovnosti vchyteliv-praktykiv do stvorennya valeolohichnoho suprovodu na urokakh matematyky. [ Questionnaire to identify the state of readiness of practicing teachers to create valeological support in mathematics lessons.] Retrieved from https://docs.google.com/ forms/d/18ldWdDBekMsomdxusfmETKWfE_qEQ8WCBF_8OnFS3v w/edit

Размещено на Allbest.ru