Главная Коллекция "Revolution" Спорт и туризм Развитие функций вестибулярного аппарата на уроках физкультуры у детей с нарушением слуха

Развитие функций вестибулярного аппарата на уроках физкультуры у детей с нарушением слуха

Роль вестибулярного аппарата в формировании умений ориентироваться в пространстве. Нарушения в двигательной сфере, характерные для школьников с нарушением слуха. Организация занятий, направленных на развитие у детей навыков контроля за своими действиями.

Рубрика Спорт и туризм
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 28.01.2014
Размер файла 8,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема: Развитие функций вестибулярного аппарата на уроках физкультуры у детей с нарушением слуха

Актуальность опыта

Исследования последних лет показывают значительное увеличение числа детей с генетическим и врожденным механизмом возникновения тугоухости и глухоты. При этом количество детей с приобретенной нейросенсорной тугоухостью и глухотой снижается мало. Одной из основных задач школы - общеобразовательной, массовой и специальной - является подготовка детей к самостоятельной жизни, трудовой деятельности совместно с другими членами общества, овладению профессией. Нарушение одного или нескольких анализаторов у ребенка создает специфические проблемы как социальной, так и трудовой адаптации, затрудняет процесс социализации. Известно, что поражение функции слухового анализатора приводит к целому ряду вторичных отклонений и, прежде всего к задержке в речевом развитии. Речь выступает как средство взаимосвязи людей с окружающим миром. Нарушение такой связи приводит к уменьшению объема получаемой информации, что сказывается на развитии всех познавательных процессов, и тем самым влияет в первую очередь на процесс овладения всеми видами двигательных навыков. Особенности моторики глухих порождаются целым комплексом причин, одной из которых являются нарушения функций отдельных систем организма. В многочисленных работах по физическому воспитанию детей с нарушением слуха указывается на значительную роль вестибулярного аппарата в развитии двигательной сферы. вестибулярный двигательный слух школьник

Благодаря деятельности вестибулярного аппарата человек воспринимает изменения скорости движения собственного тела и все изменения направления движения. По мере того как маленький ребенок овладевает все большим количеством разных движений (научается поднимать руки, голову, собственное тело, ползать, ходить, прыгать и т.д.), у него формируются многие статические и статокинетические рефлексы на основе определенных сигналов от вестибулярного аппарата. Благодаря деятельности вестибулярного аппарата у человека складываются умения сохранять равновесие при различных движениях тела в пространстве. Не менее важна роль вестибулярного аппарата в формировании умений ориентироваться в пространстве, поскольку он учитывает все изменения в направлении движений.

Даже незначительные нарушения в работе вестибулярного аппарата вызывают существенные изменения моторики глухих. Для глухих и слабослышащих школьников характерны следующие разнообразные нарушения в двигательной сфере, которые необходимо учитывать при организации работы:

. недостаточно точная координация и неуверенность в движениях;

. относительная замедленность овладения двигательными навыками;

. трудность сохранения статического и динамического равновесия;

. низкий уровень развития ориентировки в пространстве;

. низкий уровень развития силовых качеств (особенно статической и

силовой выносливости, а также силы основных мышечных групп -

сгибателей и разгибателей);

. замедленная скорость обратной реакции;

. невыраженное снятие тормозного влияния коры головного мозга.

Глухие дети, имеющие с рождения или с раннего детства нарушение вестибулярного аппарата, заметно позднее, чем другие дети, овладевают прямохождением. Затем они начинают ходить, почти не отрывая ног от земли, скользя по полу, производя много дополнительных движений, помогающих им удерживать вертикальное положение тела. Постепенно их походка выравнивается в результате выработки компенсирующих статокинетических рефлексов, которые возникают благодаря зрительному восприятию собственного движения и мышечным ощущениям от этих движений. Трудности возникают у детей при выработке новых движений - умений прыгать, бегать, стоять на одной ноге, стоять и двигаться с закрытыми глазами. Эти трудности обнаруживаются в раннем и дошкольном возрасте, но при отсутствии необходимой тренировки сохраняются в младшем школьном возрасте и даже старше.

У глухих детей с нарушением вестибулярного аппарата отмечаются большие трудности в ориентировке сначала в малом и близком пространстве (комнате, квартире, доме, где они живут), а затем в более обширном и дальнем (в районе города или поселка, в лесу, при погружении в воду).

Нарушения вестибулярного аппарата у детей необходимо учитывать во всех видах воспитательного и учебного процесса, при выполнении детьми любых движений в пространстве, особенно при занятиях физкультурой и спортом, лечебной физкультурой, и при обучении детей различным трудовым операциям. Специально организованные занятия, направленные на развитие у детей навыков кинестетического и зрительного контроля за своими действиями, позволяют значительно компенсировать у них недостатки движений. Обучение глухих умению ориентироваться в пространстве является одной из многих задач всего учебно-воспитательного процесса. Дети с нарушением слуха в силу наличия основного дефекта и вторичных двигательных нарушений ограничены в естественной потребности двигаться столько, сколько нужно для нормального, гармоничного физического развития и здоровья.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены